Mdulo 1.

Modelo de Gestin Educativa Estratgica El presente mdulo sobre el Modelo de Gestin Educativa Estratgica tiene como propsito identificar los elementos que lo constituyen para favorecer la gestin escolar, la gestin pedaggica y concretar la vinculacin que existe con la gestin institucional. En este sentido, la Gestin Escolar se lleva a cabo en la movilizacin de los recursos humanos, materiales, tcnicos, financieros, as como los recursos informticos para la resolucin de problemas escolares en donde la toma de decisiones y competencias directivas influyen en la adecuada resolucin de problemas inherentes al servicio educativo. Por su parte, la Gestin Pedaggica resalta el trabajo de planeacin, operacin, seguimiento y evaluacin del quehacer docente. Prepondera las relaciones entre docentes y alumnos en los procesos de enseanza y de aprendizaje cubriendo plenamente los enfoques, contenidos de los Planes y Programas de Estudio vigentes, retomando el Perfil de Egreso como base preparatoria del estudiantado que concluye la Educacin Bsica. Ambos procesos de gestin contribuyen al cumplimiento de la Gestin Institucional que marca las pautas de la Poltica Educativa vigente, normada por la legislacin educativa establecida desde el Artculo 3 Constitucional, la Ley General de Educacin, Acuerdos Secretariales, Reglamentos y Lineamientos Educativos, Manuales y dems documentos normativos de carcter administrativos, operativos y jurdicos. Asimismo, retoma la estructura del Sistema Educativo Nacional favoreciendo el desarrollo de planes, programas y proyectos tanto a nivel nacional como estatal abarcando esferas administrativas y operativas que inciden en el quehacer educativo y pedaggico de los centros escolares. El mdulo est estructurado en dos momentos. El primero contextualiza al PEC como referente de la Gestin Escolar Estratgica, enmarcando la importancia del cambio educativo en contextos nacionales e internacionales; as como identificar los diferentes niveles y grados de gestin en lo institucional, escolar y pedaggico, resaltando la importancia de la Gestin Educativa Estratgica, sus dimensiones y estndares. El segundo momento, implica conocer los elementos que constituyen el propio Modelo de Gestin Educativa Estratgica, a saber: propsito, componentes, principios de la gestin educativa, enfoque estratgico, herramientas del MGEE y prospectiva del MGEE. Para cubrir las actividades de este mdulo, se cuenta con dos semanas para subir a la plataforma los productos y tareas derivadas de las actividades propuestas para el MGEE. Se sugiere que el primer momento sea cubierto en la primera semana y que la segunda semana sea utilizada para conocer los elementos del MGEE, realizar el cuadro de triple entrada y revisar su vinculacin con el PETE.

Se prev que al trmino del mdulo, los participantes tengan claro cules son los elementos del MGEE y lo apliquen en su planeacin, enfatizando a la Gestin Pedaggica para la elaboracin de su PETE del siguiente ciclo escolar. ltima modificacin: Sunday, 21 de August de 2011, 16:50

Actividad 1. Definicin de estndar Responda a las siguientes preguntas: Qu entiende por estndar? Qu utilidad tienen los estndares en el centro educativo? Ubique los referentes de comparacin en su escuela. De acuerdo con sus propias reflexiones, construya un mapa conceptual en el cual d respuesta a las interrogantes planteadas en el punto 1. Contraste su mapa conceptual con el diagrama temtico del mdulo y anote sus conclusiones al respecto. Nombre el archivo M2.A1_nombre completo y sbalo a la plataforma para recibir retroalimentacin. Utilice el botn EXAMINAR, que se encuentra en la parte inferior, para elegir la ubicacin y despus d clic en SUBIR ESTE ARCHIVO.

Actividad 2. Estndares de Gestin Lea el apartado Estndares de Gestin para la Educacin Bsica, pp. 17-38. Identifique, de acuerdo con su experiencia en la escuela, de qu manera cada uno de los 20 Estndares apoyan la Gestin y el cumplimiento de metas y objetivos. Participe en el foro y presente sus conclusiones. Revise y comente las aportaciones de 2 compaeros en el foro, establezca comunicacin e intercambio de ideas, argumente a partir de los resultados obtenidos en el cumplimiento de metas y objetivos del ciclo escolar anterior. Recursos: Estndares de Gestin para la Educacin Bsica.

DEFINICIN DE ESTANDAR

Estndar puede ser conceptualizado como la definicin clara de un modelo, criterio, regla de medida o de los requisitos mnimos aceptables para la operacin de procesos especficos, con el fin asegurar la calidad en la prestacin de los servicios de salud. Los estndares sealan claramente el comportamiento esperado y deseado en los empleados y son utilizados como guas para evaluar su funcionamiento y lograr el mejoramiento continuo de los servicios. Los estndares requieren ser establecidos con el fin de contar con una referencia que permita identificar oportunamente las variaciones presentadas en el desarrollo de los procesos y aplicar las medidas correctivas necesarias. Es necesario considerar que las fallas de los procesos pueden ser imputables por un lado a problemas propios del sistema que condiciona la necesidad de revisar su estructura y

funcionamiento y por otro lado a errores cometidos por los empleados.

Los estndares educativos En educacin los estndares son declaraciones claras, exigentes y consistentes sobre lo que se espera que aprendan las y los alumnos de un sistema educativo. Un estndar es tanto una meta como una medida de progreso hacia esa meta. Los estndares describen los aspectos esenciales que de cada rea curricular, el estudiantado debe dominar, al final de perodos o ciclos determinados. Describen capacidades y habilidades complejas relacionadas directamente con la disciplina de la cual se deriva cada rea. Utilidad de los estndares educativos
a. Orientan las polticas educativas. b. Permiten fortalecer y revisar los proyectos de reforma curricular. c. Apoyan una educacin con igualdad y calidad para toda la niez y juventud del pas. d. Sirven para comunicar a los distintos grupos de inters lo que las y los estudiantes deben

saber y saber hacer. e. Certifican la calidad educativa en determinadas reas y niveles. f. Determinan qu ser enseado por el personal docente y aprendido por el alumnado. g. Miden y valoran el desempeo de las y los alumnos. h. Permiten coordinar todos los elementos del sistema educativo. i. Ofrecen al personal docente un marco de referencia en su labor educativa.