PSICOLOGA Sensibilidad : Conjunto de sentidos que nos transmite el mundo exterior Percepcin Breve desarrollo histrico del concepto

o de psicologa. Definicin de psicologa. Partes de la psicologa Mtodos y escuelas en psicologa. Objeto de la psicologa y factores que determinan el comportamiento. 1. Breve desarrollo histrico del concepto de psicologa. La psicologa es una ciencia relativamente reciente es su constitucin como tal, esto no quiere decir que no se tratasen temas psicolgicos con anterioridad, pero se incluan dentro de otros saberes o ciencias. Es slo cuando adquiere un objeto propio de estudio y un mtodo adecuado a ste, se habla , slo entonces, de psicologa. Se distinguen dos perodos : el precientfico ( S. IV adC hasta principios del XIX ), y el cientfico ( finales XIX hasta hoy en da ) 2. Definicin de psicologa. La psicologa es la ciencia que estudia los ltimos fundamentos del comportamiento o la conducta humana, y de los procesos mentales, se ha tenido que ir cubriendo un proceso que culmina en el siglo XX, con la creacin de la psicologa como ciencia. Perodo precientfico : La psicologa nace con Platn en el siglo IV antes de Cristo, al afirmar ste que la causa de las diversas conductas de los sujetos obedecan a los distintos tipos de alma que cada uno posea, de tal manera que su conducta era determinada por la constitucin de su alma : concupiscible , propia de sujetos cuyo comportamiento obedece a la satisfaccin inmediata de sus necesidades e instintos ( tipo primario ) El alma irascible, propia de individuos que anteponen el bien comn al personal, pero tienen reacciones impulsivas. El alma racional antepone el bien comn al propio, pero de manera justa y prudente. Su discpulo Aristteles habla del alma en trminos de conciencia, es el primero en dar una definicin de conciencia. Para Platn, el alma se une al cuerpo, que viene desde el mundo ideal ( de las ideas ), y queda atrapada en el mundo sensible ( el cuerpo ), y se libera cuando el cuerpo obra de manera correcta. La conciencia determina el comportamiento. El objeto de estudio de la psicologa en este momento es el alma o sitj ( psych ) ; no hay grandes modificaciones en lo que concierne a la psicologa, hasta que en el siglo XVI se produce la revolucin cientfica, y los primeros descubrimientos e intentos de explicar al hombre desde su fisiologa, un apartado importante en el progreso de la psicologa lo supuso el desarrollo de la teora de la evolucin de Darwin. Sin embargo, el paso decisivo de la antigua a la nueva psicologa se produce debido a un alemn llamado Wundt, y sus aportaciones, ya que dota a la psicologa de cientificidad, tanto por su mtodo como por el progreso que alcanza en el estudio de los procesos psicolgicos. Fue el primero en crear un laboratorio psicolgico ( lugar donde se experimenta con personas ).

