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ESCOLA SECUNDRIA DE AMARANTE

RELATRIO
Cursos Profissionais e CEFs
Antnio Frana 2008/09

Relatrio sobre o funcionamento dos Cursos Profissionais e CEFs relativo ao ano lectivo 2008/2009 1

ndice
1 Introduo ....................................................................................................................3 2 Cursos Profissionais ....................................................................................................4 2.1 Caracterizao genrica ........................................................................................4 2.1 Anlise dos resultados obtidos .............................................................................5 2.2 A Formao em Contexto de Trabalho (FCT) ......................................................10 2.3 As Provas de Aptido Profissional (PAP) ............................................................12 3 Cursos de Educao e Formao ..............................................................................13 3.1 Caracterizao genrica ......................................................................................13 3.2 Anlise global dos resultados da avaliao do 3. Perodo ..................................14 4 - Recomendaes para o prximo ano lectivo ..............................................................17 4.1 - Da estrutura de gesto pedaggica dos cursos profissionais ...........................17 4.2 - Sobre a Formao em Contexto de Trabalho (FCT) .........................................18 4.3 - Sobre a Prova de Aptido Profissional (PAP) ...................................................19 5 - Propostas para integrao no Quadro de Mrito ........................................................20 6 NOTA FINAL..............................................................................................................21

1 Introduo
Terminado o ano escolar 2008/2009, compete apresentar, ao Conselho Pedaggico e Direco da ESA, o presente relatrio, onde se analisa, sinteticamente, o funcionamento dos Cursos Profissionais e CEFs, e se apresentam algumas recomendaes para o prximo ano lectivo, baseadas na experincia adquirida, no s no corrente ano lectivo, mas tambm nos trs anos de funcionamento dos Cursos Profissionais na nossa escola. Como as actividades lectivas e de avaliao final dos Cursos Profissionais e CEFs foram muito para alm da ltima reunio do Conselho Pedaggico do ano lectivo 2008/2009, no foi possvel fazer um balano neste rgo, pelo que se recomenda que a anlise do presente relatrio seja feita na primeira reunio do Conselho Pedaggico do prximo ano lectivo, se assim se entender oportuno.

Antnio Frana

2 Cursos Profissionais
2.1 Caracterizao genrica
No ano lectivo 2008/2009 funcionaram 5 cursos profissionais, 4 dos quais alcanaram o 3. ano de formao. O nmero total de alunos que no incio do ano lectivo estavam inscritos nesta via do ensino secundrio era de 277, tendo chegado ao fim do ano lectivo 254 alunos, dos quais 63 concluram com sucesso o seu curso. Quadro 1 Balano dos alunos matriculados nos Cursos Profissionais no ano lectivo 2008/09 e das anulaes de matrcula e transferncias N. alunos Set. 2008 N. alunos Julho 2009 26 17 23 22 22

Curso

Turma

AM

OBS.

10 PTC PTC 11 PTC 12 PTC 10PTER-B 10PTER-E PTER 11PTER-B 11PTER-F 12 PTER 10PTGEI PTGEI 11PTGEI 12PTGEI 12PTIE 10PTT

28 17 23 27 24

1 0 0 3 1

1 0 0 2 1

1 aluno AM em 22/8/2008 1 aluna Transferida para o Colgio S. Gonalo em 1 Julho 2009

----3 alunos AM no 1. Perodo 1 Transf. em Set 2008 1 Transf. em Jan 2009 1 aluno AM em Out 2008 1 aluno Transf. em Set 2008 1 aluna AM em Set 2008 3 alunos AM em Junho 2009 1 aluna Transf. em Julho 2009 ----1 aluno AM no 2. Perodo 1 aluno AM em Agosto 2008 1 aluno AM no 1. Perdo 3 alunos Transf. no 1. Perodo 1 aluno AM em Out 2008 ------2 alunos AM em Outubro 2008 1 aluno Transf em Out 2008 1 aluno Transf em Nov 2008

18 19 16 25 22 19 12 27 277

13 19 15 20 21 19 12 23 254

4 0 1 2 1 0 0 2 15

1 0 --3 ------2 10

PTIE PTT TOTAIS

Legenda : AM Anulao de Matrcula; T - Transferncia

O Curso Profissional Tcnico de Contabilidade (PTC), com uma turma em cada ano, tendo iniciado o ano lectivo com 68 alunos, dos quais apenas uma aluna do 1. ano anulou a matrcula em Agosto pelo que nem deve ser considerada para efeitos de anlise estatstica e um aluno, da mesma turma, pediu a transferncia para outro curso no Colgio S. Gonalo, chegou ao final do ano lectivo com 66 alunos. Os 23 alunos do 3. ano terminaram com sucesso o seu curso. 4

