Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr.

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

PROGRAM COLAR

FIZIC
CLASELE a VI-a, a VII-a i a VIII-a

Aprobat prin ordin al ministrului nr. _______/ ________

Bucureti, 2009

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr.

NOT DE PREZENTARE Prezentul document conine Programele colare de Fizic pentru clasele a VI-a a VIII-a i se adreseaz profesorilor care predau aceast disciplin n gimnaziu. Actuala program colar a fost elaborat din perspectiva trecerii de la modelul de proiectare curricular centrat pe obiective elaborat i implementat n sistemul romnesc de nvmnt la mijlocul anilor 90 la modelul centrat pe competene. Adoptarea noului model de proiectare curricular este determinat de: - asigurarea acordrii la dezvoltrile curriculare actuale, centrate pe rezultate explicite i evaluabile ale nvrii; - necesitatea actualizrii formatului i unitii concepiei programelor colare la nivelul ciclurilor de nvmnt gimnazial i liceal. Programa colar este o component a curriculumului naional. Aceasta reprezint documentul colar de tip reglator instrument de lucru al profesorului care stabilete, pentru fiecare disciplin, oferta educaional ce urmeaz a fi realizat n bugetul de timp alocat pentru un parcurs colar determinat, n conformitate cu statutul i locul disciplinei n planul-cadru de nvmnt. Componentele programei colare de fizic sunt: not de prezentare; competene generale vizate prin studiul disciplinei; valori i atitudini; competene specifice i coninuturi; sugestii metodologice. Nota de prezentare a programei colare descrie parcursul disciplinei de studiu, argumenteaz structura didactic adoptat i sintetizeaz o serie de recomandri considerate semnificative din punct de vedere al finalitilor studierii disciplinei respective. Competenele generale se definesc pentru fiecare disciplin de studiu i au un grad ridicat de cuprindere i complexitate. Valorile i atitudinile orienteaz dimensiunile axiologic i afectiv-atitudinal aferente formrii personalitii elevului din perspectiva fiecrei discipline. Realizarea lor concret deriv din activitatea didactic permanent a profesorului, constituind un element implicit al acesteia. Competenele specifice deriv din competenele generale constituind etape n formarea acestora. Coninuturile nvrii, structurate tematic n uniti de nvare, reprezint mijloacele prin care se formeaz competenele specifice i implicit a competenelor generale propuse. Sugestiile metodologice cuprind propuneri referitoare la diverse modaliti de organizare a procesului de predare-nvare-evaluare. Pentru formarea competenelor specifice pot fi organizate diferite tipuri de activiti de nvare. Exemplele de activiti de nvare sunt construite astfel nct s porneasc de la experiena concret a elevului i s se integreze unor strategii didactice adecvate contextelor variate ale unitilor de nvare. Actuala program colar, centrat pe competene, valorific exemplele de activiti de nvare i unitile de nvare din programele anterioare elaborate dup modelul centrat pe obiective. Demersul de proiectare curricular acord conceptului de competen semnificaia unui organizator n relaie cu care: - sunt stabilite finalitile nvrii; - sunt selectate coninuturile specifice; - sunt organizate strategiile de predare-nvare-evaluare. n alctuirea programei de fizic pentru nvmntul gimnazial au fost luate n considerare att cercetrile n domeniul curricular i tendinele pe plan internaional, ct i opiniile profesorilor cu experien didactic. Programele colare de Fizic pentru clasele a VI-a - a VIII-a:
Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 2

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr.

respect modelul de proiectare i forma de prezentare consacrate prin curriculumul naional, asigurnd, astfel, continuitatea demersului propus i unitatea conceptual a studiului acestei discipline n nvmntul obligatoriu; - ofer, pentru fiecare an de studiu, competenele specifice i coninuturile obligatorii (cu exemplele de activiti de nvare aferente); - respect prevederile documentelor europene ce prevd o alfabetizare corespunztoare n domeniul tiinific. Programele de fizic pentru gimnaziu reprezint un tot unitar viznd atingerea unor competene generale n concordan cu finalitile prevzute n cadrul legislativ existent. Abordarea propus are scopul de a asigura elevilor condiii pentru descoperirea i valorificarea propriilor disponibiliti intelectuale, afective i motrice. Astfel, cunotinele de fizic vor contribui la dezvoltarea unei personaliti autonome i creative a elevilor. Modelul didactic adoptat este cel n spiral care prevede parcurgerea urmtoarelor arii tematice: n clasa a VI-a elevul este familiarizat cu noiunile de baz pentru nvarea fizicii, precum i cu cele patru arii tematice de baz ale fizicii clasice grupate fenomenologic: Fenomene mecanice, Termice, Electrice i Magnetice, Optice. Prin ntreaga sa structur, primul an de studiu n domeniul fizicii urmrete s atrag elevul spre tiin i s l familiarizeze cu noiunile eseniale din fizic (msurare, relaia cauz-efect etc.). Abordarea experimental a temelor din programa de fizic a clasei a VI-a este obligatorie. n clasele a VII-a i a VIII-a elevul parcurge sistematic ariile fundamentale ale fizicii, la un nivel corespunztor capacitii de nelegere, de abstractizare i innd cont de corelaiile cu matematica i celelalte discipline din aria curricular Matematic i tiine. Cu condiia formrii competenelor specifice prevzute de program i a parcurgerii integrale a coninutului obligatoriu, profesorul are libertatea de a repartiza coninuturile n orele alocate prin planul de nvmnt dup cum consider necesar, de a stabili ordinea parcurgerii temelor, iar n funcie de nivelul clasei acesta poate dezvolta anumite extinderi la temele obligatorii i poate aborda coninuturi facultative. Aceste extinderi i coninuturi facultative sunt marcate n program prin asterisc (*) i litere cursive. Coninuturile facultative sunt necesare pentru dezvoltarea superioar a competenelor n domeniul fizicii i vor fi tratate n funcie de timpul rmas la dispoziie la fiecare clas n parte i n funcie de abilitile i interesul elevilor. Proiectarea activitii didactice i elaborarea de manuale colare alternative trebuie s fie precedate de lectura integral a programei colare i de urmrirea logicii interne a acesteia. Actuala program colar a urmrit valorizarea cadrului european al competenelor cheie la urmtoarele niveluri: formularea competenelor generale i selectarea seturilor de valori i atitudini; organizarea elementelor de coninut i corelarea acestora cu competenele specifice; elaborarea sugestiilor metodologice. Recomandarea Parlamentului European i a Consiliului Uniunii Europene privind competenele-cheie din perspectiva nvrii pe parcursul ntregii viei (2006/962/EC) contureaz, pentru absolvenii nvmntului obligatoriu, un profil de formare european structurat pe opt domenii de competen cheie: Competene n matematic i competene de baz n tiine i tehnologii Comunicare n limba matern Competene digitale A nva s nvei Competene sociale i civice Spirit de iniiativ i antreprenoriat Comunicare n limbi strine Sensibilizare i exprimare cultural Dintre competenele cheie europene, programa colar pentru fizic vizeaz cu prioritate Competene n matematic i competene de baz n tiine i tehnologii i indirect asigur transferabilitatea tuturor celorlalte competene cheie, prin deschiderea ctre abordri interdisciplinare i transdisciplinare n interiorul ariei curriculare Matematic i tiine i cu celelalte discipline de studiu. Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 3

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr.

