MAKALAH

LAPORAN HASIL ASESSMENT TES BAKAT

MATA KULIAH PRAKTEK ASESSMENT TES
Dosen Pengampu : Rifa’atul Machmudah, S.Pd.,M..Pd.

Oleh :
Kelompok 4
1. ANINDHITA SAFTANTI (21.02015.4840)
2. ABDUL MUIZIH (21.02015.4882)
3. DINDA YANUAR H. (21.02015.4889)
4. ONEY WAWAN S. (21.02015.4887)
5. MOH. FAUZEN (21.02015.4862)
6. MUHAMMAD LUTHFI (21.02015.4874)
7. MOH. MUFID ADE (21.02015.4865)

PROGRAM STUDI BIMBINGAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MOCH. SROEDJI JEMBER
2023
 KATA PENGANTAR

Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Dengan mengucap rasa syukur Alhamdulillah kehadirat Allah SWT yang

telah melimpahkan rahmat dan hidayah serta inayah-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan tugas makalah ini.

Makalah ini dibuat untuk memenuhi tugas dari Dosen Mata Kuliah Praktek
Asessment Tes yang berjudul “ LAPORAN ASESSMEN TES BAKAT “. selain
itu juga untuk memberikan wawasan baru bagi rekan sejawat.
Tiada gading yang tak retak, begitu pula penulis yang hanya manusia biasa
yang berusaha memberikan hal terbaik yang penulis bisa. Kritik dan saran yang
membangun sangat penulis harapkan agar penulis dapat lebih baik lagi di kemudian
hari.

Penghargaan setinggi-tingginya penulis sampaikan pada semua pihak yang

telah membantu tersusunnya tugas makalah ini, semoga menjadi amal kebaikan dan
mendapatkan pahala dari Tuhan yang Maha Esa. Aamiin.

Wassalamu’alaikum warahmatulllahi wabarakatuh

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL............................................................................................. i
KATA PENGANTAR .......................................................................................... ii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... iii
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1
1.1. Latar Belakang .......................................................................................... 1
1.2. Rumusan Masalah ..................................................................................... 1
1.3. Tujuan ...................................................................................................... 2
BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................................. 3
2.1 Tentang Tes Bakat …………………..................…................................. . 3
2.2 Bakat dan jenis jenisnya ……………..................….................................. 3
2.3 Tujuan adanya penelusuran bakat …..................…................................. .. 4
2.4 Pelaksanaan Asessment tes bakat …..................…................................. .. 5
BAB III METODE PENELITIAN.......................................................................... 6
3.1 Objek Praktek ………………………………………………………….... 6
3.2 Instrumen ………………………………………………………………. . 6
3.3 Analisis ………………………………………………………………….. 6
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .............................................................. . 7
4.1. Hasil Praktek dan Tabulasi Data ............................................................. . 7
4.2. Pembahasan Hasil Praktek ...................................................................... 14
4.3. Model Rancangan Program BK .............................................................. 16
BAB V PENUTUP................................................................................................ 18
5.1. Kesimpulan ............................................................................................. 18
5.2. Saran........................................................................................................ 18
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………………19
LAMPIRAN IDENTITAS KELOMPOK
LAMPIRAN SURAT IJIN PRAKTEK
LAMPIRAN INSTRUMEN DAN HASILNYA
LAMPIRAN LEMBAR REKOMENDASI JURUSAN
DOKUMENTASI KEGIATAN

iii
 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Dalam sistem pendidikan, asesmen bakat dapat membantu guru dan pengambil
kebijakan pendidikan mengidentifikasi siswa yang memiliki potensi bakat dalam
bidang tertentu, sehingga mereka dapat diberikan dukungan dan pengajaran yang
sesuai. Selain itu, dalam pengembangan karir, asesmen bakat dapat membantu
individu dalam memilih bidang pekerjaan yang sesuai dengan bakat mereka,
sehingga mereka dapat mencapai keberhasilan profesional yang maksimal.
Teknik tes adalah salah satu metode yang digunakan dalam asesmen bakat.
Teknik tes dapat beragam, seperti tes kognitif, tes praktik, tes keterampilan, tes
psikomotor, atau tes kepribadian, tergantung pada bidang bakat yang ingin diukur.
Teknik tes yang baik harus memenuhi kriteria kevalidan, kehandalan, dan
objektivitas agar hasilnya dapat diandalkan dan akurat.
Makalah asesmen teknik tes tentang bakat penting untuk memahami
pentingnya penggunaan teknik tes dalam asesmen bakat individu. Dengan
menggunakan teknik tes yang valid, handal, dan obyektif, asesmen bakat dapat
memberikan informasi yang berharga dalam pengambilan keputusan pendidikan,
karir, dan pengembangan individu secara keseluruhan. Namun, penting juga untuk
memperhatikan aspek etis dalam asesmen bakat agar hasilnya dapat digunakan
dengan bijaksana dan bertanggung jawab.

