PROPOSAL

PENGARUH METODE AUDIO-LINGUAL DALAM MENINGKATKAN

KEMAMPUAN UNTUK MEMAHAMI BAHASA ARAB KELAS VI MI
MIFTAHUL KHOIROT
Proposal ini disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah
“Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif”

Dosen Pengampu :
Mohamad Nur Fauzi, M.Pd.

Oleh :
Ahmad Kainul Aziz (202200064)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA ARAB

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PONOROGO
2022
 I. JUDUL PENELITIAN
PENGARUH METODE AUDIO-LINGUAL DALAM MENINGKATKAN
KEMAMPUAN UNTUK MEMAHAMI BAHASA ARAB KELAS VI MI
MIFTAHUL KHOIROT
II. LATAR BELAKANG
Pembelajaran bahasa Arab terdapat empat tujuan yang akan dicapai dalam
taraf keterampilan atau kemahiran yaitu: keterampilan mendengar, keterampilan
berbicara, keterampilan membaca, keterampilan menulis. Memahami dan
menguasai keempat keterampilan tersebut siswa harus menguasai perbendaharaan
yang cukup dengan mengetahui perbendaharaan pola tiap-tiap kalimat maka akan
mudah memahami isi dan kedudukan kalimat itu sendiri.
Metode merupakan salah satu komponen penting dalam suksesnya suatu
proses pembelajaran.(Muhammad, 1981). Audio-lingual berasal audio dan lingual.
Audio merupakan suatu yang terdengar dan mendengarkan, sedangkan lingual
secara bahasa suatu hal yang berkaitan dengan bahasa. (Hanani, Nurul, 2016).
Metode audiolingual adalah metode mendasarkan diri kepada pendekatan struktural
dalam pengajaran bahasa. Sebagai impilkasinya metode ini menekankan
penelaahan dan pendeskripsian suatu bahasa yang akan dipelajari dengan
memulainya dari sistem bunyi (fonologi), kemudian sistem pembentukan kata
(morfologi), dan sistem pembentukan kalimat (sintaksis) (I. Musthafa &
Hermawan, 2018).
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti, kemampuan siswa
dalam memahami Bahasa arab kelas VI MI Mitahul Khoirot masih sangat rendah,
padahal Bahasa arab merupakan Bahasa yang sangat penting dalam hidup, bahkan
mereka sudah ada yang mempelajari Bahasa Arab selama 6 tahun, tetapi pada
kenyataanya mereka belum bisa memahami Bahasa tersebut.
Metode sangat berpengaruh dalam proses pembelajaran, apabila metode yang
digunakan cocok, maka guru dapat menyampaikan materi dengan mudah dan siswa
dapat memahaminya dengan mudah juga. Pengaruh metode audio-lingual telah
banyak dilakukan oleh orang-orang sebelumnya. Salah satunya adalah yang
dilakukan oleh Joko Lukito dalam artikelnya yang berjudul “Pengembangan
 Strategi Pembelajaran Menggunakan Metode Audio-Lingual untuk Meningkatkan
Kemampuan Siswa dalam Memahami Bahasa Arab” dalam artikelnya dijelaskan
bahwa metode audio-lingual dapat menunjang semangat dan ketertarikan siswa
dalam mempelajari bahasa arab, dan dapat menjadikan pelajaran yang sebelumnya
sulit dipahami mnjadi lebih mudah dipahami.
Dari uraian-uraian diatas guna untuk meningkatkan kemampuan berbahasa
arab siswa peneliti tertarik untuk melakukan penelitian tentang pengaruh metode
audio-lingual terhadap kemampuan berbahasa arab dan mengambil judul “Pengaruh
Metode Audio-Lingual Dalam Meningkatkan Kemampuan Untuk Memahami
Bahasa Arab Kelas VI MI Mitahul Khoirot.”