COMPETENE GENERALE

1. Cunoaterea i nelegerea fenomenelor fizice, a terminologiei, a conceptelor, a legilor i a

metodelor specifice domeniului; explicarea funcionrii i utilizrii unor produse ale tehnicii ntlnite n viaa de zi cu zi
2. Investigarea tiinific experimental i teoretic

3. Rezolvarea de probleme practice i teoretice prin metode specifice

4. Comunicarea folosind limbajul tiinific 5. Protecia propriei persoane, a celorlali i a mediului nconjurtor

VALORI I ATITUDINI - Respect pentru adevr i rigurozitate - ncredere n adevrurile tiinifice i aprecierea critic a limitelor acestora - Interes i curiozitate - Iniiativ personal - Spirit critic i autocritic - Toleran fa de opiniile celorlali - Acceptarea jocului de rol - Deschidere i dispoziie de a asculta prerile celorlali - Interes pentru explorarea diferitelor modaliti de comunicare, inclusiv cele create prin aplicarea TIC - Grija fa de propria persoan, fa de ceilali i fa de mediu

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr.

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI ASOCIATE

CLASA A VI-A Competene specifice 1.1 diferenierea fenomenelor fizice identificate n viaa de zi cu zi, a instrumentelor i mrimilor fizice din domeniul studiat 2.3 utilizarea unor metode de lucru elementare cu diferite instrumente de msur n vederea efecturii unor determinri cantitative 2.4 organizarea, utilizarea i interpretarea datelor experimentale culese 3.2 rezolvarea unor probleme cu caracter teoretic sau aplicativ 4.1 utilizarea unor metode elementare de nregistrare a datelor experimentale 4.2 formularea observaiilor proprii asupra fenomenelor studiate 5.1 aplicarea normelor elementare de protecie individual n cursul utilizrii aparaturii i dispozitivelor de laborator Coninuturi asociate competenelor specifice I. Mrimi fizice 1. Clasificare. Ordonare. Proprieti. 1.1. Proprieti, stare, fenomen 1.2. Comparare, clasificare, ordonare 1.3. Mrimi fizice; msurare 2. Determinarea valorii unei mrimi fizice 2.1. Determinarea lungimii 2.1.1. Instrumente pentru msurarea lungimii 2.1.2. nregistrarea datelor n tabel 2.1.3. Valoare medie 2.1.4. Eroare de determinare 2.1.5. Rezultatul determinrii 2.2. Determinarea ariei 2.3. Determinarea volumului 2.4. Determinarea duratei II. Fenomene mecanice 1. Micare. Repaus 1.1. Corp. Mobil 1.2. Sistem de referin. Micare i repaus 1.3. Traiectorie 1.4. Distana parcurs. Durata micrii. Viteza medie. Uniti de msur 1.5. Micarea rectilinie uniform i *micarea rectilinie variat 1.6. Legea de micare. * Reprezentare grafic 1.7. Valori ale vitezei - exemple din natur i din practic 2. Ineria. Interaciunea 2.1. Ineria, proprietate general a corpurilor 2.2. Masa, msur a ineriei 2.3. Determinarea masei corpurilor. Unitate de msur 2.4. Densitatea. Unitate de msur. Referire la practic: exemple valorice pentru densitate. 2.5. Determinarea densitii unui corp 2.6. Interaciunea 2.6.1. Efectele interaciunii 2.6.2. Fora, msur a interaciunii. Unitate de msur 2.6.3. Exemple de fore 2.6.4. Msurarea forei

1.1 diferenierea fenomenelor fizice identificate n viaa de zi cu zi, a instrumentelor i mrimilor fizice din domeniul studiat 1.2 recunoaterea n activitatea practic a fenomenelor studiate din domeniile: mecanic, cldur, electricitate, optic 1.3 definirea i explicarea fenomenelor fizice folosind termeni specifici 1.4 reprezentarea grafic a variaiei unor mrimi fizice date 1.5 stabilirea unor legturi ntre domeniile fizicii i celelalte discipline de studiu pentru explicarea unor aplicaii din tehnic 2.1 observarea fenomenelor, culegerea i nregistrarea observaiilor referitoare la acestea 2.2 observarea realizrii unor aplicaii experimentale i a etapelor efecturii acestora 2.3 utilizarea unor metode de lucru elementare cu diferite instrumente de msur n vederea efecturii unor determinri cantitative 2.4 organizarea, utilizarea i interpretarea datelor experimentale culese 3.1 compararea i clasificarea fenomenelor fizice din domeniile: optic, mecanic, cldur, electricitate 3.2 rezolvarea unor probleme cu caracter teoretic sau aplicativ 4.1 utilizarea unor metode elementare de nregistrare a datelor experimentale 4.2 formularea observaiilor proprii asupra fenomenelor studiate 5.1 aplicarea normelor elementare de protecie individual n cursul utilizrii aparaturii i dispozitivelor de laborator Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. Competene specifice 1.1 diferenierea fenomenelor fizice identificate n viaa de zi cu zi, a instrumentelor i mrimilor fizice din domeniul studiat 1.2 recunoaterea n activitatea practic a fenomenelor studiate din domeniile: mecanic, cldur, electricitate, optic 1.3 definirea i explicarea fenomenelor fizice folosind termeni specifici 1.5 stabilirea unor legturi ntre domeniile fizicii i celelalte discipline de studiu pentru explicarea unor aplicaii din tehnic 2.1 observarea fenomenelor, culegerea i nregistrarea observaiilor referitoare la acestea 2.2 observarea realizrii unor aplicaii experimentale i a etapelor efecturii acestora 2.3 utilizarea unor metode de lucru elementare cu diferite instrumente de msur n vederea efecturii unor determinri cantitative 2.4 organizarea, utilizarea i interpretarea datelor experimentale culese 3.1 compararea i clasificarea fenomenelor fizice din domeniile: optic, mecanic, cldur, electricitate 3.2 rezolvarea unor probleme cu caracter teoretic sau aplicativ 4.1 utilizarea unor metode elementare de nregistrare a datelor experimentale 4.2 formularea observaiilor proprii asupra fenomenelor studiate 5.1 aplicarea normelor elementare de protecie individual n cursul utilizrii aparaturii i dispozitivelor de laborator 5.2 argumentarea rolului unor tehnologii n diferite ramuri de activitate 1.1 diferenierea fenomenelor fizice identificate n viaa de zi cu zi, a instrumentelor i mrimilor fizice din domeniul studiat 1.2 recunoaterea n activitatea practic a fenomenelor studiate din domeniile: mecanic, cldur, electricitate, optic 1.3 definirea i explicarea fenomenelor fizice folosind termeni specifici 1.5 stabilirea unor legturi ntre domeniile fizicii i celelalte discipline de studiu pentru explicarea unor aplicaii din tehnic 2.1 observarea fenomenelor, culegerea i nregistrarea observaiilor referitoare la acestea 2.2 observarea realizrii unor aplicaii experimentale i a etapelor efecturii acestora 2.3 utilizarea unor metode de lucru elementare cu diferite instrumente de msur n vederea efecturii unor determinri cantitative

Coninuturi asociate competenelor specifice III. Fenomene termice 1. nclzire. Rcire 1.1. Stare de nclzire. Contact termic. Echilibru termic 1.2. Temperatura. Unitate de msur. Termometre 2. Dilatarea 2.1. Dilatarea solidelor 2.2. Dilatarea lichidelor 2.3. Dilatarea gazelor 2.4. Consecine i aplicaii practice.