l delimita el campo de estudio de la psicologa, y adopta por primera vez mtodos que analizan los comportamientos del sujeto; esto supone un progreso. En el siglo XIX, Maire Birau generaliza por Europa el trmino de psicologa. Perodo Cientfico : Es a partir del siglo XIX ( 1879 ), cuando la psicologa se instaura como ciencia oficialmente, dotada de objeto y mtodos propios de estudio, al ser definida como la ciencia que estudia el comportamiento humano . el objeto de estudio es el hecho psquico , frente al hecho fsico , propio de otras ciencias. Se entiende por hecho psquico todos los contenidos de nuestra conciencia, como son la alegra, reflexin , dolor, sensaciones, tristeza Cualquier fenmeno observable con causa material es un hecho fsico. HECHO FSICO Ocupa espacio y tiempo, es un hecho cuantificable y cualitativo, e intersubjetivo u objetivo, se ve igual por todos y son comunicables. HECHO PSQUICO Slo ocupa tiempo, no es cuantificable, pero s cualitativo, y no es predecible. El hecho psquico es intencional, se refiere a algo o a alguien, mientras que el fsico se agota en s mismo. Las caractersticas de la psicologa : Es experimental y sistemtica: su carcter cientfico se debe a la utilizacin del mtodo hipotticodeductivo ( formular una hiptesis y observarla ), que utilizan todas las ciencias. Una hiptesis es una teora provisional, mientras que la teora ya est demostrada. Es ecltica, no sigue estrictamente una sola teora, sino que recoge datos y principios aportados por otras disciplinas: biologa, sociologa, etc. Tiene carcter multidisciplinar, est interesada en el comportamiento de un organismo que aprende a adaptarse al medio ambiente cambiante en relacin con otros seres. Objetivos: Describir los comportamientos de los sujetos: normales u anormales. Explicar y averiguar las causas de la conducta del comportamiento, para ello establece hiptesis siempre sujetas a revisin. Predecir. Afirma que existe una relacin causaefecto por la que unos sucesos preceden a otros. Controlar las respuestas: la supervivencia depende de dar respuestas apropiadas a las circunstancias del medio, por lo que el ser humano debe adaptar su conducta al ambiente. 3. Las ramas y partes de la psicologa. En psicologa, hay diferencia entre ciencia bsica y ciencia aplicada. La primera investiga procesos psicolgicos con mtodos cientficos. La psicologa aplicada se ocupa de la funcionalidad de los procesos psicolgicos en los ambientes en los que acta el sujeto. La bsica se dedica ms al diagnstico y a la parte objetiva, y la aplicada analiza la conducta y el sujeto basndose en el grupo al que pertenece. La bsica se divide en general, que estudia la naturaleza y el funcionamiento de los procesos psicolgicos bsicos ( como la memoria ), y la experimental, que no posee contenidos especficos y estudia la metodologa cientfica general y los mtodos de investigacin en particular ( investigadores de laboratorio ). La psicofisiologa ( dentro de la bsica ) toma como estudio las bases biolgicas de la conducta, sistema endocrino y central, pero tambin la influencia de la gentica y la farmacologa en la conducta. La psicologa evolutiva se preocupa de los cambios en el desarrollo de la conducta humana, desde el perodo prenatal a la vida adulta. Estos psiclogos buscan describir los rasgos fundamentales, globales, de una fase del desarrollo, estableciendo relaciones entre la edad, la madurez y los procesos psquicos que caracterizan dicha 2

