Anda di halaman 1dari 13

SENI DAN LINGKUNGAN:

“BEKERJA SENI DENGAN ALAM”

Nama Karnati Jenjang/ Kelas 10

Domain CP Elemen Mengalami


Asal Sekolah SMK PK Fatahillah Mapel Seni Rupa
Domain Mapel RUP
Alokasi Waktu 4 x 45 menit Jumlah Siswa
180 menit Target Peserta Didik Reguler/ tipikal

2 pertemuan Model Pembelajaran  Tatap Muka


= 90 menit tiap pertemuan
fleksibel
Profil Pelajar Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, Kebhinekaan Global, Kreatif, Mandiri
Pancasila yang
berkaitan

Ketersediaan a.pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi: TIDAK


Materi b. Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulit
memahami konsep: TIDAK

Capaian Capaian Pembelajaran Seni Rupa Fase E (Kelas 10) diharapkan siswa
Pembelajaran mampu bekerja mandiri dan/atau berkelompok dalam menghasilkan sebuah
karya, mengapresiasi berdasarkan perasaan, empati dan penilaian pada
karya seni rupa serta siswa dapat menyampaikan pesan lisan atau tertulis
tentang karya seni rupa. Fase E masuk ke dalam Masa Penentuan (Period
of Decision) yang ditandai timbulnya kesadaran akan kemampuan diri dalam
proses kreatif. Siswa menunjukkan perbedaan minat antar individu.
Kecenderungan kelompok siswa yang berbakat dan memiliki minat pada
bidang kreatif, akan melanjutkan kegiatannya dengan rasa senang.

Seni Rupa merupakan wahana untuk melatih berpikir kreatif terlepas dari
kemampuan dan minat siswa. Di akhir fase E, siswa diharapkan memiliki
nalar kritis, menghasilkan atau mengembangkan gagasan dalam proses kreatif
dalam merespon lingkungannya secara mandiri dan/ atau berkelompok. Dalam
proses kreatif tersebut, siswa telah memahami ruang, proporsi, gesture

1
dan

2
menentukan bahan, alat, teknik, teknologi dan prosedur yang sesuai
dengan tujuan karyanya. Selain itu, siswa juga dapat menyampaikan pesan dan
gagasan secara lisan dan/ atau tertulis tentang karya seni rupa berdasarkan
pada pengamatan dan pengalamannya terhadap dengan efektif, runut
terperinci dan
menggunakan kosa kata seni rupa yang tepat.
Tujuan RUP.F.DEW.10.1.
Pembelajaran Siswa merekam observasi artistik terhadap benda-benda alam dan buatan dari
lingkungan sekitar yang terdekat dengan dirinya.

Siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur seni rupa yang terdapat pada


lingkungan sekitar baik dari benda natural alamiah dan buatan:
 titik, garis, bidang,
 warna-warna alam
 pola dan corak pada bagian-bagian pohon atau tumbuhan
mampu mengidentifikasi perbedaan visual benda-benda alami dan buatan

Kata Kunci Eksperimen, artistik, unsur seni rupa (titik, garis, bidang, warna, bentuk,
pola, dan tekstur), prinsip dan komposisi seni rupa, seni lingkungan, instalasi
seni
Deskripsi 1) Mengidentifikasi unsur seni rupa yang terdapat pada benda-benda di
umum lingkungan sekitar
kegiatan 2) Menjelaskan temuan artistik yang didapat dari mengamati benda-benda
di lingkungan sekitar
3) Menghubungkan hasil pengamatan unsur seni rupa dengan pengetahuan di
bidang keilmuan lain (biologi, kimia, geografi, matematika)
4) Mencipta karya seni dengan menggunakan material alam
Materi ajar, Dokumentasi karya instalasi seni lingkungan Print dari perangkat ajar ini
alat, dan Material alamiah sekitar: Rp 0
bahan daun, ranting, biji-bijian, bunga, rumput,
batu
Rp 0
Alat dokumentasi individu siswa:
Camera pocket, camera handphone
Total Perkiraan pengeluaran Rp 0
Sarana PJJ Daring:
Prasarana 1)Google Classroom & Meet

