UNIVERSITAS NAHDLATUL ULAMA BLITAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN DAN SOSIAL

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tanggal Penyusunan
Konsep Dasar IPA MKKGSD215 3 1 1 September 2023
Otorisasi Koordinator Pengembang RPS Koordinator RMK / Bidang Keahlian Ketua Program Studi

Widyarnes Niwangtika, S.Si., M.Pd Widyarnes Niwangtika, S.Si., M.Pd

Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Pembelajaran (CP) KODE Deskripsi CPL
CPL
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika.
S8 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
S10 Menumbuhkan karakter individu, sosial, melalui pengembangan sikap responsif dan cakap dalam bidang pendidikan dasar.
PP3 Menguasai pengetahuan bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PPKn, dan SBdP.
Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
KU1 dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan 5 bidang keahlian (IPA, IPS, Bahasa
Indonesia, IPS, dan PKn)
Mampu menyelesaiakan permasalah dalam bidang Pendidikan SD (Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, dan SBdp) dengan
KK9
menerapkan IPTEKS dengan memperhatikan kearifan local
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
Setelah mengikuti matakuliah Konsep Dasar IPA maka Mahasiswa Prodi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar mampu konsep-konsep ilmu
Pengetahuan alam dalam kaitannya dengan Pendidikan serta memahami dinamika kehidupan yang faktual, aktual, dan kontekstual dalam
kaitannya dengan pendidikan sains.

SUB-CPMK (Kemampuan Akhir yang direncanakan)

KA1 Peningkatan Pemahaman dalam mempelajari konsep dasar IPA secara umum dan etika dalam mempelajari IPA
KA2 Peningkatan Pemahaman dalam konsep Metode Ilmiah dalam sains berikut penerapannya
KA3 Peningkatan Pemahaman dalam konsep ciri-ciri makhluk hidup
 KA4 Peningkatan Pemahaman dalam konsep Adaptasi Makhluk hidup
KA5 Peningkatan Pemahaman dalam konsep keanekaragaman makhluk hidup dan pelestariannya dalam kehidupan
KA6 Peningkatan Pemahaman dalam konsep Ekosistem
KA7 Peningkatan Pemahaman dalam konsep pencemaran lingkungan
KA8 Peningkatan Pemahaman dalam konsep tumbuhan dan bagian-bagiannya
KA9 Peningkatan Pemahaman dalam konsep rangka dan sistem gerak
KA10 Peningkatan Pemahaman dalam konsep sistem indera dan penerapannya
KA11 Peningkatan Pemahaman dalam konsep sistem peredaran darah pada makhluk hidup
KA12 Peningkatan Pemahaman dalam konsep sistem pernafasan dan fotosintesis
KA13 Peningkatan Pemahaman dalam konsep sistem pencernaan dan nutrisi
KA14 Peningkatan Pemahaman dalam konsep perkembangbiakan makhluk hidup dan metamorfosis
Diskripsi Mata Matakuliah ini mengkaji tentang Konsep dasar IPA yang berhubungan dengan kehidupan secara menyeluruh meliputi konsep ilmiah dan
Kuliah pendekatan ilmiah, ciri-ciri makhluk hidup, organisasi hidup, sel tumbuhan dan sel hewan, fotosintesis, respirasi sel, nutrisi, vitamin dan hormon,
keaneka ragaman hayati, kependudukan dan lingkungan hidup serta penggunaannya dalam penelitian sederhana.