fase. La Psicologa de la personalidad es la que estudia las caractersticas que definen a una persona y como interactan las fuerzas genticas y medioambientales en la personalidad del individuo. La psicologa del aprendizaje estudia los factores que definen el aprendizaje, estudia las capacidades animales para aprender. La psicologa diferencial investiga las diferencias individuales que presentan los sujetos respecto a la conducta y a los procesos. Ramas de la psicologa aplicada: Se ocupa de la funcionalidad de los procesos psicolgicos en los mbitos en los que acta el sujeto. Psicologa educativa : abarca los problemas psicolgicos relacionados con la educacin. Psicologa clnica : estudia los trastornos y busca las causas del problema, pero no sabe si son orgnicas o psicolgicas. Psicologa industrial : desarrolla tcnicas para captar trabajadores para realizar una actividad y alcanzar un rendimiento ptimo. Otras actividades que realiza son investigaciones de mercado y del consumidor 4. Mtodos y escuelas en psicologa. Los mtodos y escuelas dependen en gran medida de los objetos de estudio que se marquen. Sin embargo, la psicologa adopta mtodos cientficos, como formulacin de hiptesis, prediccin, comprobacin y recoleccin de datos. Mtodos: El mtodo fenomenolgico ( no es estrictamente cientfico ) es el ms antiguo y se debe a un tal Dilthey, proviene del mundo de la filosofa, y se utilizaba en pases de cultura alemana principalmente. Busca un anlisis y una comprensin de los sucesos, analizando el propio sujeto, el camino, va o procedimiento que interviene en la elaboracin del conocimiento. Al ser tan peculiar, slo puede aplicarse a casos particulares, y su finalidad es explicar los estados de conciencia y la intencionalidad de sta ( qu ha causado un estado de conciencia o de nimo ). El mtodo de la introspeccin fue formulado por William James, y es un mtodo subjetivo en desuso. Explica la psicologa como la descripcin de los estados de conciencia, en tanto que estados de conciencia. Consistira en una vuelta del sujeto hacia su interior, analizando los pasos y procesos que tienen lugar en la conciencia, tambin podemos tener en cuenta no slo nuestra propia introspeccin, sino tambin las de otros sujetos, cuando estas verbalizan las suyas propias. ste mtodo no puede ser tenido en cuenta, dada su poca fiabilidad, no slo del mtodo en s, sino tambin del objeto de estudio, y de la definicin de psicologa propuesta. Este mtodo es desechado cuando un autor llamado Watson lo pone en entredicho, lo hace inviable al definir la psicologa como el estudio de las reacciones objetivamente observables que un organismo lleva a cabo como respuesta a estmulos tambin objetivamente observables, provenientes del medio, por ello, la psicologa, entendida como ciencia de los hechos de la conciencia tiene que ser sustituida por una psicologa que se define como la ciencia del comportamiento El mtodo psicoanaltico. Inventado por Sigmund Freud, quien descubri campos enteros para la psicologa, creando una terminologa que tiene vigencia an. Este mtodo trata 3

de poner de manifiesto la parte reprimida del ello, gracias a la toma de contacto con el inconsciente del individuo, mediante interpretacin de los sueos, estados hipnticos y los actos fallidos. De esta manera, el psicoanlisis da un gran valor a las primeras etapas de la ontogenia del individuo ( su desarrollo como tal ), haciendo descansar sobre ellas el origen de una sexualidad conflictiva, causante de las patologas psquicas. Para Freud, el psiquismo humano estaba formado por una parte consciente llamada consciencia o yo, bajo las que se situaran los hechos psquicos conscientes, aquellos de los que nos damos cuenta y caen bajo el control de nuestra consciencia. El consciente se rige por el principio de realidad. La otra parte es el no consciente, formado por el preconsciente o superyo, y el subconsciente o ello. El preconsciente es el conjunto de hechos psquicos que no estn en la superficie de la consciencia, pero a los que les resulta fcil llegar a ella, a partir de un hecho psquico del que se tiene consciencia actual. El superyo se rige por el principio de moralidad, es decir, slo afloran en la consciencia aquellos actos que se consideran aceptables por parte del superyo, y permanecen reprimidos los inaceptables o inmorales. El inconsciente o ello, posee unos hechos tan profundos que es imposible que el sujeto los evoque por s mismos al campo de la conciencia.

La Consciencia es la intuicin o visin directa que tiene el hombre de su vida personal. Tiene cuatro grados: Vigilia: aquella que tenemos cuando estamos plenamente atentos y despiertos. Marginal : la que se tiene de aquello que no considero de lleno. Un ejemplo es el de la temperatura cuando hablamos. Crepuscular: la que tenemos de las cosas antes de dormirnos. Focal: es aquella que tengo cuando dirijo toda mi atencin hacia un objeto. Los mtodos experimentales. Obtuvieron primaca en el S. XIX, se basan fundamentalmente en la aplicacin de pruebas generales a un conjunto de individuos, recibiendo las primeras crticas por ello, 4

