TABEL.

1 ANALISIS MATERI/K

Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan untuk merespon isu-isu global dan berperan aktif dalam membe
mengambil keputusan, dan mengkomunikasikan dalam bentuk projek sederhana atau simulasi visual menggunakan ap
bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi akibat infeksi virus. S
Goals/SDGs). Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan tersebut dibangun pula akhlak mulia dan sikap ilmiah sep

Peserta didik mampu mengamati, menyelidiki dan menjelaskan fenomena sesuai kaidah kerja ilmiah dalam menjelaska
fenomena pemanasan global; menuliskan reaksi kimia dan menerapkan hukum-hukum dasar kimia; memahami strukt

Mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penyelidikan, memproses dan mengan

Alur tujuan pembelajaran ini dibuat dengan mendasari pengertian siswa terhadap perubahan kimia yang merupakan e
kimia (reaksi kimia). Setelah siswa memahami betul dan mengkaitkan ilmu kimia dengan kesehariannya, siswa dibawa
hukum dasar kimia yang dapat diaplikasikan ke dalam perhitungan-perhitungan kimia.

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pemahaman Kimia Peserta didik mampu mengamati, menyelidiki dan menjelaskan
fenomena sesuai kaidah kerja ilmiah dalam menjelaskan konsep
kimia dalam kehidupan sehari hari; menerapkan konsep kimia
dalam pengelolaan lingkungan termasuk menjelaskan fenomena
pemanasan global; menuliskan reaksi kimia dan menerapkan
hukum-hukum dasar kimia; memahami struktur atom dan
aplikasinya dalam nanoteknologi.
Keterampilan proses 1 Mengamati

Mampu memilih alat bantu yang tepat untuk melakukan

pengukuran dan pengamatan. Memperhatikan detail yang
relevan dari obyek yang diamati.

2 Mempertanyakan dan memprediksi Merumuskan

pertanyaan ilmiah dan hipotesisyang dapat diselidiki secara
ilmiah.
3 Peserta didik merencanakan dan memilih metode yang sesuai
berdasarkan referensi untuk mengumpulkan data yang dapat
dipercaya, mempertimbangkan resiko serta isu-isu etik dalam
penggunaan metode tersebut. Peserta didik memilih dan
menggunakan alat dan bahan, termasuk penggunaan
teknologi digital yang sesuai untuk mengumpulkan serta
mencatat data secara sistematis dan akurat.

4 Memproses, menganalisis data dan informasi Menafsirkan

informasi yang didapatkan dengan jujur dan bertanggung
jawab. Menggunakan berbagai metode untuk menganalisa
pola dan kecenderungan pada data. Mendeskripsikan
hubungan antar variabel serta mengidentifkasi
inkonsistensi yang terjadi. Menggunakan pengetahuanilmiah
untuk menarik kesimpulan yang konsisten dengan hasil
penyelidikan.

5 Mengevaluasi dan refleksi

Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan
teori yang ada. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan
proses penyelidikan dan efeknya pada data. Menunjukkan
permasalahan pada metodologi dan mengusulkan saran
perbaikan untuk proses penyelidikan selanjutnya.
 Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan
teori yang ada. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan
proses penyelidikan dan efeknya pada data. Menunjukkan
permasalahan pada metodologi dan mengusulkan saran
perbaikan untuk proses penyelidikan selanjutnya.

6 Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh termasuk
di dalamnya pertimbangan keamanan, lingkungan, dan etika
yang ditunjang dengan argumen, bahasa serta konvensi sains
yang sesuai konteks penyelidikan. Menunjukkan pola
berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan
ISIS MATERI/KONTEN PADA CP KELAS X / FASE E

peran aktif dalam memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan tersebut antara lain mengidentifikasi, mengajukan gagasan, me
i visual menggunakan aplikasi teknologi yang tersedia terkait dengan energi alternatif, pemanasan global, pencemaran lingkungan
emi akibat infeksi virus. Semua upaya tersebut diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan (Sustainable
ulia dan sikap ilmiah seperti jujur, objektif, bernalar kritis, kreatif, mandiri, inovatif, bergotong royong, dan berkebhinekaan glob

ilmiah dalam menjelaskan konsep kimia dalam kehidupan sehari hari; menerapkan konsep kimia dalam pengelolaan lingkungan t
kimia; memahami struktur atom dan aplikasinya dalam nanoteknologi.

memproses dan menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan refleksi, serta mengkomunikasikan hasil.

kimia yang merupakan esensi dari pembelajaran kimia bahwasanya dasar ilmu kimia adalah perubahan materi berdasarkan peru
hariannya, siswa dibawa ke konsep yang lebih abstrak yaitu dengan mengetahui struktur atom serta melihat bagaimana pentingny