O Curso Profissional Tcnico de Energias Renovveis (PTER), com 5 turmas no total, tendo iniciado o ano lectivo com 104 alunos, chegou ao final do ano lectivo com 91 alunos; anularam a matricula 9 alunos e 4 solicitaram a transferncia para outros cursos ou escolas. Foi na turma do 11PTER-B que mais alunos anularam a matrcula no final do ano lectivo. Dos 16 alunos do 3. ano, 15 concluram com sucesso o curso, tendo 1 aluno anulado a matrcula no 2. perodo. O Curso Profissional Tcnico de Gesto de Equipamento Informtico (PTGEI), com uma turma em cada ano, iniciou o ano lectivo com 66 alunos, chegando ao final do ano lectivo com 60 alunos. Dos 19 alunos do 3. ano, ainda que nenhum deles tenha anulado a matrcula ou pedido transferncia, s 14 alunos concluram o curso, j que 3 no fizeram a PAP e 2 ainda tm mdulos por concretizar. O Curso Profissional Tcnico de Instalaes Elctricas (PTIE) funcionou este ano lectivo com uma turma no 3. ano do curso, com 12 alunos. Concluram o curso com sucesso 11 alunos; 1 aluno faltou PAP, tendo requerido para a realizar na poca de Setembro. O Curso Profissional Tcnico de Turismo (PTT) iniciou o seu funcionamento no corrente ano lectivo com uma turma de 27 alunos, mas chegando ao final do ano com 23 alunos, por 4 terem anulado a matrcula ou solicitado transferncia.

2.1 Anlise dos resultados obtidos


Quando se iniciou o ano lectivo havia um elevado nmero de alunos com um elevado nmero de mdulos por concretizar, particularmente nalgumas disciplinas, tais como Fsica-Qumica e Desenho Tcnico, pelo que foi estabelecido um objectivo prioritrio : recuperar a totalidade dos mdulos em atraso at ao final do 1. perodo, salvo situaes especiais de alguns alunos com problemas de sade. Tendo-se conscincia que o objectivo era ambicioso, mesmo assim persistiu-se neste objectivo, desenvolvendo-se a actividade de coordenao no sentido de mobilizar professores e alunos para a necessidade imperiosa de recuperarem os mdulos em atraso. Aos docentes foi pedida uma atitude mais directiva, particularmente com os alunos que manifestavam laxismo no cumprimento das suas responsabilidades escolares, assim como lhes foi pedido que desenvolvessem medidas de recuperao com os alunos, na sala de aula, com vista a se concretizar os mdulos em atraso. com satisfao que constatamos que, apesar do objectivo no ter sido alcanado a 100%, os professores, de uma forma geral, empenharam-se e deram o seu mximo para levar os seus alunos a recuperarem os mdulos em atraso um grande nmero deles dos anos anteriores - , e evitarem a acumulao de mdulos no corrente ano lectivo. justo que se reconhea este trabalho, que nalguns caso foi hercleo, assim como justo que se reconhea o trabalho desenvolvido pelos Directores de Turma que, de uma forma geral, foram incansveis e utilizaram todas as estratgias para levar os alunos ao sucesso, desde o envolvimento dos pais a manterem uma presso social e pedaggica constante sobre os alunos para adoptarem atitudes de maior responsabilidade para com a escola e com o seu prprio futuro. Os quadros seguintes (Quadro 2 e 3) procuram traduzir de forma sinttica a situao, no final do corrente ano lectivo, dos mdulos por concretizar, por curso, turma e disciplina. 5

Quadro 2 Balano dos mdulos por concretizar no final do ano lectivo 2008/2009 Curso Turma N. alunos avaliados Mdulos em atraso N. %
A aluna que tinha 15 mdulos em atraso anulou a matriculo em Julho 2009. Tirando a aluna anterior o n. de mdulos em atraso de 17, a que corresponde a percentagem de 1,6%

OBSERVAES

10 PTC

27

32

2,8%

PTC
11 PTC 12 PTC 10PTER-B 10PTER-E

17 23 22 22

18 0 18 36

2,6% 0 1,95% 3,9%

Distribudos por : 8 a Portugus, 5 a Matemtica, 4 a CFEA e 1 a OGE


Todos os alunos concluram o curso com sucesso 11 Mdulos a Matemtica 7 mdulos a Tecnologia e Processos S 1 aluno tem 17 mdulos em atraso 11 Mdulos a Matemtica 12 Mdulos a Tecnologia e Processos * 78 mdulos em atraso so de 3 alunos que anularam a matrcula e Julho 2009 e de outra aluna que solicitou transferncia para o curso de Turismo. Se tirarmos esses 4 alunos, o n. de mdulos em atraso diminui para 31, a que corresponde a percentagem de 4,9%. As disciplinas com mais mdulos em atraso so Matemtica e Fsica-Qumica. 17 mdulos a Portugus 11 mdulos a FQ 5 mdulos a OI 7 mdulos a DT Todos os alunos concluram o curso com sucesso 5 a Matemtica e 5 a FQ S na disciplina de FQ h 45 mdulos em atraso; segue-se a Mat. com 12, Port. com 9, CD com 9 e Ingls com 6. 3 alunos acumulam 41 mdulos em atraso 14 mdulos em atraso a Portugus 3 alunos no fizeram a PAP 2 alunos ainda tm mdulos em atraso apesar de terem feito a FCT e a PAP O aluno que mais mdulos acumulava, Nelson Teixeira, neste momento tem apenas 9 mdulos em atraso, 6 a Portugus e 3 a Ingls; mas ainda no fez a FCT nem a PAP. Concluram o curso com sucesso 14 alunos. O mesmo aluno que tem 3 mdulos em atraso faltou PAP. Os 11 mdulos em atraso so todos de uma aluna apenas!

