Errores en lecto- escritura y clculo

Dr. Ivn Espinosa Los errores en lecto escritura y clculo son conocidos con el nombre de Trastornos Especficos del Aprendizaje (TEA) o dislexia, que es la dificultad de manejar las tcnicas instrumentales bsicas en nios, quienes han sufrido lentificaciones madurativas con un coeficiente intelectual normal o cercano a la norma y en ausencia de trastornos sensoperceptivos graves.

Por este motivo antes de diagnosticar la dislexia se debe aplicar un test de coeficiente intelectual (CI), pues se considerada que un nio tiene dislexia cuando su CI se ubica dentro de los parmetros normales, inferiores o marginales. Adems es importante aplicar pruebas de funciones bsicas para alumnos de primer ao de escolaridad y de competencias curriculares de segundos a sptimos aos de educacin bsica; as como es importante descartar cualquier problema de origen orgnico a nivel visual y/o auditivo con los especialistas correspondientes. De acuerdo a los resultados obtenidos se determina el nivel de dislexia en el que se encuentra el estudiante. Dislexia de primer nivel: en estn los alumnos que presentan dificultades para desarrollar las funciones bsicas o neurofunciones (destrezas). Por tal razn, slo se manifiesta durante el primer ao de educacin bsica. Dislexia de Segundo Nivel.- este tipo de dislexia se da cuando al finalizar el segundo ao de educacin bsica en los estudiantes no se ha integrado el proceso de lecto-escritura y clculo. Dislexia de tercer nivel.- es todo error especfico de aprendizaje que se produce en la lectura, escritura y clculo, a partir del tercer ao de educacin bsica cotejado con el nivel intelectual normal, inferior o marginal. Dislexia evolutiva: corresponde a aquellos educandos que han pasado por los tres tipos de dislexias anteriormente mencionados. Dislexia Cognitiva: se presente cuando los padres del estudiante, tambin han acusado algn tipo de dislexia.

Dislexia de comprensin lectora: Es la dificultad para comprender lo que el estudiante est leyendo. ERRORES ESPECIFICOS MS FRECUENES EN LECTO-ESCRITURA OMISIONES: Es un trastorno de la simbolizacin, que consiste en el olvido involuntario de escribir o leer letras, slabas o palabras. Se originan por una lentificacin madurativa en la memoria visual y auditiva. Ejemplos: Sulo Esrogrfico por por suelo esferogrfico

El martillo es una herramienta para el carpintero. Por El matillo es una herramienta para el carpntero.

CONFUSION DE LETRAS DE ORIENTACION SIMETRICA: Cuando se produce este tipo de alteracin las letras que se pueden confundir son: d-b; p-q. Las causas para su aparecimiento por lo general pueden ser problemas en dominancia lateral, direccionalidad, orientacin espacial, lateralidad y/o discriminacin visual. Ejemplos: El duque partir maana por El buque partir maana.

CONFUSION DE LETRAS DE FORMA SEMEJANTE:Est alteracin se presenta cuando el estudiante tiene dificultad para diferenciar la forma de ciertas letras que tienen similitud, tales como t f; a e; m n; v u; h b; i j; y v; i u. Esto bsicamente se produce por problemas en: percepcin y discriminacin auditiva, en percepcin sonido fondo o por fallas en la coordinacin audio-viso-grfica. Ejemplos. Fueno por bueno

Yave Chama

por por

llave llama

TRANSPOSICION es el traslado inmediato o seguido de fonemas y slabas en una palabra. Se presenta a causa de una escasa estimulacin en secuencia, orden y ritmo de letras y nmeros, durante el primer ao de educacin bsica. Ejemplos: ecleste rajifa por por celeste jirafa

MEZCLAS: es el cambio de una slaba completa a otro lugar de la palabra a largo espacio siempre que sta tenga tres o ms slabas. Al igual que en el trastorno, este problema se debe a una falta de estimulacin en la secuencia y orden de letras y nmeros. talibre catamione paderana por por por libreta camioneta panadera

MALAS SEPARACIONES Y UNIONES.- es una alteracin que consiste en la falta de espaciamiento entre palabras (uniones), o en agregar espacios entre las slabas de una palabra (separaciones). Esta dificultad se debe principalmente a la falta de ritmo esttico y de coordinacin viso ideo audio grfica. Ejemplos: Susiama asu oso El gitanosalu da, ala gente por por Susi ama a su oso El gitano saluda a la gente

AGREGADOS.- es un trastorno que se presenta tanto en la escritura como en la lectura. Consiste en aumentar letras, slabas o palabras, en sitios que no corresponden. Se produce generalmente por fallas en el proceso de globalizacin, sincretismo, ritmo y en coordinacin sensoperceptiva. Ejemplos: cartesra arbololes La paloma vuela del alto por por por cartera rboles la paloma vuela alto