IV. Fenomene magnetice i electrice 1. Magnei. Interaciuni magnetice 2. Electrizarea corpurilor 2.1. Procedee de electrizare, interaciunea electrostatic 2.2. Sarcina electric. Exemple de electrizare n natur 3. Curentul electric. Circuitul electric. 3.1. Curentul electric 3.2. Circuit electric simplu. Elemente de circuit. Simboluri 3.3. Conductori. Izolatori 3.4. Efecte ale curentului electric 3.5. Gruparea becurilor n serie i n paralel 3.6. Utilizarea instrumentelor de msur n circuite electrice

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. Competene specifice

Coninuturi asociate competenelor specifice 2.4 organizarea, utilizarea i interpretarea datelor expe- 3.7. Norme de protecie la utilizarea rimentale culese curentului electric 3.1 compararea i clasificarea fenomenelor magnetice i electrice 3.2 rezolvarea unor probleme cu caracter teoretic sau aplicativ 3.3 realizarea de transferuri intradisciplinare i aplicarea n studiul unor fenomene din domeniile: optic, mecanic, cldur, electricitate 4.1 utilizarea unor metode elementare de nregistrare a datelor experimentale 4.2 formularea observaiilor proprii asupra fenomenelor studiate 5.1 aplicarea normelor elementare de protecie individual n cursul utilizrii aparaturii i dispozitivelor de laborator 5.2 argumentarea rolului unor tehnologii n diferite ramuri de activitate V. Fenomene optice 1.1 diferenierea fenomenelor fizice identificate n viaa de 1. Surse de lumin zi cu zi, a instrumentelor i mrimilor fizice din domeniul 2. Propagarea luminii studiat 2.1. Corpuri transparente, opace, translu1.2 recunoaterea n activitatea practic a fenomenelor cide studiate din domeniile: mecanic, cldur, electricitate, 2.2. Propagarea rectilinie. Viteza luminii. optic Umbra. Eclipse 1.3 definirea i explicarea fenomenelor fizice folosind 2.3. Reflexia luminii. Oglinda plan termeni specifici *VI. Metode de studiu utilizate n 1.5 stabilirea unor legturi ntre domeniile fizicii i celefizic lalte discipline de studiu pentru explicarea unor aplicaii din tehnic 2.1 observarea fenomenelor, culegerea i nregistrarea observaiilor referitoare la acestea 2.2 observarea realizrii unor aplicaii experimentale i a etapelor efecturii acestora 3.1 compararea i clasificarea fenomenelor optice studiate 3.2 rezolvarea unor probleme cu caracter teoretic sau aplicativ 3.3 realizarea de transferuri intradisciplinare i aplicarea n studiul unor fenomene din domeniile: optic, mecanic, cldur, electricitate 4.1 utilizarea unor metode elementare de nregistrare a datelor experimentale 4.2 formularea observaiilor proprii asupra fenomenelor studiate 5.1 aplicarea normelor elementare de protecie individual n cursul utilizrii aparaturii i dispozitivelor de laborator 5.2 argumentarea rolului unor tehnologii n diferite ramuri de activitate
Not: 1. Temele notate cu * reprezint coninuturi facultative. 2. Coninuturile facultative sunt necesare pentru dezvoltarea superioar a competenelor n domeniul fizicii si vor fi tratate n funcie de timpul rmas la dispoziie la fiecare clas n parte i n funcie de abilitile i interesul elevilor.

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. CLASA A VII-A Competene specifice 1.1 clasificarea i analiza diferitelor fenomene fizice, instrumente i mrimi fizice din domeniile studiate 1.2 descrierea fenomenelor fizice studiate, ntlnite n activitatea practic, dup criterii date 1.3 identificarea legilor, principiilor, caracteristicilor definitorii ale unor fenomene, mrimi caracteristice, proprieti ale unor corpuri i dispozitive, condiii impuse unor sisteme fizice 1.4 reprezentarea grafic a unor mrimi fizice sau variaii ale acestora determinate experimental 1.5 realizarea transferului cunotinelor dobndite prin studiul fizicii n domeniul general al tiinelor i tehnicii 2.1 identificarea unor caracteristici ale fenomenelor pe baza observrii acestora 2.2 realizarea unor aplicaii experimentale, individual sau n echip, prin urmarea unor instruciuni date 2.3 utilizarea instrumentelor de msur alese n vederea efecturii unor determinri cantitative 2.4 elaborarea de experimente simple, n echip sau individual, i verificarea validitii lor prin experiment dirijat sau nedirijat 3.1 compararea, clasificarea i interpretarea unor fenomene mecanice 3.2 utilizarea valorilor mrimilor determinate experimental n rezolvarea de probleme cu caracter teoretic sau aplicativ 3.3 stabilirea unor conexiuni fenomenologice i conceptuale ntre domeniile fizicii i celelalte discipline de studiu 4.1 utilizarea metodelor nvate pentru nregistrarea datelor experimentale 4.2 formularea unor observaii tiinifice asupra experimentelor efectuate 4.3 formularea n scris a rezultatelor lucrrilor experimentale sau a altor sarcini de investigare specifice fizicii 5.1 aplicarea normelor de protecie individual n laboratorul de fizic i n viaa de zi cu zi 5.2 argumentarea avantajelor i dezavantajelor unor tehnologii 1.1 clasificarea i analiza diferitelor fenomene fizice, instrumente i mrimi fizice din domeniile studiate 1.2 descrierea fenomenelor fizice studiate, ntlnite n activitatea practic, dup criterii date 1.3 identificarea legilor, principiilor, caracteristicilor definitorii ale unor fenomene, mrimi caracteristice, proprieti ale unor corpuri i dispozitive, condiii impuse unor sisteme fizice 1.4 reprezentarea grafic a unor mrimi fizice sau variaii ale acestora determinate experimental 1.5 realizarea transferului cunotinelor dobndite prin studiul fizicii n domeniul general al tiinelor i tehnicii 2.1 identificarea unor caracteristici ale fenomenelor pe baza observrii acestora

Coninuturi asociate competenelor specifice I. Fora 1. Efectul static i efectul dinamic al forei 1.1. Interaciunea. Efectele interaciunii mecanice a corpurilor 1.2. Fora. Unitate de msur. Msurarea forei 1.3. Fora - mrime vectorial; mrimi scalare, mrimi vectoriale 1.4. Exemple de fore 1.4.1. Greutatea corpurilor. Deosebirea dintre mas i greutate 1.4.2. Dependena dintre deformare i fora deformatoare; reprezentare grafic. Fora elastic. 1.5. Compunerea forelor 2. Principiul aciunii i reaciunii 3. Aplicaii: interaciuni de contact fora de apsare normal, fora de frecare, tensiunea n fir, presiunea II. Echilibrul mecanic al corpurilor 1. Echilibrul de translaie 2. *Momentul forei 3. *Echilibrul de rotaie 4. *Centrul de greutate 5. Mecanisme simple: planul nclinat, prghia, scripetele III. Lucrul mecanic i energia mecanic 1. Lucrul mecanic 2. Puterea 3. Randamentul 4. Energia cinetic 5. Energia potenial 6. Conservarea energiei mecanice 7. Echilibrul mecanic i energia potenial IV. Lumin i sunet 1. Reflexia luminii. Legile reflexiei 2. Oglinda plan. Construirea imaginii 3. Refracia luminii. Reflexia total 4. Lentile 5. Construcii grafice de imagini prin lentile 6. Instrumente optice 6.1. Ochiul 6.2. Ochelarii. Lupa 7. Dispersia luminii. *Curcubeul 8. Surse sonore 9. Propagarea sunetului 10. Percepia sunetului 8