1.2 Rumusan Masalah

Dari penjelasan yang disampaikan pada latar belakang masalah maka dapat
dirumuskan masalah pokok nya adalah :
1. Apakah yang dimaksud Asessment teknik tes ?
2. Bakat dan jenis jenisnya ?
3. Apakah tujuan penelusuran bakat terhadap peserta didik dengan teknik tes ?
4. Bagaimana cara melaksanakan Tes Asessment Bakat ?

1
1.3 Tujuan
1. Mengetahui pengertian tentang Asessment Teknik Tes
2. Mengetahui pengertian bakat dan jenis jenisnya
3. Mengetahui tujuan utama Identifikasi bakat dengan teknik tes
4. Mengetahui cara melaksanakan tes Asessment Bakat

2
 BAB II
KAJIAN PUSTAKA

2.1 Tentang Asessment Teknik Tes

Adapun pengertian assessment teknik tes telah dikemukakan oleh beberapa
ahli diantaranya, Cronbach (1960) menyatakan tes merupakan prosedur sistematis
untuk membandingkan tingkah laku dua orang atau lebih, dan pada tahun (1970-1997)
beliau menyempurnakan pengertian tes sebagai prosedur istematis yang digunakan
untuk mengobservasi dan menggambarkan tingkah laku dengan menggunakan
bantuan skala angka atau kategori tertentu. Sementara ahli lain, Menurut Anne
Anastasi dalam buku Asesmen Teknik Nontes dalam Perspektif BK Komprehensif
karangan Gantina Komalasari, dkk (1961-1990) mengemukakan pendapatnya bahwa
tes merupakan suatu pengukuran terhadap suatu sampel tingkah laku yang objektif dan
terstandar.

2.2 Bakat dan Jenis Jenisnya

Menurut Freeman (1963) bakat adalah sifat – sifat yang member petunjuk akan
adanya kemampuan yang dimiliki seseorang, yang dengan melalui latihan – latihan
dapat direalisir menjadi kemampuan – kemampuan yang nyata, terutama dalam bidang
– bidang khusus, misalnya dalam bidang bahasa, seni musik dan bidang teknik.
Bakat merupakan potensi yang dimiliki oleh seseorang sebagai bawaan sejak lahir.
Bakat adalah kemampuan dasar seseorang untuk belajar dalam tempo yang relatif
pendek dibandingkan orang lain, namun hasilnya justru lebih baik. Bakat didefinisikan
sebagai suatu kombinasi indikasi karakteristik, suatu kapasitas individu makna
penguasaan beberapa pengetahuan, keterampilan atau sekumpulan respon terorganisir
tertentu. Bakat adalah kemampuan bawaan yang berpotensi untuk dikembangkan atau
dilatih. Sejak lahir individu memiliki keterkaitan antara kemampuan dengan struktur
otaknya. Sehingga dengan berkembangnya individu maka bakatpun akan terus
berkembang.
Jenis jenis bakat antara lain :
a. Kecerdasan Linguistik (Linguistic Intelligence)
b. Kecerdasan Matematis Logis (Logical Matematical Intelligence)

3
c. Kecerdasan Spasial/ Ruang-Visual (Visual/ Spatial Intelligence)
d. Kecerdasan Kinestetik-Badani (Bodily-Kinesthetic Intelegence)
e. Kecerdasan Musikal (Musical Intelligence)
f. Kecerdasan Interpersonal (Interpersonal Intelligence)
g. Kecerdasan Intrapersonal (Intrapersonal Intelligence)
h. Kecerdasan Naturalis/ Lingkungan (Naturalist Intelligence)

