MODUL AJAR BERDIFRENSIAS! DAN PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL ISTIHARAH CGP Angkatan 9 Kabupaten Lombok BaratANALISIS KEBUTUHAN BELAJAR MURID A. PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN KESIAPAN BELAJAR ‘MURID Kesiapan Belajar [Murid telah mampu mengenai Murid telah mampu serta menceritakan aturan ‘mengenal tetapi belum Murid belum mampu ‘mengenal dan belum mampu Murid S2tclahmenggunakan __|atrumah dan disekolah ada arumah dan dseelah atta serait +Destha Nama Murid }+Wulan fatimah “Kenzo sjihan -Fawwaza Niswa *Fahri ‘Shareen }+Shaqueena o *Anindita sandra ae “Nabil a *Aisah ‘2atran sAlesya ‘thda +Ifan “Salma ieee *Nafiza “arkan Ni Nyoman Diviya *Gevan brian) +Rizka *Rangga sindah “Alf }+Khanza +L.Lutfi Rama Danial Regina Alisa Murid diminta | Murid mengerjakan | Murid menyebutkan Proses menuliskan sendiri |soal-soal yang sesuai | aturan yang ada aturan yang ada dirumah dan disekolah dengan bacaan aturan dirumah dan di sekolah dirumah dan disekolah dengan menggunakan gambar bercerita Guru mendiferensiasi pembelajaran dengan mempertimbangkan kesiapan belajar muridMODUL AJAR AKU ANAK YANG PATUH ATURAN Istiharah, S.Pd.,Gr. SD Negeri 1 Gerung Utara istiharah83@guru.sd.belojar.id Mata Pelajaran : Pendiikon Pancasila, Fase/Kelas : A/T Jumlah Peserta Didik : 56 peserta didik: Alokasi Waktu : 2x35 menit ‘Mode Pembelojaran : Tatap Muke Kategori Peserta Didik : Reguler Kata Kunci : Aturon dirumah dan di sokoloh + Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME + Mandiri + Bernalar Kritis + Bergotong Royomg * MandiriLAlat Pembelojaran : Laptop, LCD, proyektor, jaringan infor Pancasila 2.Sumber Belojar : Buku Panduon Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SD Kelas I Penulis: Elisa Seftriyana & Ratna Sari Dewi dan Internet), 3. Lembor kerja peserta didik 4. Video tentang aturan dirumah dan di sekelah Model : Pembelojaran Tatap Muka Metode : Ceramah, tanya jawab, pengamatan, penugasan, demonstrasi Peserta didik reguler : 36 Peserta Didiksiswa dapat mengidentifikasi aturan yang ada sekolah serta melaksanakannya dengan bimbingan orang tua dan guru, dan menceritakan contoh sikap mematuhi dan yang tidak memotuhi aturan yang berlaku di rumah dan sekolah 1.Siswa dapat menyebutkan aturan dirumah dan di sekolah 2.Siswa dapat menjelaskan aturan di rumah dan di sekoloh 3.Siswa dapat menyebutkan contoh sikap memotuhi aturan dan tidak mematuhi aturan dirumah dan disekolah |LMelalui kegiatan mengamati gambar dan menyimak tayangan vi sekoloh fang perbedean aturan orang tue di rumch dan aturon guru di ‘sekolah peserta didik dapat melakeanakan aturan dengan bimbingan orang fua dan guru 3.Molalui mengamati perbedacn gambar aturan di rumah dan di sekolah peserta didik dapat ‘menceritakan contoh sikap memetuhi dem tidak mematuhi oturan yong berloku di rumah dan di sekoloh 4, Melalui proktik membuat aturan di rumah dengan bimbingan orang fua peserta didik dapat menceritakan contoh sikap memetuhi dem tidak mematuhi oturan yang berlaku di rumah dan sekoloh a. Contoh aturan yang terdapat di sekolah . b. Contoh aturan yang terdapat di rumah. c. Penerapan aturan di rumah dan di sekolah. d. Kosa kata aturan di rumah dan di sekolah. e. Menciptakan i aturan di rumah.Anak-anak, tahukah kalion apa yang sedang bu pegang? Bisakah kalian mengikuti apa yang diminta dalam tata tertib ini? 1.Menyiapkan video animasi tentang aturan di sekolah dan di rumah yang dapat ditampilkan menggunakan proyektor 2.Menyiapkan cerita bergambar tentang perilaku patuh terhadap aturan di rumah dan di sekolah (salah satu contoh termuat dalam LKPD). 