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. Competene specifice 2.2 realizarea unor aplicaii experimentale, individual sau n echip, prin urmarea unor instruciuni date 2.3 utilizarea instrumentelor de msur alese n vederea efecturii unor determinri cantitative 2.4 elaborarea de experimente simple, n echip sau individual, i verificarea validitii lor prin experiment dirijat sau nedirijat 3.1 compararea, clasificarea i interpretarea unor fenomene fizice din domeniile: optic, mecanic, cldur 3.2 utilizarea valorilor mrimilor determinate experimental n rezolvarea de probleme cu caracter teoretic sau aplicativ 3.3 stabilirea unor conexiuni fenomenologice i conceptuale ntre domeniile fizicii i celelalte discipline de studiu 4.1 utilizarea metodelor nvate pentru nregistrarea datelor experimentale 4.2 formularea unor observaii tiinifice asupra experimentelor efectuate 4.3 formularea n scris a rezultatelor lucrrilor experimentale sau a altor sarcini de investigare specifice fizicii 5.1 aplicarea normelor de protecie individual n laboratorul de fizic i n viaa de zi cu zi 5.2 argumentarea avantajelor i dezavantajelor unor tehnologii 1.1 clasificarea i analiza diferitelor fenomene fizice, instrumente i mrimi fizice din domeniile studiate 1.2 descrierea fenomenelor fizice studiate, ntlnite n activitatea practic, dup criterii date 1.3 identificarea legilor, principiilor, caracteristicilor definitorii ale unor fenomene, mrimi caracteristice, proprieti ale unor corpuri i dispozitive, condiii impuse unor sisteme fizice 1.5 realizarea transferului cunotinelor dobndite prin studiul fizicii n domeniul general al tiinelor i tehnicii 2.1 identificarea unor caracteristici ale fenomenelor pe baza observrii acestora 2.2 realizarea unor aplicaii experimentale, individual sau n echip, prin urmarea unor instruciuni date 2.3 utilizarea instrumentelor de msur alese n vederea efecturii unor determinri cantitative 2.4 elaborarea de experimente simple, n echip sau individual, i verificarea validitii lor prin experiment dirijat sau nedirijat 3.1 compararea, clasificarea i interpretarea unor fenomene termice 3.2 utilizarea valorilor mrimilor determinate experimental n rezolvarea de probleme cu caracter teoretic sau aplicativ 3.3 stabilirea unor conexiuni fenomenologice i conceptuale ntre domeniile fizicii i celelalte discipline de studiu 4.1 utilizarea metodelor nvate pentru nregistrarea datelor experimentale 4.2 formularea unor observaii tiinifice asupra experimentelor efectuate Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

Coninuturi asociate competenelor specifice

V. Fenomene termice 1. Difuzia 2. Calorimetrie - cldura, temperatura *Coeficieni calorici *Combustibili 3. Motoare termice *Randamentul motoarelor termice

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. Competene specifice 4.3 formularea n scris a rezultatelor lucrrilor experimentale sau a altor sarcini de investigare specifice fizicii 5.1 aplicarea normelor de protecie individual n laboratorul de fizic i n viaa de zi cu zi 5.2 argumentarea avantajelor i dezavantajelor unor tehnologii

Coninuturi asociate competenelor specifice

Not: 1. Temele notate cu * reprezint coninuturi facultative. 2. Coninuturile facultative sunt necesare pentru dezvoltarea superioar a competenelor n domeniul fizicii si vor fi tratate n funcie de timpul rmas la dispoziie la fiecare clas n parte i n funcie de abilitile i interesul elevilor.

CLASA A VIII-A Competene specifice 1.1 identificarea caracteristicilor definitorii ale unor sisteme ntlnite n natur 1.2 descrierea unor fenomene fizice din domeniile studiate, a unor procedee de producere sau de evideniere a unor fenomene, precum i a cauzelor producerii acestora 1.3 reprezentarea grafic a unor mrimi fizice studiate 1.4 interpretarea reprezentrilor grafice a mrimilor fizice studiate i operarea cu acestea 1.5 stabilirea legturii ntre fenomenele fizice studiate i aplicaii tehnologice bazate pe acestea 2.1 identificarea unor posibiliti practice de aplicare a cunotinelor teoretice dobndite prin studiul fizicii 2.2 utilizarea corect a instrumentelor de msur alese pentru efectuarea n deplin siguran a unor determinri cantitative n domeniile fizice studiate 2.3 realizarea unor experimente simple, individual sau n echip, pentru determinarea caracteristicilor fizice ale unor sisteme din domeniile studiate 2.4 interpretarea datelor experimentale i a reprezentrilor grafice 3.1 compararea i clasificarea unor fenomene i unor caracteristici fizice ale fenomenelor din domeniile studiate 3.2 rezolvarea de probleme cu caracter teoretic sau aplicativ legate de activitatea practic din cadrul domeniilor studiate 3.3 analizarea relaiilor cauzale prezente n desfurarea fenomenelor fizice din cadrul domeniilor studiate 4.1 utilizarea metodelor adecvate de nregistrare a datelor experimentale n elaborarea unor referate 4.2 formularea observaiilor i concluziilor tiinifice asupra unor experimente de fizic 4.3 prezentarea sub form scris sau oral a rezultatelor unui demers de investigare individual sau n echip folosind terminologia tiinific proprie fizicii 5.1 argumentarea avantajelor i dezavantajelor tehnologiilor actuale i de perspectiv pentru mediu 5.2 valorizarea deprinderilor de lucru n siguran pentru propria persoan, pentru ceilali i pentru mediu Coninuturi asociate competenelor specifice I. Fenomene termice 1. Cldura 1.1. Agitaia termic 1.2. Cldura - conducia, convecia, radiaia 2. Schimbarea strii de agregare 2.1. Topirea/solidificarea 2.2. Vaporizarea/condensarea 2.3. *Clduri latente II. Mecanica fluidelor 1. Presiunea. Presiunea n fluide. (presiunea atmosferic, hidrostatic) 2. Principiul fundamental al hidrostaticii 3. Legea lui Pascal. Aplicaii 4. Legea lui Arhimede. Aplicaii

