RPP

KELAS III SEMESTER I

TEMA 3 BENDA DI SEKITARKU
SUBTEMA 1ANEKABENDADISEKITARKU
PEMBELAJARAN 1

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Calon Guru Penggerak Angkatan 9

Disusun Oleh :
Nama : Ahmad Fauzan, S.Pd.
Unit Kerja : SD Negeri Wero

SEKOLAH DASAR NEGERI WERO

KECAMATAN GOMBONG
TAHUN 2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD Negeri Wero

Kelas / Semester : III /1
Tema : 3 (Benda di Sekitarku)
Sub Tema : 1 (Aneka Benda di Sekitarku)
Pembelajaran ke : 1
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia dan SBdP
Alokasi waktu : 2 JP (2 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca
dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat
bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Menggali informasi tentang konsep 3.1.1 Menyeleksi benda-benda yang ada
perubahan wujud benda dalam kehidupan di rumah. (C4, Critical thinking)
sehari-hari yang disajikan dalam bentuk 3.1.2 Mengelompokan jenis-jenis benda
lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi yang ada di rumah. (C4, Critical
lingkungan. thinking)
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang 4.4.1 Menunjukkan benda yang ada di
konsep perubahan wujud benda dalam rumah. (P1, Creativity)
kehidupan sehari-hari dalam bentuk lisan,
tulis, dan visual menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.
 Muatan: SBdP

No Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola 3.2.1 Menganalisis alat musik ritmis. (C4,
irama dalam lagu. Critical thinking)
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama 4.2.1 Mempraktekan cara memainkan alat
melalui lagu. musik ritmis. (P3, Critical thinking)

C. TUJUAN
1. Setelah memperhatikan Power Point yang disajikan guru menggunakan laptop, siswa
dapat menyeleksi benda-benda yang ada di rumah dengan tepat. (C4-HOTs, 4C-Critical
thinking, TPACK, ICT, PPK)
2. Melalui Power Point yang disajikan guru menggunakan laptop, siswa dapat
mengelompokan jenis-jenis benda yang ada di rumah dengan benar. (C4-HOTs, 4C-
Critical thinking, TPACK, ICT, PPK)
3. Setelah memperhatikan Power Point yang disajikan guru menggunakan laptop, siswa
dapat menunjukkan benda yang ada di rumah dengan tepat. (P1-Menunjukan, 4C-
Creativity, TPACK, ICT, PPK)
4. Melalui video yang disajikan guru tentang alat musik ritmis menggunakan laptop, siswa
dapat menganalisis alat musik ritmis dengan tepat. (C4-HOTs, 4C-Critical thinking,
TPACK, ICT, PPK)
5. Setelah menyaksikan video yang disajikan guru tentang alat musik ritmis menggunakan
laptop, siswa dapat mempraktekan cara memainkan alat musik ritmis dengan benar. (P3-
Mempraktekan, 4C-Critical thinking, TPACK, ICT, PPK)

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) siswa yang diharapkan :

• Religius
• Mandiri
• Gotong-royong
• Integritas

D. MATERI
1. Bahasa Indonesia : Menemukan Informasi tentang Benda-Benda di Sekitar.
2. SBdP : Alat Musik Ritmis.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mencoba/mengumpulkan informasi, menalar,
mengomunikasikan)dengan menerapkan 4C, HOTS, TPACK, ICT dan PPK).
Model : Problem Based Learning (PBL).
Metode : Ceramah, pengamatan, diskusi, tanya jawab, penugasan, game.

F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media :
a. Power Point tentang Benda-Benda di Sekitar
b. Video tentang Alat Musik Ritmis.
c. Game tentang Benda-Benda di Sekitar.
https://www.wordwall.net/play/20798/752/472
d. Papan putar online https://wheelofnames.com/
e. Game “alat musik ritmis” https://www.wordwall.net/play/20798/752/459
f. LKPD
g. Modul/ Bahan ajar