PTER

11PTER-B

17 (13)*

108 (31)*

12,9% (4,9%)*

11PTER-F

19 15 20 21

45 0 10 84

4,6% 0 1,3% 9,3%

12 PTER 10PTGEI

11PTGEI

PTGEI
12PTGEI

19

18

2%

PTIE PTT TOTAIS

12PTIE 10PTT

12 23 254

3 11 383 (305)*

? 1,2% ----

Quadro 3 Balano dos mdulos por concretizar por disciplina e turma


10PTC 11PTC 12PTC 10PTER-B 10PTER-E 11PTER-B 11PTER-F 12PTER 10PTGEI 11PTGEI 12PTGEI 12PTIE 10PTT Totais

Portugus Ingls Francs rea de Integrao Educao Fsica TIC Matemtica Fsica e Qumica Economia Geografia Tecnologia e Processos Organizao Industrial Desenho Tcnico Prticas Oficinais CGA Direito das Organizaes OGE CFEA Electrnica Fundamental IMEI SDAC CD TIAT TCAT OTET Totais por turma

0 1 0 0 4 1 0 9

8 0 0 0 0 5 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 11 0

1 1 1 3 1 11 2

9 1 0 2 7 19 48

17 1 0 0 0 4 11

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 5 5

9 6 0 0 0 12 45

14 3 0 0 0 0 0

0 2 0 0 0 0 1

0 1 0 1 2 1 1

1 7 0 0 12 2 1 2 0 0 1 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 9 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 2 32 18 0 18 36 108 45 0 10 84 18 3 11 12 2 2 2 0 20 0 0 5 7 0 0 0 0 0

58 16 0 4 16 3 68 112 9 1 21 5 29 2 12 2 2 6 0 1 3 9 1 1 2 383

No total dos 254 alunos avaliados, subsistem 383 mdulos em atraso, sendo a turma do 11PTER-B a que apresenta maior nmero de mdulos por concretizar, situao que melhora se retirarmos da anlise estatstica os alunos que, em Julho, anularam a matrcula ou pediram a transferncia de curso. Contudo, como s anularam a matrcula no final do ano lectivo, afigura-se correcto que sejam considerados para efeito da presente anlise. A turma com menor nmero de mdulos em atraso o 10PTT, apenas com 11 mdulos em atraso, devidos a uma nica aluna, Julieta Silva, que pretende mudar de curso. A acumulao de tantos mdulos por concretizar - apesar de, no corrente ano lectivo, se ter efectuado a recuperao do elevado nmero de mdulos em atraso de anos anteriores, e dos professores, genericamente, terem desenvolvido um intenso trabalho com vista a recuperar mdulos e a evitar que os alunos acumulassem mdulos por fazer do corrente ano lectivo - recomenda que se repense o modelo adoptado de permitir que um aluno progrida no pano de estudos, permitindo-se a concretizao de novos mdulos mesmo quando tem mdulos anteriores em atraso. opinio generalizada dos professores que leccionam nos Cursos Profissionais que deve haver um limite a esta situao, no devendo ser permitido que o aluno conclua novos mdulos quando tem mdulos anteriores por concretizar, com a agravante de alguns deles serem precedentes. Sem se pretender voltar situao anterior de impedir a concluso de um mdulo quando o anterior no foi feito, entendimento global que deve ser consignado num futuro regulamento dos Cursos Profissionais a acumulao mxima de um mdulo, e mesmo assim, desde que no implique precedncia. No deixa de ser preocupante a situao do 11PTGEI, com 84 mdulos em atraso, dos quais mais de metade so da disciplina de Fsica e Qumica, incidindo em mdulos relativos ao ano anterior, o que no deixa de ser surpreendente se atendermos que se trata do mesmo professor que assegurou a recuperao da turma 11PTER-F e 11PTERB . Acresce que, nesta turma, apenas 3 alunos acumulam um total de 41 mdulos em atraso! Para o Conselho de Turma a no concretizao dos mdulos deve-se, fundamentalmente, ausncia de hbitos de estudo, falta de empenho, acentuadas dificuldades na compreenso dos contedos e ainda falta de vontade em recuperar os mdulos. Nesta turma, com 21 alunos, apenas 4 alunos no tm mdulos em atraso. Igualmente preocupante a situao do 11PTER-B. J no final do ano lectivo, em meados Junho, 4 alunos desistiram do curso (3 AM e 1 T), pelo que foram considerados para efeitos de anlise dos resultados, correspondendo ao pior cenrio verificado: 108 mdulos por concretizar, dos quais 78 so devidos aos 4 alunos que desistiram. No considerando estes alunos, a estatstica melhora para 31 mdulos por concretizar (4,9%), continuando Fsica e Qumica a ser a disciplina com mais mdulos em atraso (18). Que se ter passado para 4 alunos desistirem do curso no final do 2. ano? A acta da ltima reunio do Conselho de Turma lacnica, dizendo apenas que estas situaes [de anulao de matrcula] resultaram de um percurso acadmico irregular. Contudo, em actas anteriores so identificadas as causas desse percurso acadmico irregular, assim como so registadas as estratgias e medidas de remediao tomadas pelos professores, nomeadamente de envolvimentos dos pais/encarregados de educao, com vista a alterar a postura de desinteresse manifestadas pelos alunos relativamente ao curso. Convm no esquecer que esta turma foi formada em 2007 com alunos que se

tinham matriculado em nmero insuficiente em outros cursos, nomeadamente Conduo de Obra e Instalaes Elctricas.