Bahan Kajian / Bahan Kajian

Materi Konsep Dasar IPA
Pembelajaran
Materi Pembelajaran
1. Metode Ilmiah dalam sains berikut penerapannya
2. Ciri-ciri makhluk hidup
3. Adaptasi Makhluk hidup
4. Keanekaragaman makhluk hidup dan pelestariannya dalam kehidupan
5. Ekosistem
6. Pencemaran lingkungan
7. Tumbuhan dan bagian-bagiannya
8. Rangka dan sistem gerak
9. Sistem indera dan penerapannya
10. Sistem peredaran darah pada makhluk hidup
11. Sistem pernafasan dan fotosintesis
12. Sistem pencernaan dan nutrisi
 13. Perkembangbiakan makhluk hidup dan metamorfosis

Daftar Referensi Utama:

1. Bosak,S.V, 2011. Mengenal SAINS, Buku referensi menyangkut fakta,proyek dan kegiatan. Jakarta : PT.Indeks
2. Departemen Pendidikan Nasional Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah. 2008. Asyik Belajar dengan PAKEM IPA. Jakarta
3. Wartono dkk, 2004. Materi Pelatihan Terintegrasi Sains. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Pendidikan Dasar
dan Menengah.

Pendukung:
4. Gega,P,C.1994. Science in Elementary Education, SeventhEdition. New York: Macmillan Publishing Company
5. Gray, T. 2011. Mad Science. New York : black Dog & Leventhal Publishers,Inc
6. Keeton,WT. 1980. Biological Science. New York : WW.Norton & Company

Media Perangkat lunak: Perangkat keras :

Pembelajaran  Google Classroom  Laptop
 Google Meet  LCD
Nama Dosen
Widyarnes Niwangtika, S.Si., M.Pd
Pengampu
Assessment 1. Keaktifan (10%)
2. Kehadiran (20%)
3. Tugas (15%)
4. UTS (25%)
5. UAS (30%)

Mata kuliah
-
prasyarat (Jika ada)