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

10

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. Competene specifice 1.2 descrierea unor fenomene fizice din domeniile studiate, a unor procedee de producere sau de evideniere a unor fenomene, precum i a cauzelor producerii acestora 1.3 reprezentarea grafic a unor mrimi fizice studiate 1.4 interpretarea reprezentrilor grafice a mrimilor fizice studiate i operarea cu acestea 1.5 stabilirea legturii ntre fenomenele fizice studiate i aplicaii tehnologice bazate pe acestea 2.1 identificarea unor posibiliti practice de aplicare a cunotinelor teoretice dobndite prin studiul fizicii 2.2 utilizarea corect a instrumentelor de msur alese pentru efectuarea n deplin siguran a unor determinri cantitative n domeniile fizice studiate 2.3 realizarea unor experimente simple, individual sau n echip, pentru determinarea caracteristicilor fizice ale unor sisteme din domeniile studiate 2.4 interpretarea datelor experimentale i a reprezentrilor grafice 3.1 compararea i clasificarea unor fenomene i unor caracteristici fizice ale fenomenelor din domeniile studiate 3.2 rezolvarea de probleme cu caracter teoretic sau aplicativ legate de activitatea practic din cadrul domeniilor studiate 3.3 analizarea relaiilor cauzale prezente n desfurarea fenomenelor fizice din cadrul domeniilor studiate 4.1 utilizarea metodelor adecvate de nregistrare a datelor experimentale n elaborarea unor referate 4.2 formularea observaiilor i concluziilor tiinifice asupra unor experimente de fizic 4.3 prezentarea sub form scris sau oral a rezultatelor unui demers de investigare individual sau n echip folosind terminologia tiinific proprie fizicii 5.1 argumentarea avantajelor i dezavantajelor tehnologiilor actuale i de perspectiv pentru mediu 5.2 valorizarea deprinderilor de lucru n siguran pentru propria persoan, pentru ceilali i pentru mediu 1.5 stabilirea legturii ntre fenomenele fizice studiate i aplicaii tehnologice bazate pe acestea 2.1 identificarea unor posibiliti practice de aplicare a cunotinelor teoretice dobndite prin studiul fizicii 3.1 compararea i clasificarea unor fenomene i unor caracteristici fizice ale fenomenelor din domeniile studiate 3.2 rezolvarea de probleme cu caracter teoretic sau aplicativ legate de activitatea practic din cadrul domeniilor studiate 3.3 analizarea relaiilor cauzale prezente n desfurarea fenomenelor fizice din cadrul domeniilor studiate

Coninuturi asociate competenelor specifice III. Curentul electric 1. Circuite electrice 1.1. Tensiunea electric. Intensitatea curentului electric 1.2. Tensiunea electromotoare 1.3. Rezisten electric 1.4 Legea lui Ohm pentru o poriune de circuit 1.5 Legea lui Ohm pentru ntregul circuit 1.6. Legile lui Kirchhoff - legea I, *legea a II -a 1.7. *Gruparea rezistoarelor 2. Energia i puterea electric 3. Efectele curentului electric 3.1. Efectul termic. Legea lui Joule 3.2.*Efectul chimic al curentului electric. Electroliza 3.3. Efectul magnetic al curentului electric. Aplicaii 4. Inducia electromagnetic. Aplicaii

*IV. Instrumentele optice *1. Aparatul fotografic *2. Microscopul. *V. Radiaiile i radioprotecia *1. Radiaii X i *2. Radiaii i *3. Efecte biologice i radioprotecie *VI. Energetica nuclear *1. Centrale nucleare *2. Armament nuclear

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

11

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. Competene specifice

Coninuturi asociate competenelor specifice 4.2 formularea observaiilor i concluziilor tiinifice asu- *3. Accidente nucleare pra unor experimente de fizic 4.3 prezentarea sub form scris sau oral a rezultatelor unui demers de investigare individual sau n echip folosind terminologia tiinific proprie fizicii 5.1 argumentarea avantajelor i dezavantajelor tehnologiilor actuale i de perspectiv pentru mediu 5.2 valorizarea deprinderilor de lucru n siguran pentru propria persoan, pentru ceilali i pentru mediu
Not: 1. Temele notate cu * reprezint coninuturi facultative. 2. Coninuturile facultative sunt necesare pentru dezvoltarea superioar a competenelor n domeniul fizicii si vor fi tratate n funcie de timpul rmas la dispoziie la fiecare clas n parte i n funcie de abilitile i interesul elevilor.

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

12

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr.

SUGESTII METODOLOGICE Curriculum scris se constituie ca instrument de baz n activitatea profesorului la clas, n realizarea efectiv a obligaiilor profesionale fundamentale ale fiecrui profesor. n acest sens, programele colare ofer orientri metodologice specifice care s asigure accesul la educaie i progresul colar pentru toi elevii. Orientrile metodologice pentru dezvoltarea unui mediu educaional incluziv au ca scop facilitarea respectrii ntocmai a drepturilor elevilor, aa cum sunt acestea prevzute de legislaia n vigoare. Aplicarea flexibil a curriculumului la clas, ntr-un act educaional centrat pe elev, se realizeaz prin respectarea urmtoarelor principii de baz, explicate i nsoite de suport metodologic n programele colare: 1. Stabilirea unor sarcini de nvare adaptate nivelului elevilor 2. Rspuns la nevoile individuale de nvare ale elevilor Ca urmare, se consider important modul n care elevul folosete ceea ce a nvat, accentul punndu-se att pe aspectul formativ, pe dezvoltarea proceselor cognitive, ct i pe dimensiunea afectivatitudinal a personalitii. Elevii trebuie sprijinii s i construiasc un sistem propriu de valori, care s le fie util n contextul cultural al unei societi bazate pe cunoatere. Activitile de nvare se vor centra n jurul investigaiei tiinifice, elevii fiind angajai, treptat, n activiti care imit, la scar redus, modul de gndire al cercettorilor i procesul de luare a deciziilor. n perspectiva unui demers educaional centrat pe competene, se recomand utilizarea cu preponderen a evalurii continue, formative. Procesul de evaluare va mbina formele tradiionale cu cele alternative (proiectul, portofoliul, autoevaluarea, evaluarea n perechi, observarea sistematic a activitii i comportamentului elevului etc.). Lista orientativ a experimentelor: Clasa a VI-a Clasificarea corpurilor dup form i dup natura materialului Msurarea lungimilor Determinarea ariei unei suprafee plane Determinarea volumului corpurilor solide Determinarea volumului ocupat de lichide Determinarea duratei Studiul micrii mecanice a corpurilor Msurarea masei corpurilor Determinarea densitii Observarea deformrii corpurilor Determinarea greutii unui corp Determinarea strii de nclzire a unui corp. Termometrul Dilatarea gazelor i a lichidelor Dilatarea corpurilor solide Magnei. Interaciuni magnetice Electrizarea corpurilor prin frecare i prin contact Electrizarea corpurilor prin influen Realizarea unui circuit electric Gruparea becurilor n serie i n paralel Efectul termic al curentului electric. Sigurana fuzibil Efectul magnetic al curentului electric Surse de lumin Evidenierea propagrii luminii. Corpuri transparente, corpuri opace Observarea umbrei i penumbrei Simularea unei eclipse Clasa a VII-a Observarea efectelor interaciunii Msurarea forelor cu ajutorul dinamometrului Dependena dintre deformare i fora deformatoare Compunerea forelor 13

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.

1. 2. 3. 4.