2. Alat :
a. Laptop
b. Speaker
c. Benda-benda di Sekitar (baskom, sendok)
d. LCD

G. SUMBER BELAJAR
1. Angi St Anggari dkk. (2018). Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Buku Guru
SD/MI Kelas III, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Angi St Anggari dkk. (2018). Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Buku Siswa
SD/MI Kelas III, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Irene MJA.dkk.(2016).Buku Penilaian Bupena untuk SD/MI Kelas 3 .Jakarta:
Erlangga.
4. Di unduh dari https://www.abdimadrasah.com/2020/07/download-buku-tematik-
kurikulum-2013-kelas-3-semester-1.html pada tanggal 6 Agustus 2021.
5. Di unduh dari https://www.kompas.com/skola/read/2020/07/07/170000669/ciri-ciri-dari-
benda-benda-di-lingkungan-sekitar-kita?page=all pada tanggal 6 Agustus 2021.
6. Di unduh dari https://www.tribunnews.com/pendidikan/2021/06/15/mengenal-alat-musik-
ritmis-ini-jenis-jenis-dan-cara-memainkannya pada tanggal 6 Agustus 2021.
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Sintaks Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Langkah-Langkah Kegiatan 10 menit
Pendahuluan Pembelajaran

1. Guru memberikan salam dan mengajak

peserta didik berdoa menurut agama dan
keyakinan masing masing dipimpin
oleh salah satu peserta didik.
“Assalamu’alaikum, selamat pagi
anak-anak hebat. Sebelum pelajaran
dimulai marilah kita berdoa terlebih
dahulu. Silahkan ananda ... memimpin
doa”!
(4C-Comunication, PPK- Religius)
2. Tersenyum dan bersemangat.
3. Menanyakan kabar:
“Apa kabar anak-anaku kelas 3 yang
hebat-hebat? Semoga dengan bacaan
doa tadi, anak-anak senantiasa dalam
lindungan Tuhan YME”.
(4C-Comunication, PPK-Religius)
4. Melakukan komunikasi tentang
kehadiran peserta didik:
“Anak-anak, adakah teman kalian yang
tidak berangkat hari ini?”.
(4C-Comunication)
5. Apersepsi
Mengaitkan materi yang akan
dipelajari dengan permasalahan yang
ada di sekitar kita dan siswa diajak
untuk mengamati Power point.
“Anak-anak, pernahkan kalian
memperhatikan benda-benda di
sekitarmu? Apakah cahaya itu termasuk
benda?”.
(TPACK, ICT, 4C-Comunication)
6. Siswa diberi motivasi dan kegiatan
untuk menambah konsentrasi peserta
didik dengan tepuk semangat oleh guru.
“Anak-anak agar kita lebih
bersemangat, mari kita tepuk semangat
bersama-sama”.
(4C-Collaboration)
7. Orientasi Pembelajaran
Menyampaikan kegiatan pada hari
tersebut seperti:
 a. Menyampaikan materi yang akan
dipelajari,
b. Tujuan pembelajaran dan,
c. Penilaian yang akan di lakukan
Penilaian yang akan dilakukan
meliputi :
Sikap (Melalui Pengamatan)
Pengetahuan (Melalui Penugasan)
Ketrampilan (Melalui Rubrik Tugas)
(4C-Comunication)
8. Siswa menerima bahan ajar dan LKPD
yang guru berikan. (4C-
Comuniccation)
9. Guru menanyakan kesiapan peserta
didik:
“Sebelum pembelajaran dimulai,
sudahkah kalian menerima bahan ajar,
LKPD, menyiapkan alat dan bahan
yang akan kita gunakan pada kegiatan
pembelajaran kali ini?”
“Bagaimana anak-anak? Kalian sudah
siap menerima pembelajaran hari ini?”
(Saintifik-menanya, 4C-Critical
Thinking- Comunication)
10. Guru mendorong peserta didik untuk
bertanya dan mengemukakan
pendapat.
“Bagaimana anak-anak, apakah ada
pertanyaan mengenai kegiatan yang
akan dilaksanakan hari ini?”
(4C-Critical Tinking-Comunication
dan Problem Solving Skill =
Kecakapan abad 21)
Kegiatan Tahap 1 1. Siswa mendapat pertanyaan dari guru. 25 menit
Inti Mengorientasi “Dari pertanyaan pak guru di awal,
siswa pada apakah cahaya disebut sebagai benda?
massalah Apakah semua benda-benda memiliki
bentuk, warna, dan berat yang sama?”.
(4C-Critical Tinking)
2. Siswa mengamati gambar tentang
“benda-benda di sekitar”. (4C-Critical
Thinking, TPACK, ICT)
3. Siswa bersama guru bertanya jawab
tentang benda-benda di sekitar seperti
yang ada pada gambar. Guru
