Understanding by Design (UbD) dimaknai sebagai Ee oa ee ack Te eC eR backward design atau desain mundur yang bertujuar OI aa eae eRe Leese ale] CT ee nee aR SRS co) Dene ee EC au Peete Pee Co) Dengan kemampuan sudut pandang siswa secara kritis, mampu membangun gambaran mengenai materi/teori/prosedur belajar. MEMILIKIEMPATI |, Menerima pesan dan kritikan yang bersifat terbuka terhadap pendapat dan saran dari orang lain. Siswa menghindari kata-kata_negatif, menatap don mampu —menyampaikan las dan sistematis. MEMILIKI KESADARAN PENGETAHUAN DIRI femahami gaya pribadi, prasangke, proyeksi, dan kebiosaan pikiran yang membentuk pemahaman siswa sendiri; Siswa mampu merenungkan arti pembelajaran dan ‘Contoh kesadaran pengetahuan diri misalnyo proses menghitung soal fisika maka siswo fengan mengubsh satuan CGS menjadi yong memiliki pengetahuan diri, tonpa n menghapalkannyo. Segui MAMPU = MENJELASKA = Mengungkapkan —pengetahuan yang dimiliki, pengetahuan _berasal_— dari pendapatnya sendiri, mampu menjabarkan secara rinci, dan dapat membuktikan pengetahuan yang diungkapkan adalah benar. Contohnya siswa._ = mampu menjelaskan perbedaan massa _jenis menyebabkan 2 cairan tidak bisa bercampur, minyak diatas dan air dibawah. MAMPU MENAFSIR Dengan menceritakan masalah belajar dengan penuh makna, Mengkonstruksi objek _sesuai pemahaman pribadi atay dapat diakses melalui gomber, anekdot, analogi, dan model. Contoh siswa sudah mampu menjelaskan analogi dari rumus fisika yang digunakan, misainya pada i momen gaya. MAMPU MENERAPK. Dengan bukti secara efektif menggunakan dan menyesuaikan apa yang mereka ketahui dalam konteks yang beragam dan nyata atau siswa dapat “melakukan” berdasarkan pemahaman teori, petunjuk prosedur. Contoh jika massa dibuat tetap, gaya tarik diperbesar dalam 3 percobaan maka hasilnya semakin, nilai percepatan.