Indikator Penilaian
Sub-CPMK Bentuk dan
Pertemuan Sub-CPMK Estimasi
(Kemampuan akhir yg Materi Pembelajaran Metode Bobot Referensi
Ke - (Kemampuan akhir yg Waktu Kriteria Indikator
direncanakan) Pembelajaran (%)
direncanakan)
1 Mahasiswa dapat  Menguasai prinsip- Perkenalan dan penjelasan  Presentasi 3 x 50’ Keaktifan/ Mahasiswa 5% 1,2,3
memahami sistem prinsip penilaian dalam RPS  Diskusi partisipasi mampu
perkuliahan sesuai pembelajaran konsep  Tanya jawab kegiatan menyampai
dengan RPS serta Etika dasar IPA untuk kelas an pendapat
 Penguatan
dalam mempelajari IPA menganalisis kesulitan Presensi/ dan pertanyaan
materi dari
dan keberhasilan Kehadiran kritis
dosen
belajar Makalah dan
  Menerapkan etika PPT
dalam mempelajari IPA
2 Mahasiswa mampu  Mampu menjelaskan Metode Ilmiah dalam  Presentasi 3 x 50’ Keaktifan/ Mahasiswa 5% 1,2,3
menjelaskan konsep konsep metode ilmiah Sains  Diskusi partisipasi mampu
Metode Ilmiah dalam  Mampu menerapkan  Tanya jawab kegiatan menyampai
sains berikut nya metode ilmiah Penguatan kelas an pendapat
penerapannya dalam pembelajaran Presensi/ dan pertanyaan
materi dari
dan penelitian ipa Kehadiran kritis
dosen
 Mampu menerapkan Makalah dan
nya dalam kehidupan PPT
sehari-hari
3 Mahasiswa mampu  Mampu menjelaskan Ciri-ciri Makhluk Hidup  Presentasi 3 x 50’ Keaktifan/ Mahasiswa 5% 1,2,3
menjelaskan konsep ciri-ciri makhluk hidup  Diskusi partisipasi mampu
ciri-ciri makhluk hidup  Mampu menjelaskan  Tanya jawab kegiatan menyampai
konsep iritabilitas Penguatan kelas an pendapat
 Mampu menjelaskan Presensi/ dan pertanyaan
materi dari
konsep pertumbuhan Kehadiran kritis
dosen
dan perkembangan Makalah dan
 Mampu membedakan PPT
antara makhluk hidup
dan benda tak hidup
4 Mahasiswa mampu  Mampu menjelaskan Adaptasi Mahluk Hidup  Presentasi 3 x 50’ Keaktifan/ Mahasiswa 5% 1,2,3
menjelaskan konsep konsep Adaptasi  Diskusi partisipasi mampu
Adaptasi Makhluk makhluk hidup secara  Tanya jawab kegiatan menyampai
hidup umum Penguatan kelas an pendapat
 Mampu membedakan Presensi/ dan pertanyaan
materi dari
adaptasi morfologi, Kehadiran kritis
dosen
fisiologi dan perilaku Makalah dan
pada hewan PPT
 Mampu menjelaskan
konsep adaptasi pada
tumbuhan
 Mampu menerapkan
konsep adaptasi dalam
kehidupan
5 Mahasiswa mampu  Mampu menjelaskan Keankeragaman Makhluk  Presentasi 3 x 50’ Keaktifan/ Mahasiswa 5% 1,2,3
menjelaskan konsep konsep Hidup dan Pelestarian  Diskusi partisipasi mampu
keanekaragaman keanekaragaman  Tanya jawab kegiatan menyampai
makhluk hidup dan makhluk hidup Penguatan kelas an pendapat
 pelestariannya dalam  Mampu menjelaskan materi dari Presensi/ dan pertanyaan
kehidupan klasififikasi makhluk dosen Kehadiran kritis
hidup Makalah dan
 Mampu menjelaskan PPT
perannan makhluk
hidup
 Mampu membedakan
makhluk hidup
berdasarkan habitatnya
(fauna asiatis, australis,
dan peralihan)
 Mampu menjelaskan
konsep pelestarian
makhluk hidup
6 Mahasiswa mampu  Mampu menjelaskan Ekosistem  Presentasi 3 x 50’ Keaktifan/ Mahasiswa 5% 1,2,3
Menganalisis konsep konsep Ekosistem  Diskusi partisipasi mampu
Ekosistem  Mampu membedakan  Tanya jawab kegiatan menyampai
berbagai jenis Penguatan kelas an pendapat
ekosistem Presensi/ dan pertanyaan
materi dari
 Mampu menjelaskan Kehadiran kritis
dosen
satuan makhluk hidup Makalah dan
dalam ekosistem PPT
 Mampu menjelaskan
peranan makhluk hidup
dalam ekosistem
 Mampu menjelaskan
daur biogeokimia
(siklus air)
7 Mahasiswa mampu  Mampu menjelaskan Pencemaran Lingkungan  Presentasi 3 x 50’ Keaktifan/ Mahasiswa 5% 1,2,3
menjelaskan konsep konsep pencemaran  Diskusi partisipasi mampu
pencemaran lingkungan lingkungan  Tanya jawab kegiatan menyampai
 Mampu menjelaskan Penguatan kelas an pendapat
sumber pencemaran Presensi/ dan pertanyaan
materi dari
lingkungan Kehadiran kritis
dosen
 Mampu menjelaskan Makalah dan
cara mengatasi PPT
pencemaran lingkungan