2.3 Tujuan adanya penelusuran bakat

Kegagalan tes intelegensi untuk meramalkan kesuksesan dalam lapangan
pekerjaan tertentu disebabkan karena tes intelegensi diperuntukkan mengukur
kemampuan atau kesiapan secara umum tanpa memberikan tekanan pada kemampuan
yang bersifat khusus. Dengan demikian, timbullah usaha – usaha untuk mengukur
kemampuan – kemampuan khusus seseorang yang lebih rinci, sehingga dapat dipakai
untuk mengetahui perbedaan individu antara dua orang atau lebih yang secara umum
memiliki kemampuan (intelegensi) yang khusus disusun untuk memprediksi
kemampuan khusus atau bakat seseorang disebut tes bakat. Tes bakat dimaksudkan
untuk mengukur potensi seseorang mencapai aktifitas tertentu. Tes bakat bertujuan
membantu memberikan gambaran mengenai kemampuan seseorang di bidang-bidang
tertentu, untuk kemudian merencanakan dan membuat keputusan mengenai pilihan
pendidikan atau pekerjaan.
Penelurusuran bakat peserta didik bertujuan untuk :
1. Membantu peserta didik mengetahui, mengidentifikasi dan memahami tentang
minat dan bakat yang ada pada dirinya.
2. Membantu peserta didik melakukan pemetaan tentang kecenderungan minat dan
bakat yang dimilikinya.
3. Membantu peserta didik dalam pengambilan keputusan dalam memilih kegiatan
ekstrakurikuler, lomba yang diminati, dan pendidikan lanjutan.
4. Membantu guru bimbingan dan konseling, wali kelas, dan guru mata pelajaran
dalam memberikan rekomendasi peminatan ekstrakurikuler, pemilihan
keikutsertaan lomba, penempatan Pengurus OSIS dan rekomendasi pendidikan
lanjutan.

4
5. Membantu peserta didik dalam menemukan cara untuk mengembangkan potensi
yang dimilikinya.

2.4 Pelaksanaan Asessment Tes Bakat

Asessment Tes Bakat dilakukan untuk mengetahui kemampuan bawaan yang
dimiliki oleh individu yang berpotensi untuk dikembangkan. Tahap tahap
pelaksanaan Asessment tes bakat adalah :
a. Persiapan menentukan individu atau kelompok yang akan di tes
b. Menyiapkan instrumen yang akan digunakan dalam Asessment Tes Bakat
c. Pada saat pelaksanaan harus menjelaskan mengenai tujuan dan manfaat
dilakukan Asessment
d. Menjaga kerahasiaan data
e. Memberikan petunjuk mengerjakan dan memeriksa saat sudah selesai
mengerjakan
f. Setelah selesai memeriksa hasil angket
g. Menghitung skor dan membuat tabulasi hasil tes
h. Melakukan analisis tes dan membuat laporan.

5
 BAB III
METODOLOGI PENELITIAN

3.1. Objek praktek

Pelaksanaan Praktek Asessment dilaksanakan pada tanggal 13 April 2023 dan
objek pelaksanaan Asessment Tes Bakat ini adalah siswa siswi dari SMP Negeri 12
Jember yang beralamat di Jl. KH. Wahid Hasyim no. 16 Jember, kelas 8D berjumlah
19 siswa dengan karakteristik siswa yang mayoritas suku jawa. Sebenarnya dalam 1
kelas ada 32 siswa tapi pada saat dilakukan penelitian hanya ada 19 siswa yang hadir.
3.2. Instrumen
Dalam pelaksanaan praktek Asessment tes bakat ini menggunakan instrumen
angket Bakat yang terdiri dari 80 pertanyaan yang harus dikerjakan dalam waktu 45
menit. Pertanyaan yang diberikan meliputi 8 jenis bakat, :
Jumlah
No Jenis bakat / kecerdasan
Pertanyaan
1 Linguistik / Berbahasa (Linguistic Intelligence) 12
2 Ruang-Visual /Gambar (Visual/ Spatial Intelligence) 7
3 Matematis Logis (Logical Matematical Intelligence) 12
4 Musikal (Musical Intelligence) 9
5 Kinestetik-Badani (Bodily-Kinesthetic Intelegence) 9
6 Interpersonal (Interpersonal Intelligence) 12
7 Intrapersonal (Intrapersonal Intelligence) 9
8 Naturalis/ Lingkungan (Naturalist Intelligence) 10
Jumlah total 80

Instrumen berisi pertanyaan yang harus dijawab “ Ya “ atau “ Tidak “ dengan

ketentuan skor 1 untuk jawaban “ Ya “ dan skor 0 jika menjawab “ Tidak “ atau tidak
menjawab.

3.2. Analisis
Praktek Asessment ini menggunakan teknik analisis data kuantitatif dengan
metode pengumpulan data menggunakan instrumen angket Bakat yang dilakukan 1
kali. Dalam pengambilan data ini Peneliti mengikuti prosesnya secara langsung
sehingga tidak perlu di lakukan uji validitas dan uji Reliabilitas.