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Fora de frecare Echilibrul mecanic al corpurilor Studiul prghiilor Studiul scripeilor Studiul planului nclinat *Determinarea centrului de greutate al unor corpuri Reflexia luminii. Legile reflexiei Formarea imaginilor n oglinda plan Refracia luminii. Legile refraciei Lentile. Formarea imaginilor. Dispersia luminii Difuzia Msurarea temperaturii. Scara Celsius *Determinarea cldurii specifice a unui corp solid

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

Clasa a VIII-a Observarea propagrii cldurii Topirea i solidificarea Vaporizarea i condensarea Studiul echilibrului mecanic al lichidelor. Presiunea hidrostatic Studiul legii lui Pascal Studiul legii lui Arhimede Studiul circuitului electric Intensitatea curentului electric Tensiunea electromotoare Studiul rezistenei electrice Verificarea legii lui Ohm Determinarea puterii unui bec electric Dependena cldurii degajate de intensitatea curentului electric i de rezistena electric *Electroliza Spectrul cmpului magnetic al unui magnet permanent i al unei bobine Interaciunea dintre cmpul magnetic i curentul electric. Motorul electric Inducia electromagnetic. Alternatorul Studiul aparatului fotografic Studiul microscopului Exemple de activiti de nvare clasa a VI-a

1. Cunoaterea i nelegerea fenomenelor fizice, a terminologiei, a conceptelor, a legilor i a metodelor specifice domeniului; explicarea funcionrii i utilizrii unor produse ale tehnicii ntlnite n viaa de zi cu zi
Competene specifice 1.1 diferenierea fenomenelor fi- zice identificate n viaa de zi cu zi, a instrumentelor i mrimilor fizice din dome- niul studiat Exemple de activiti de nvare ntrebri cu rspuns la alegere pentru a distinge ntre micare i repaus fa de diferite sisteme de referin, efectele statice i cele dinamice ale aciunii forelor, etc.; recunoaterea unor aparate utilizate n msurarea diferitelor tipuri de mrimi fizice; observarea efectelor unor fenomene fizice discutate, precum cele legate de curentul electric, dilatarea corpurilor, starea de nclzire etc.; identificarea n cadrul unor experimente pe grupe sau individuale a unor fenomene mecanice (micarea rectilinie i uniform, efectele statice i dinamice ale unor fore), electrice (efectele curentului electric), calorice (nclzirea i dilatarea corpurilor) i optice; exersarea individual a unor metode de msurare a mrimilor fizice: arie, volum, densitate, temperatur etc.; 14

1.2

recunoaterea n activitatea practic a fenomenelor studiate din domeniile: mecanic, cldur, electricitate, optic -

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. Competene specifice 1.3 definirea i explicarea fenomenelor fizice folosind termeni specifici reprezentarea grafic a variaiei unor mrimi fizice date stabilirea unor legturi ntre domeniile fizicii i celelalte discipline de studiu pentru explicarea unor aplicaii din tehnic -

Exemple de activiti de nvare completarea unor scheme i enunuri eliptice; identificarea unor greeli privind definirea unor noiuni, termeni, mrimi fizice i uniti de msur ale acestora; realizarea unor grafice pe baza unor tabele date sau a rezultatelor obinute experimental i interpretarea acestora; explicarea fenomenelor mecanice, electrice, optice, termice cu ajutorul cunotinelor dobndite n studiul altor capitole ale fizicii i al altor discipline; identificarea unor repere istorice n apariia i evoluia unor termeni, explicaii, teorii asupra unor fenomene fizice discutate; identificarea unor aspecte comune fizicii i altor tiine.

1.4 1.5

2. Investigarea tiinific experimental i teoretic

Competene specifice 2.1 observarea fenomenelor, culegerea i nregistrarea observaiilor referitoare la acestea observarea realizrii unor aplicaii experimentale i a etapelor efecturii acestora utilizarea unor metode de lucru elementare cu diferite instrumente de msur n vederea efecturii unor determinri cantitative Exemple de activiti de nvare observarea unor fenomene mecanice, electrice, magnetice, optice; observarea funcionrii unor instrumente simple de msur i a condiiilor de realizare a unor experimente; utilizarea unor dispozitive, sisteme simple (dinamometre, termometre, electroscop, circuite electrice etc.) n realizarea unor experimente; alegerea unor etaloane pentru mrimile fizice msurate; exerciii de culegere i ordonare a datelor, de calculare a valorilor medii i a erorilor de determinare; realizarea unor seturi de msurtori asupra unor mrimi fizice, arii, volume, temperaturi, etc.; aprecierea condiiilor de realizare a unui experiment i a rezultatelor acestuia; deprinderea unui mod sistematic i riguros de urmrire a etapelor unui experiment fizic, de msurare i nregistrare a datelor; verificarea unor principii i legi (dilatare etc.).

2.2

2.3

2.4

organizarea, utilizarea i interpretarea datelor experimentale culese -

3. Rezolvarea de probleme practice i teoretice prin metode specifice

Competene specifice 3.1 compararea i clasificarea fe- nomenelor fizice din domeniile: optic, mecanic, cl- dur, electricitate rezolvarea unor probleme cu caracter teoretic sau aplicativ 3.3 realizarea de transferuri intradisciplinare i aplicarea n studiul unor fenomene din domeniile: optic, mecanic, cldur, electricitate Exemple de activiti de nvare ntocmirea de tabele pentru nregistrarea observaiilor fcute n urma experimentelor; exerciii de clasificare a fenomenelor fizice dup criterii date; aplicarea cunotinelor dobndite n rezolvarea de probleme referitoare la: deplasarea corpurilor, calculul timpilor de desfurare a unor procese, calculul unor arii, volume etc.; stabilirea unor relaii de transformare ntre unitile de msur; explicarea fenomenelor mecanice, electrice, optice, termice cu ajutorul cunotinelor dobndite n studiul altor capitole ale fizicii i al altor discipline.

3.2

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

15

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr.

4. Comunicarea folosind limbajul tiinific

Competene specifice 4.1 utilizarea unor metode ele- mentare de nregistrare a datelor experimentale formularea observaiilor pro- prii asupra fenomenelor studiate Exemple de activiti de nvare urmrirea utilizrii unor mijloace auxiliare n realizarea referatelor de laborator (hrtie milimetric, calculatorul etc.); consultarea unor surse de informare (cri, dicionare, enciclopedii, reviste, filme etc.); utilizarea corect a termenilor n descrierea fenomenelor studiate; utilizarea unor grafice, tabele, scheme pentru expunerea i prezentarea datelor; relatarea verbal i/sau n scris a propriilor preri i atitudini asupra unor teme discutate.

4.2

5. Protecia propriei persoane, a celorlali i a mediului nconjurtor

Competene specifice 5.1 aplicarea normelor elementare de protecie individual n cursul utilizrii aparaturii i dispozitivelor de laborator argumentarea rolului unor tehnologii n diferite ramuri de activitate Exemple de activiti de nvare realizarea unor anchete i aciuni de documentare privind regulile de protecie n utilizarea curentului electric etc.; dezbaterea normelor privind protecia muncii n laboratorul de fizic; dezbaterea impactului anumitor tehnologii asupra mediului, pe baza fenomenelor fizice; discuii asupra evoluiei tehnicii din diferite domenii: transporturi, comunicaii, medicin etc.

