Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • C.1.1 RPP

    Diunggah oleh

    IvaNurulHidayah
    10 tayangan8 halaman

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    PDF atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Laporkan Dokumen Ini

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    10 tayangan8 halaman

    C.1.1 RPP

    Diunggah oleh

    IvaNurulHidayah

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    dari 8
    (vesielaskan bentuk aljabar dan gelakukan operasi : Setel i ‘ein pga | San un pembagian), Seok: maga . aopenbagi ‘Menjelaskan benfuk aljabar dan unsur- yenclonay a masalah yang berkaitan | 2. monn, . ‘egan bentuk aljabar dan operasi pada |” M&t#hami pengertan varabe,koeisien, took alle pa at dan suku (suku sejenis dan is); 3. menyelesaikan operasi hit i itung bentuk aljabar (tambah, kurang, kali, bagi, dan pangkat) suku sejenis dan tidak sejeni 4. menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari menggunakan konsep bentuk a alba. «Bahan, dan Sumber Belajar steks kelas VII Kemendikbud, buku atau referensi lain yang relevan, lingkungan, media idan internet. skah-Langkah Pembelajaran (Kegiatan) val Pembelajaran . Guru memberi salam kepada siswa, kemudian siswa diajak berdoa untuk mengawali pelajaran. ‘Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai bentuk aljabar. ati j ; ; re ae .cermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan bentuk aljabar. 4 Siswa diajak untuk men : a 4. Siswa diminta untuk menemukan inte ae mengenai masalah schar-hari yang berkaitan dengan bentuk aja%e% uk memunculkan rasa ingin ‘ Berdasarkan informasi yang diperoleh, siswa din k Be ‘ehunya ae ‘masalah sehari-hari yang berkaitan bentuk aljabar, suku sejenis dan i i aljabar. ‘ejenis, operasi hitung pada bentuk aljabar, epee bentuk pecahan aljab { Siswa dibimbing untuk ‘menganalisis informast poe a _ Maupun studi pustaka, untuk dapat patere Sara Le ae * Sctelah menyimpulkan tentang ben aa diminta v secara ‘ertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa YenS RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 2022/2023 Penisikan © MTs, SA, Manbaul Quran IPS Terpady 2 Tigenap Pokok : Kelangkaan ‘Waktu + dua kali perternuan nH pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang imu cahuan, teknologi, seni, budaya terkat fenomena dan kejadian tampak mata, Karakter : Anti Korupsi mi Konsep interaksi antara manusia dengan ruang sehingga menghasilkan berbagai kegiatan (produksi,distribusi, Konsum, permintaan, dan penavaran) dan interaksi antarruang untuk chidupan ekonomi, sosial, dan budayalndonesia | Siswa mampu memahami kelangkaan * Siswa mampu mendiskusikan kelangkaan ‘Siswa mampu menjelaskan kelangkaan i an hakikat kelangkaan mengajak siswa untuk berdoa terlebih dahulu sebelum memulal pembelajaran ‘apersepsi akan pentingnya memahami kelangkaan dalam bermasyarakat ‘memahami materi pelajaran yang akan dibahas. ru memberikan arahan tentang pentingnya kelangkaan dipersilakan i tersebut dalam penerapan kehidupan bermasyarakt. dipersilakan iakan pandangannya tentang kelangkaan 2 eran geitan ssa ag ak elncng dr keaidah keilmuan Kan materi pelajaran yang baru saja dipelajari : menutup pertemuan dengan berdoa