6
 BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Praktek dan Tabulasi data

TABULASI INSTRUMEN BAKAT
Nama Sekolah : SMP Negeri 12 Jember Jumlah responden : Laki laki : 11
Kelas : 8D Perempuan :8

7
Keterangan : nM : Skor Pertanyaan
n : Jumlah pertanyaan
% : persentase skor

8
 TABULASI INSTRUMEN BAKAT
TABULASI BAKAT DOMINAN INDIVIDU
Nama Sekolah : SMP Negeri 12 Jember Jumlah responden : Laki laki : 11
Kelas : 8D Perempuan :8

9
 TABULASI BAKAT DOMINAN INDIVIDU
Nama Sekolah : SMP Negeri 12 Jember
Kelas : 8D

10
 GRAFIK BAKAT DOMINAN INDIVIDU

Ahmad Kasyful Baqi

NATURAL 20,0
INTRAPERSONAL 44,4
INTERPERSONAL 58,3
Ahmad Kasyful Baqi
KINESTIK 66,7
Dominan MUSIKAL
MUSIKAL 77,8
LOGIKA 66,7
GAMBAR 28,6
BERBAHASA 58,3
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0 90,0

Aniesya Putri
NATURAL 50,0
INTRAPERSONAL 55,6
Aniesya Putri INTERPERSONAL 75,0
Dominan KINESTIK 66,7
INTERPERSONAL MUSIKAL 44,4
LOGIKA 33,3
GAMBAR 71,4
BERBAHASA 66,7
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0

Fahmi Putra
NATURAL 50,0
INTRAPERSONAL 66,7
Fahmi Putra INTERPERSONAL 66,7
Dominan KINESTIK 44,4
BERBAHASA MUSIKAL 44,4
LOGIKA 41,7
GAMBAR 83,3
BERBAHASA 85,7

0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0 90,0

M. Alifian Bintang
NATURAL 60,0
INTRAPERSONAL 88,9
M. Alifian Bintang INTERPERSONAL 75,0
Dominan KINESTIK 77,8
INTRAPERSONAL MUSIKAL 88,9
LOGIKA 41,7
GAMBAR 85,7
BERBAHASA 50,0

0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0

11
 Maulana Fadhillah
NATURAL 80,0
INTRAPERSONAL 77,8
Maulana Fadhillah INTERPERSONAL 75,0
Dominan LOGIKA KINESTIK 55,6
MUSIKAL 88,9
LOGIKA 91,7
GAMBAR 85,7
BERBAHASA 66,7
0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0

Oka mahardika
NATURAL 80,0
INTRAPERSONAL 77,8
Oka Mahardika INTERPERSONAL 50,0
Dominan NATURAL KINESTIK 55,6
MUSIKAL 66,7
LOGIKA 66,7
GAMBAR 71,4
BERBAHASA 58,3

0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0

Zahra Nur
NATURAL 50,0
INTRAPERSONAL 88,9
Zahra Nur INTERPERSONAL 58,3
Dominan GAMBAR KINESTIK 77,8
MUSIKAL 88,9
LOGIKA 50,0
GAMBAR 100,0
BERBAHASA 58,3

0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0 120,0

Zain Zidane
NATURAL 40,0
INTRAPERSONAL 77,8
Zain ZIdane INTERPERSONAL 75,0
Dominan KINESTIK KINESTIK 77,8
MUSIKAL 55,6
LOGIKA 41,7
GAMBAR 57,1
BERBAHASA 58,3

0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0

12
 TABULASI BAKAT DOMINAN DALAM KELOMPOK
Nama Sekolah : SMP Negeri 12 Jember Jumlah responden : Laki laki : 11
Kelas : 8D Perempuan :8

Grafik Bakat Siswa Kelas 8D

Jumlah Dominan Jumlah Siswa Persentase Siswa Dominan
35
32
30

25
19 19 19 19 19 19 19 19
20
16
15
11 11 11 11
10
5 6 5
5 2 3 2 2 2
1 1
0

13
4.2 Pembahasan Hasil Praktek Asessment

Hasil Tabulasi bisa dibandingkan dengan keterangan berikut :

