Alur Dan Tujuan Pembelajaran Dalam Rangka Pengembangan Perangkat Ajar

Bahasa Indonesia Kelas V SD

Capaian Pembelajaran Fase C

Pada akhir fase C, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan dan konteks
sosial. Peserta didik menunjukkan minat terhadap teks, mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi dan pesan dari
paparan lisan dan tulis tentang topik yang dikenali dalam teks narasi dan informatif. Peserta didik mampu menanggapi dan
mempresentasikan informasi yang dipaparkan; berpartisipasi aktif dalam diskusi; menuliskan tanggapannya terhadap bacaan menggunakan
pengalaman dan pengetahuannya; menulis teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur. Peserta
didik memiliki kebiasaan membaca untuk hiburan, menambah pengetahuan, dan keterampilan.

Fase C Berdasarkan Elemen.

Elemen Capaian Pembelajaran
Menyimak Peserta didik mampu menganalisis informasi berupa fakta, prosedur dengan mengidentifikasikan ciri objek dan
urutan proses kejadian dan nilai-nilai dari berbagai jenis teks informatif dan fiksi yang disajikan dalam bentuk lisan,
teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar) dan audio.

Membaca dan Peserta didik mampu membaca kata-kata dengan berbagai pola kombinasi huruf dengan fasih dan indah serta
Memirsa memahami informasi dan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, literal, konotatif, dan kiasan untuk
mengidentifikasi objek, fenomena, dan karakter. Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok dari teks deskripsi,
narasi dan eksposisi, serta nilai-nilai yang terkandung dalam teks sastra (prosa dan pantun, puisi) dari teks dan/atau
 audiovisual.
Berbicara dan Peserta didik mampu menyampaikan informasi secara lisan untuk tujuan menghibur dan meyakinkan mitra tutur
Mempresentasikan sesuai kaidah dan konteks. Menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan;
pilihan kata yang tepat sesuai dengan norma budaya; menyampaikan informasi dengan fasih dan santun. Peserta
didik menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain) secara indah dan
menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif. Peserta didik
mempresentasikan gagasan, hasil pengamatan, dan pengalaman dengan logis, sistematis, efektif, kreatif, dan kritis;
mempresentasikan imajinasi secara kreatif.

Menulis Peserta didik mampu menulis teks eksplanasi, laporan, dan eksposisi persuasif dari gagasan, hasil pengamatan,
pengalaman, dan imajinasi; menjelaskan hubungan kausalitas, serta menuangkan hasil pengamatan untuk
meyakinkan pembaca. Peserta didik mampu menggunakan kaidah kebahasaan dan kesastraan untuk menulis teks
sesuai dengan konteks dan norma budaya; menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif,
dan kiasan. Peserta didik menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain)
secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif.

Sumber
Alur konten Tujuan Pembelajaran Materi pokok Aktivitas Kosa Kata
Belajar
Berbicara Melalui kegiatan pembuka Berbicara Kegiatan pembuka. Peserta - Pengalaman
Penyebab tentang menyatakan sesuai konten didik berbagi cerita tentang pribadi
terjadinyasuatu masalah perasaan atas hal yang pembicaraan peristiwa yang pernah - Buku Siswa
atau kejadian, hubungan pernah terjadi, peserta dialami, menyatakan - Buku cerita
sebab akibat yang lebih didik dapat mengelaborasi perasaan mereka atas - Koran
kompleks, pengategorian perasaan diri dan orang peristiwa tersebut, dapat - Majalah
(persamaan dan lain. menyebutkan hal apa yang - Kamus
perbedaan kelompok dilakukan sebagai respons
- Buku
orang, tempat, dan atas peristiwa tersebut.
bacaan
kejadian). Elaborasi
digital
perasaan diri sendiri dan
orang lain.