bersama-sama, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1 Nama s Mata Petajan,Pedidikan = MTs SA Manba'ul Quran ran : Kelas/Semesic: Bahasa Indonesia Materi Pokox. vu 2 Teks Berita 3.1 Xompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran Mengident : ae asec ‘unsur-unsur teks berita|Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa| i dan memotivasi |diharapkan mampu: didenga : asi) yang] diharap| pu on ~— 1. memahami isi teks berita; mocks tel bets (ncetbaseesta| 3s mca ike berita; 2 ig “si) yang dibaca dan didengar 3. mengidentifikasi_struktur dan —_kaidah| beritn (mer 00 cbalusaan tcks| _ kebehasean teks besiy oe ‘tem Pte akan dan memotivasi)| 4. menyusun teks berita dengan memperhatikan yang didengar dan dibaca unsur, struktur, dan aspek kebahasaan; ikan data dan informasi dalam] 5. menyajikan teks berita secara lisan. bentuk berita secara lisan dan tulis dengan| memperhatikan struktur, aspek isan (lata kinetik) 4.1 |, intonasi, mimik, dan Alat, Bahan, dan Sumber Belajar Buku teks kelas VIII Kemendikbud, buku atau referensi lain yang relevan, lingkungan, media cetak, internet, dan contoh teks berita. Langkah-Langkah Pembelajaran (Kegiatan) 1. Awal Pembelajaran a. Guru memberi salam kepada siswa kemudian siswa digjak berdoa untuk mengawali pelajaran, : : Pee Guru memberi pertanyaan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari, misalnya be are cia fafeees kebahasaan teks berita?” kemudian “Bagaimana contoh teks berita?”. 2. Inti Pembelajaran see a: Siswa cajek untuk enon oy informas chanyak-benyaknya mengcaa ics brits b, Siswa diminta untuk menem O04, siswa dimotivasi untuk menmunculkan rasa ingin ¢. Berdasarkan informasi yang dipero Rs, tahun tentang A menganalisisinfomast ang diperolh, bik dari pengamstan is jibimbing unt é tentang teks berita. d. Siswa dibimbing ‘untuk dapat men aoe Kelas, remester Vil (Tajuh ye nap (1 Pertemuan Mop , led/proyektor, L: Mush prop pri Sumber [; | Muha AFQuPaa dan taemakammpe 7 belajar [| Buku Guru & Siswa SETUINDIKATOR FeNcAPA eEOS.whDaad 0) ro ee ims aP-Balad (90): 1-10, Q'S. az-Zumar (39): 53 dan Q'S. alBayorah (2y 199 IOS Ai-Balad (90): 1-10, 0.5, az-2umar (39): 53 dan Q'S al Begoah cy 193 Heikanchingan Q'S. al-Balad 90); 1-10, QS, az-Zumar (39): $3 dan Q'S. a-Bagarah 2): 193 (ap temas kandungan Q'S. a-Balad (90): 1-10.05, ax-Zumar (39) $3 dan QS. ab Bayrah(Qy, 15D ap sesuai Kandungan Q.S. al-Balad (90) 1-10, Q'S, azZumar (39): $3 dan Q'S. al- Bagarah 2): 153 flan hafalan QS. a-Balad (90): 1-10, QS. az-Zumar (39) $3 dan Q'S. a. Bagrah (2) 153 iketerkaitan isi kandungan Q.S. al-Balad (90): 1-10, Q.S. azZumar (39) 53 dan Q.S. al-Bagarah (2): 153 Sosial dan menyajikannya dalam bentul san atau tulsan “TUJUAN PEMBELAJARAN rae i peserta didik terhadap Al-Qur'an dan Hadis didik dengan dalil-dalil yangterdapat dalam AlQur/an dan Hadis sebagai pedoman dalam menyikapi dan yyukan peserta didik dalam berib dalam surat-surat pendek yang mereka baca ia PENDAHULUAN eae 1 ran dengan berdo'a bagi kemanfaatan dan keberkahan ilmu yang dipel spe ne a ee et alg Se an pn ana - nbelajaran, ddan psikis peserta didik_ dalam mengawal kegitan a Ghiciberimorivas' dan panduan untuk meliat, mengamat, membaca dan Ca nt a ane dalam Mengeupai Ampunan Allah Sw (QS. a-Balad (90) 1-10, Q.S. a%-2umar 