5.2

Exemple de activiti de nvare clasa a VII-a

1. Cunoaterea i nelegerea fenomenelor fizice, a terminologiei, a conceptelor, a legilor i a metodelor specifice domeniului; explicarea funcionrii i utilizrii unor produse ale tehnicii ntlnite n viaa de zi cu zi
Competene specifice clasificarea i analiza diferi- telor fenomene fizice, instrumente i mrimi fizice din domeniile studiate Exemple de activiti de nvare exerciii de difereniere ntre imagini reale i virtuale, lentile convergente i divergente, reflexie i refracie, mrimi scalare i vectoriale, translaie i rotaie, lucru mecanic i energie mecanic etc.; discutarea caracteristicilor unor fenomene; puterea, propagarea sunetului etc.; recunoaterea mrimilor fizice scalare i a celor vectoriale; identificarea cauzelor i efectelor unor interaciuni sau a comportamentului unor sisteme fizice n diverse condiii de exploatare (de exemplu scripei, prghii, plane nclinate); identificarea unor fenomene optice (reflexia, refracia, dispersia), mecanice (difuzia), termice (echilibru termic), acustice etc.; identificarea unor mrimi fizice (presiune, lucru mecanic, putere, randament etc.); recunoaterea prilor componente ale unor dispozitive, aparate de msur i ustensile de laborator (lentile, dinamometre, termometre etc.); identificarea unor legi i principii din domeniile optic, mecanic; identificarea unor condiii de echilibru, a unor legi de conservare, mecanisme i a condiiilor impuse modificrii acestora; 16

1.1

1.2

1.3

descrierea fenomenelor fizice studiate, ntlnite n activitatea practic, dup criterii date identificarea legilor, principiilor, caracteristicilor definitorii ale unor fenomene, mrimi caracteristice, proprieti ale unor corpuri i dispozitive, condiii impuse unor sisteme fizice

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. Competene specifice reprezentarea grafic a unor mrimi fizice sau variaii ale acestora determinate experimental realizarea transferului cuno- tinelor dobndite prin studiul fizicii n domeniul general al tiinelor i tehnicii

1.4

Exemple de activiti de nvare reprezentarea grafic a unor mrimi fizice sau variaiei unor mrimi tabelate sau obinute experimental;

1.5

identificarea unor aplicaii ale fenomenelor studiate n realizarea i funcionarea unor maini i aparate.

2. Investigarea tiinific experimental i teoretic

Competene specifice identificarea unor caracteris- tici ale fenomenelor pe baza observrii acestora 2.2 realizarea unor aplicaii ex- perimentale, individual sau n echip, prin urmarea unor instruciuni date 2.3 utilizarea instrumentelor de msur alese n vederea efecturii unor determinri cantitative Exemple de activiti de nvare observarea unor fenomene complexe (legate de micarea automobilului, de efectele statice i dinamice ale unor fore, de utilizarea unor mecanisme simple, prghii, scripei, de fenomene atmosferice i astronomice etc.), dezbateri i referate; observarea funcionrii unor mecanisme simple i a condiiilor de realizare a unor stri de echilibru (mecanice, termice); stabilirea condiiilor de realizare a unor experimente simple efectuate individual sau n grup; urmrirea temperaturii mediului ambiant pe intervalul unei zile sau sptmni, a indicaiilor contorului electric etc.; nregistrarea parametrilor caracteristici ai unor fenomene optice, mecanice, termice etc.; realizarea unor experimente privind echilibrul mecanic al corpurilor, folosirea unor mecanisme simple etc.; verificarea unor principii i legi: principiul aciunii i al reaciunii; reflexie, refracie, dispersie n lichide etc.; dezvoltarea capacitilor motorii (ndemnare) i a celor de concentrare n efectuarea unor msurtori experimentale i n obinerea unor rezultate reproductibile; deprinderea unui mod sistematic i riguros de urmrire a etapelor unui experiment fizic, de msurare i nregistrare a datelor; exersarea, individual sau n grup, a unor metode de msurare a mrimilor fizice studiate; stabilirea etapelor de desfurare a unui experiment de optic, mecanic etc.; elaborarea unor metode de determinare a lucrului mecanic, a randamentului etc.; organizarea datelor n tabele i construirea unor reprezentri grafice privind relaiile ntre unele mrimi selectate.

2.1

2.4 elaborarea de experimente simple, n echip sau individual, i verificarea validitii lor prin experiment dirijat sau nedirijat

3. Rezolvarea de probleme practice i teoretice prin metode specifice

Competene specifice compararea, clasificarea i interpretarea unor fenomene fizice din domeniile: optic, mecanic, cldur Exemple de activiti de nvare interpretarea unor fenomene naturale ca: producerea curcubeului, ecoul etc.; compararea unor mrimi energetice, a unor interacii i a unor parametri ai unor mrimi fizice (temperatura, presiunea etc.);

3.1

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

17

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. Competene specifice utilizarea valorilor mrimilor determinate experimental n rezolvarea de probleme cu caracter teoretic sau aplicativ -

3.2

3.3 stabilirea unor conexiuni fe- nomenologice i conceptuale ntre domeniile fizicii i celelalte discipline de studiu

Exemple de activiti de nvare aplicarea cunotinelor dobndite n rezolvarea de probleme referitoare la: compunerea forelor, principiul aciunii i al reaciunii, aplicarea condiiilor de echilibru a unor corpuri, lucrul mecanic i puterea etc.; studiul variaiei parametrilor caracteristici ai unor sisteme fizice n cursul unor procese: nclzirea unui corp n funcie de timp etc.; stabilirea unor relaii de transformare ntre unitile de msur; analizarea relaiilor cauzale ntre unele fenomene din domeniile studiate; explicarea fenomenelor discutate n cadrul altor discipline cu ajutorul cunotinelor dobndite n studiul fizicii.

4. Comunicarea folosind limbajul tiinific

Competene specifice utilizarea metodelor nvate pentru nregistrarea datelor experimentale formularea unor observaii tiinifice asupra experimen- telor efectuate formularea n scris a rezulta- telor lucrrilor experimentale sau a altor sarcini de investi- gare specifice fizicii Exemple de activiti de nvare urmrirea utilizrii unor mijloace auxiliare n realizarea referatelor de laborator (hrtie milimetric, calculator etc.); consultarea unor surse de informare, cri, dicionare, enciclopedii, reviste etc.; utilizarea corect a termenilor n descrierea fenomenelor studiate; utilizarea unor grafice i/sau tabele n expunerea i prezentarea datelor i interpretarea lor; expunerea verbal i scris a propriilor preri i atitudini asupra unor teme discutate; realizarea de referate la lucrrile de laborator efectuate conform unor modele prezentate sau unui cadru stabilit.

4.1

4.2

4.3

5. Protecia propriei persoane, a celorlali i a mediului nconjurtor

Competene specifice aplicarea normelor de pro- tecie individual n laboratorul de fizic i n viaa de zi cu zi argumentarea avantajelor i dezavantajelor unor tehnologii Exemple de activiti de nvare dezbaterea normelor privind protecia muncii n laboratorul de fizic; realizarea unor aciuni de documentare privind aplicarea normelor de protecie a muncii n viaa de zi cu zi; dezbaterea impactului anumitor tehnologii asupra mediului pe baza fenomenelor fizice nvate; dezbaterea unor subiecte precum: poluare, energie, deeuri; discuii asupra evoluiei mijloacelor de transport.

5.1

5.2

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

18

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr.

