ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Nama Sekolah : SMP Swasta Muhammadiyah-8 Medan Fase :D

Mata Pelajaran : PPKn Alokasi Waktu :
Kelas/Semester : VIII / Ganjil

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
 Menganalisis kronologis lahirnya Pancasila; mengkaji fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa, serta mengenal Pancasila
sebagai ideologi negara; memahami implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari masa ke masa; mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika, dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; serta melaksanakan nilai- nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari; dan mengidentifikasi kontribusi Pancasila sebagai pandangan hidup dalam menyelesaikan persoalan lokal dan global dengan menggunakan
sudut pandang Pancasila.
 Memahami periodisasi pemberlakuan dan perubahan Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai sumber hukum tertinggi; memahami bentuk pemerintahan yang berlaku dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia;
memahami peraturan perundang-undangan dan tata urutannya; dan mematuhi pentingnya norma dan aturan, menyeimbangkan hak dan kewajiban warga negara.
 Mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, dan mampu menerima keragaman dan perubahan budaya
sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat, dan menanggapi secara proporsional terhadap kondisi yang ada di lingkungan sesuai dengan
peran dan kebutuhan yang ada di masyarakat; memahami urgensi pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya; menunjukkan contoh pelestarian nilai tradisi,
kearifan lokal dan budaya; dan menumbuhkan sikap tanggung jawab dan berperan aktif dalam menjaga dan melestarikan praktik nilai tradisi, kearifan lokal dan
budaya dalam masyarakat global.
 Mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan utuh dan wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik
Indonesia; menjaga keutuhan wilayah NKRI; menunjukkan perwujudan demokrasi yang didasari oleh nilai- nilai Pancasila serta menunjukkan contoh serta praktik
kemerdekaan berpendapat warga negara dalam era keterbukaan informasi; mengidentifikasi sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan
hubungan antarlembaga-lembaga negara, hubungan negara dengan warga negara baik di bidang politik, ekonomi, sosial, dan budaya maupun pertahanan dan
keamanan; dan menyusun laporan singkat tentang sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga-lembaga negara,
hubungan negara dengan warga negara.

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu menganalisis kronologis lahirnya Pancasila; mengkaji fungsi dan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
bangsa, serta mengenal Pancasila sebagai ideologi negara. Peserta didik memahami implementasi Pancasila dalam kehidupan bernegara dari masa ke masa.
Pancasila Peserta didik mampu mengidentifikasi hubungan Pancasila dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Bhinneka Tunggal Ika,
dan Negara Kesatuan Republik Indonesia; serta melaksanakan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengidentifikasi kontribusi
Pancasila sebagai pandangan hidup dalam menyelesaikan persoalan lokal dan global dengan menggunakan sudut pandang Pancasila.
Situs Pendidikan hanya di © www.gurubantu.com
 ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Undang-Undang Peserta didik memahami periodisasi pemberlakuan dan perubahan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; memahami Undang-
Dasar Negara Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai sumber hukum tertinggi. Peserta didik memahami bentuk pemerintahan yang berlaku dalam
Republik kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Indonesia Tahun Peserta didik memahami peraturan perundang- undangan dan tata urutannya; mematuhi pentingnya norma dan aturan, menyeimbangkan hak dan
1945 kewajiban warga negara.
Peserta didik mampu mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika, dan mampu menerima
keragaman dan perubahan budaya sebagai suatu kenyataan yang ada di dalam kehidupan bermasyarakat, dan menanggapi secara proporsional terhadap
Bhinneka Tunggal
kondisi yang ada di lingkungan sesuai dengan peran dan kebutuhan yang ada di masyarakat. Peserta didik memahami urgensi pelestarian nilai tradisi,
Ika
kearifan lokal dan budaya; menunjukkan contoh pelestarian nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya. Peserta didik menumbuhkan sikap tanggung jawab dan
berperan aktif dalam menjaga dan melestarikan praktik nilai tradisi, kearifan lokal dan budaya dalam masyarakat global.
Peserta didik mampu mengidentifikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan utuh dan wawasan nusantara dalam konteks
Negara Kesatuan Republik Indonesia; peserta didik turut menjaga keutuhan wilayah NKRI. Peserta didik mampu menunjukkan perwujudan demokrasi yang
Negara Kesatuan didasari oleh nilai-nilai Pancasila serta menunjukkan contoh serta praktik kemerdekaan berpendapat warga negara dalam era keterbukaan informasi.
Republik Peserta didik mampu mengidentifikasi sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga-lembaga negara,
Indonesia hubungan negara dengan warga negara baik di bidang politik, ekonomi, sosial, dan budaya maupun pertahanan dan keamanan. Peserta didik menyusun
laporan singkat tentang sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas, wewenang, dan hubungan antarlembaga-lembaga negara, hubungan negara
dengan warga negara.

Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi

Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu
4.1 Peserta didik mampu Kebinekaan Mendalami keragaman  Beriman, Keragaman  Keragaman Keragaman 18 JP  Buku Panduan  Sikap
menghargai dan Indonesia gender secara utuh, yang bertakwa Gender, Gender Gender, Guru dan Buku  Pengatahuan
menjelaskan diawali dengan pengertian kepada Tuhan Keragaman  Keragaman Keragaman Siswa Kelas VII  Keterampilan
keragaman gender, gender, kesetaraan gender, Yang Maha Esa Ras, Suku, Suku Ras, Suku, Pendidikan
suku dan budaya di dan akhirnya membangun dan berakhlak Budaya,  Keragaman Budaya, Pancasila dan
Indonesia. kesadaran gender. mulia. Agama, Budaya Agama, Kewarganegara
Mendalami keragaman suku  Berkebinekaan Kebinekaan,  Keragaman Kebinekaan, an, Jakarta :
yang ada di Indonesia, yang global. Golongan. Agama Golongan. Kemendikbud,
disebut mencapai 1.340  Bergotong  Keragaman Pusat
suku. royong. Ras dan Kurikulum dan
4.2 Peserta didik mampu Mempelajari keragaman  Mandiri. Antar Perbukuan.
menghargai dan budaya yang menyangkut  Bernalar kritis. golongan  Sumber lain
menjelaskan lagu daerah, tarian daerah,  Kreatif  Menjaga Nilai yang Relevan
keragaman agama, tradisi dan upacara, hingga Penting  Internet
ras dan kampung dan rumah adat Kebinekaan gurubantu.com
antargolongan di yang menjadi kekayaan  Dan
Indonesia. bangsa Indonesia. Lingkungan
Mempelajari keragaman
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu
agama yang meliputi agama- sekitar dan
agama resmi. Lain-lain
4.3 Peserta didik Mendalami pembelajaran
berkontribusi keragaman ras dan
menjaga nilai antargolongan.
kebinekaan Mendalami pembelajaran
Indonesia sesuai menjaga nilai kebinekaan
tingkatnya. dengan menghargai dan
menjalin hubungan baik
dengan beragam gender,
suku, latar budaya, agama,
ras dan antargolongan.
5.1 Peserta didik mampu Menghargai Mengenal dengan baik  Beriman, Budaya,  Mengenal Budaya, 18 JP  Buku Panduan  Sikap
menjelaskan kearifan Lingkungan lingkungan sekitarnya. bertakwa Budaya Lingkungan Budaya Guru dan Buku  Pengatahuan
lokal dan perubahan dan Budaya Mengenali dan berani kepada Tuhan Lokal, Sekitar Lokal, Siswa Kelas VII  Keterampilan
budaya di Lokal mengeksplorasi budaya lokal Yang Maha Esa Makanan  Menghargai Makanan Pendidikan
lingkungannya. di lingkungan sekitar serta dan berakhlak Tradisonal, Budaya Lokal Tradisonal, Pancasila dan
daerahnya masing-masing. mulia. Produk  Menghargai Produk Kewarganegara
5.2 Peserta didik Mengenal dan mempelajari  Berkebinekaan Lokal, Makanan Lokal, an, Jakarta :
mengapresiasi makanan tradisional yang global. Lingkungan, Tradisional Lingkungan, Kemendikbud,
makanan tradisional, ada di daerahnya masing-  Bergotong Jasa Lokal.  Menghargai Jasa Lokal. Pusat
produk dan jasa lokal masing. royong. Produk dan Kurikulum dan
daerahnya. Mengidentifikasi produk dan  Mandiri. Jasa Lokal Perbukuan.
jasa lokal apa saja yang  Bernalar kritis.  Apresiasi  Sumber lain
berkembang di lingkungan  Kreatif Lingkungan yang Relevan
serta daerahnya masing- dan Budaya  Internet
masing. Lokal gurubantu.com
5.3 Peserta didik Berpartisipasi  Dan
berpartisipasi mengembangkan lingkungan Lingkungan
mengembangkan dan budaya lokal masing- sekitar dan
lingkungan dan masing dengan aktif, aktif Lain-lain
budaya lokal sesuai mengosumsi, aktif
tingkatnya. menggunakan, dan aktif
mengembangkan.
6.1 Peserta didik mampu Bekerja Menghayati dan  Beriman, Kerja sama,  Kerja Sama Kerja sama, 18 JP  Buku Panduan  Sikap
menjelaskan nilai Sama dan menerapkan nilai-nilai kerja bertakwa Gotong dan Budaya Gotong Guru dan Buku  Pengatahuan
penting kerjasama Bergotong sama dan gotong royong. kepada Tuhan Royong, Gotong Royong, Siswa Kelas VII  Keterampilan
dan gotong royong. Royong Memahami nilai penting Revolusi Revolusi
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu
kerja sama dan gotong Yang Maha Esa Mental. Royong Mental. Pendidikan
royong diawali dengan saling dan berakhlak  Nilai Penting Pancasila dan
memahami sebagai hal mulia. Kerja Sama Kewarganegara
mendasar yang diperlukan  Berkebinekaan dan Gotong an, Jakarta :
manusia dalam global. Royong Kemendikbud,
bermasyarakat.  Bergotong  Landasan Pusat
6.2 Peserta didik mampu Mendalami konsep karakter royong. Karakter Kurikulum dan
merespons holistik sebagai landasan  Mandiri. Kerja Sama Perbukuan.
lingkungannya untuk berkerjasama dan bergoting  Bernalar kritis. dan Gotong  Sumber lain
kerja sama dan royong.  Kreatif Royong yang Relevan
gotong royong.  Revolusi  Internet
6.3 Peserta didik Memiliki mental kuat dengan Mental gurubantu.com
mempraktikkan nilai mendalami Revolusi Mental.  Penerapan  Dan
Revolusi Mental Senantiasa mengedepankan Kerja Sama Lingkungan
dalam kerja sama kerja sama dan gotong dan Gotong sekitar dan
dan gotong royong. royong dalam kehidupan Royong Lain-lain
sehari-hari. Baik di
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat, serta
bangsa dan negara.

Medan, 1 Juli 2023

Mengetahui,
Kepsek SMP Swasta Muhammadiyah-8 Medan Guru Mata Pelajaran

Jimmi, S.Pd, M.Si Neena Aini, S.Pd