MODUL P5

Pemanfaatan Sampah Plastik Untuk Kerajinan

PROFIL PELAJAR PANCASILA
GAYA HIDUP BERKELANJUTAN

KELAS 4 SEMESTER 1

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Penyusun
IRMA MAYASARI, S.Pd, Gr

YANA ROSDIANA, S.Pd.I, Gr

HALIMAH, S.Pd

SD NEGERI CIKUYA II

KECAMATAN SOLEAR KABUPATEN TANGERANG

BANTEN

2023
SUSUNAN TIM PENYUSUN MODUL P5

KELAS 4 FASE B

SEMESTER 1

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

SD NEGERI CIKUYA II

Penanggung jawab P5

Kepala Sekolah SD Negeri Cikuya II

SULISTIYORINI, S.Pd, MM

NIP.19711020 199903 2 005

Ketua

Guru PABP

YANA RODIANA, S.Pd.I, Gr

NIP. 19860618 202321 1 004

Sekretaris

Guru Kelas 1 C dan D

Hailimah, S.Pd

NIP. 19860320 202223

Anggota P5

Guru Kelas 4A

M. INDRA KURNIAWAN, S.Pd

NIP. 19890129 202221 1 013

Guru Kelas 4B

TITIN FATIMAH, S.Pd.I

NIP. 19820727 202321 2 006

Guru Kelas 4C

AMELIA SULISTIANI, S.Pd.I

NIP. –
Guru Kelas 4D

IRMA MAYASARI, S.Pd, Gr

NIP. 19870503 201101 2 006

Guru Mapel PABP

DIAH ROSDIANA ,S.Pd.I

NIP. –

Guru Mapel PJOK

M. AGIL RAMADHAN

NIP. -
Rancangan Ide

Profil Modul

Nama Modul Pemanfaatan Sampah Plastik Untuk Kerajinan

Fase B

Tema Gaya Hidup Berkelanjutan

Topik/Isu Sampah plastik

Dimensi sasaran Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia, Bernalar
Kritis, dan Kreatif

Keterangan singkat ide Dalam fase B, fokus pembelajaran tentang isu plastik adalah pada
kegiatan projek yang dampak sampah dan solusi pengelolaan sampah melalui 4R (Reduce,
akan dilakukan Reuse, Recyle, Replace) yakni perilaku pemakaian ulang, pengurangan
penggantian pemakaian bahan plastik dan kegiatan daur ulang . hal
tersebut dilakukan karena kita semua harus tau dan faham bahwa
sampah plastic membutuhkan waktu sangat lama untuk bisa terurai,
namum mereka tidak dapat benar-benar habis melainkan berubah
bentuk menjadi mikroplastik. Pada tahapan “dampak sampah”, peserta
didik belajar cara menjaga lingkungan, baik lingkungan sekolah
maupun lingkungan sekitar dari sampah plastik. Peserta didik belajar
mengidentifikasi kemungkinan yang akan terjadi di sekolah dan
lingkungan sekitar akibat dari dampak sampah yang ada. Peserta didik
juga belajar cara sederhana untuk mengolah sampah plastik, yaitu
dengan cara reduce (mengurangi sampah), Reuse (menggunakan
Kembali), Recyle (mendaur ulang), Replace (mengganti). Tahapan
terakhir dalam alur pembelajaran adalah peserta didik bersama guru
mendiskusikan bagaimana pelaksanaan aksi mengelola sampah di
sekolah dan longkungan sekitar serta mereview pelaksanaan oriject
dan tindak lanjutnya. Melalui projek ini, peserta didik diharapkan dapat
mengembangkan tiga dimensi Profil Pelajar Pancasila yaitu: (1)
Beriman Bertakwa pada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia, khususnya
elemen menjaga lingkungan, (2) Bernalar Kritis, khususnya
Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan, (3) Kreatif,
khususnya elemen menghasilkan gagasan yang orisinal dan
menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal. Dimensi dan Elemen
Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan Dimensi Sub-elemen Target
Pencapaian di Fase B Aktivitas terkait. Projek ini ditujukan untuk
membangun kesadaran siswa tentang pentingnya mengelola sampah
plastik dan melakukan aksi sebagai solusi terhadap masalah sampah
plastik .
Tujuan