ya que pareca que obviaba al sujeto individual. Adems , estos mtodos intentaban aprovechar las experiencias de otras ramas de la ciencia, la que en ocasiones acentuaba la dependencia de la psicologa frente a otras ciencias. No obstante, sus ventajas las encontramos en la medida de que: Permite cuantificar los fenmenos psquicos. Permite su aplicacin a una multitud de sujetos. Abri nuevas ramas en psicologa. El aspecto negativo es que este mtodo no es siempre vlido, puesto que no siempre se puede llevar a cabo una verificacin de las hiptesis, ni experimentales ni en el laboratorio. Wundt lo adapt completamente a la psicologa. Dentro de los mtodos experimentales, encontramos los mtodos psicomtricos, los que muestran un conjunto de procedimientos para llevar a cabo descripciones cuantitativas de los hechos psquicos, se utilizan mucho en el mbito experimental, y una parte de estos es el mtodo de los tests. Se define el test mental como una situacin especial estandarizada (generalizada) que sirve de estmulo a un comportamiento. Este comportamiento se valora por comparacin estadstica con el de otros sujetos ( de edad similar ), colocados en la misma situacin, permitiendo clasificar al sujeto examinado ya cuantitativamente, ya tipolgicamente. El mtodo clnico. Consiste en la observacin exhaustiva del sujeto sin ayudarse de medios instrumentales, examinando la conducta, recogiendo fielmente la forma de ser y de racionar de un ser humano concreto, intentando establecer el sentido, la estructura, la gnesis, que descubran las causas que provocan los conflictos y patologas, e intentado aplicar los medios y terapias adecuadas que resuelvan estos conflictos. La diferencia con el experimental es que este ltimo se dirige al establecimiento de leyes generales, mientras que el clnico no puede demostrar su existencia ( de las leyes ), slo proporciona indicios y suscita hiptesis que tendrn que ser verificadas posteriormente. 5

 Escuelas en psicologa La historia primitiva de la psicologa se plasm en escuelas o sistemas en funcin de los mtodos y el contenido de estas escuelas: ESCUELA FUNCIONALISTA ESCUELA ESTRUCTURALISTA ESCUELA CONDUCTISTA O BEHAVIORISTA ESCUELA PSICOANALTICA ESCUELA COGNITIVISTA ESCUELA HUMANISTA ESCUELA GESTALTISTA O DE LA FORMA ESCUELA CONSTRUCTIVISTA ESCUELA FUNCIONALISTA. Contempornea a la estructuralista , ya no se considera vlida. Creada por William James, se denomina norteamericana, dada su gran implantacin en dicho pas. Se interesa fundamentalmente por la estructura mental y los elementos de la conciencia, as, en lugar de analizar sus funciones como el estructuralismo, estudia la utilidad y el funcionamiento de estos procesos mentales y la forma en que los organismos luchan por adaptarse a un entorno cambiante y complejo, para ellos es importante el anlisis de las sensaciones surgidas de los cambios que se producen mediante la percepcin de los estmulos externos. Esta escuela despleg un inters por la psicologa aplicada, creando nuevas ramas de psicologa, como la clnica. ESCUELA ESTRUCTURALISTA. Creada por Wundt y Bloomfield, se 6

ocupa de analizar los procesos cognoscitivos, del conocimiento, mediante el mtodo de la introspeccin ( ya anticuado ). Es una escuela que ha quedado obsoleta. ESCUELA CONDUCTISTA O BEHAVIORISTA. Representantes: Paulov y Skinner. Fue introducida por Watson, pero con otros representantes adopta una metodologa puramente cientfica, cuya funcin sea alcanzar leyes que permitan predecir y explicar la conducta. Por eso, los factores hereditarios se consideran que tienen escasa importancia en la explicacin de la conducta ( conductual ). Su inters y estudio se basa en los mecanismos de la conducta, definindola como: aquella respuesta que se da a estmulos internos o externos.

Skinner introdujo grandes cambios en el conductismo, por la importancia que concedi a los refuerzos positivos y negativos ( gratificantes o adversivos ) en la conducta, creando tcnicas para variar comportamientos mediante el uso de premios y castigos.