3.Menyiapkan skenario bermain peran untuk peserta pembelajaran tact terhadap aturan di rumah dan di sekolah. 4.Mendesain kegiatan inovasi, permainan, board games, atau media lain yang memotivasi belajar peserta didik 5.Menyiapkan bacaan terkait aturon dirumah dan disekolah 1.Guru memuloi pembelojara (Kesadaran Diri ) 2.Guru mengecek kehadiran, kesiapan diri don kesiapan belojar peserta didik{ Manajemen Diri) 3.Guru mengajak siswa untuk menggamber perasaannya saat itu ( Marah,Sedih,Senang| kecewa) kemudian menceritakan tentang perasaannya. (Manajemen Diri) 4. Guru mengajak siswa untuk menentukon pilihan apa yang akan dilakukan tentang perasaan tersebut supaya bisa fokus mengikufi pembelajaran. 5. guru meminta siswa untuk memberikan pendapat berupa solusi jika temannyd mengolomi salah satu perasaan tersebut. 6. Guru mengojak siswa untuk kemballi fokus ke pembelajaran.7. Guru membentuk kelompo jasarkan kebutuhan Kesiapan belojar murid kemudian menyanyikan lagu “ Indonesia Raya ”. 8. Melakukan Ice Breaking “ Jadi Patung “. Diputarkan musik, sefiap musik berhenti siswa akan menjadi patung . (Mindfulness) 9. Melakukon apersepsi dengan menanyakan materi lalu terkait nilai-nilai sesuai dengan sila pancasila yang menggambarkan kegiatan sehari-hari yang dikaitkan dengan materi tentang aturan-aturan yang ada di rumah. contoh : jam berapa kalian bangun? Jam berapa berangkat ke sekolah ? 10. Memberikan motivasi tentang manfaat mempelajari aturan-cturan di rumah dan di sekolah 1.Guru mengojak p ent bturan pembelajaran yaitu harus menyimak dan mengikuti pelajaran dengan sungguh- sungguh, menunjukan sikap senang dan semangat belojar, berani mengemukakon Pendopet. (Kessadaran diri, Manajemen d Kesadaran Penuh) 12.Guru dapat mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu Bengun fidur. 5-Guru menampilkan gambor terkait aturan yang ada dirumah dan i sekolah, 4. Guru menjelaskan bahwa ada kebiasaan baik (norma) sekolah yang harus dijaga bersama agar pembelajaran berjalan lancar dan menyenang| 5.Guru membebaskan siswa untuk mengamati gambar aktivitas Keluarges dirumah dan di sekolah. ( Kesadaran Sosial, Kemampuan ‘erelasi 6.Guru membimbing peserta didik untuk bercerita tentan: perbedaan aturan orang tua di rumah dan aturan guru EF sekolah. . Ey untul embanh afuran-cturan ang ada di rumah dan aturan yang ada di sekolah dengan memperhatikan ontoh gambor aturan di sekolah dan aturan di rumah. yang dikemas dalam bentuk pohon aturan . masing-masing kelompok memiliki pohon aturan bendiri disesuoikan dengan kebutuhan bkesiapan belajar murid . Difrensiasi Konten sediakan gambor terkaif aturan-cturan yang biasa dilokukan Hirumah dan disekolah nya elompok B disediakan Gambor terkait oturan yang ada dirumah dan Hisekolah kemudian memberikan kalimat aturannya elompok ¢ diminta langsung menuliskan eturan yang ada dirumah dan Hisekolah sesuai dengan pengalamannya sendiri8. Siswa menuliskan jawabannya pada LKPD yang disiapkean oleh guru 9. Guru membebaskan murid untuk menuangken hasil kerjanya. Mau bentuk kliping, barisan, lingkaran, kotak . ( kesadaran sosial ) 10. Murid diberikan kesempatan dan kebebasan dalam mempresentasikan hasil kerja dan murid lain memberikan . (Kesadaran sosial , Manajemen Diri ) KEGIATAN PENUTUP 1. Guru dan siswa merefleksikan hasil pembelojaran yang telah di laksanakan. (Kemampuan