A. Jika skor / persentase objek Berbahasa lebih dominan
Artinya adalah kemampuan membaca, menulis dan berkomunikasi dengan
kata-kata atau bahasa lebih unggul. Anda mungkin cocok dan tertarik dengan
kegiatan jurnalistik, penyair, orator, pelawak, editor, sekretaris, ilmuwan
sosial, atau politisi. Jurusan SMA yang cocok adalah jurusan bahasa. Tapi
meski anda telah memasuki jurusan yang lain, jangan khawatir, dari jurusan
IPA pun anda bisa kok masuk ke Universitas yang cocok dengan bakatmu.
B. Jika skor / persentase objek Gambar / Visual lebih dominan
Artinya adalah kemampuan berpikir menggunakan visual atau gambar dan
membayangkannya dalam pikiran dalam bentuk dua atau tiga dimensi lebih
baik. Anda mungkin tertarik untuk menjadi arsitek, seniman, pemahat, pelaut,
fotografer, montir, atau perancang kota. Anda akan cocok memasuki Fakultas
Desain, Seni Rupa, bahkan, bila anda juga pintar secara logis matematis, anda
cocok memasuki jurusan mesin.
C. Jika skor / persentase objek Logika lebih dominan
Artinya Adalah kemampuan mengolah angka dan atau kemahiran
menggunakan logika atau akal sehat lebih unggul. Anda mungkin cocok dan
tertarik untuk menjadi ilmuwan, insinyur, programer komputer, akuntan,
ekonom,atau bahkan detektif dan ahli hukum. Jurusan SMA yang cocok
buatmu adalah jurusan IPA. Tapi meski anda telah memasuki jurusan yang lain
anda bisa kok masuk ke Universitas yang cocok dengan bakatmu. Hanya,
mungkin harus sedikit meluangkan waktu untuk belajar, mengejar ketinggalan.
D. Jika skor / persentase objek Musik lebih dominan
Artinya kemampuan menyanyikan lagu, menggubah musik, mengapresiasi
musik, serta menjaga ritme lebih baik. Anda mungkin tertarik untuk menjadi
musisi, komposer, atau penyanyi. Sekolah Tinggi Musik Bandung, atau ke
Rusia ,Jerman atau Perancis mungkin bisa menjadi pilihanmu
E. Jika skor / persentase objek Kinestik lebih dominan
Artinya Kemampuan menggunakan tubuh, tangan untuk memecahkan
masalah, menciptakan produk atau mengemukakan ide dan emosi lebih baik.

14
 Anda mungkin tertarik untuk menjadi atlit, penari, pemain drama, tukang kayu,
pemahat atau pilot dan montir.
F. Jika skor / persentase objek Interpersonal lebih dominan
Artinya kemampuan memahami dan bekerja dengan orang lain,
memperlihatkan empati dan perhatian, motivasi dan tujuan orang lain.
Anda mungkin tertarik untuk menjadi konselor, pengusaha, fasilitator, guru,
pemuka agama. Untuk itu anda bisa memilih jurusan di Fakultas Komunikasi
(FIKOM), Fakultas Psikologi, Keguruan, atau ke Institut Agama yang anda
anut (atau anda minati).
G. Jika skor / persentase objek Intrapersonal lebih dominan
Artinya kemampuan memahami diri sendiri, mengenali kelebihan dan
kekurangan diri, menganalisis diri, membuat rencana dan menyusun tujuan
yang hendak dicapai. Anda mungkin tertarik untuk menjadi filosof, penyuluh,
pembimbing spiritual, penulis, atau wirausaha.Untuk itu anda bisa memilih
Fakultas Sastra, Ekonomi.
H. Jika skor / persentase objek Natural lebih dominan
Artinya anda cerdas secara Naturalis. Kemampuan mengenali bentuk-bentuk
alam di sekitar kita; flora, fauna dan fenomena-fenomena alam lainnya. Anda
mungkin tertarik untuk menjadi ahli botanis (tumbuhan), konservasi, pecinta
lingkungan, pakar ekologi, atau dokter hewan.Untuk itu, anda dapat memilih
jurusan Biologi, TL, Kedokteran, Peternakan, Pertanian dll.

Dari hasil analisis data Aseesment Tes Bakat secara kelompok di Kelas 8D
tersebut maka bisa dilihat bahwa pilihan yang lebih dominan adalah Bakat Ruang-
Visual /Gambar (Visual/ Spatial Intelligence) yaitu sebesar 32% ( 6 siswa dari total 19
siswa ) . sehingga bisa disampaikan bahwa di kelas 8D sebagian besar siswanya
memiliki kemampuan berpikir menggunakan visual atau gambar dan
membayangkannya dalam pikiran dalam bentuk dua atau tiga dimensi lebih baik. Hal
ini bisa menjadi acuan bahwa sebagian besar siswa kelas 8D bisa diarahkan untuk
menjadi arsitek, seniman, pemahat, pelaut, fotografer, montir, atau perancang kota.
Lebih cocok memasuki Fakultas Desain, Seni Rupa, bahkan, bila anda juga pintar
secara logis matematis, anda cocok memasuki jurusan mesin di SMK.
Sementara untuk hasil analisis tiap individu bisa dijadikan acuan untuk
pengisian Lembar Rekomendasi Dimana nantinya hasil tes bakat ini akan di

15
gabungkan dengan Minat, hasil Prestasi akademik, non akademik, dan keinginan orang
tua untuk melanjutkan Pendidikan ke jenjang selanjutnya.