3
2)Foto-foto instalasi tanaman

4
Detail kegiatan SENI dan
lingkungan: BEkerja seni dengan
alam
Model Pembelajaran: Pertanyaan Inti:
Kegiatan ini dapat dilakukan dengan: Bagaimana sebuah karya seni dapat menjadi
karya yang temporer dan tidak merusak alam?
 Tatap Muka
Metode 2 Pertemuan | 180
menit Pembelajaran
ceramah, diskusi,
Pertemuan ke 1 | 2 JP | @45 menit
performa: Proses Log-in (10 menit)
eksplorasi bentuk-  Jika kegiatan dilakukan tatap muka maka dapat dicoba lakukan di
bentuk visual alam, lab biologi
observasi/  Jika kegiatan dilakukan dengan PJJ Daring maka proses login siswa
pengamatan, diarahkan menuju Google Meet
eksperimen komposisi
menyusun bahan Ceramah dan Diskusi (40 menit)
material alam menjadi 1. Pembelajaran dibuka dengan pertanyaan:
instalasi seni a. Apakah alam secara alami memiliki unsur dan prinsip seni rupa?
b. Bagaimana bentuk karya seni yang disusun dengan material alam?

Asesmen c. Bagaimana bentuk karya seni dapat digunakan untuk mengisi ruang?

 Asesmen Individu 2. Siswa berdiskusi dengan berusaha menjawab setiap pertanyaan yang

 Performa: diajukan secara publik dan saling menanggapi jawaban sesama siswa

presentasi individu yang lain.

dan hasil akhir 3. Guru menunjukkan gambar seniman yang berkarya instalasi seni dengan

karya instalasi menggunakan material alam

Materi ajar, alat, dan 4. Peserta didik menyimak video dari salah satu link berikut:

bahan https://www.youtube.com/watch?v=sngXz55b4bc&t=56s

1. Disiapkan oleh https://www.youtube.com/watch?v=USgiTXAEC9E

guru: foto-foto
inspirasi karya seni Kegiatan Inti: Kerja individu mengamati dan mendokumentasikan
instalasi lingkungan sekitar (50 menit)

lingkungan 5. Siswa menggambar bentuk daun dan warnanya, tekstur pohon, gerak

2. Disiapkan oleh air, bunga

siswa: 6. Siswa melaporkan hasil gambar berdasar pengamatannya terhadap

Material alamiah lingkungan sekitar kepada guru


5
sekitar:
daun, ranting, biji- Pertemuan ke 2 | 2 JP | @45 menit
bijian, bunga, Eksekusi Karya Akhir (60 menit)
rumput, batu. Alat 7. Setelah saling mendapat pengetahuan tentang cara menemukan keindahan
dokumentasi di lingkungan sekitar dari sesama siswa, mereka dibebaskan untuk
individu siswa: memilih bahan material alami dan menentukan tempat
kamera saku, 8. Siswa menyiapkan alat dan bahan yang ia dapatkan dari lingkungan sekitar
kamera hp

Sarana Prasarana Diskusi dan Presentasi oleh Siswa (30 menit)


1. Ruang Alam 9. Siswa mempresentasikan karya masing-masing dan menjelaskan alasan
Terbuka pilihan material dan bentuk komposisi yang ia pilih dalam merangkay
material alam menjadi bentuk instalasi
10. Siswa mengapresiasi karya siswa lain dengan berusaha membuat
komentar terbaik yang saling membangun
11. Guru menutup kegiatan akhir pada pertemuan kedua dengan
Diferensiasi: menjelaskan rangkuman dan cerita flashback kegiatan.
TIDAK ADA 12. Guru menutup dengan menjelaskan bahwa lingkungan dapat digunakan
sebagai elemen pembuat karya seni instalasi yang bersifat temporer sehingga
tidak menciptakan kembali sampah

Refleksi Guru
Kegiatan a) Apakah proses pembelajaran sesuai dengan ekspektasi visual kegiatan?
b) Apakah siswa dapat berdiskusi secara aktif? Jika tidak, apa yang mungkin dapat
menstimulus siswa agar dapat berpartisipasi aktif dalam diskusi?
c) Apakah lembar kerja siswa cukup membantu identifikasi bentuk-bentuk visual pada masa
prasejarah?