CONTAMINACION: surge una contaminacin cuando se mezclan fonemas, slabas y palabras alterando el sentido de las frases, de tal manera que no se entiende lo escrito por el estudiante. Si el coeficiente intelectual es normal, este trastorno puede presentarse por la falta de maduracin en todas las reas del sistema nervioso; si por el contrario el C.I. est bajo los parmetros normales, se considera como consecuencia el retraso mental. Ejemplos: Yu prnech inma lacsec por Yo aprendo mucho en mi escuela

ERRORES MS FRECUENTES EN CLCULO: ALEXIA:- se evidencia cuando un alumno no entiende el lenguaje matemtico, es decir que a pesar de conocer los nmeros no reconoce los mismos. Por ejemplo si al alumno se le pide que escriba 3 x 6 no podra hacerlo, porque no est interiorizado el conocimiento. AGRAFIAS. En esta alteracin se produce una confusin de letras por nmeros porque el estudiante no comprende el lenguaje numrico. Por ejemplo al dictarle el nmero 321, el escribe 315, 3 a 2. ALGORITMIA: Se presenta en los alumnos que no discriminan el tipo de operacin matemtica que deben realizar, frente a diversos ejercicios planteados. Por ejemplo se les presenta un problema en el cual deben sumar, pero ellos realizan una operacin diferente a la que deben porque no comprenden el proceso a seguir para resolver el mismo. DISCALCULIA: Son errores especficos en la seriacin. Confusin de Nmeros en Forma Semejante: es una alteracin originada por la dificultad en diferenciar la forma de ciertos nmeros que son similares en su forma, tal como entre el 3 y 8, 7 y 4, 5 y 2. Se produce por fallas en la discriminacin y percepcin visual, en la coordinacin viso motora y en la coordinacin viso auditiva grfica. Ejemplo. 76 51 por por 46 15

Confusin de Nmeros de sonidos Semejante: Este problema surge una mala

discriminacin de los nmeros con sonido parecido: 2 por 12,

7 por 6, 3 por 13.

Su origen radica en la falta de desarrollo en la percepcin y discriminacin auditiva, coordinacin audio viso grfica, percepcin sonido fondo y en la pronunciacin. Ejemplos: 102 76 por por 112 66

Confusin de Nmeros de Orientacin simtrica: en este trastorno los educandos escriben los nmeros en forma alterada. Surgen por problemas en discrecionalidad, lateralidad, orientacin espacial y/o discriminacin visual. Transposicin de nmeros: Es el trastorno inmediato de un nmero en una cantidad. Su causa es falta de desarrollo9 en las reas de secuenciacin, orden y ritmo. Ejemplo. 15 314 por por 51 341

INTERVENCION A PROBLEMAS DE ESCRITURA: La escritura es una actividad que requiere de la intervencin de funciones psquicas como: memoria, inteligencia, psicomotricidad, lenguaje. Si una de estas funciones presenta lentificacin madurativa pueden presentarse los siguientes problemas: omisiones, confusin de letras, forma y sonido semejante, transposiciones, agregados, contaminaciones, malas separaciones y uniones. EJERCICIOS CORRECTIVOS PARA INTERVENIR EN OMISIONES Las omisiones se presentan en nios cuyo ritmo de lectura es rpido y se caracteriza por el olvido involuntario de letras o slabas al escribir una palabra y frase. Esta alteracin est dada por la lentificacin en procesos madurativos del nio, especialmente en la percepcin y discriminacin de estmulos auditivos y visuales, la falta de coordinacin en el estmulo simultneo de visin y audicin con el grafismo, como tambin con el reducido campo visual y los defectos del lenguaje oral. Ejercicios:

Ejercicios de movimientos oculares con fijacin en el mentn. Repeticin de palabras y frases en diferentes tonos de voz Identificacin de sonidos producidos del propio cuerpo, de animales, de la naturaleza, vendados los ojos. Seleccin de figuras, cuerpos, objetos, lminas, segn el modelo presentado. Seleccin de letras, slabas y palabras igual al modelo de letra presentado. Observar lminas y preguntar detalles de la misma. Trazado de letras sobre el piso y recorrido del nio sobre la letra. Seleccin de letras con los ojos vendados. Descomposicin de palabras en las que comete la omisin en slabas y letras. Composicin de las mismas palabras. Grabas la lectura del nio y hacer escuchar para que siga con la vista la misma. Presentar letras y frases, ir disminuyendo gradualmente el tiempo de observacin y que el nio lea dichas palabras. Lectura y escritura de carteles con diferentes tamaos de letras. Formar palabras y frases utilizando la lotera de letras. Pedir al nio que observe objetos y elabore diferencias. Emparejar colores utilizando pinturas, papeles, botones de varios tamaos y colores etc. Establezca diferencias direccionales de objetos, de formas geomtricas, etc. Jugar el domin y configurar secuencias anlogas. Realizar diferencias en dibujos similares Discriminacin de tamaos y formas en dibujos de animales. Emparejamiento visual en tarjetas Seale y describa objetos incompletos. Presente dibujos, nmeros o letras en las que uno de los elementos es diferente. Discriminacin de tamao en dibujos, nmeros o letras idnticos donde uno es de mayor tamao que los otros presentar series de letras donde se requiera la identificacin de la letra que no pertenece al grupo.