Komponen Tujuan Tujuan 1 Tujuan 2 Tujuan 3

Dimensi Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME Bernalar Kritis Kreatif

dan Berakhlak Mulia

Elemen Akhlak kepada Alam Memperoleh dan memproses Menghasilkan gagasan yang orisinil
informasi dan gagasan Menghasilkan karya dan tindakan yang
orisinal

Sub elemen  Menjaga lingkungan alam  Mengidentifikasi,  -

sekitar mengklarifikasi dan mengolah
informasi dan gagasan

Rumusan kompetensi  Membiasakan bersyukur atas
sesuai Fase lingkungan alam sekitar dan
berlatih untuk menjaganya
 Mengajukan pertanyaan untuk
mengidentifikasi suatu
permasalahan dan
mengkonfirmasi pemahaman
terhadap suatu permasalahan
mengenai dirinya dan
lingkungan sekitarnya
 Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya dalam
bentuk karya dan/atau
tindakan serta mengapresiasi
karya
 menghasilkan karya dan
mengapresiasi karya yang
dihasilkan
Rubrik Akhir Projek

Dimensi, Elemen, & Mulai Berkembang Sedang Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang
Sub elemen

Beriman, Bertakwa
kepada Tuhan YME
dan Berakhlak Mulia

Akhlak terhadap Belum memahami tindakan- Mulai memahami tindakan- Terbiasa memahami Terbiasa memahami
Alam tindakan yang ramah dan tindakan yang ramah dan tindakan-tindakan yang tindakan-tindakan yang
Menjaga lingkungan tidak ramah lingkungan tidak ramah lingkungan tapi ramah dan tidak ramah ramah dan tidak ramah
alam sekitar serta membiasakan diri belum membiasakan diri lingkungan serta lingkungan danmembiasakan
untuk berperilaku ramah untuk berperilaku ramah membiasakan diri untuk diri untuk berperilaku ramah
lingkungan. lingkungan. berperilaku ramah lingkungan serta mengajak
lingkungan. teman untuk berperilaku
ramah lingkungan

Bernalar Kritis

Memperoleh dan Belum mampu Mulai mengumpulkan, Membiasakan Terbiasa Mengumpulkan,

memproses informasi mengumpulkan, mengklasifikasikan, mengumpulkan, mengklasifikasikan,
dan gagasan mengklasifikasikan, membandingkan dan mengklasifikasikan, membandingkan dan
Mengidentifikasi, membandingkan dan memilih informasi dan membandingkan dan memilih informasi dan
mengklarifikasi dan memilih informasi dan gagasan dari satu sumber. memilih informasi dan gagasan dari berbagai
mengolah informasi gagasan dari berbagai gagasan dari berbagai sumber secara mandiri.
dan gagasan sumber. sumber.

Kreatif

Menghasilkan gagasan Belum bisa mengeksplorasi Mulai bisa mengeksplorasi Membiasakan diri Terbiasa Mengeksplorasi dan
yang orisinal dan mengekspresikan dan mengekspresikan Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran
pikiran dan/atau pikiran dan/atau mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam
perasaannya dalam bentuk perasaannya dalam bentuk dan/atau perasaannya bentuk karya dan/atau
karya dan/atau tindakan karya dan/atau tindakan dalam bentuk karya tindakan serta
serta mengapresiasi karya serta mengapresiasi karya dan/atau tindakan serta mengapresiasi karya
mengapresiasi karya
Belum bisa menghasilkan
Menghasilkan karya karya dan mengapresiasi Mulai bisa menghasilkan Menghasilkan karya dan Terbiasa menghasilkan karya
dan tindakan yang karya tetapi belum bisa mengapresiasi karya yang dn megapreasiasi karya yang
karya yang dihasilkan.
orisinal mengapresiasi karya yang dihasilkan dihasilkan
dihasilkan
Ide aktivitas belajar yang akan dilakukan

Tahap Siswa aktif bereksplorasi dan mencari tahu tentang dampak sampah plastik dan solusi
pengelolaan sampah melalui konsep 4 R (Reduce, Reuse, Recyle, Replace) yakni perilaku
pemakaian ulang, pengurangan penggantian pemakaian bahan plastik dan kegiatan daur ulang

Orientasi siswa mengacu kepada lingkungan sekolah untuk melakukan observasi terhadap perilaku
Kontektulisasi mengelola sampah di sekolah.