4.3 Model Rancangan BK

Praktek Asessment Tes bakat yang sudah dilakukan merupakan kegiatan yang
membantu peserta didik mengetahui, mengidentifikasi dan memahami tentang minat
dan bakat yang ada pada dirinya. Untuk guru BK juga sangat membantu dalam
menentukan Program Layanan yang akan diberikan. Berikut contoh Program Layanan
yang akan diberikan berdasarkan hasil Praktek yang dilakukan.

16
 RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN KLASIKAL
Komponen : Layanan Dasar
Bidang Layanan : Karir
Topik / Tema Layanan : Prospek Karir Peminatan/Jurusan di SMA/SMK/MA
Kelas / Semester : 8 / Genap
Alokasi Waktu : 40 menit

1. Tujuan Layanan
1. Peserta didik/konseli dapat memahami tujuan layanan peminatan di SMA/SMK/MA
2. Peserta didik/konseli dapat memahami kelompok jurusan di SMA/SMK/MA dan
prospeknya

2. Metode, Alat dan Media

1. Metode : Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
2. Alat / Media : LCD, Power Point tentang Prosprek Karir Peminatan/Jurusan di
SMAK/MAK
3. Langkah-langkah Kegiatan Layanan
1. Tahap Awal/Pendahuluan
1.1. Membuka dengan salam dan berdoa
1.2. Membina hubungan baik dengan peserta didik (menanyakan kabar, dan
melakukan ice breaking)
1.3.Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan Konseling
1.4.Menanayakan kesiapan kepada peserta didik
2. Tahap Inti
2.1.Guru BK menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan
materi layanan
2.2.Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan materi layanan
2.3.Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
2.5.Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok
2.6.Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
2.7.Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain
menanggapinya, dan seterusnya bergantian sampai selesai.
3. Tahap Penutup
3.1.Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan materi
3.2.Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
4. Evaluasi
1. Evaluasi Proses : Memperhatikan proses layanan dengan refleksi hasil masing-
masing peserta didik dan Sikap atau antusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
layanan.
2. Evaluasi Hasil : Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain: merasakan
suasana yang menyenangkan,pentingnya topik yang dibahas, cara penyampaian yang
menarik.

17
 BAB V
PENUTUP

5.1 Kesimpulan
Dari Hasil Laporan Aseement Tes Bakat dapat disimpulkan bahwa Bakat
adalah merupakan suatu kondisi atau suatu kualitas yang dimiliki individu yang
memungkinkan individu itu untuk berkembang pada masa mendatang. Jadi dengan
demikian, dapatlah dikatakan bahwa manusia berbeda satu sama lain dalam berbagai
hal, terutama dalam bakat – bakatnya. Perbedaan ini bukan saja terjadi disebabkan
oleh faktor yang dibawa sejak lahir (keturunan) tetapi juga terjadi karena pengaruh
keluarga dan lingkungan serta nilai – nilai yang dianutnya. Jadi setiap orang akan
memiliki bakat dan potensi yang berbeda. Demikian juga yang ada di kelas 8D SMP
negeri 12 Jember. Guru BK berperan untuk memfasilitasi setiap siswa yang
membutuhkan layanan yang berkaitan dengan Bakat. Sehingga siswa bisa menentukan
langkah untuk menempuh Pendidikan selanjutnya sesuai dengan bakat yang
dimilikinya.

5.2 Saran
Program layanan konseling klasikal tentang peminatan jurusan ke SMA/ SMK
dan MA perlu dilakukan sejak siswa kelas 8 karena pada saat itulah sebenarnya siswa
mulai mempersiapkan diri menentukan pilihan jenjang Pendidikan sesuai dengan
bakat yang dimiliki.

18
 Daftar pustaka

Hallen A, Bimbingan dan Konseling (Jakarta: Quatum Teaching, 2005), hlm.95.

Pedoman Penelurusan Minat dan Bakat Jenjang SMP, Kemendikbudristek 2022
https://gurubkberbagi.blogspot.com/p/perangkat-bk-semester-genap.html

19
LAMPIRAN IDENTITAS KELOMPOK

KELOMPOK 4 :

1. ANINDHITA SAFTANTI (21.02015.4840)

2. ABDUL MUIZIH (21.02015.4882)

3. DINDA YANUAR H. (21.02015.4889)

4. ONEY WAWAN S. (21.02015.4887)

5. MOH. FAUZEN (21.02015.4862)

6. MUHAMMAD LUTHFI (21.02015.4874)

7. MOH. MUFID ADE (21.02015.4865)

LAMPIRAN SURAT IJIN PRAKTEK KELOMPOK 4
LAMPIRAN INSTRUMEN DAN HASILNYA

INSTRUMEN ANGKET BAKAT SISWA

NAMA : ………………………………………………………………
KELAS : ………………………………………………………………

PETUNJUK
1. Baca pertanyaan dibawah ini dengan teliti
2. Beri tanda centang ( √ ) pada instrument “Y” yang berarti Ya dan “T” yang berarti
Tidak.
3. Alternatif jawabanmu dijamin dirahasiakan
4. Jumlah Pernyataan 80 butir dan waktu mengerjakan 45 menit