A anlise dos resultados da avaliao no ficaria completa sem uma reflexo sobre os resultados globais obtidos pelas turmas do 3. ano, que realizaram os cursos no trinio 2006/2009. Em Setembro de 2006, 86 alunos iniciaram o seu percurso de formao em 4 cursos profissionais : Tcnico de Contabilidade, Tcnico de Energia Renovveis-Sistemas Solares, Tcnico de Gesto de Equipamento Informtico e Tcnico de Instalaes Elctricas, tendo anulado a matrcula 17 alunos e 1 pedido a transferncia de escola ou curso. Quadro 4 Balano do nmero de alunos entrada e sada dos cursos (2006-2009)

Turma

N. alunos (Set 2006)

Anulaes Matrcula

Transfe ridos

N. alunos (Julho 2009) 23

Observaes

12PTC

25

2 AM no 1. ano

1 aluno AM em 21/8/2006 pelo que no foi considerado O EE do aluno que AM em 2009 preferiu tir-lo da escola para o seu filho no se perder ainda mais

12PTER

22

6 AM no 1. ano 1 AM no 3.ano

15

12PTGEI

24 15 86

4 AM no 1. ano 1 AM no 1. ano 2 AM no 2. ano 16

1 T no 1. ano 0 1

19 12 69

-----

12PTIE

TOTAIS

Em Julho de 2009, 69 alunos ( 80,2%) chegaram ao final do 3. ano de formao, mas apenas 63 alunos (73,3%) concluram com sucesso o seu curso - no tempo devido, em trs anos! - o que representa um progresso assinalvel relativamente aos resultados obtidos nos Cursos Tecnolgicos que existiam na escola. Dos 6 alunos que ainda no concluram o curso, prev-se que 5 concluam em Setembro, fazendo nessa poca os mdulos em atraso ou realizando as suas PAPs. H um aluno que se matriculou de novo no 3. ano do seu curso (PTGEI) por ser um caso muito especial. Trata-se do aluno Nelson Teixeira que, apesar de todas as suas limitaes de sade, resultantes de um acidente grave, foi progredindo no seu curso, faltando-lhe fazer apenas 9 mdulos, a FCT e a PAP.

Quanto aos resultados obtidos, constatamos que as mdias da FCT e da PAP esto cerca de 4 valores acima da mdia das classificaes das disciplinas, provocando a subida da mdia final dos cursos de cerca de 2 valores, atendendo frmula de clculo. Quadro 5 Mdias da MCD, FCT, PAP e Final dos cursos do trinio 2006/09
Turma 12PTC 12PTER N. alunos avaliados 23 15 MCD 13.4 13,1 FCT 17,8 17,0 PAP 17,6 17,6 CF 14.8 14,6 Observaes Todos concluram com sucesso Todos concluram com sucesso 3 alunos no fizeram a PAP 4 alunos ainda tm mdulos em atraso 1 aluno faltou PAP

12PTGEI

14

12,9

17,2

16,9

14,5

12PTIE Totais

11 63

13,8 13,0

17,0 17,3

17,8 17,5

15,1 14,8

Legenda : MCD Mdia das Classificaes das Disciplinas; FCT Classificao da Formao em Contexto de Trabalho; PAP Classificao das Provas de Aptido Profissional; CF - Classificao Final do curso Frmula de clculo da CF = [2MCD + (0,3FCT + 0,7PAP)]/3

2.2 A Formao em Contexto de Trabalho (FCT)

No ano lectivo 2008/2009 realizaram a FCT 139 alunos dos Cursos Profissionais, a que correspondem 29140 horas de trabalho, ou 3642,5 dias de trabalho de 8 horas.

Quadro 6 Mdias da FCT N. Alunos 17 23 21 19 13 19 15 12 N. Horas de estgio por aluno 160 260 160 260 160 160 260 260 Mdia da FCT 17,9 17,8 17,0 17,2 18,5 18,5 17,0 17,0

Curso

Turma

Observaes

PTC

11PTC 12PTC 11PTGEI 12PTGEI 11PTER-B

1. fase da FCT No ano anterior fizeram 160 h 1. fase da FCT No ano anterior fizeram 160 h 1. fase da FCT 1. fase da FCT No ano anterior fizeram 160 h No ano anterior fizeram 160 h

