ACTIVIDAD N 1 CONCEPTO Y CAMPOS DE LA DIDACTICA

1. Podemos reconocer a la didctica como una ciencia social que tiene por objetivo principal
describir y explicar determinadas actividades sociales. Identifique estas actividades y describa sus caractersticas en el contexto de un enfoque pedaggico moderno.

Tales actividades son ENSEAR (la transmisin de conocimientos dadas por el maestro hacia sus estudiantes de acuerdo al contexto en el que viven) y APRENDER (realizada por los alumnos en una clase). La didctica desde un punto de vista social se caracteriza por desarrollar la teora a partir de la prctica, tomando en cuenta el pasado, el presente y el futuro. Si bien es cierto, la enseanza formal tiene lugar en un saln de clases, pero todo lo aprendido se basa en el marco sociocultural y poltico en el que el maestro y sus alumnos se ven envueltos permitiendo la interrelacin y comunicacin entre maestros-alumnos y entre alumnos-alumnos.

2. Discuta la importancia en la accin docente de los siete problemas que constituyen la

estructura de los objetivos de la didctica, segn K. Tomaschewsky. Es importante que un maestro sepa el objetivo de cada leccin, de lo contrario tal leccin no tendr sentido ser enseada. La presencia del maestro en el saln de clase, desde como saluda hasta como se despide es crucial para que exista un equilibrio. Como el maestro se dirigir a los alumnos, como realizara una actividad, la edad de sus alumnos, y un material adecuado segn su grupo a dictar, un maestro no puede mostrar figuras para bebes a un grupo de alumnos empresarios o viceversa.

3. En la tercera unidad del texto se sealan diversas actividades o pasos que el docente debe
tener en cuenta al planificar su clase para lograr un eficiente proceso de enseanzaaprendizaje. De ese conjunto de actividades o tareas que permiten estructurar dicho proceso, Cules considera usted que en la actualidad el docente debe priorizar en su prctica educativa? Fundamente su respuesta. Especificar objetivos, planear los materiales, explicar las tareas acadmicas, estructurar la cooperacin intergrupal, monitorear la conducta de los estudiantes, proporcionar un cierre a la leccin y evaluar la calidad y cantidad de aprendizaje de los alumnos. Toda sesin de clases tiene un fin, un maestro no puede entrar a dictar una clase sin saber cul es su meta, que es lo que quiere que sus alumnos aprendan y para que lo estn aprendiendo. Al momento de planificar una clase el maestro debe tomar en cuenta muchas cosas, por ejemplo, el nmero de alumnos, edades, tipo de alumnos, el saln de clases (tamao, atmosfera), como dar instrucciones para alguna actividad (simples y claras), como presentar un nuevo tema, anticipar algn inconveniente con alguna actividad, evaluar que tanto han aprendido los alumnos de lo enseado y como poner en prctica diaria lo

aprendido. La tarea del maestro no es solo entrar y ordenar a los alumnos que abran sus libros y dejar ejercicios, necesita toda una planificacin antes problemas que siempre hay en un saln de clases ya que cada grupo es diferente.

4. En la lectura N 7 Enseanza/Aprendizaje de Miguel A. Zabalza se describe la buena

enseanza universitaria. A su juicio, Qu caractersticas de las sealadas deben corresponder tambin al quehacer docente en la actual educacin bsica? Fundamente su respuesta.

En compartir el mismo inters con los alumnos por la disciplina, no es solo saber del tema sino tambin mostrar pasin por lo que se ensea, un maestro que ensea mitologa griega no solo debe compartir sus conocimientos sino tambin apasionarse por lo enseado. El material debe ser motivador y estimulante y as despierte el inters en los alumnos de querer aprender y saber ms del tema. Cada alumno es un mundo y un maestro no puede tratarlos a todos de la misma manera, debe aprender a conocerlos individualmente as le tome una eternidad, as cada alumno va a sentirse respetado, identificado y mostrara inters a lo que el maestro ensee. Brindar a los alumnos la oportunidad de que se relaciones entre ellos mismos, que se vean envueltos en una discusin grupal, tengas responsabilidades individuales tambin. Es muy importante que un alumno sepa porque hace una actividad, cual es el fin de hacerlo, si no se les da un feedback, sentirn que han hecho una actividad en vano.