KODE KONTEN /MATERI KODE

10.1 Peserta didik mampu mengamati, menyelidiki dan
menjelaskan fenomena sesuai kaidah kerja ilmiah
dalam menjelaskan konsep kimia dalam kehidupan 10.1.1
sehari har

10.1.2

10.1.3

10.1.4

10.1.5

10.2 Peserta didik mampu menerapkan konsep kimia

dalam pengelolaan lingkungan termasuk 10.4.1
menjelaskan fenomena pemanasan global
10.2 Peserta didik mampu menerapkan konsep kimia
dalam pengelolaan lingkungan termasuk
menjelaskan fenomena pemanasan global

10.4.2

10.4.3

10.4.4

10.3 Peserta didik mampu menuliskan reaksi kimia

10.3.1

10.3.2

10.3.3

10.4

Peserta didik mampu menerapkan hukum-hukum

10.5.1
dasar kimia

10.5.2

10.5.3

10.5 Peserta didik mampu memahami struktur atom dan

aplikasinya dalam nanoteknologi. 10.2.1

10.2.2

10.2.3
10.2.4

10.2.5

10.2.6

10.2.7
 FASE E

ntara lain mengidentifikasi, mengajukan gagasan, merancang solusi,

lternatif, pemanasan global, pencemaran lingkungan, nanoteknologi,
juan pembangunan yang berkelanjutan (Sustainable Development
inovatif, bergotong royong, dan berkebhinekaan global.

apkan konsep kimia dalam pengelolaan lingkungan termasuk menjelaskan

serta mengkomunikasikan hasil.

mu kimia adalah perubahan materi berdasarkan perubahan struktur ikatan

hui struktur atom serta melihat bagaimana pentingnya memahami hukum-

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mampu menjelaskan karakteristik perubahan

fisika dan kimia serta mengamati perubahan kimia sederhana
yang terjadi dalam kehidupan sehari hari

Peserta didik mampu menjelaskan peranan ilmu kimia

dalam kehidupan sehari-hari dan hubungan dengan ilmu lain
serta Mengidentifikasi berbagai produk yang mengandung
bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari

Peserta didik dapat mampu menjelaskan Metode Ilmiah

beserta langkah – langkahnya dengan tepat

Peserta didik mampu menjelaskan Keselamatan Kerja di

Laboratorium dan fungsi dari alat-alat laboratorium
beberapa sifat bahan kimia dengan tepat

Merancang, melaksanakan percobaan ilmiah menggunakan

alat-alat laboratorium dan membuat laporan sebagai bagian
dari metode ilmiah

Peserta didik mampu mendeskripsikan pentingnya kimia

hijau dengan menganalisis dari sumber jurnal ilmiah dengan
tepat
Peserta didik mampu menganalisis ke-12 prinsip kimia hijau
dengan mencermati gambar dengan tepat

Peserta didik mengidentifikasi proses kimia dalam kehidupan

sehari-hari terkait hal-hal yang tidak sesuai dengan prinsip
kimia hijau beserta solusinya dengan tepat

Peserta didik menerapkan peran kimia hijau dalam

pembangunan berkelanjutan dengan tepat

Peserta didik mampu menuliskan lambang atom, rumus

kimia, persamaan reaksi dengan tepat

Peserta didik mampu menerapkan aturan

IUPAC untuk tata nama senyawa kimia

Menuliskan persamaan reaksi kimia yang lengkap setara

yang berkaitan dengan fenomena alam sehari-hari atau isu
global

Peserta didik mampu menganalisis hukum Lavoiser, hukum

Proust, hukum dalton, hukum gay lussac dan hukum
avogadro melalui literasi dari berbagai sumber serta
memberikan contoh penerapan hukum tersebut
pada suatu reaksi kimia.

Merancang, melaksanakan serta mempresentasikan

percobaan kimia dalam penerapan hukum hukum dasar
kimia
Menjelaskan konsep mol (hubungan antara mol, jumlah
partikel, massa molar dan volume molar gas). (4 Jam
Pelajaran)
Peserta didik dapat menganalisis perkembangan model atom
dari model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr ,dan
Mekanika Gelombang

Peserta didik dapat menentukan Notasi nuklida berdasarkan

jumlah proton, elektron dan neutron dan dapat
membandingkan perbedaan antara isotop, isobar dan isoton

Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian

nanoteknologi
dan menjelaskan pentingnya nanoteknologi
Peserta didik mampu menuliskan konfigurasi elektron
menurut model atom Bohr melalui tabel data beberapa unsur
dengan tepat.

Peserta didik mampu menjelaskan perkembangan sistem

periodik unsur

Menganalisis hubungan antara konfigurasi elektron dengan

letak unsur dalam tabel periodik

Menganalisis sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi

ionisasi, afinitas elektrondan elektronegativitas