III. FOKUS PENELITIAN

Berdasarkan latar belakang masalah dan agar tidak terjadi penyimpangan
terhadap objek kajian maka perlu adanya fokus penelitian. Maka fokus dari
penelitian ini adalah pengaruh metode audio-lingual dalam meningkatkan
kemampuan untuk memahami bahasa arab kelas VI MI Mitahul Khoirot.
IV. RUMUSAN MASALAH
Dari uraian latar belakang diatas, dapat dirumuskan pertanyaan penelitian sebagai
berikut :
1. Bagaimana kemampuan memahami bahasa arab kelas VI MI Mitahul Khoirot
sebelum menggunakan metode audio-lingual?
2. Bagaimana kemampuan memahami bahasa arab kelas VI MI Mitahul Khoirot
setelah menggunakan metode audio-lingual?
3. Apakah ada pengaruh dari metode audio-lingual untuk meningkatkan
kemampuan memahami bahasa arab kelas VI MI Mitahul Khoirot?
V. TUJUAN PENULISAN
1. Untuk mengetahui kemampuan berbahasa arab peserta didik kelas VI MI
Mitahul Khoirot sebelum menggunakan metode audio-lingual.
2. Untuk mengetahui kemampuan berbahasa arab peserta didik kelas VI MI
Mitahul Khoirot setelah menggunakan metode audio-lingual.
3. Untuk mengetahui pengaruh metode audio-lingual terhadap kemampuan
memahami bahasa arab peserta didik kelas VI MI Mitahul Khoirot
VI. MANFAAT PENELITIAN
 Berdasarkan persoalan dan tujuan di atas, penelitian ini diharapkan
mempunyai manfaat sebagai berikut:
1. Secara Teoritis
Penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai referensi dan bahan
bacaan yang bermanfaat sehingga memberikan kontribusi pemikiran untuk
perkembangan ilmu pengetahuan serta dapat menjadi pedoman bagi peneliti
selanjutnya.
2. Secara Praktis
A. Bagi pendidik
Diharapkan hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai tambahan
ilmu pengetahuan tentang penggunaan metode audio-lingual dalam
peningkatkan kemampuan memahami bahasa Arab peserta didik.
B. Bagi sekolah
Hasil penelitian ini dapat memberikan sumbangsi wawasan keilmuan yang
bermanfaat dalam meningkatkan kualitas proses pembelajaraan.
VII. TELAAH HASIL PENELITIAN TERDAHULU DAN ATAU KAJIAN
TEORI
A. Telaah hasil penelitian terdahulu
Penelitian yang dilakukan oleh Joko Lukito dalam artikelnya yang dibuat
pada tahun 2022 dengan judul “pengembangan strategi pembelajaran
menggunakan metode audio-lingual untuk meningkatkan kemampuan siswa
dalam memahami bahasa arab” merupakan penelitian yang membuktikan
keefektifan metode audio-lingual terhadap kemampuan siswa memahami bahasa
arab. Hasil data dalam artikel tersebut menunjukkan adanya peningkatan
kemampuan siswa dalam memahami bahasa arab dilihat dari hasil respon
ujicoba dengan metode audio-lingual lebih tinggi dibandingkan hari-hari biasa.
Langkah-langkah penerapan metode audio-lingual dalam pembelajaran
yang dilakukan oleh peneliti yaitu: Pertama, menyediakan media berupa video
sebagai pendukung dalam supaya siswa lebih semangat dalam menerima dan
memahami materi dengan tetap focus pada metode audio-lingual. Kedua, Guru
akan memperdengarkan model dialog singkat, kemudian siswa mengulanginya.
 Ketiga, Guru menjelaskan makna kalimat-kalimat dalam dialog, supaya siswa
mampu memahami isi dan makna dalam dialog. Keempat, siswa mengulangi
baris demi baris secara serempak, dilanjutkan secara kelompok besar, dan
terakhir secara berpasang-poasangan.. Sebelum diberikan treatment seperti di
atas peserta didik peneliti sudah mengamati kemampuan awal siswa, setelah itu