Exemple de activiti de nvare clasa a VIII-a

1. Cunoaterea i nelegerea fenomenelor fizice, a terminologiei, a conceptelor, a legilor i a metodelor specifice domeniului; explicarea funcionrii i utilizrii unor produse ale tehnicii ntlnite n viaa de zi cu zi
1.1 Competene specifice identificarea caracteristicilor definitorii ale unor sisteme ntlnite n natur descrierea unor fenomene fi- zice din domeniile studiate, a unor procedee de producere sau de evideniere a unor fenomene, precum i a cauzelor producerii acestora Exemple de activiti de nvare analiza individual sau n grup a unor sisteme mecanice, termice, electrice etc.; discutarea caracteristicilor unor fenomene; producerea transformrilor de stare de agregare etc.; identificarea unor fenomene fizice studiate, n funcionarea unor sisteme mecanice, termice, electrice etc.; descrierea structurii unor atomi i nuclee ale acestora i a modificrilor pe care le pot suferi aceste structuri, pe baza modelelor studiate; imaginarea de modele pentru explicarea evaporrii, a electrizrii, a producerii curentului electric etc.; descrierea unor fenomene pe baza unor legi i principii fizice: principiul fundamental al hidrostaticii, Legea lui Pascal, Legea lui Arhimede, Legea lui Ohm (pentru o poriune de circuit i pentru tot circuitul), Legile lui Kirchhoff, Legea lui Joule etc.; reprezentarea grafic sau sub form de tabel a valorilor unor mrimi fizice stabilite pe cale experimental; deprinderea unui mod riguros de citire i interpretare a informaiilor prezentate grafic;

1.2

1.3 1.4

reprezentarea grafic a unor mrimi fizice studiate interpretarea reprezentrilor grafice a mrimilor fizice studiate i operarea cu acestea stabilirea legturii ntre feno- menele fizice studiate i aplicaii tehnologice bazate pe acestea -

1.5

descrierea funcionrii unor aparate optice (aparat de fotografiat, microscop), mecanice (submarine, vapoare, baloane meteorologice), termice, electrice (generatoare electrice, circuite electrice i aparate de msur electrice); utilizarea unor cunotine din cadrul celorlalte tiine n explicarea principiilor de funcionare ale unei pile electrice, n explicarea reaciilor din interiorul unui reactor nuclear sau a condiiilor de producere a exploziei nucleare etc.; transferarea noiunilor de fizic studiate pentru explicarea unor fenomene, tehnologii, instalaii din cadrul altor ramuri ale tiinei i tehnicii.

2. Investigarea tiinific experimental i teoretic

2.1 Competene specifice identificarea unor posibiliti practice de aplicare a cunotinelor teoretice dobndite prin studiul fizicii Exemple de activiti de nvare aplicarea unor principii i legi fizice n studiul unor sisteme (vase comunicante, dispozitive pentru msurarea presiunii, prese hidraulice etc.); vizitarea unor centrale electrice, a unor uzine mecanice sau ateliere optice etc.; utilizarea unor aparate (manometrul, dinamometrul, calorimetrul, termometrul, electroscopul, ampermetrul, voltmetrul etc.) n condiii optime; realizarea unor anchete i aciuni de documentare privind sursele de energie, transformri energetice, interaciuni prin cmpuri etc.;

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

19

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. Competene specifice utilizarea corect a instru- mentelor de msur alese pentru efectuarea n deplin siguran a unor determinri cantitative n domeniile fizice studiate realizarea unor experimente simple, individual sau n echip, pentru determinarea caracteristicilor fizice ale unor sisteme din domeniile studiate interpretarea datelor experi- mentale i a reprezentrilor grafice

2.2

Exemple de activiti de nvare determinri experimentale ale curenilor i tensiunilor, determinri calorimetrice, realizarea unor fotografii, utilizarea creionului de tensiune, recunoaterea rezistorilor i stabilirea valorilor lor utiliznd codul culorilor etc.;

2.3

determinarea experimental a valorii unor rezistene folosind metoda ampermetrului i voltmetrului, determinarea unor presiuni, a temperaturilor de producere a unor transformri de faz etc.;

2.4

comentarea datelor experimentale prezentate sub diferite forme (tabelare, grafice etc.).

3. Rezolvarea de probleme practice i teoretice prin metode specifice

Competene specifice 3.1 compararea i clasificarea unor fenomene i unor caracteristici fizice ale fenome- nelor din domeniile studiate 3.2 rezolvarea de probleme cu caracter teoretic sau aplicativ legate de activitatea practic din cadrul domeniilor studiate Exemple de activiti de nvare determinarea intensitilor curenilor i a tensiunilor electrice pe poriuni de circuit; analiza rezultatelor interaciunilor diferitelor tipuri de radiaii (, , , X) cu materia; compararea avantajelor i a dezavantajelor utilizrii diferitelor surse de energie; calcularea presiunilor n fluide, a unor coeficieni fizici n cazul transformrilor de faz; aplicarea Legii lui Ohm i a relaiilor de calcul ale rezistenelor echivalente ale unor circuite; rezolvarea unor probleme simple referitoare la formarea imaginilor n instrumente optice; experimente n incinte calorimetrice, n scopul determinrii unor mrimi; aplicarea relaiilor matematice ale legilor i principiilor nvate n determinarea condiiilor de plutire, scufundare, fierbere sau evaporare; stabilirea unor relaii de transformare ntre unitile de msur; aplicarea legilor circuitelor de curent continuu pentru determinarea unor mrimi caracteristice funcionrii acestora; studiul legturilor dintre cauz i efect; interpretarea din punct de vedere fizic a rezultatelor unor probleme; consultarea unor surse de informaie n domenii conexe.

3.3

analizarea relaiilor cauzale prezente n desfurarea fe- nomenelor fizice din cadrul domeniilor studiate -

4. Comunicarea folosind limbajul tiinific

Competene specifice 4.1 utilizarea metodelor adecvate de nregistrare a datelor experimentale n elaborarea unor referate Exemple de activiti de nvare utilizarea mijloacelor moderne de editare, multiplicare, a unor elemente multimedia (desen, fotografii etc.);

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

20

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. Competene specifice 4.2 formularea observaiilor i concluziilor tiinifice asupra unor experimente de fizic prezentarea sub form scris sau oral a rezultatelor unui demers de investigare individual sau n echip folosind terminologia tiinific proprie fizicii

Exemple de activiti de nvare utilizarea corect a termenilor n descrierea fenomenelor studiate; utilizarea unor metode grafice i/sau tabelare de expunere i prezentare a datelor; prezentarea unor referate elaborate n urma unui demers de investigare (explicarea funcionrii copiatoarelor, explicarea utilizrilor medicale ale iradierii, explicarea funcionrii unor instrumente optice etc.).

4.3

5. Protecia propriei persoane, a celorlali i a mediului nconjurtor

Competene specifice argumentarea avantajelor i dezavantajelor tehnologiilor actuale i de perspectiv pen- tru mediu valorizarea deprinderilor de lucru n siguran pentru propria persoan, pentru ceilali i pentru mediu Exemple de activiti de nvare dezbateri, pe baza fenomenelor fizice studiate, referitoare la impactul diferitelor tehnologii asupra mediului; dezbaterea unor probleme actuale asupra polurii, energiei, a economisirii resurselor; identificarea unor posibiliti de folosire a deeurilor; cunoaterea unor norme de protecie mpotriva iradierii, de lucru cu surse de curent electric, de lucru cu sisteme mecanice i optice etc.; realizarea unor aciuni de documentare privind efectele unor fenomene fizice asupra corpului uman.

5.1

5.2

Fizic, clasele a VI-a a VIII-a

21