DAFTAR INSTRUMEN BAKAT

NO OBJEK NILAI
INSTRUMEN PERNYATAAN
PILIHAN Y T
1 Berbahasa Suka membaca
2 Suka bercerita
3 Suka mengarang cerita
4 Jago bikin lelucon
5 Sangat menikmati belajar Bahasa asing
Mudah menghafal kata-kata yang lumayan
6
aneh
7 Punya banyak perbendaharaan kata-kata
Hafal banget dengan nama, tempat,
8
tanggal
Senang mendengarkan kata-kata lisan
9 (cerita, pembacaan puisi, program radio,
dll)
Unggul dalam pelajaran yang melibatkan
10
membaca ataupun menulis
Suka mencari literatur atau bacaan yang
11 berkaitan dengan hal-hal yang kamu
minati
Suka dengan permainan kata seperti
12
scrabble dan teka teki silang
 Sering melihat gambaran visual yang jelas
13 Gambar
Ketika memejamkan mata
Peka terhadap warna/pandai memadukan
14
warna (desain interior, menggambar)
Sering menggunakan kamera foto atau
15 video untuk merekam hal-hal yang
menarik
Suka banget mengerjakan teka-teki,
16 puzzle, jigsaw, dan aneka teka teki visual
lainnya
17 Suka menggambar dan mencoret coret
Mudah membayangkan bagaimana
18 penampakan suatu bend ajika dilihat dari
sudut yang berbeda, misalnya dari atas
Sangat menyukai bacaan yang punya
19
banyak ilustrasi/gambar
Mudah melakukan perhitungan angka-
20 Logika
angka di luar kepala
Mudah mengingat angka-angka (bisa skor
21 pertandingan olahraga atau nomor telepon
orang)
Sangat suka dengan pelajaran matematika
22
atau ilmu pasti
Hobi banget main games atau
23 memecahkan teka teki yang memerlukan
penalaran logis
Seandainya saya melipatgandakan jumlah
24 air yang disiramkan ke tanaman mawar
setiap harinya
Mempunyai ketertarikan untuk
25 memecahkan misteri, mungkin lewat
novel-novel misteri
Selalu berusaha mencari pola, keteraturan,
26
atau urutan logis dalam berbagai hal
Mempunyai ketertarikan pada
perkembangan-perkembangan baru di
27
sains, misalnya info tentang ditemukannya
tanda-tanda kehidupan di planet mars
Selalu yakin, bahwa hamper segala
28
sesuatu punya penjelasan logis
29 Berpikir dengan konsep yang jelas
 Sangat memerhatikan kesalahan-kesalahan
30 penalaran dalam perkataan dan Tindakan
orang, kapan saja
Menikmati menggunakan computer atau
31
software yang tidak umum
32 Musikal Memiliki suara yang merdu
Lebih cepat tanggap apabila ada nada
33
music yang sumbang
34 Dapat memainkan alat musik
Merasa hidup kamu akan sengsara kalau
35
tanpa musik
Kadang kala, tanpa sadar kamu berjakan
36 kaki sambal melantunkan lagu yang
melintas di benak
Dapat mengikuti irama musik dengan
37 mudah, menggunakan alat perkusi
sederhana
Mengenal nada-nada berbagai macam lagu
38
atau karya musik
Apabila mendengar suatu karya music satu
39 atau dua kali, biasanya kamu dapat
menyanyikannya Kembali dengan baik
Sering mengetuk-ngetukkan jari berirama
atau bernyanyi-nyanyi kecil saat
40
bekerja/belajar, atau mempelajari sesuatu
yang baru
Kamu sangat menguasai satu atau
41 Kinestik
beberapa olahraga
Sangat menikmati bila melakukan
42
kegiatan acting atau menari
Jago menirukan orang lain, misalnya
43 menirukan karakter-karakter film atau
tokoh terkenal
Suka pekerjaan yang melibatkan
keterampilan tangan yang nyata seperti :
44
memahat, menjahit, bertukang, merakit
model
Tidak betah duduk diam untuk waktu yang
45
lama