diberikan treatment lalu diberiangkat kepada siswa. Dalam penelitian ini peneliti
menjelaskan bahwa hendaknya guru menggunakan metode pembelajaran yang
sesuai agar materi pembelajaran dapat tersampaikan dengan baik, dan
hendaknya menggunakan metode audio-lingual yang terbukti efektif karena
mampu meningkatkan kemampuan siswa dalama memahami bahasa arab.
B. Kajian Teori
1. Pengertian Metode
Metode merupakan salah satu komponen penting dalam suksesnya
suatu proses pembelajaran. Bahkan dikatakan pula bahwa keberhasilan
pelajaran tergantung dari tiga faktor : Pertama, persiapan pelajaran yang
sempurna. Kedua, metode pengajaran yang baik. Ketiga, kemampuan para
murid untuk mencurahkan segala kesungguhannya untuk menerima pelajaran
yang diberikan dan memahaminya dengan baik (Muhammad, 1981).
2. Pengertian Metode Audio-Lingual
Audiolingual berasal audio dan lingual. Audio merupakan suatu yang
terdengar dan mendengarkan, sedangkan lingual secara bahasa suatu hal yang
berkaitan dengan bahasa. Pada pelajaran bahasa asing saat menggunakan
metode audiolingual disajikan dalam bentuk latihan-latihan menyimak
kemudian diikuti mengucapkan kata-kata atau kalimat secara serentak dalam
bahasa asing yang sedang dipelajari. Metode audiolingual awalnya terkenal
dengan disebut army method yang digunakan pada kalangan militer di
Amerika Serikat. (Hanani, Nurul, 2016).
Metode audiolingual adalah metode mendasarkan diri kepada
pendekatan struktural dalam pengajaran bahasa. Sebagai impilkasinya metode
ini menekankan penelaahan dan pendeskripsian suatu bahasa yang akan
dipelajari dengan memulainya dari sistem bunyi (fonologi), kemudian sistem
pembentukan kata (morfologi), dan sistem pembentukan kalimat (sintaksis)
 (I. Musthafa & Hermawan, 2018). Penerapan metode audio-lingual dalam
rangkaian sistem pembelajaran memegang peranan yang sangat penting,
karena keberhasilan dari strategi dalam mengimplementasikan metode
tersebut tergantung pada bagaimana cara pengajar bisa memanfaatkan metode
ini agar dengan mudah diterima oleh siswa (Ummah, 1989).
Tujuan penggunaan metode audio-lingual dalam pengembangan
strategi pembelajaran ialah untuk mengemangkan kompetensi siswa secara
komunikatif dengan menekankan pada konsep dialog dan latihan. Konsep
dialog dan latihan ini, diketahui lebih efektif dalam pengajaran bahasa karena
memungkinkan siswa untuk merespon dengan cepat dan akurat dalam bahasa
lisan (Mart, 2013). Metode ini memberikan perhatian utama kepada kegiatan
latihan, drill, menghafal kosa kata, dialog, teks bacaan, dan pada sisi lain
lebih mengutamakan bentuk luar bahasa (pola, struktur, kaidah) dari pada
kandungan isinya, dan mengutamakan kesahihan dan akurasi dari
kemampuan siswa untuk berinteraksi dan berkomunikasi. Metode
audiolingual pada dasarnya tidak hanya menekankan peneliti memilih metode
Audiolingual ini supaya dapat membangkitkan kembali minat belajar siswa
dan selalu antusias menerima pelajaran sehingga mampu meningkatkan
keterampilan siswa, Pemilihan metode audio-lingual dalam penelitian ini
diketahui mampu menarik perhatian siswa, melatih fokus, dan mampu
meningkatkan keterampilan membaca, menulis, berbicara serta
mendengarkan. Selain itu, metode ini memiliki efektivitas yang baik guna
membantu siswa dalam meningkatkan kemampuan membaca, menulis,
berbicara serta mendengarkan bahasa arab itu sendiri.