menampilkan slide power point berisi
gambar suasana suatu tempat yang
terdapat beberapa benda-benda.
Guru mengajukan pertanyaan,
misalnya:
 a. Apa yang dapat kalian lihat pada
gambar yang pak guru tampilkan?
b. Benda apa saja yang ada pada
gambar tersebut?
Coba kemukakan jawaban kalian!
(TPACK, ICT, 4C- Critical
thinking Colaboration-
Comunication, PPK mandiri
percaya diri)
4. Siswa memperhatikan penjelasan guru
tentang benda-benda di sekitar. (4C-
Communication)
5. Siswa bersama guru melakukan tanya
jawab tentang benda-benda di sekitar.
(4C-Comuniccation)
6. Beberapa siswa yang menjawab
pertanyaan dipilih melalui papan putar.
Siswa lain berkesempatan untuk
menyampaikan pendapat. (4C-
Comunication)
7. Siswa diberi penguatan untuk
menjawab pertanyaan dengan percaya
diri. (PPK-percaya diri)
8. Siswa yang berhasil menjawab dengan
benar mendapatkan apresiasi tepuk
tangan dari guru dan tema-teman. (4C-
Comunication)
Tahap 2: 9. Siswa dibentuk menjadi beberapa
Mengorganisasi kelompok secara heterogen, setiap
siswa untuk kelompok terdiri dari 3-4 siswa. (4C-
belajar Comunication)
10. Siswa bekerja dalam kelompok, setiap
anggota nantinya saling membantu
menjawab pertanyaan atau
menambahkan penjelasan ketika
presentasi. (4C-Collaborative)
11. Siswa diberi penguatan untuk dapat
bekerjasama dengan baik dengan
anggota kelompoknya. (PPK-
gotongroyong)
Tahap 3: 12. Siswa menyiapkan LKPD 1 yang
Membantu sudah disipakan guru. (4C-
penyelesaikan Comunication)
mandiri dan 13. Siswa memahami setiap langkah
kelompok kegiatan pada LKPD 1. (4C-Critical
Thingking)
14. Siswa diberi kesempatan untuk
menanyakan langkah-langkah
kegiatan yang belum dipahami. (4C-
Comunication)
 15. Siswa mengerjakan LKPD 1 tentang
benda-benda di sekitar. (4C-Critical
Thingking)
16. Setiap kelompok diberikan waktu 5
menit untuk menyelesaikan tugas pada
LKPD 1. (4C- Comunication)
17. Siswa diberikan penguatan untuk
menyelesaikan LKPD 1 dengan
tanggung jawab. (PPK-
Tanggungjawab)
Langkah 4: 18. Kelompok siswa yang paling cepat
Mengembangkan menyelesaikan LKPD 1
dan menyajikan berkesempatan melakukan presentasi.
hasil karya (4C-Comunication)
19. Siswa mendapat penguatan untuk
melakukan presentasi dengan percaya
diri. (PPK-percaya diri)
20. Siswa satu kelompok saling
membantu melengkapi jawaban pada
presentasi LKPD 1. (4C-
Collaborative)
21. Siswa kelompok lain memberikan
pendapat atau tambahan pada
presentasi. (4C-Comunication,
Critical Thinking)
Langkah 5: 22. Siswa bersama guru menyamakan
Menganalisis dan presepsi terkait materi benda-benda di
mengevaluasi sekitar yang telah dipelajari. Guru
proses menampilkan kembali gambar benda-
pemecahan benda di ruangan melalui power point.
masalah “Benda dikelompokan berdasarkan
bentuk, ukuran, dan warnanya.
“Apakah benda-benda tersebut terbuat
dari bahan yang sama?”
Setiap benda memiliki bunyi yang khas
jika diketuk.
(4C-Criticalthinking-Colaboration,
PPK-Menghargai.)
Kegiatan Tahap 1 1. Siswa mendapat pertanyaan dari guru. 20 menit
Inti Mengorientasi “Dari benda disekitar yang telah kita
siswa pada pelajari? Apakah semua benda-benda
massalah tersebut dapat menghasilkan bunyi?”.
(4C-Critical Tinking)
2. Siswa mengamati video tentang “Alat
Musik Ritmis”. (4C-Critical Thinking,
TPACK, ICT)
3. Siswa bersama guru bertanya jawab
tentang benda-benda di sekitar seperti
yang ada pada video. Guru
menampilkan video berisi berbagai alat
musik.
 Guru mengajukan pertanyaan,
misalnya:
c. Apa yang dapat kalian lihat pada
video yang pak guru tampilkan?
d. Alat musik apa saja yang ada pada
video tersebut?
Coba kemukakan jawaban kalian!
(TPACK, ICT, 4C- Critical
thinking Colaboration-
Comunication, PPK mandiri
percaya diri)
4. Siswa memperhatikan penjelasan guru
tentang musik ritmis. (4C-
Communication)
5. Siswa diajak guru untuk bermain game