Membaca Melalui kegiatan membaca Membaca Peserta didik membaca

Mengenali dan nyaring teks “Berhenti nyaring nyaring teks “Berhenti
memahami fungsi tanda
baca titik, koma, tanda
tanya, tanda seru, elipsis,
tanda kutipan, serta
dapat membacanya
dengan intonasi yang
sesuai konteks.
Membaca
Mengidentifikasi dan
menyebutkan
permasalahan yang
dihadapi tokoh cerita
pada teks naratif yang
sesuai jenjangnya serta
solusi yang dilakukan
oleh tokoh tersebut.
Membaca
Mengenali dan mengeja
kata-kata baru
berdasarkan
pengetahuannya
terhadap kombinasi huruf
yang sering ditemui.
Membaca
Mengenali tujuan penulis
dalam menyajikan data
untuk mendukung ide
Menggangguku!”, peserta Menggangguku!”.
didik dapat membaca
cerita dengan intonasi
yang sesuai konteks
sehingga memperdalam
pemahaman akan pesan
dari cerita yang dibaca.
Melalui pertanyaan Menjawab Peserta didik membaca
panduan setelah pertanyaan kembali teks “Berhenti
membaca, peserta didik setelah bacaan Menggangguku!” dalam hati,
dapat mengidentifikasi dan lalu menggunakan
menyebutkan pertanyaan panduan untuk
permasalahan yang mengidentifikasi masalah
dihadapi tokoh cerita dan yang terjadi pada tokoh.
solusi yang dilakukan. Peserta didik juga dapat
mengidentifikasi hal-hal yang
menjadi alasan seseorang
untuk mengganggu orang
lain.
Melalui pengenalan Membahas makna Peserta didik membaca tersungkur
terhadap kata berimbuhan imbuhan ter- dan informasi tentang makna terpental
ter- pada kegiatan bahas melakukan latihan imbuhan ter-. Setelah itu, terjatuh
bahasa, peserta didik peserta didik mencari makna terdengar
dapat mengenal makna kata berimbuhan ter- pada terpandai
kata tersebut. teks “Berhenti terdiam
Menggangguku!” dan
mengerjakan latihan untuk
memperdalam pemahaman.
Melalui membaca teks Membaca Peserta didik membaca julukan
infografik “Hentikan infografik dan dengan saksama infografik agresif
Perundungan!”, peserta mengerjakan “Hentikan Perundungan!” dan verbal
didik dapat memperoleh latihan bersama menjawab mental
pokok pada teks yang pengetahuan baru tentang
sesuai jenjangnya. definisi dan jenis-jenis
perundungan.
Berbicara Melalui pengetahuan
Hubungan sebab akibat tentang kalimat tanggapan
yang lebih kompleks. dan saran, peserta didik
Elaborasi perasaan diri dapat menguraikan sebab
sendiri dan orang lain. terjadinya suatu masalah
atau kejadian, dan
elaborasi perasaan diri
dengan baik.
Menulis Melalui kegiatan kreativitas
Terampil dan terbiasa menulis indah membuat
menulis indah. papan info, peserta didik
dapat menyampaikan
pesan kepada pembaca.
Menulis Melalui kegiatan
Terampil dan terbiasa membahas karya sastra
menulis indah. pantun, peserta didik dapat
melengkapi penulisan
pantun nasihat.
pertanyaan terkait informasi otoritas
yang ditemukan pada teks.
Peserta didik lalu membahas
kosakata terkait teks dan
mengerjakan latihan yang
terkait dengan penggunaan
kosakata baru.
Berdiskusi tentang Peserta didik membahas
definisi kalimat tentang definisi kalimat
tanggapan dan tanggapan dan saran.
saran dalam Bahas Peserta didik kemudian
Bahasa Berlatih menggunakan pengetahuan
memberikan tersebut untuk berlatih
tanggapan dan memberikan tanggapan dan
saran dengan saran pada situasi yang
situasi yang diberikan.
diberikan
Menulis indah pada Peserta didik menulis kalimat
papan info singkat pada papan info yang
bertema mencegah
perundungan. Papan ini akan
dipasang di pojok-pojok
sekolah.
Menulis Peserta didik membahas
pantun nasihat tentang ciri-ciri pantun dan
fungsinya yang dapat
digunakan untuk
menyampaikan nasihat.
Peserta didik melengkapi
bagian sampiran pantun
nasihat dalam latihan dengan
memerhatikan ciriciri pantun.
Membaca Melalui kegiatan Membaca Peserta didik membaca
Mengidentifikasi dan membahas contoh jurnal contoh jurnal contoh kegiatan pada jurnal
menyebutkan membaca, peserta didik membaca membaca yang menyebutkan
permasalahan yang dapat menyebutkan kisah masalah yang dihadapi tokoh
dihadapi tokoh cerita yang dialami tokoh pada cerita dan membandingkan
pada teks naratif yang cerita dan membandingkan kisah tokoh dengan
sesuai jenjangnya serta kisah tokoh dengan pengalaman hidup pribadi.
solusi yang dilakukan pengalaman hidup pribadi. Peserta didik menggunakan
oleh tokoh tersebut. contoh ini pada kegiatan
jurnal membaca.