PTGEI

PTER

11PTER-F 12PTER

PTIE

12PTIE

10

A primeira fase da FCT realizou-se no 2. ano dos cursos, com 160 horas. A segunda fase da FCT realizou-se no terceiro ano dos cursos, com 260 horas. O clculo final da FCT foi feito atravs de mdia ponderada dos dois anos, tendo em conta o nmeros de horas de cada ano : Classificao Final da FCT = 38% x Avaliao da 1. fase + 62% x Avaliao da 2. fase No se pode deixar de registar que os alunos, mesmos os que revelam problemas de disciplina e aproveitamento na escola, alcanam bons resultados quando colocados nas empresas, ficando os monitores e os responsveis das empresas satisfeitos, de uma forma geral, com as competncias sociais e profissionais demonstradas pelos estagirios. O facto dos alunos serem integrados num ambiente de trabalho - completamente diferente do ambiente escolar !...-, de serem tratados de forma diferente pelos monitores, de desenvolverem um trabalho srio, como eles dizem, em vez de fazerem exerccios de faz de conta, para os quais no vm utilidade nenhuma e, tambm, a perspectiva de um trabalho futuro sabem que se agradarem empresa tm a possibilidade de ser admitidos -, ajuda a entender os resultados obtidos na FCT e as mudanas surpreendentes de comportamento, pela positiva, por parte de alguns alunos. No se pode deixar de registar as dificuldades encontradas para arranjar empresas do sector de sistemas solares (trmicos e fotovoltaicos) para os alunos do Curso de Energias Renovveis fazerem a FCT. Na primeira fase, no 11. ano, a situao tem sido colmatada colocando os alunos a estagiar em empresa de metalomecnica e serralharia do concelho, j que os mdulos de Prticas Oficinais desse ano so dessa rea. Contudo, esta no a soluo adequada, j que as competncias de serralharia e metalomecnica que os alunos tm de adquirir devero ser na perspectiva de um futuro tcnico de sistemas solares e no de um futuro serralheiro. completamente diferente o aluno estagiar numa empresa fabricante de painis solares ou de termoacumuladores, do que estagiar numa empresa de serralharia civil. Na 2. fase do estgio, no 12. ano, situao colocada pela primeira vez no ano lectivo 2008/09, ainda so maiores as dificuldades em arranjar empresas da rea de instalao de painis solares trmicos e fotovoltaicos para os alunos efectuarem o estgio. O nmero de empresas que se dedicam instalao de sistemas solares ainda reduzido, ao nvel do concelho de Amarante, pelo que alguns alunos do 12PTER efectuaram o estgio na escola, em prtica simulada, montando o Laboratrio de Energias Renovveis.

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2.3 As Provas de Aptido Profissional (PAP)

Realizaram a Prova de Aptido Profissional 64 alunos, sendo a mdia global de 17,5 valores. Todos os alunos que se apresentaram PAP obtiveram sucesso

Quadro 7 Mdias das PAP


Curso/Turma N. alunos que realizaram a PAP 23 15 16 11 Mdia global PAP CF Observaes Todos concluram com sucesso Todos concluram com sucesso 3 alunos no fizeram a PAP 1 aluno faltou PAP

12PTC 12PTER 12PTGEI 12PTIE

17,6 17,6 16,9 17,8 17,5

14,8 14,6 14,5 15,1 14,8

Constatamos com agrado o empenho e dedicao que os alunos, de uma forma geral, colocaram na elaborao dos projectos conducentes PAP e, tambm, a qualidade final dos trabalhos apresentados. Os Directores de Curso e os professores orientadores da PAP sentem-se orgulhosos com o trabalho desenvolvido pelos seus alunos, ainda mais quando h a percepo de existir uma cultura escolar de desvalorizao dos trabalhos dos alunos do Cursos Profissionais em detrimento de muito folclore, mas pouca substncia, de projectos semelhantes de outras reas. Os projectos conducentes PAP foram idealizados, planeados e executados pelos alunos, naturalmente sob orientao dos professores orientadores, no tendo nenhum sido mandado executar fora da escola! Uma palavra de agradecimento devida s entidades externas, nomeadamente Associao Empresarial de Amarante e responsveis empresariais, que acederam a integrar os jris da PAP.

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3 Cursos de Educao e Formao


3.1 Caracterizao genrica

No ano lectivo 2008/2009 funcionaram quatro Cursos de Educao e Formao. O nmero total de alunos que no incio do ano lectivo estavam inscritos nesta via do 3. Ciclo do Ensino Bsico era de 132, tendo chegado ao fim do ano lectivo 125 alunos, dos quais 71 concluram com sucesso o seu curso (das turmas EI2, CL2, SC2, SC3 e EM3). Quadro 8 Balano dos alunos matriculados nos CEFs no ano lectivo 2008/09 N. alunos Set 2008 17 17 17 14 16 13 20 18 132 N. alunos Julho 2009 16 15 15 14 16 12 19 18 125

Curso

Turma EI1

AM 0 2 0 0 0 1 1 0 4

T 1 0 2 0 0 --0 3

Observaes.
1 T em 29/09/2008

EI

EI2 CL1 CL2 SC2 SC3 EM1 EM3

1 AM em 18/09/2008 1 AM em 4/3/2009
2 T no 1. Perodo ----1 AM no 1. Perodo 1 AM no 2. Perodo ---

CL

SC

EM Totais

Legenda : EI Electricista de Instalaes; CL Carpinteiro de Limpos; SC Serralheiro Civil; EM Empregado de Mesa; AM Anulao de Matrculas; T - Transferidos