EJERCICIOS CORRECTIVOS PARA INTERVENIR EN CONFUSION DE LETRAS DE ORIENTACIN SIMTRICA. Producida por la lentificacin madurativa de la lateralidad que es el resultado de la dominacin cerebral y conciencializacin de que la persona tiene su lado derecho y su

lado izquierdo. El nio puede ser: DIESTRO PURO: Cuando las actividades las realiz con la mano derecha, pie derecho, ojo derecho y odo derecho. ZURDO DEFINIDO: cuando realiz actividades con mano, pie, ojo y odo izquierdos. AMBIDEXTRO: Cuando usa ambos lados, mano, pie, ojo y odo izquierdo con la misma destreza. DOMINANCIA CRUZADA: Cuando prefiere usas mano derecha, ojo izquierdo, pie izquierdo, odo derecho. ZURDO CONTRARIADO: Cuando un nio es zurdo por naturaleza y por mala orientacin en la educacin le hicieron diestro. Ejercicios: Identificar la mitad derecha e izquierda en su propio cuerpo, en el de su compaero y en su imagen frente a un espejo. Manipular con su mano derecha, la mitad derecha de su cuerpo iniciando en la cabeza, ojo, oreja, cuello y tronco. Pegar diariamente una cinta adhesiva en la mueca de la mano derecha. Sealar e su compaero, puesto de espaldas, partes de su lado derecho o izquierdo, esta misma actividad se realizar con el compaero puesto de frente. Frente a un espejo grande y dividido en dos partes iguales con cinta adhesiva, el nio sealar su lado derecho e izquierdo. Si su mano dominante es la derecha y tiene dominancia del ojo izquierdo, obstruir ese ojo, para que el derecho reciba ms estmulo. Si el odo dominante es el izquierdo caso del diestro, con una torunda de algodn obstruir ese odo, para que el derecho reciba mayor estimulacin; caso que el pie dominante es el izquierdo tratndose de un diestro de mano, se har ejercicios motores gruesos pero utilizando solo la pierna derecha. Movimientos oculares de izquierda a derecha. Ejercicios unilaterales: con tu mano derecha topa tu pie derecho. Ejercicios simultneos: cruzados con tu mano izquierda topa tu ojo derecho. Ejercicios con el brazo izquierdo y derecho: arriba, lateral y derecho. Lectura de carteles de imgenes. El nio ir identificando los dibujos del cartel, siempre de izquierda a derecha, esta misma actividad puede realizarse con colores.

Dictado de dibujos: el maestro pedir que dibuje figuras geomtricas, controlando que el nio lo realice de izquierda a derecha. Trazado de lneas horizontales, verticales y con cambios de direccin. Dibujos simultneos: utilizando dos hojas de papel el nio har crculos simultneamente en las dos hojas y con las dos manos. Indique el punto visual y ensele a girar, arrastrarse, gatear, caminar y correr hacia dicho objeto visual. Ensee el gateo cruzado hacia el objeto. La mano derecha y la rodilla izquierda, as como la mano izquierda y la rodilla derecha, deben tocar el suelo simultneamente.

Ensee la forma de caminar cruzada dirigida hacia una meta, con la cabeza erguida y una respiracin fluida. Ensee el movimiento coordinado hacia un objeto visual. Use un trampoln o colchn para reforzar el control corporal. Ensee la conciencia de las direcciones y la orientacin corporal. Reforzar con varios ejercicios la mano naturalmente preferida as como la ms fuerte, exprimir, cortar, lanzar, dibujar, colorear, coser, escribir, etc. Refuerce con varios ejercicios el pie que est en el mismo lado que la mano dominante como: patear, saltar, clasificar objetos, pintar, desplazamientos, etc.

Refuerce con varios ejercicios el ojo que est en el mismo lado que la mano dominante, como: mirar, seguir visualmente varios objetos, usar parche para seguimientos de lectura, juegos con dardos, flechas, etc.