8 UTS
9 Mahasiswa mampu  Mampu menjelaskan Tumbuhan dan bagian-  Presentasi 3 x 50’ Keaktifan/ Mahasiswa 5% 1,2,3
menjelaskan konsep bagian-bagian bagiannya  Diskusi partisipasi mampu
tumbuhan dan bagian- tumbuhan  Tanya jawab kegiatan menyampai
bagiannya  Mampu menjelaskan Penguatan kelas an pendapat
peranan masing-masing Presensi/ dan pertanyaan
materi dari
bagian tumbuhan Kehadiran kritis
dosen
 Mampu menjelaskan Makalah dan
peranan tumbuhan PPT
dalam kehidupan
10 Mahasiswa mampu  Mampu menjelaskan Rangka dan sistem gerak  Presentasi 3 x 50’ Keaktifan/ Mahasiswa 10% 1,2,3
menjelaskan konsep macam-macam rangka  Diskusi partisipasi mampu
rangka dan sistem gerak  Mampu menjelaskan  Tanya jawab kegiatan menyampai
konsep persendian Penguatan kelas an pendapat
 Mampu menjelaskan Presensi/ dan pertanyaan
materi dari
sistem otot Kehadiran kritis
dosen
 Mampu menjelaskan Makalah dan
penyakit pada sistem PPT
gerak
11 Mahasiswa mampu  Mampu menjelaskan Sistem Indera  Presentasi 3 x 50’ Keaktifan/ Mahasiswa 10% 1,2,3
menjelaskan konsep macam-macam indera  Diskusi partisipasi mampu
sistem indera dan  Mampu menjelaskan  Tanya jawab kegiatan menyampai
penerapannya konsep indera Penguatan kelas an pendapat
penglihatan Presensi/ dan pertanyaan
materi dari
 Mampu menjelaskan Kehadiran kritis
dosen
konsep indera Makalah dan
pendengaran PPT
 Mampu menjelaskan
konsep indera
penciuman
 Mampu menjelaskan
konsep indera peraba
 Mampu menjelaskan
konsep indera perasa
 Mampu menjelaskan
penyakit pada sistem
indera
12 Mahasiswa mampu  Mampu menjelaskan Sistem Peredaran darah  Presentasi 3 x 50’ Keaktifan/ Mahasiswa 10% 1,2,3
menjelaskan konsep proses peredaran darah  Diskusi partisipasi mampu
Sistem peredaran darah manusia kegiatan menyampai
 pada makhluk hidup  Mampu menjelaskan  Tanya jawab kelas an pendapat
peredaran darah besar Penguatan Presensi/ dan pertanyaan
dan kecil materi dari Kehadiran kritis
 Mampu menjelaskan dosen Makalah dan
peredaran darah terbuka PPT
dan tertutup
 Mampu menjelaskan
penyakit pada sistem
peredaran darah
13 Mahasiswa mampu  Mampu menjelaskan Sistem Pernafasan  Presentasi 3 x 50’ Keaktifan/ Mahasiswa 10% 1,2,3
menjelaskan konsep macam-macam organ  Diskusi partisipasi mampu
sistem pernafasan dan pernafasan  Tanya jawab kegiatan menyampai
fotosintesis  Mampu menjelaskan Penguatan kelas an pendapat
proses pernafasan Presensi/ dan pertanyaan
materi dari
manusia, hewan, dan Kehadiran kritis
dosen
tumbuhan Makalah dan
 Mampu menjelaskan PPT
penyakit pada sistem
pernafasan
14 Mahasiswa mampu  Mampu menjelaskan Sistem Pencernaan dan  Presentasi 3 x 50’ Keaktifan/ Mahasiswa 10% 1,2,3
menjelaskan konsep macam-macam nutrisi  Diskusi partisipasi mampu
sistem pencernaan dan makanan dan  Tanya jawab kegiatan menyampai
nutrisi kandungannya Penguatan kelas an pendapat
 Mampu menjelaskan Presensi/ dan pertanyaan
materi dari
macam-macam organ Kehadiran kritis
dosen
pencernaan Makalah dan
 Mampu menjelsakan PPT
proses pencernaan pada
manusia dan hewan
 Mampu menjelaskan
penyakit pada sistem
pencernaan
15 Mahasiswa mampu  Mampu membedakan Perkembangbiakan  Presentasi 3 x 50’ Keaktifan/ Mahasiswa 10% 1,2,3
menjelaskan konsep pertumbuhan dan Makhluk Hidup  Diskusi partisipasi mampu
perkembangbiakan perkembangan  Tanya jawab kegiatan menyampai
makhluk hidup  Mampu menjelaskan Penguatan kelas an pendapat
macam-macam organ Presensi/ dan pertanyaan
materi dari
perkembangbiakan Kehadiran kritis
dosen
 Mampu menjelaskan Makalah dan
 daur hidup dan PPT
metamorphosis
 Mampu menjelaskan
penyakit pada sistem
perkembangbiakan
16 UAS