O curso de Electricista de Instalaes (EI), com uma turma em cada ano, foi frequentado por 34 alunos, chegando ao final do ano 31 alunos, por 2 terem anulado a matrcula e um ter solicitado transferncia. O curso de Carpinteiro de Limpos (CL) foi frequentado por 31 alunos, 17 no 1. ano do curso e 14 no 2. ano. Dois alunos da turma do 1. ano solicitaram transferncia pelo que chegaram ao final do ano lectivo 29 alunos. O curso de Serralheiro Civil (SC), com uma turma no 2. ano, do tipo 2 (com a durao de dois anos), e outra do tipo 3 (curso com a durao de apenas 1 ano), foi frequentado por 29 alunos, tendo apenas um aluno, da turma de tipo 3, solicitado transferncia. O curso de Empregado de Mesa (EM), com uma turma no 1. ano e outra do tipo 3, foi frequentado por 38 alunos, tendo apenas um solicitado a transferncia.

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3.2 Anlise global dos resultados da avaliao do 3. Perodo


Como se pode observar no Quadro 9, a Percentagem Global de Negativas PGN (ver NOTA) melhorou significativamente do 1. perodo para o final do ano lectivo. Em termos globais, considerando os 125 alunos avaliados, a PGN baixou de 12,3 % no 1. perodo, para 9,2% no 2. perodo, para se fixar em 4,2% no final do ano lectivo. As turmas que apresentaram melhores resultados foram a EM3 (Empregados de Mesa, tipo 3) e a turma SC3 (Serralheiro Civil, tipo 3), verificando-se que nenhum aluno teve nveis inferiores a trs; a turma que apresentou piores resultados foi a EI1 (Electricista de Instalaes), chegando ao final do ano com 18 nveis inferiores a trs, a que corresponde a PCG de 10,2%.

Quadro 9 Percentagem Global de nveis inferiores a 3 das Turmas dos CEF (2008/09)

Curso

Turma EI1 EI2 CL1 CL2 SC2 SC3 EM1 EM3

N. alunos Avaliados 16 15 15 14 16 12 19 18

% Global Negativas Observaes. 1. P 21,6 8,1 13,3 16,2 19,3 5,6 13,6 0,5 12,3 2. P 21,0 8,0 11,7 7,1 11,4 2,1 12,0 0,5 9,2 3. P 10,2 5,3 7,2 3,9 4,0 0,0 2,9 0,0 4,2
-----

EI

----------------------------

CL

SC

EM

% Global de Negativas nos CEFs

NOTA : O indicador Percentagem Global de Negativas (%Global Negativas) estabelecido calculando a percentagem do nmero total de negativas (classificaes inferiores ao nvel trs) da turma sobre o nmero total de avaliaes. Exemplo : A turma EI1 teve um total de 18 negativas no 3. perodo; como foram avaliados 16 alunos, e tm 11 disciplinas, h um total de 176 avaliaes, logo 18/176*100 = 10,2%

As disciplinas em que os alunos mostraram maiores dificuldades, j que tiveram um maior nmero de nveis inferiores a trs, foram Fsica e Qumica (15) e Matemtica (9). Verificando-se que os alunos que acumulam maior nmero de nveis inferiores a trs so tambm os que acumulam um maior nmero de faltas, a anlise da assiduidade, tendo por base as faltas constantes das pautas do 3. perodo, afigura-se um elemento importante da anlise (Quadro 10).

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Quadro 10 Balano das faltas CEFs 2008/09

Curso

Turma EI1

N. alunos Avaliados 16

Faltas 1. P 98 2. P 221 3. P 473 Observaes


S 4 alunos acumulam um total de 223 faltas O nmero de faltas do 1. perodo superior por considerar as faltas dadas pelo aluno que anulou a matrcula. S 4 alunos acumulam um total de 239 faltas *A pauta no indica o n. total de faltas, pelo que no mnimo, teremos de considerar o total de faltas do 2. perodo ----S 4 alunos acumulam um total de 205 faltas ----

EI EI2 15 72 43 50

CL1 CL CL2 SC2 SC3 EM1 EM3 Totais

15

118

254

358

14 16 12 19 18 125

102 142 37 279 52 900

348 179 112 411 54

384* 199 126 555 57

SC

EM

1622 2202

Nota : No 3. Perodo temos o nmero total de faltas, j que so cumulativas

Como se pode ver no Quadro 10, o total de faltas acumuladas em todas as turmas dos CEFs atinge o valor de 2202, a que corresponde uma mdia por aluno de cerca de 18 faltas. So faltas a mais!

Os alunos do 2. ano dos cursos CEF de tipo 2 (EI2, CL2, SC2) e os alunos dos cursos tipo 3 (SC3 e EM3), para conclurem os seus cursos, realizaram um estgio em contexto de trabalho de 210 horas e uma prova de aptido (PAF). Realizaram o estgio em contexto de trabalho 71 alunos, o que perfaz um total de 14910 horas, ou um total de 1864 dias de trabalho de 8 horas, sendo a mdia das classificaes do estgio de 4,2. Mais uma vez se verificou que alunos que na escola so problemticos, adoptam uma postura diferente quando inseridos num contexto real de trabalho, sendo apreciados pelos respectivos monitores e responsveis das empresas. Trs alunos (2 de EI2 e 1 de CL2) no efectuaram o estgio por no terem obtido aproveitamento s disciplinas da componente tecnolgica. Um aluno do CL2 teve de interromper o estgio por motivos de doena. Quanto s PAFs, todos os alunos obtiveram classificao superior a ts, sendo a mdia de 3,9.