Berelasi } 2.Guru memberikan penguatan dan apresaisi untuk murid yang mempresentasikan hasil kerjanya ( kesadaran Sosial ) 3.Guru mengajak siswa merefleksikan perasaannya dan menuliskan perascaan setelah mengikufi pembelojaran ( Manajemen diri ) 4. Guru menutup pembelajaran dengan meminta siswa membawa pulang tugas nya don menceritakan kepada kedua orang tuanya 1.Apakah kegiatan belajar mengajar tentang aturan bermain yang aman berjalan dengan baik? 2. Apakah Peserta didik menguasai materi tentang aturan bermain yang aman? 3. Apakah lembar kerja yang digunakan membantu mempermudah pemahaman Peserta didik terhadap materi? 4, Ada berapa Peserta didik yang belum menguasai materi pembelajaran? 5.Apa yang akan guru lakukan terhadap peserta didik yang belum menguasai materi?Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas Sabariah, S.Pd.,M.Pd. Istiharah, S.Pd.,Gr. NIP. 19660611 198605 2 001 NIP. 19910813 202012 2 007KEGIATAN PEMBUKA : 1. Guru menyapa murid 2. Guru meminta murid untuk membuat ‘goal setting’ dengan cara: O Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai bersama dan keluaran (output) dalam kegiatan pembelajaran. Contoh dari modul ajar ini adalah di akhir pembelajaran, peserta didik dapat mengenali aturan di rumah dan di sekolah serta dapat melaksanakannya dengan baik. Kemudian peserta didik dapat berpendapat dan menyimak pendapat orang lain dengan baik serta dapat membuat kesepakatan sederhana dengan baik. O Guru memberikan gambaran penilaian - Murid diminta untuk melakukan refleksi atas kemampuannya selama ini. O Dari kegiatan refleksi ini, diharapkan murid sudah dapat menentukan sendiri tujuan yang akan dicapainya. Contoh goal setting yang dibuat murid: “Setelah saya dapat mengenali peraturan di rumah dan di sekolah, saya akan mengidentifikasi dan mengelompokkannya kemudian melaksanakanya dengan baik. OJika murid masih nampak kesulitan, guru dapat membimbing murid untuk membuat tujuannya masing-masing. KEGIATAN INTI (25 Menit) 1. Guru membagikan lembar asesmen diagnostik kepada peserta didik 2. Guru memberi penjelasan tentang asesmen diagnostik 3, Peserta didik mengerjakan lembar diagnostik secara mandiri 4, Guru membimbing peserta didik yang masih mengalami kesulitan 5, Guru membahas tentang soal-soal dalam asesmen sebagai salah satu bentuk kegiatan penguatan konsep kompetensi prasyarat (Kegiatan ini opsional, disesuaikan dengan kebutuhan dan hasil asesmen.) 6. Perwakilan peserta didik menjawab salah satu pertanyaan. 7. Peserta didik yang menjawab diberikan umpan balik oleh guru. KEGIATAN PENUTUP1. Guru menyampaikan hasil asesmen diagnostik kepada peserta didik serta rencana tindak lanjutnya. Peserta didik juga disampaikan perjalanan belajar (learning journey) yang akan dilakukan untuk mencapai asesmen sumatif. 2. Guru memberikan kesimpulan tentang kegiatan hari ini 3. Peserta didik diberikan kesempatan bertanya tentang hal-hal yang murid ingin tahu.LEMBAR KERJA ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF UNIT 2 UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Nama No Absen Jawablah Pertanyaan di bawah ini! No. Pertanyaan ‘Jawaban Skor IT. Aturan di Sekolah harus ditaatr leh... 2. PPerhatikan gambar di bawah ini, kemudian ceritakan bagaimana lpendapatmu tentang gambar ersebut! 