Siswa
a) Apakah pembelajaran ini membantumu memahami peradaban prasejarah?
b) Apakah pembelajaran ini membantumu lebih percaya diri untuk melakukan eksperimen?
c) Menurutmu, bagaimana pelajaran ini memiliki sisi menyenangkan dan apa bagian
yang kurang menyenangkan dari pembelajaran ini?

6
Ekspektasi visual karya akhir kegiatan – Instalasi Seni dan Lingkungan

Instalasi Dataran Alam oleh Nils Udo


Sumber gambar:Donnia – Content Crurator Fubiz.net, unggahan 28 Juli
2016: http://www.fubiz.net/2016/07/28/nature-land-art-installations-by-nils-
udo/

7
Kriteria
Pencapaian
Deskripsi kriteria Rentang Nilai
Tujuan
Pembelajaran
Belum  Siswa tidak responsive di dalam kelas dan bersifat pasif
Mencapai  SIswa tidak mengerjakan dan tidak mau mencoba
Standar Guru
Menuju  Siswa bisa menjelaskan keindahan yang terdapat pada alam menyesuaikan
Standar sendiri angka

Sesuai Standar  Siswa bisa menjelaskan keindahan yang terdapat pada alam numerik yang

 Siswa menyerahkan gambar hasil observasi lingkungan sekitar diinginkan.

Melampaui
 Siswa bisa menjelaskan keindahan yang terdapat pada alam
Standar
 Siswa menyerahkan gambar hasil observasi lingkungan sekitar
 Siswa bisa menjelaskan detail dan alasan estetis hasil karya
instalasinya

Referensi
Bahan Artikel online:
Bacaan http://archive.ivaa-online.org/pelakuseni/tisna-sanjaya
Guru https://jurnal.isbi.ac.id/index.php/panggung/article/viewFile/111/111
Bahan Buku:
Bacaan Modul Pembelajaran (akan disusun)
Siswa
Video:
https://www.youtube.com/watch?v=sngXz55b4bc&t=56s https://www.youtube.com/watch?
v=USgiTXAEC9E

Materi TIDAK ADA


Pengayaan Perangkat ajar hanya untuk siswa regular/tipikal
Materi TIDAK ADA
Siswa Perangkat ajar hanya untuk siswa regular/tipikal
Inklusi
Daftar Sanjaya, T., 2016. Revitalisasi Budaya dan Pemberdayaan Masyarakat Melalui Karya Seni
Pustaka Lingkungan.

8
Lampiran Dokumentasi karya-karya seni instalasi material alam
printout

Glossarium
Seni lingkungan Karya seni rupa yang disusun dari material lingkungan alamiah dan untuk
lingkungan itu sendiri atau tidak meninggalkan sampah untuk lingkungan
tersebut

Unsur seni rupa Bahan-bahan dasar untuk membuat karya seni, antara lain: titik, garis, bidang,
bentuk, tekstur, pola, ruang
Prinsip dan Teknik menyusun unsur-unsur seni rupa menjadi tatanan yang indah (relatif)
komposisi seni
rupa

Eksperimen Aktivitas mengolah, menyusun, merangkai, mencampur material-material


Artistik temuan untuk membuat karya seni

Instalasi seni Karya seni yang digunakan untuk memenuhi satu ruangan tertentu
dengan konsep karya seni

9
10
11
12
13

Anda mungkin juga menyukai