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Os cursos foram concludos pelos 71 alunos com uma mdia global de Classificao Final de Curso de 3,7. Quadro 11 Mdias das classificaes de Estgio, PAF e Classificao final dos alunos dos CEFs
Turma N. alunos que concluram 13 Estgio PAF CF Observaes 2 alunos no efectuaram o estgio e a PAF por no terem obtido classificao final positiva Componente Tecnolgica - 1 aluno no realizou o estgio e a PAF por no ter obtido classificao final positiva

EI2

4,4

3,8

3,5

CL2

12

4,1

3,7

4,1

Componente Tecnolgica - 1 aluno ainda no concluiu o estgio por motivos de sade.

SC2

16

4,2

3,6

3,4

Todos os alunos concluram o curso Todos os alunos concluram o curso Todos os alunos concluram o curso

SC3 EM3 Totais

12 18 71

4,2 3,9 4,2

4,5 3,8 3,9

3,8 3,8 3,7

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4 - Recomendaes para o prximo ano lectivo


4.1 - Da estrutura de gesto pedaggica dos cursos profissionais
At agora a ESA adoptou uma estrutura de coordenao pedaggica dos cursos profissionais que em tudo de assemelha aos CEFs, nomeadamente com a realizao de reunies semanais. Com o crescimento do n. de alunos a frequentar os cursos profissionais, as reunies da equipa pedaggica global deixou de ser operacional, tendo a escola adoptado no ano lectivo 2008/09 a realizao de reunies semanais das equipas pedaggicas por ano, presididas rotativamente pelos directores de turma s 3. feiras, reunies dos 10. e 12. anos; s 5. feiras, reunio das turmas do 11. ano. Os diplomas legais que operacionalizam os cursos profissionais apontam na direco da coordenao das equipas pedaggicas ser feita por curso e no por ano, e muito menos globalmente; tambm no apontam no sentido de tais reunies terem a periodicidade semanal. Assim, recomenda-se : - Realizao de reunies de Conselho de Curso, presididas pelo respectivo Director de Curso, com a presena de todos os professores que leccionam o Curso, desde o 1. ao 3. ano, para coordenao interdisciplinar, definio de procedimentos comuns, entre outros assuntos - nomeadamente respeitantes avaliao e gesto da disciplina dos alunos; atendendo dimenso da equipa pedaggica e natureza dos assuntos a tratar, tais reunies gerais podem ser efectuadas trimestralmente. - Como, preferencialmente, o Director de Curso trabalhar de perto com os Directores de Turma do respectivo curso, torna-se necessrio a realizao de reunies semanais de coordenao, presididas pelo Director de Curso; - Reunies de coordenao e acompanhamento do desenvolvimento curricular, sempre que necessrias, em qualquer disciplina ou componente de formao do curso com uma especial ateno na componente tcnica - , presididas pelo Director de Curso, para dar cumprimento s suas atribuies nesta matria, definidas legalmente; - Reunies mensais dos Conselhos de Turma, das turmas do curso, presididas pelo respectivo Director de Turma. Implcito no modelo anterior de gesto pedaggica dos cursos est a valorizao do papel dos Directores de Curso enquanto garantes da qualidade da formao recebida pelos alunos que frequentam o respectivo curso, como determinado legalmente.

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4.2 - Sobre a Formao em Contexto de Trabalho (FCT)


No prximo ano lectivo tero de ser colocados 188 alunos na FCT : 114 alunos na 1. fase, de 160 horas; 74 alunos na 2. fase, de 260 h. De alertar que s o curso PTER Sistemas Solares ir ter 80 alunos a estagiar, devendo o estgio ser feito em empresas ligadas aos sistemas solares trmicos e fotovoltaicos. Quadro 12 Previso do nmero de alunos dos Cursos Profissionais que tero de realizar FCT no prximo ano lectivo 2. ano (1. fase FCT, 160 h) 27 20 23 44 114 3. ano (2. fase FCT, 260 h) 17 21 ----36 74 Total de alunos em estgio por curso 44 41 23 80 188