“benar-salah” tentang alat musik ritmis.
(4C-Comuniccation)
6. Siswa diberi penguatan untuk bermain
game dengan sportif. (PPK-
tanggungjawab)
7. Beberapa siswa yang bermain game
dipilih melalui papan putar. Siswa lain
berkesempatan untuk menyampaikan
pendapat. (4C-Comunication)
8. Siswa yang berhasil menjawab game
dengan benar mendapatkan apresiasi
tepuk tangan dari guru dan tema-teman.
(4C-Comunication)
Tahap 2: 9. Siswa dibentuk menjadi beberapa
Mengorganisasi kelompok secara heterogen, setiap
siswa untuk kelompok terdiri dari 3-4 siswa. (4C-
belajar Comunication)
10. Siswa bekerja dalam kelompok, setiap
anggota nantinya saling membantu
menjawab pertanyaan atau
menambahkan penjelasan ketika
presentasi. (4C-Collaborative)
11. Siswa diberi penguatan untuk dapat
bekerjasama dengan baik dengan
anggota kelompoknya. PPK-
gotongroyong
Tahap 3: 12. Siswa menyiapkan LKPD 2 yang
Membantu sudah disipakan guru. (4C-
penyelesaikan Comunication)
mandiri dan 13. Siswa memahami setiap langkah
kelompok kegiatan pada LKPD 2. (4C-Critical
Thingking)
14. Siswa diberi kesempatan untuk
menanyakan langkah-langkah
kegiatan yang belum dipahami. (4C-
Comunication)
 15. Siswa mengerjakan LKPD 2 tentang
alat musik ritmis. (4C-Critical
Thingking)
16. Setiap siswa diberikan waktu 5 menit
untuk menyelesaikan tugas pada
LKPD 2. (4C- Comunication)
17. Siswa diberikan penguatan untuk
menyelesaikan LKPD 2 dengan
tanggung jawab. (PPK-
Tanggungjawab)
Langkah 4: 18. Kelompok siswa yang paling cepat
Mengembangkan menyelesaikan LKPD 2
dan menyajikan berkesempatan melakukan presentasi.
hasil karya (4C-Comunication)
19. Siswa mendapat penguatan untuk
melakukan presentasi dengan percaya
diri. (PPK-percaya diri)
20. Siswa satu kelompok saling
membantu melengkapi jawaban pada
presentasi LKPD 2. (4C-
Collaborative)
21. Siswa kelompok lain memberikan
pendapat atau tambahan pada
presentasi. (4C-Comunication,
Critical Thinking)
Langkah 5: 22. Siswa bersama guru menyamakan
Menganalisis dan presepsi terkait materi alat musik
mengevaluasi ritmis yang telah dipelajari. Guru
proses memberikan pertanyaan terkait LKPD
pemecahan yang telah dikerjakan dan dikaitkan
masalah dengan benda-benda di sekitar. (4C-
Comunication)
23. Guru memberikan arahan kepada
siswa untuk mempraktikan
memainkan alat musik ritmis dengan
benda-benda yang ada disekitarmu
yang sudah dipersiapkan sebelumnya.
(4C-Comunication, 4C-Critical
Thinking)
Kegiatan 24. Guru dan peserta didik membuat 15 menit
penutup kesimpulan terkait materi materi yang
telah dipelajari.
”Anak-anak apa saja yang sudah kita
pelajari hari ini?”.
(4C-Collaboration)
25. Peserta didik diminta refleksi kegiatan
yang sudah mereka lakukan selama
pembelajaran hari ini?
a. Bagaimana perasaanmu setelah
menyelesaikan kegiatan
pembelajaran hari ini?
 b. Apakah manfaat yang kamu peroleh
setelah melakukan pembelajaran
hari ini?
c. Bagian manakah yang paling kalian
suka dalam kegiatan pembelajaran
hari ini?
26. Siswa mengerjakan soal evaluasi yang
diberikan oleh guru secara mandiri dan
penuh tanggung jawab selama ±10
menit. (4C-Critical Thinking, PPK-
mandiri)
27. Guru menginformasikan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
”Anak-anak hebat untuk pertemuan
selanjutnya kita akan mempelajari
pembelajaran 2 tentang membuat
ringkasan”.
(4C-Comunication)
28. Guru menginformasikan mengenai
kegiatan remidi dan pengayaan.
(4C- Comunication)
29. Karena masih dalam suasana pandemi
guru mengingatkan peserta didik untuk
selalu menerapkan 3M (mencuci
tangan, memakai masker, dan menjaga
jarak) (4C-comunication PPK-
disiplin)
30. Guru dan peserta didik berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing
dipimpin oleh salah satu peserta didik.
(untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) (PPK-Religius)
31. Guru mengucapkan salam penutup.

I. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan keterampilan unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubrikc penilaian sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
a. Format Penilain Sikap
Jumlah
No. Nama Disiplin Tanggungjawab Mandiri Nilai
Skor
1.
2.
3. Dst.

b. Rubrik Penilaian
Aspek yang
Deskripsi Penskoran
dinilai
Disiplin o Mengikuti V-Con tepat 3 Melakuan dua aspek
waktu 2 Melakuan salah satu aspek
o Mengumpulkan tugas 1 Belum melakukan
tepat waktu
Tanggungjawab o Menyelesaikan tugas tepat 3 Melakuan dua aspek
waktu 2 Melakuan salah satu aspek
o Mengerjakan perintah 1 Belum melakukan
sesuai dengan petunjuk
Mandiri o Menyelesaikan LKPD 3 Melakuan dua aspek
secaara mandiri 2 Melakuan salah satu aspek
o Mengerjakan tugas secara 1 Belum melakukan
mandiri

Skor maksimal =3x3=9

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai Sikap = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
x 100

Rentang Nilai
Sangat Baik = 91 - 100
Baik = 81 - 90
Cukup = 70 - 80
Perlu bimbingan = < 70

2. Pengetahuan
a. Jenis Penilaian : Tes tertulis
b. Buku Penilaian : Pilihan ganda
c. Kisi-kisi : (terlampir)
d. Pedoman penilaian : (terlampir)
3. Keterampilan
a. Bahasa Indonesia
Jenis Penilaia : Penugasan
Teknik Penilaian : Rubrik
Kompetensi yang dinilai:
o Mengukur keterampilan siswa dalam menunjukan benda berdasarkan bentuk,
warna dan ukuran.
Kriteria
Menunjukan 4 Menunjukan 3 Menunjukan 2 Menunjukan 1
benda benda benda benda
No. Nama
berdasarkan berdasarkan berdasarkan berdasarkan
(bentuk, warna, (bentuk, (bentuk, warna, (bentuk,
ukuran) warna, ukuran) ukuran) warna, ukuran)

dst

Kompetensi yang dinilai:

o Mengukur keterampilan siswa dalam menunjukan benda berdasarkan bentuk,
warna, ukuran.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Keterampilan Menunjukan 4 Menunjukan 3 Menunjukan 2 Menunjukan 1
menunjukan benda benda benda benda
benda berdasarkan berdasarkan berdasarkan berdasarkan
bentuk, warna, bentuk, warna, bentuk, warna, bentuk, warna,
berdasarkan
ukuran dengan ukuran dengan ukuran dengan ukuran dengan
bentuk,
benar benar benar benar
warna,
ukuran.

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

Pedoman penilaian = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 X 100

b. SBdP
Jenis Penilaian : Penugasan
Teknik Penilaian : Rubrik
Kompetensi yang dinilai :
o Mengukur keterampilan siswa dalam menganalisis alat musik ritmis.
 Kriteria
No. Nama Menganalisis Menganalisis Menganalisis 2 Menganalisis
4 alat musik 3 alat musik alat musik 1 alat musik
ritmis ritmis ritmis ritmis

dst

Kompetensi yang dinilai :

o Mengembangkan keterampilan siswa dalam menganalisis alat musik ritmis.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
Keterampilan Menganalisis Menganalisis Menganalisis Menganalisis
menganalisis 4 alat musik 3 alat musik 2 alat musik 1 alat musik
alat musik ritmis dengan ritmis dengan ritmis dengan ritmis dengan
ritmis. tepat. tepat. tepat. tepat.

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

Pedoman Penilaian = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100

J. REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi peserta didik yang belum
memahami materi secara baik dengan perolehan nilai <75 diberikan proses ulasan
dan pengulangan sehingga memiliki ketrampilan dan pemahaman yang sesuai.
2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru menambahkan materi hari berikutnya untuk
menambah wawasan dan pemahaman peserta didik.

Wero, 3 Januari 2023

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas

Samikin, S.Pd. Ahmad Fauzan,S.Pd.

NIP. 19650307 199102 1 002 NIP. 19920405 2022 21 1 014