Membaca Melalui kegiatan membaca Membaca contoh Peserta didik membaca

Mengenali tujuan penulis contoh naskah pidato naskah pidato contoh naskah pidato
dalam menyajikan data “Menghargai Perbedaan. “Menghargai “Menghargai Perbedaan,
untuk mendukung ide Hindari Perundungan”, Perbedaan, Hindari Hindari Perundungan”.
pokok pada teks yang peserta didik dapat Perundungan” Peserta didik menyimak
sesuai jenjangnya. mengenali cara Menjawab struktur penulisan,
pengungkapan pikiran pertanyaan terkait bagaimana data disajikan,
tentang suatu masalah isi pidato dan gaya bahasa yang
kepada orang banyak digunakan untuk menggugah
dengan tujuan menggugah perasaan pemirsa.
perasaan pemirsa.

Menulis Melalui pengenalan akan Menulis kata Peserta didik membaca Setelah itu,
Menulis kalimat yang kata hubung antarkalimat hubung contoh penulisan kata Kemudian,
lebih bervariasi; kalimat pada kegiatan bahas antarkalimat yang hubung antarkalimat. Peserta Dengan
sederhana dan kalimat bahasa, peserta didik menyatakan didik melakukan kegiatan demikian,
majemuk setara. dapat menuliskan kalimat kelanjutan menemukan kata hubung Oleh
yang lebih bervariasi. peristiwa, sebab yang digunakan pada teks karena itu,
akibat, ataupun pidato “Menghargai Namun,
pertentangan dan Perbedaan, Hindari Meskipun
perlawanan Perundungan”. Peserta didik demikian,
menuliskan kalimat baru
menggunakan kata hubung
 yang telah dipelajari.

Menulis Melalui kegiatan menulis Menulis Peserta didik menulis naskah

Menulis teks persuasif naskah pidato, peserta naskah pidato pidato tentang bahaya
sederhana dengan tata didik dapat membuat perundungan dengan
kalimat yang baik. sebuah teks persuasif memerhatikan struktur
sederhana tentang penulisan pada contoh.
mengapa perundungan itu Peserta didik menggunakan
berbahaya dan harus kata hubung antarkalimat
dicegah. untuk memperkaya variasi
kalimat. Peserta didik
menyertakan sebait pantun
nasihat sebagai penutup
pidato.
Berbicara Melalui kegiatan membaca Membaca Peserta didik berlatih lafal
Berbicara dengan volume naskah pidato dengan jelas Naskah Pidato membaca naskah pidato volume
yang tepat sesuai dan tepat, peserta didik “Menghargai Perbedaan, intonasi
konteks dan tempat dapat menyampaikan Hindari Perundungan” agar ekspresi
berbicara, berbicara pesan penting kepada dapat memahami dan
dengan jelas sehingga pendengar menjiwai isi pidato sambil
dipahami oleh lawan memerhatikan unsur-unsur
bicara. penilaian: volume, lafal,
intonasi, ekspresi wajah.

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas V B

H. Yusuf, M.Pd. Terry Sulistyorini, M.Pd.

NIP. 196911121997031007 NIP. 198902042022212005