39): 1- Bagarah (2): 153) ‘Guru member dari petanyaan fakval sampa ke peranyaan yang bersifthipotetik, dlipahami, din etetap berkatan dengan materi Optimis Dan Sabar Dalam Menggapai Pertanyaan igh Sut (Q.S. al-Balad (90): 1-10, QS. ax-Zumar (39): $3 dan Q.S.al- Bagarah (2): 153 @): 153) ak dalam beberapa Kelompok untuk mendiskusikan, mengumpolkan Peserta didik dibentit an ulang, dan saling bertukarinformasi mengenai Optimis Dan Sabar poo “ampunan Allah Swe (Q.S. al-Balad (90): 1-10, 0.8. az-Zumar (39): $3 dan Jah terlebih sala, dengan menerapkan hukum bacaan tajwid serta ist 2 153 = Gan has Kega Kelompok atau individu secara Klasikal, presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh entaskan at Kesimpulan tentang halal yang telah dipelajan’ tenant - ‘Gidengar yang berkaitan: Optimis Dan Sabar Dalam Menggapai as 2 I-10, Q.S. az-Zumar (39): $3 dan Q.S. al- Bagarah ‘dan peserta didik membu: Faizatun Niblab, S.Si Svafri Fajarwant \ ) TUUAN PEMBELAJARAN lah mengikuti proses pe eset + Mengidenifkas! ungra 8 di + Mesenas ugtpas 28 Shan nat a an unt ung fengidentifikasi ‘yang digunakan, pan meni + Menietis ugtpen eg ats ny mbelajaran, ist Pethatan, mengecek pemaham = nan, dalam babasa Ings ‘engungkapkan pendapat. = Pendépat dalam basa tngrs | AlavBahan @ Sumber Betajar wehargal ki ‘emia dan Penunja Kelas Vil, K / KEGIATAN PEMBELAJARAN ‘Melakukan pembukaa sebagai sikap disiplin Mengaitkan materi/tema/kegi ‘materitema/kegiatan sebel 5. _selanjutnya, 3, Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat d Mi tentang dpa yang dapat diperoleh iujuan & manfaat) dengan mempeljrt mater ‘Steuktur tes dalam: memulai dan menanggapi terkait Meminta Perhatian, Mengecek Pemahaman, Menghargs, Kine} 4__Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajar, kompetensi yang akan dicapa, sett mete besjr yang akan ctempth, [Registan Intl TKEGIATANTITERAS On pica PGSOMenit) | + Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melhat, mengamat, membaca den menuliskannys : kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacazn terkit materi Sirutur teks dalam memulai dan ae ‘menanggapl tekalt Meminta Perhatian, Mengecek Pemahaman, Menghargal, Kine}a. Pe nenanggaplterkalt Memnia eratlon, Mengerek Ponahaman, , {CRITICAL THINKING OERPIRINKRITI) ont SRT Guru memberkan kesempatan unk mendes ebanyekmnghin il yang beam Shan, Simla Guar pertanyoan fktalsampal ke pertanyean yang bers hpoeic Partryean hrs tetep betaan ence nner Stutanr ek dela memula dan menangeop that Meta Pekan Mengeek Pemahaman, Mengharga, Kiner. 0 (ON (KERIASAMA # dengan salam pembuka den berdos witk nea penteljetn neste ee tan pmbeaaren yng sn dahan dengan pens gan pegalaman peat di gan lamaya seta mengaukan peranyan uk mengiag! dan meagan Senter mae ib cba engumpalkan informs, Peseria didi dibentuk dalam beberspa elompok untuk mendskuskan,mengumpul Ihempresentsikan lang, dan sling bertkarinformas meagens Stratur teks dalam memalel dan terkalt Meminta Pehatian, Mengecek Pemahaman, Mengharga, Kinet. {MUNICATION (BERKOMUN or E eseta didi memspresenasikan basil kerja sea asa me wo, 00s eer ie pee yang taka Kin Gtngapkenal e elompa ek fa iu scar Kaskal mengemlan ae tau individu yang at Sr tek taba eks Scar So et ite

    Anda mungkin juga menyukai