ESCUELA PSICOANALTICA. Psicologa dinmica. Se creador Freud, debido a los estudios llevados 7

a cabo en neuropatologa, lleg al estudio de la histeria y las neurosis, y a buscar los orgenes de la enfermedad y las terapias pertinentes y adecuadas. El psicoanlisis trata de explicar los hechos psquicos de acuerdo con los siguientes puntos: De acuerdo al aparato psquico y sus componentes: ello, superyo y yo. La teora de los instintos; resumidos en la libido ( placer ) y el thanatos ( muerte y destruccin ) Freud supuso un revulsivo, ya que dice que todos tenemos un instinto sexual de nacimiento. Los hechos psquicos son estudiados en funcin del desarrollo de la funcin sexual del sujeto. Segn Freud, el individuo, desde el momento de su nacimiento tiene gratificaciones sexuales. As, el sujeto, debe alcanzar un equilibrio psquico pasando por diversas etapas sexuales. En el caso de que esto no suceda, el individuo sufrir una alteracin en su personalidad. Estudian la interpretacin de los sueos, para relacionarlos con los hechos psquicos. Tambin estudian los lapsus, fantasas y actos fallidos. Utiliza el mtodo de la libre asociacin de ideas, y la interpretacin de los sueos como mtodo teraputico, pretendiendo con esto curar determinadas enfermedades, como las neurosis y psicosis. ETAPAS EDAD Oral Anal Latente

ZONAS PROCESO ERGENAS

02 boca / labios succin aos 24 /6 retencin d ano aos las heces 6/1012 no hay aos

Flica 1516 aos

genitales

Genital

manipulaci de los mismos Satisfacci genitales y + con otro sujeto

ESCUELA COGNITIVISTA. La escuela cognitivista, cuyos representantes son Gallanter, Miller y Fedo, que se basan en las teora de Jean Piaget. Rechazan el conductismo y definen la psicologa como la ciencia que estudia sobre el comportamiento y las estructuras mentales que lo posibilitan ( mente y conciencia ) . Para esta escuela, las estructuras mentales no permanecen rgidas, sino que son dinmicas y adaptativas. Su funcin consiste en percibir las sensaciones, interpretarais y adaptarlas a los conocimientos previos que se poseen. Su campo de estudio es en torno a la memoria, inteligencia, pensamiento y lenguaje. Sus crticos les recriminan la escasa importancia que conceden a las emociones y a los sentimientos en el conjunto global de su teora. ESCUELA HUMANISTA. Psicologa humanista ( Marlow y Rogers ). Reaccionan en contra del psicoanlisis y el conductismo. Para ellos, la autorealizacin es posible, si se acta de acuerdo a los deseos y vocaciones propias, pero a veces los individuos abandonan su vocacin por satisfacer los deseos de los dems. La funcin del individuo consiste en que se autorealice, aceptndose tal y como es, siguiendo una jerarqua de valores y motivos que hagan posible su desarrollo personal, ya que la bsqueda del sentido de la existencia y los valores humanos son aspectos fundamentales para el ser humano. 9

ESCUELA GESTALTISTA O DE LA FORMA. La escuela gestaltista ( Wertheimer, Kohler y Koffka ). Critican a Wundt en su enfoque analtico y se va a centrar sobre todo en el estudio y anlisis de los fenmenos de la percepcin. Sus tesis: concepto de campo total, segn la cual, los fenmenos no pueden ser comprendidos estudiando slo sus componentes, sino que hay una actividad estructurada en la vida psquica que determina las distintas formas resultantes del conocimiento. Por lo tanto, la percepcin no es el resultado de un agregado de sensaciones sino que percibimos totalidades. Esta escuela trabaj fundamentalmente sobre los fenmenos de percepcin, aprendizaje, conducta social, pensamiento ESCUELA CONSTRUCTIVISTA. La escuela constructivista, de Piate y Kelly, estudia cmo el sujeto estructura la realidad. Sus campos de estudio son la inteligencia y la personalidad, basndose en la teora de la construccin de modelos. 5. Objeto de la psicologa y factores que determinan el comportamiento. Hecho psquico normal y anormal. No es fcil trazar una frontera entre estos dos campos. En lneas generales, se definen los hechos psquicos anormales como el conjunto de todos aquellos hechos, ( sentimientos, afectos o actos ) que alteran la personalidad del individuo, sumindolos en estados de frustracin y angustia. Los hechos psquicos normales son tambin difciles de definir, ya que hay tres conceptos de normalidad: Normalidad estadstica Un 10