3. Karakteristik Metode Audiolingual

Metode audiolingual memiliki ciri khas yang menonjol yaitu :
a. Memiliki rangkaian pembelajaran yang sistematis dari menyimak ke
berbicara, membaca dan menulis. Dilihat dari rangkaian ini dapat
dipahami bahwa tujuan pengajaran adalah ingin mengakomodir keempat
keterampilan bahasa secara seimbang.
 b. Keterampilan menulis diajarkan sebatas pada pola-pola kalimat dan kosa
kata yang sudah dipelajari secara lisan karena enulis merupakan
representasi dari pelajaran berbicara.
c. Menghindari sebisa mungkin penerjemahan bahasa.
d. Menekankan pada peniruan, penghafalan, asosiasi dan analogi.
e. Penguasaan pola kaliat dilakukan dengan latihan-latihan pola yang
berurutan dari stimulus ke respon ke inforcement.
4. Langkah – Langkah Penggunaan Metode Audiolingual.
Jika melihat konsep dasarnya maka ada beberapa hal yang harus diperhatikan
dalam pengaplikasiannya, yaitu :1
a. Pelajar harus menyimak , kemudian berbicara, lalu membaca dan
akhirnya menulis.
b. Tata bahasa harus disajikan dalam bentuk pola-pola kalimat atau dialog-
dialog dengan topik situasi sehari-hari.
c. Latihan/pengulangan harus mengikuti operant conditioning yaitu
penguatan terhadap respon pelajar untuk mendapatkan respon baru sesuai
rangsangan yang diberikandan diberikan dalam rangka pembiasaan yang
baik.
d. Semua unsur bahasa harus disajikan dengan cara memberikan materi
yang mudah dulu kemudian baru materi yang sukar.
e. Kemungkinan-kemungkinan untuk membuat kesalahan dalam memberi
respon harus dihindari, sebab penguatan positif dianggap lebih efektif
dari pada penguatan negatif. Prinsip ini disebut “penghindaran
kesalahan”.2
C. Hipotesis
Adapun hipotesis dalam penelitian ini adalah:
1. (H1) : Ada pengaruh metode audio-lingual terhadap kemampuan memahami
Bahasa arab siswa kelas VI MI Miftahul Khoirot
2. (H0) : Penggunaan media audio visual, tidak efektif dalam meningkatkan
kemampuan berbahasa Arab peserta didik kelas VII Mts Al Islam Joresan
VIII. METODE PENELITIAN
1
Hermawan,acep.Metodologi....., Hal. 188
2
A-Nabban.Dalam buku Acep..., Metodologi..., Hal.189
 A. Pendekatan dan Jenis Penelitian
Penelitian yang berjudul “PENGARUH METODE AUDIO-LINGUAL
DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN UNTUK MEMAHAMI
BAHASA ARAB KELAS VI MI MIFTAHUL KHOIROT” ini menggunakan
metode penelitian kuantitatif deskriptif. Penelitian ini menghasilkan data
deskriptif berupa kata-kata yang menggambarkan fakta, sifat, serta fenomena
yang sedang diselidiki.
B. Lokasi Penelitian
Lokasi penelitian ini berada di Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Khoirot,
Sambirejo, Geger, Madiun.
C. Populasi dan Sampel
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas VI MI Miftahul
Khoirot. Adapun yang menjadi sampel adalah anggota kelas VI A dan VI B
dengan menggunakan Random Sampling (mengambil sampel secara acak)
IX. TEKNIK PENGUMPULAN DATA
Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini, ialah
sebagai berikut :
1. Observasi
Observasi adalah suatu studi yang dilakukan secara terencana dan
sistematis melalui pengamatan terhadap gejala-gejala spontan yang terjadi.
observasi pada penelitian ini dilakukan untuk mengamati keikutsertaan
mahasiswa dalam berorganisasi.
2. Angket
Kuesioner dalam penelitian ini menggunakan model skala Likert yang terdiri atas
beberapa item dengan empat alternatif jawaban, yaitu SL (selalu), SR (sering), JR
(jarang), TP (tidak pernah) dengan beberapa pernyataan tentang seputar organisasi
dan akademik.
DAFTAR RUJUKAN SEMENTARA

Syafi’I, Mohammad dan Tareh, Aziz Muhammad. Penerapan Metode

Audiolingual dalam Pembelajaran Insya’ di Madrasah Diniyah Takmiliyyah Roudlotul
Muta’allimin, Vol. 20 No. 1 (2022): Juni
 Lukito, Joko. Pengembangan Strategi Pembelajaran Menggunakan Metode
Audio-Lingual untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam Memahami Bahasa Arab,
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta Vol. 6 No. 2 (2022): Agustus
2022
Mei Suryani Repi, Razi Amir Fachrur, Fauziah Balgis Lilis Efektivitas Metode
Audiolingual dalam Peningkatan Maharah Al-Kalam Bahasa Arab, Universitas Djuanda
Vol. 3 No. 1 (2022): Tatsqifiy: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Hijriani, Hijriani (2019) Peningkatan Keterampilan Membaca Pada Pembelajaran
Bahasa Arab Tentang Al-Qira’ah Al-Alwan Melalui Metode Audiolingual
(Sam’iyyahsyafawiyah) Di Kelas Vii Mts Nurul Izzah Kalamisu. Skripsi Thesis, Institut
Agama Islam Muhammadiyah Sinjai.
Chilma Munthia Syarul Mufida, Penggunaan Metode Audiolingual dalam
Maharah Istima’ di MTs. KH. Hasyim Asy’ari Malang, UIN Maulana Malik Ibrahim
Malang Vol. 1 No. 02 (2022): Qismul Arab: Journal of Arabic Education