Aksi Guru dan siswa bersama pihak sekolah mendiskusikan bagaimana pelaksanaan aksi mengelola
sampah di sekolah

Tindak Lanjut Guru dan siswa mereview pelakasanaan projek dan upaya tindaklanjutnya
Instrumen asesmen yang akan digunakan

Lembar Pencatatan Tahap Pengenalan Masalah

No. Pertanyaan Jawaban

1. Apa saja yang termasuk sampah plastik ?

2. Apa yang terjadi dengan sampah plastik yang kita buang?

3. Mengapa plastik berbahaya bagi keseharian kita?

4. Bagaimana cara kamu menafaatkan sampah plastik?

Lembar Observasi (Wawancara)

1. Yang diamati Hasil Pengamatan / Wawancara

Sampah Plastik (Ceritakan jenis sampah plastic di sekolah dan
Nama Tempat : jumlahnya)

2. Wawancara
Siapa yang di wawancarai?

Apa yang diketahui narasumber tentang dampak sampah platik?

Apa yang diketahui narasumber tentang pemanfaatan sampah dan

cara daur ulang nya?
Lembar Rencana Karya

KOTAK RENCANA KARYAKU

Yang mau aku buat Benda yang aku butuhkan Langkah-langkah membuat
Lembar Pengamatan (Formatif)

No. Nama Tujuan 1 Tujuan 2 Tujuan 3 Catatan Proses Tindak Lanjut

dst

Keterangan:
- Kolom Tujuan 1, Tujuan 2, & Tujuan 3 diisi titik perkembangan murid (MB, SB, BSH, SAB) dan bisa diubah seiring berjalan jika mengalami
perkembangan.
- Lembar Pengamatan ini diisi di tengah rangkaian proses pembelajaran sebagai asesmen formatif.
Lembar Rekapan Nilai Akhir (Sumatif)

No. Nama Tujuan 1 Tujuan 2 Tujuan 3 Kompetensi yang Kompetensi yang

paling berkembang & masih perlu
MB SB BSH SAB MB SB BSH SAB MB SB BSH SAB buktinya ditingkatkan &
buktinya

dst

Keterangan:
- MB: Mulai Berkembang, SB: Sedang Berkembang, BSH: Berkembang Sesuai Harapan, SAB: Sangat Berkembang
- Kolom Tujuan 1, Tujuan 2, & Tujuan 3 diisi tanda centang pada salah satu titik perkembangannya.
- Lembar Pengamatan ini diisi di akhir rangkaian proses pembelajaran sebagai asesmen sumatif.
Lembar Refleksi

Pertanyaan Respon ku
(Ya / Tidak)

Aku memahami dampak sampah plastic

Aku paham tentang konsep 4R sebagai solusi sampah plastic

Aku bisa merencanakan, menyiapkan, mengumpulkan, mengelola dan

menyajikan data

Aku bisa menghasilkan karya dari pemanfaatan sampah plastic

Kriteria Penilaian Lembar Kerja

No. Bagian Kriteria yang diharapkan

1 Profil Modul - Menuliskan nama modul, fase, tema, topik/isu, dan

dimensi sasaran sesuai dengan karakteristik dan
kebutuhan sekolah di daerah masing-masing.
- Menuliskan keterangan singkat ide kegiatan projek
dengan jelas sehingga pembaca dapat membayangkan
gambaran umum projek yang akan dilakukan.

2 Tujuan - Menuliskan dimensi, elemen, subelemen (jika ada), dan

rumusan kompetensi fase yang sesuai dengan pemetaan
di dalam dokumen Dimensi, Elemen, dan Subelemen
Profil Pelajar Pancasila

3 Rubrik Akhir - Menuliskan perkembangan kompetensi yang sesuai

Projek dengan pemetaan di dalam dokumen Dimensi, Elemen,
dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila

4 Ide aktivitas - Menuliskan minimal satu rencana aktivitas untuk tahap

belajar yang Orientasi.
akan dilakukan - Menuliskan minimal tiga rencana aktivitas untuk tahap
Aksi.
- Menuliskan minimal dua rencana aktivitas untuk tahap
Tindak Lanjut.

5 Instrumen - Membuat satu instrumen penilaian yang dapat

asesmen yang digunakan untuk asesmen projek secara relevan.
akan digunakan