Pengaruh keluarga/keturunan, Gizi, Tingkat —sial ekonomi, Fakior emosional, Jenis Perkembangan fis lelamin, Kesehatan, Suku bangsa/ras |. Karatteristik berkembang dengan balk bila dipelajari ‘dan adanya bimbingan 8, Karatteristik perkembanganmororik’ | semakin bertambah usa anak, semakin semourna gerakan motorikrya, misal: cara memegang, berjalan, dan menendang Karakteristik perkenbanga anak laki-laki meluapkan emosinya dengan perkenbange emer anakperemplan dengan Toto, ssi senangs din ensina na craraersth | ergs yang owrter alan menaaan pescenangonemost [nah pela iauarga ying derontisaan menptan tha ih tbat tana! denn adanya nia hada ‘rata besa ean o Karlen Kkarakeeristt Petkembangan sosial motivas\ berteman pada anak SD dapat " bean ened hhap penenur barkanban Inbututay, tah balsas, hap rab ons sein Ataraceistt | pesenas! dan torseras, seas intelektval Pemikiran rasional,Inklusi Kelas 1 erkembangan bahasa: anak lancar bicara ja organ Hearanya matarg; serieg mendengar orarg berbicara, anak cepat bara dan mengenal bahasa 2. fungsi bicara: Untuk mengekspresikan perasazn, mempengaruhi orang lain, B, Karakteristik menyampaikan informasi perkembangan bahasa anak 3. Tahap-tahap _bicara:__menangls, Karakteristik ‘bercelateh,hoifrase, mengobrol | 4, Faktor-faktor yang _memacu anak cepat ‘bicar dan spiritual anak keluarga, media elektronit, sekolah perkembangan Intelekeual bahasa, moral, 4. Perkembangan moral menurut beberapa paar (a) ‘Menurut Piaget: tahap moralitas heteronomus () ‘Merurut Kohlberg: moraitas konversional -C Perkembangan moral 2. Faktor yang mempengaruhi moral: lingkungan rumah, ngkungan selola, teman sebaya dan aktitasnyaintelegensi danjenis kelamin anak mempelajari agama berdasarkan contoh . Perkembangan agama metode yang dapat digunakan: metode bercerita, vermain, karyawisata, demonstras, pemberian ‘ugas, dskusi dan tanya jawabMODULS KARAKTERISTIK BELAJAR SISWA. SEKOLAH DASAR KB. 1 Bentuk-bentuk Kegiatan Bel Biasa Dilakukan: Menemukan, Teori Brunner 2. Menyimak, Biasanya berhubungan dengan mata pelajaran Bahasa 3. Meniru (Modelling) rari lingkungan Ruang Lingkup Mativasi: Jenis Matias: Gaya Belajar Siswa (berorientasi sekitarnya Motivasi=daya © ntrinsik pada}: 4. Menghafal. penyebabnya komunikasi satu pengae a cEkstrinwike + Visual arah. akibatnya kemampuan kognitif Biswas Pendapat Tokah: sant dan cand «Suara rendah «Mc. Donald MMenumbuhkan Motivasi: * Benda yang Dimanipulasi 5. Merangkai. Misal, merangkal pertanyasn * Abraham Maslow | | 6 momberiNilal 7 Kebiasaan Gury untuk memotivasi dari citi-ciri seekor hewan. Tujuan Motivasi, Vadtah siswa menurut Agus Sampurna: 6. Mengamalkan, Erat kaitannya dengan (Sardiman, 1986: 83- colngarisuigasil * Konsistensi mata pelajaran PKn dan Agama. 44): Pendorong untuk 7 even * Menganggap Siswa sebagai 7. Menganalisis. Misalnya melalui permainan usaha mencapai Tabedliue -" Individual teka-tokitebak-tebakan prestasi 8 # Menjadikan Lingkungan Fisik Mengetahui Hasil Keles bemuariss Bi Pujian * Melakukan Penilaian Sesering rk nel Mungkin dengan Alasan kuat 10. Mengambil Keputusan. Dilatih sejak dir tent Belajar . previ et aneber untuk belajar bertnggung jawabs + Menambah Pengetahuan 11. Berlatih. Melakuikan kegiatan bermain Tujuan yang Diakui Formal ataupun informal 7 * Terbuka terhadap Kebutuhan eran, 12. Menghayati Berkattan dengan mata ‘Siswa pelajaran sani 19. Mengamati, Melakukan kegiatan Edutainment (Education and 8. Merespon. Misal dengan permainan Kokami Mengorganisasikan. Teori Carl Rogers.