hecho normal es el que se sita dentro de la media de los individuos que pertenecen a esa sociedad. La normalidad ideal es aquel modelo de sujeto que toda sociedad posee, y al que todos los individuos deben intentar parecerse. La normalidad clnica es aquella situacin en la que se encuentra el sujeto de armona y equilibrio consigo mismo dentro del medio, de tal forma que no percibe el medio como algo hostil, sino como una fuente de armona y satisfaccin. ENFERMEDADES MENTALES La psiquis ( el lugar donde se realizan los hechos psquicos ), puede realizarlos normales y anormales. Estos ltimos pueden deberse a factores orgnicos o psquicos. Las de origen orgnico obedecen a malformaciones o deficiencias cerebrales. Lo constituyen los disminuidos psquicos, que tienen mermadas las capacidades intelectuales, pero las afectivas se conservan intactas. Se llaman oligofrenias , y pueden poseer tres grados: LEVE: Cuando los afectados ( llamados fronterizos o borderlines ) llevan una vida normal, pero no tienen plena capacidad mental, y son incapaces de realizar operaciones mentales no complicadas. MODERADA: Se da cuando se tienen mermadas as capacidades mentales, pero se tiene autonoma y psicomotricidad. Algunos desarrollan el lenguaje, pero con problemas en la fonacin de los sonidos. 11

 PROFUNDA: Cuando carecen de psicomotricidad por completo, y de coordinacin de movimientos. Las de origen psquico son en las que la inteligencia permanece intacta, no hay malformacin orgnica, sino que son causadas por alteraciones de la personalidad y la emotividad. En la neurosis, el sujeto es consciente de su enfermedad, que le produce morbo y sufrimiento, a la vez que angustia, al no entender la causa de su enfermedad. Neurosis histrica es aquella neurosis en la que el sujeto pasa de estados de excitacin y efusividad, reaccionando de forma desproporcionada a los estmulos, alterando su emotividad. La neurosis obsesiva es en la que los individuos tienen alterada la emotividad debido a que una idea central y persistente preside continuamente su pensamiento, impidindole el centrarse en otras actividades, y desarrollando los sntomas obvios. La depresin o neurosis depresiva es en la que el sujeto tiene anulada su voluntad, sufre continuos sentimientos de infravaloracin e incluso experimenta en algunas ocasiones deseos de suicido. El sujeto que padece esta enfermedad tiene un grado de sufrimiento tal, que slo encuentra alivio a sus males con su desaparicin, haciendo sufrir a su entorno ms cercano. La neurosis de carcter es aquella en la que el sujeto pasa alternativamente y en poco tiempo de un estado emocional a su extremo. Estos cambios se producen sin una causa objetiva que los provoque. La paranoia, es aquella enfermedad en la que funciona la inteligencia, 12

pero est alterada la emotividad. Realizan transferencias continuas, adems se producen interpretaciones del mundo y de los acontecimientos con una lgica diferente. El psicpata tiene una enfermedad en la que permanece inalterada la inteligencia ( e incluso potenciada ), pero no existe moralidad, es decir, el sujeto no distingue entre el bien y el mal, no tiene conciencia de lo que es bueno o malo, slo siente la necesidad, y la satisface de modo inmediato. La esquizofrenia es una enfermedad ciertamente gentica, en la que hay una prdida del sentido de la realidad, disgregacin del pensamiento y despersonalizacin.

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