Curso

PTC PTGEI PT PTER - Sistemas Solares TOTAIS

A colocao em FCT de to elevado nmero de alunos, aos quais ainda temos de somar os alunos dos CEFs (no contando com os formandos dos EFA), representa um elevado desafio, sobretudo para ESA , mas tambm para as entidades de acolhimento. O estabelecimento de protocolos de cooperao com entidades externas, pblicas ou privadas, para acolhimento de alunos estagirios ter de ser encarada como uma tarefa prioritria qual os Directores de Curso com o apoio dos docentes que leccionam as disciplinas da componente tcnica tero de se dedicar desde o incio do prximo ano lectivo. Se a este desafio acrescentarmos o imperativo dos alunos terem de efectuar a FCT na rea do seu curso, no podendo nem devendo efectuar um estgio desempenhando tarefas que nada tm a ver com o seu curso - por exemplo, um aluno do curso PTER no pode fazer um estgio de serralheiro, assim como um aluno do curso PTC no poder andar a colocar painis trmicos ou a fazer de caixeiro - , ento a tarefa ainda maior. Dada a envergadura da tarefa, e para que a mesma entidade acolhedora no seja contactada por distintos Directores de Curso, sem coordenao entre eles, ser de todo conveniente existir uma estrutura orgnica tipo Gabinete da FCT integrando todos os Directores de Curso, nomeadamente dos CEFs, sob coordenao do Coordenador dos Profissionais e CEFs. Ficaria cometido a esse Gabinete da FCT no s o estabelecimento de protocolos de colaborao com possveis entidades de acolhimento, mas tambm a definio e operacionalizao de estratgias com vista ao estabelecimento de parcerias, a resoluo de problemas relacionados com a deslocao e estadia dos formandos fora do concelho de Amarante, a definio de um regulamento da FCT (no imperativo, mas ajuda a clarificar a realizao dos estgios), entre outros tpicos. 18

4.3 - Sobre a Prova de Aptido Profissional (PAP)


No prximo ano lectivo haver um total de 74 alunos a desenvolver os projectos conducentes Prova de Aptido Profissional. Quadro 13 Previso do nmero de alunos dos Cursos Profissionais que tero de realizar a PAP no prximo ano lectivo Curso PTC PTGEI PTER TOTAL N. alunos a fazer PAP 17 21 36 74

A experincia do ano lectivo findo recomenda : - Que seja estabelecido no horrio dos alunos um bloco semanal de 90 minutos para organizao e desenvolvimento dos projectos conducentes PAP, devendo ser atribuda uma sala, de preferncia a especfica do curso; - Que os professores da componente tcnica tenham nos seus horrio um bloco da PAP, coincidente com o bloco dos alunos, para poderem estar presentes na mesma sala ao mesmo tempo e, deste modo, organizarem e desenvolverem os projectos da PAP;

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5 - Propostas para integrao no Quadro de Mrito


Os critrio definidos no regulamento do Quadro de Mrito para os Cursos Profissionais so os seguintes : A Competncias acadmicas : No ter mdulos em atraso; ter uma mdia final do curso de 17 valores B Competncias sociais : No ter faltas injustificadas; No ter incorrido em comportamento passvel de sano disciplina

< Retirada desta verso pblica por questes de confidencialidade e por no ser relevante para a compreenso do funcionamento dos Cursos Profissionais e CEFs>

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6 NOTA FINAL
A introduo dos Cursos Profissionais na nossa escola, no ano lectivo 2006/07, representou um grande desafio, apesar de j termos experincia no funcionamento de cursos qualificantes ao nvel do Ensino Bsico (EFIs, Programa 15/18 e CEFs). Os Cursos Profissionais so mais exigentes em termos de recursos humanos qualificados, particularmente para leccionar as disciplinas da componente de formao tcnica, e tambm quanto a instalaes especficas, equipamentos e materiais. Acresce que o desenvolvimento curricular modular obriga a uma forma diferente dos professores desenvolverem o seu trabalho, assim como o tipo de alunos que frequentam estes cursos obriga a um perfil muito especial de professor : o professor tem de ser um lder pedaggico, respeitado e estimado pelos seus alunos. pois natural que durante estes trs anos de funcionamento dos cursos profissionais nem tudo tenha corrido da melhor forma. Adoptou-se o princpio de aprender caminhando, mas procurando sempre fazer o melhor que sabamos e podamos. Porque pretendemos que a ESA se distinga pela qualidade da formao que d aos seus alunos, atrevemo-nos a recordar algumas sugestes, j avanadas no Conselho Pedaggico, com vista a melhorar o funcionamento do Profissionais e CEFs : - Liderana pedaggica firme e pr-activa por parte dos professores, estabelecendo sempre uma relao pedaggica de proximidade com os alunos, baseada no respeito mtuo e na amizade; - Maior envolvimento e responsabilizao dos pais/encarregados de educao no processo educativo e formativo dos seus filhos e educando; - Combate firme s atitudes de indisciplina dos alunos, estabelecendo procedimentos e estratgias comuns nos Conselhos de Turma para serem seguidas por todas as disciplinas; - Formao de professores, para melhor se apetrecharem para leccionar nos Cursos Profissionais e CEFs, sobre, entre outros temas, gesto e desenvolvimento curricular especfico para estes cursos; liderana na sala de aula; - Partilha de experincias no incio do ano lectivo, divulgando-se as boas prticas. Uma ateno muito particular tem de ser dada gesto da disciplina na sala de aula. No se pode cair na tese da inevitabilidade e consequente aceitao, mais ou menos tcita, dos comportamentos disruptivos de alguns alunos dos CEFs e dos Cursos Profissionais. Se os alunos at se portam bem nos estgios, ento por que ser que tomam atitudes indisciplinadas e perturbadoras do bom funcionamento das aulas e da escola? No se sabe a resposta, mas alguma coisa ter de ser feita para que no aconteam as idas constantes ao NAE, um nmero elevado de queixas e no se tire o melhor rendimento das aulas. 21

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