3. _| Perhatikan gambar di bawah inilMenurutmu apakah gambar kegiatan di atas baik dan sesuai aturan? Mengapa? Tuliskan macam- macam aturan di rumah yang kamu ketahuil Tuliskan macam- macam aturan di sekolah yang kamu ketahuil (Tuliskan dan ceritakan olehmu, kkegiatan yang menaati aturan di rumah dan di sekolah yang telah lpernah kamu lakukan! ISudah 2 minggu, Dadan tidak Isekolah. Menurut kabar dia sakit. !apa yang harus dilakukan oleh eman-teman di sekolahnya? erhatikan gambar di bawah inil lpa yang dapat kamu simpulkan \dari gambar tersebut?itemukan ? 9. |Analisislah gambar berikut. lApakah perbedaan yang kamu lgambar berikut ini ? 70. |Siapakah nama tokoh pada PEMETAAN HASIL ASESMEN DIAGNOSTIK Paham utuh Paham sebagian Belum paham Peserta didik mampu menjawab semua soal atau hampir semua soal dengan betul Peserta didik mampu menjawab 7-8 soal dengan betul Peserta didik salah dalam menjawab semua soalPaham Utuh @ Guru membuat kelompok belajar murid kategori 1 & 2 @ Murid kategori 1 dapat membantu menjadi teman belajar (narasumber), membantu guru mengeksplorasi materi yang mudah dipahami oleh teman sekelasnya. @ Apabila murid yang menjadi narasumber membutuhkan bantuan dalam menjelaskan materi, ia dapat bertanya kepada lguru Paham sebagian @ Guru membuat kelompok belajar murid kategori 1 & 2. }@ Guru memberikan pelajaran tambahan (berupa penguatan pada konsep awal,, review materi prasyarat). Belum Paham © Guru membuat kelompok belajar khusus yang hanya berisi murid kategori 3. @ Guru memberikan pelajaran tambahan (berupa penguatan pada konsep awal, review materi prasyarat).1, Perhatikan gambar berikut!Kelompokkan gambar dengan benar Aturan di 0 Aturan di eae rumahKelompokkan gambar dengan benar alu tuliskan keterangan kegiatan pada gambar Aturan di rumah Aturan di sekolah.LEMBAR AKTIVITAS KELOMPOK C Netter Hari/Tanggal : Routt ar 1. Amatilah kegiatan- kegiatan di bawah! Kemudian tulislah aturan yang boleh dan tidak boleh dilakukan sesuai dengan kegiatan tersebut !RUBRIK PENGAMATAN BERNALAR KRITIS No ‘Aspek yang diamati Bernalar kritis ‘T Mefnproses informasi/gagasan 2 Mehganalisis dan mengevaluasi (penalaran) 3 Metetieksi pemikiran dan proses berpikir 4 Mefgambil keputusan 4:: Baik sekali Nilai = (Skor perolehan : skor maksimal) x 100 LAMPIRAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN 1. Piket kelas 2. Merawat tanaman 3. Membaca bukuInstrumen Penilaian Keterampilan Pembelajaran Keterampilan Petey penny Memilih Kata Menampilkan Diri — Menjabarkan aera Cron cerscsiny Cer cmc corny Nilai Sila peer er orieren) Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2: Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik Skor : skor vang diperolah X 100skor ‘maksimalRubrik Asesmen Sikap Sosial Civic Disposition) Dimensi Profil Pelajar Pancasila Coo ere Ru cod ee or) ara) cei Kolaborasi ceed ‘orang De creel ones Cece 1. | Peserta didik 2 | Peserta digik 3. | Peserta digik ast [ast Bertakwa dan disek a sekoish itepada Tunen | 2 3. a. Menitalkeaiatan | Pematian gambar fregiatan torso 30 Elemen Mandi [rumah dan & fecal aturann merugikanIDENTIFIKASI ATURAN DI SEKOLAH Geser kata dan tempelkan di bawah gambar aktivitas yang sesuai atau tidak sesuai dengan aturan disekolahmemilih aturan yang berlaku di rumah berilah tanda centang pada jawaban yang benar apakah gambar tersebut sesuai dengan aturan di rumah atau tidak ifs @ membuang sampah pada menonton tv dengan merapikan tempat tidur tempatnya jarak yang terlalu dekat sesuai sesuai tidak | tidak tidur tidak terlalu larut makan di meja makan tidak dibereskan sehabis malam bermain tidak tidakHari Ini Masa depan mu bergantung pada apa yang kamu lakukan hari ini