46 Gagasan terbaik kamu biasanya muncul

Ketika kamu berjalan-jalan atau terlibat
 dalam kegiatan fisik lainnya, atau kamu
harus bergerak bila sedang berpikir
Suka menghabiskan waktu luang dengan
47
beraktivitas di ruang terbuka
Sering menggunakan gerak tangan atau
48 Bahasa tubuh lain Ketika ngobrol dengan
orang lain
Sangat menikmati kegiatan yang
49 menantang bahaya atau pengalaman fisik
yang menegangkan
50 Interpersonal Mudah berteman
Percaya diri dan merasa nyaman bertemu
51
orang baru
Sering menawarkan bantuan Ketika orang
52
lain memerlukannya
Sering dimintai saran, nasihat, atau jadi
53
tempat curhat di antara teman-teman
Lebih memilih olahraga kelompok seperti
softball, basket, sepakbola, daripada
54
olahraga yang sendirian seperti renang
atau joging
Kalau menghadapi masalah, cenderung
55 meminta bantuan orang lain daripada
menyelesaikan masalah itu sendirian
Suka tantangan untuk mengajar orang lain
56 atau sekelompok orang tentang hal yang
saya kuasai
57 Senang terlibat dengan kegiatan sosial
Suka mengorganisasi kegiatan-kegiatan,
58
saya dikenal “si super sibuk”
Bisa menebak perasaan orang hanya
59
dengan melihat mereka
Lebih suka kumpul bareng teman-teman
60
daripada tinggal sendirian di rumah
Peduli terhadap isu sosial yang penting
61
dan menyangkut hajat hidup orang banyak
Suka bekerja sendiri daripada
62 Intrapersonal
berkelompok
Berkeinginan kuat untuk mempertahankan
63 apa yang kamu inginkan atau kamu
Yakini, meskipun hal itu tidak popular
64 Tidak memusingkan apa kata orang
Banyak berpikir tentang tujuan hidup dan
65
apa yang ingin kamu capai
Memiliki tujuan-tujuan penting dalam
66
hidup, yang kamu pikirkan secara teratur
Memiliki pandangan realistis mengenai
67
kekuatan dan kelemahan diri kamu
Bercita-cita untuk menjadi pengusaha, dan
68
kamu sangat ingin memulai usaha sendiri
Dapat menghadapi masa-masa buruk dan
69
kemunduran dengan tabah
Memiliki buku harian atau catatan pribadi
70 untuk menuliskan catatan pribadi dan juga
menuliskan tujuan hidup
Suka hiking, atau jalan-jalan di udara
71 Natural
terbuka
Ikut LSM atau organisasi peduli
72
lingkungan
Sangat suka melakukan hobi yang
73
berkaitan dengan alam
Cukup jago untuk menjelaskan perbedaan
74 beberapa flora atau fauna misalnya jenis-
jenis kucing, pohon atau bunga
Suka banget nonton acara TV atau baca
75 artikel yang menceritakan tentang alam,
baik flora dan faunanya
Kalua berlibur lebih memilih kea lam
terbuka (taman, bumi perkemahan, tempat
76
hiking) daripada mengunjungi museum,
candi, atau kota wisata)
Punya kebun kecil dan sangat
77
memperhatikan kebuh kamu itu
Mudah beradaptasi dengan lingkungan
78
yang berbeda
Punya banyak hewan peliharaan dan setiap
79
hewan punya Namanya masing-masing
Dikenal sebagai di “street smart” alias
orang yang sangat hapal seluk beluk
80
daerah atau tempat-tempat tertentu di kota
kamu
LAMPIRAN LEMBAR REKOMENDASI JURUSAN

LEMBAR REKOMENDASI
Nama Siswa :
Jenis Kelamin :
NIS :
Nama Sekolah :

a. Prestasi Akademik

Kelas Mata Pelajaran Terbaik Nilai

1.
7
2.
1.
8
2.
1.
9
2.

b. Prestasi Non Akademik

Bidang Kategori Prestasi Kualifikasi

c. Bakat yang menonjol

No Aspek Bakat Kualifikasi

1
2
3

d. Harapan Orang Tua

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

d. Bidang yang diminati ( Minat )

No Bidang Peminatan Kualifikasi

1
2
3

f. Kesimpulan

Berdasarkan data di atas maka yang bersangkutan cenderung meminati

1. ………………………………………………………………………………………

2. ……………………………………………………………………………………...

3. ……………………………………………………………………………………...

g. Rekomendasi
Jurusan :
1 SMA Ya Tidak
………………………………..
Jurusan :
2 SMK Ya Tidak
………………………………..
3 MA Ya Tidak

Tertanda

Guru BK / Konselor
DOKUMENTASI KEGIATAN

Pembukaan dan Perkenalan

Penjelasan tentang Tujuan Kegiatan dan penyampaian materi Bakat

Kegiatan mengerjakan Tes bakat

 Ice Breaking

Mengerjakan Angket DCM dan Sosiometri

Mengerjakan Angket DCM dan Sosiometri

Penutup