Primeras Jornadas Pedaggicas Reflexiones sobre educacin pblica Departamento de Estudios Pedaggicos Universidad de Chile

Los estudiantes y profesores del Departamento de Estudios Pedaggicos de la Universidad de Chile, a propsito del amplio debate social acerca de la educacin en nuestro pas, invitamos a estudiantes, investigadores, profesores, la comunidad universitaria y escolar, profesionales de la educacin y pblico en general a reflexionar acerca de estos temas en el marco de las primeras jornadas pedaggicas Reflexiones sobre educacin pblica a realizarse en nuestro departamento. Al contexto actual de movilizaciones nacionales por la demanda de educacin de calidad y gratuita en Chile se suma el debate interno en la Universidad de Chile acerca del lugar de las pedagogas, razn por la cual estas reflexiones y dilogos acerca de la educacin pblica en nuestro pas adquieren gran significancia. En este sentido, llamamos a los miembros de la comunidad del Departamento de Estudios Pedaggicos a presentar trabajos que contribuyan a este debate acerca de la educacin pblica, tales como investigaciones de talleres, trabajos finales de cursos, artculos y publicaciones, de acuerdo a los siguientes ejes temticos: - Teora pedaggica La amplitud del trmino pedagoga se refiere tanto a la accin pedaggica en s misma como a la reflexin y anlisis de esta accin, que involucra la delimitacin de distintos aspectos tales como objetivos, contenidos y estrategias metodolgicas que guan la formacin educativa en la prctica. El qu, cmo y para qu ensear se instalan dentro del marco pedaggico como preguntas abiertas y necesarias de atender, para dilucidar (o visibilizar) conceptos problemticos y realidades controvertidas. Es por este motivo que invitamos a debatir y reflexionar acerca de las elaboraciones tericas, los enfoques y concepciones acerca de educacin y pedagoga construidas desde diversos autores y disciplinas. - Sistema Educativo Posiblemente uno de los terrenos en donde se ha vuelto ms necesaria la reflexin, es el de las maneras en las cuales se lleva a cabo, efectivamente, el proceso pedaggico en los distintos espacios en los que ste tiene lugar. Este proceso compuesto por planes, programas, mtodos y didcticas entre otros mbitos, dan forma en la prctica a la estructura y organizacin del sistema educativo chileno que es tan relevante analizar, como una forma de comprender y llevar cabo un diagnstico de la realidad

educativa que acontece y su diversidad contextual. En esta lnea invitamos a discutir no slo sobre los aspectos mencionados anteriormente, considerando los modelos que se han implementado en nuestro pas, sino que adems, sobre la prctica educativa misma y la relacin dialgica que se construye entre sujetos protagnicos del proceso pedaggico, como es el caso de estudiantes y profesores. En el mismo sentido, invitamos a dar cuenta de los distintos elementos del sistema educativo y su influencia sobre la prctica pedaggica, analizando la administracin escolar, la implementacin de polticas educativas, as como las funciones educativas que el mismo sistema propone y realiza mediante el proceso de enseanza, evidenciando los principales problemas (o contradicciones) y virtudes que el sistema educativo chileno conlleva hoy en da. Poltica educativa Consideraremos las polticas educativas como las acciones y disposiciones del Estado en relacin a las prcticas pedaggicas, en ellas se expresan valores y pretensiones de una forma particular de pensar la educacin. As, existe una doctrina pedaggica propia de cada Estado que se puede observar en el cuerpo legal que componen las polticas educativas, en este sentido, invitamos a reflexionar y dialogar acerca de estas implicancias en Chile hoy y el desarrollo histrico del pensamiento y las acciones pedaggicas del Estado.
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- Movilizacin El debate sobre la educacin que queremos y la educacin que recibimos est hoy presente en la discusin pblica. En gran medida los estudiantes han logrado a travs de largas manifestaciones, movilizaciones de todos tipos, utilizando todo su ingenio y su creatividad, instalar la temtica para ser discutida y problematizada desde todos los lugares de la sociedad chilena. Este movimiento ha dejado de ser exclusivamente estudiantil y ha sido capaz de sacar 200 mil personas a la calle durante meses, despertando a una sociedad que llevaba aos en silencio. En este contexto de movilizaciones a nivel nacional por el cambio del modelo educativo chileno, con demandas de calidad e igualdad, se vuelve necesario discutir y reflexionar acerca de las movilizaciones como elementos significativos en el modelo educativo histricamente. As, movimientos de estudiantes y de profesores han sido importantes para el desarrollo del modelo educativo y las prcticas pedaggicas en nuestro pas, razn por la cual nos parece necesario llamar a la discusin sobre esta temtica. - Rol Docente Un aspecto donde el dilogo es fundamental se refiere al rol que cumple el profesor, como profesional de la educacin dentro de la comunidad educativa, tanto en su prctica, como en la reflexin que hace sobre la misma. El papel del sujeto docente se ha visto sometido a diversos cambios durante la historia de la educacin chilena, en

consideracin a una serie de factores que interaccionan y configuran el contexto educativo, tales como son la visin de la sociedad, la poltica, la cultura y los valores, los cuales, entre otros, sientan las bases de la identidad y prctica docente, por lo cual, los invitamos a reflexionar en perspectiva histrica acerca de su proceso de transformacin y de sus implicancias para el desarrollo y participacin de los profesores frente a la realidad educativa actual. Bases de la convocatoria. Envo de trabajos

El equipo Organizador invita a estudiantes, acadmicos y profesionales de la educacin vinculados al Departamento de Estudios Pedaggicos de la Universidad de Chile a participar en las Primeras Jornadas Pedaggicas Reflexiones sobre educacin pblica a realizarse los das 25 y 26 de Octubre en la Facultad de Filosofa y Humanidades de la Universidad de Chile, ubicada en Capitn Ignacio Carrera Pinto 1025, uoa, Santiago.

Los resmenes de los trabajos se recibirn hasta el 20 de Octubre de 2011 en el correo jornadaspedagogicas.dep @gmail.com.

Los resultados de la seleccin de trabajos para participar de las Jornadas se darn a conocer los das 22 y 23 de octubre va correo electrnico. Formalidades de los resmenes: 1. Los resmenes debern ser enviados en formato digital, escrito en fuente Times New Roman 12, interlineado 1,5 y en formato .doc o .pdf al correo: jornadaspedagogicas.dep @gmail.com.

2. Los resmenes deben tener una extensin mxima de 200 palabras y los mrgenes del texto deben estar justificados.

3. Junto con el documento se deben incluir el nombre y el correo de/del autor/es responsable/es y su/s vinculaciones con el Departamento de Estudios Pedaggicos.

4. El resumen de la ponencia contener el ttulo, el eje temtico, una lista de palabras de cinco palabras claves.