EJERCICIOS CORRECTIVOS PARA INTERVENIR EN CONFUSIN DE LETRAS DE SONIDO SEMEJANTE. Su causa podemos atribuir principalmente a una discriminacin de la agudeza auditiva, fallas en la discriminacin auditiva, lentificacin en la coordinacin de los estmulos simultneos auditivo viso grafismo y a hipoacusias (sordera). f b, b p, c q, j g, ll y, r rr Si un nio no percibe el tic-tac de un reloj de mano o no discrimina palabras en voz baja sera conveniente la evaluacin de un especialista para un diagnstico preciso y la ayuda respectiva. Ejercicios:

Ejercicios de percepcin auditiva: hacer escuchar ruidos, sonidos, piezas musicales. Discriminar sonidos del medio ambiente. Sonidos producidos por el propio cuerpo, animales y naturaleza ejercicios de sonido fondo, se presenta dos o tres sonidos juntos y el nio identificar el origen de los mismos.

Ejercicios de entonacin. Repetir palabras pronunciadas en tono normal para luego ir decreciendo en intensidad. Presentar las letras que confunden, hacer que el nio las lea en diferentes tonalidades de voz. Trazar en el aire las letras que confunde, pronunciando su sonido a medida que escribe. Discriminar palabras iguales. Ejercicios de repeticin de rimas. Percepcin y discriminacin de vocales y consonantes. Identificar sonidos de instrumentos musicales. Conciencia fina de sonidos a travs de grabaciones para identificar los diferentes juegos de imitacin. Conciencia de hablar a travs de juegos de rdenes auditivas. Ensee poemas repetitivos, rimas e historia de accin a los nios.

EJERCICIOS CORRECTIVOS PARA INTERVENIR EN CONFUSIN DE LETRAS DE FORMA SEMEJANTE. Es la falla en la coordinacin vasomotora, percepcin y discriminacin visual. t f; a e, i u, m n, v u, h b, i j, y v Si el nio escribe guevo por huevo, est fallando en la percepcin y discriminacin visual. Ejercicios de percepcin visual. Discriminacin de letras, nmeros y formas Ejercicios de canto y entonacin

Grabar la lectura del nio, al hacerle escuchar indicarle la letra que confunde. Modelar, pintar y graficar las letras que confunde. Ejercicios adaptados a la confusin de letras de forma semejante.

EJERCICIOS CORRECTIVOS PARA INTERVENIR EN TRANSPOSICIONES Caracterizada por el cambio de lugar de letras y nmeros. Ejercicios: Ordenamiento de figuras, objetos, tiles escolares, juguetes, podemos hacer que ordene segn su tamao y color, partiendo de la ms pequea hasta llegar a la ms grande y viceversa. Ejercicios de posicin con nociones de adelante y atrs. Toma el lpiz y pon delante del cuaderno. Toma la pelota pequea y pon despus de la pelota mediana. Escribir los nombres de los compaeros ordenando segn el alfabeto. Escribir de tres en tres o de cinco en cinco hasta el cien. Ordenar los meses del ao que tengan 30 das as como los de 31 das. Descomposicin de las palabras que comete transposicin, puede descomponerse en letras, luego hacer que una letra coloque antes y despus de otra y que la lea. Hacerle grabar un trozo de lectura, luego hacerlo escuchar y que siga la lectura con el dedo ndice. De un prrafo de lectura de una revista hacerle pintar de rojo las letras a antes de la b o de azul la e antes de la q Ejercicio de lectura simultnea en coro, del nio con el maestro o del nio con 4 o 5 compaeros. Marcar el ritmo con palmadas, de canciones o marchas. Marcar el ritmo cardaco o respiratorio de los compaeros de clase. Realizar ejercicios de ritmo con un patrn visual o patrn auditivo.

EJERCICIOS CORRECTIVOS PARA INTERVENIR EN MEZCLAS DE LETRAS SLABAS Y PALABRAS.

Ordenamiento de figuras, objetos, tiles escolares, juguetes, podemos hacer que ordene segn su tamao y color, partiendo de la ms pequea hasta llegar

a la ms grande y viceversa. Ejercicios deposicin con nociones de adelante atrs. Toma el lpiz y pon delante del cuaderno. Toma la pelota pequea y pon despus de la pelota mediana. Escribir los nombres de los compaeros ordenando segn el alfabeto. Escribir de tres en tres o de cinco en cinco hasta el cien. Eercicios de lectura simultnea en coro, del nio con el maestro o del nio con 4 o 5 compaeros. Contar el nmero de palabras que forman un prrafo y los prrafos que constituyen una lectura. Escribir en el aire palabras de fcil equivocacin en primer lugar conlos ojos abiertos y luego con los ojos cerrados. Ejercicios de unin de slabas. Dictado de palabras, frses y oraciones, determinando las seales con una palamada en las separaciones. Ejercicio sobre nociones de antes, entre y despus en las palabras.