RUBRIK PENILAIAN PELAKSANAAN UJI KOMPREHENSIF

(Wawancara Perangkat MA, MP P5-PPRA dan PTK)

Petunjuk:
1. Rambu-rambu penilaian dimaksudkan sebagai pemandu bagi penguji komprehensif untuk
mengembangkan sejumlah pertanyaan dalam rangka mengungkap penguasaan dan pemahaman
mahasiswa tentang materi bidang studi dan keilmuan pedagogi secara luas dan mendalam yang
melandasi pengembangan perangkat pembelajaran (Modul Ajar/MA), Modul Project/MP P5-PPRA,
dan PTK.
2.
Penguji komprehensif dapat memperluas dan mendalami pemahaman dan penguasaan mahasiswa
secara komprehensif melalui pertanyaan-pertanyaan yang dapat mengungkap HOTS, TPACK, problem
based learning, critical thinking, creative thinking, reflective thinking, decision making, dan inquiry
based activities pada kolom catatan.

Nama Mhs :
Bidang Studi :
Nama LPTK :

Rentang
No Rambu-rambu Pengembangan Pertanyaan Rubrik Scoring Catatan*
skor (1 - 20)
1 Penguasaan mahasiswa terhadap teori belajar 1 teori: 4
yang melandasi penyusunan rancangan 2 teori: 8
pengembangan perangkat pembelajaran (Modul 3 teori: 12
Ajar) sesuai dengan prinsip-prinsip merdeka 4 teori: 16
belajar. 5 teori: 20

2 Pengembangan pembelajaran terkait dengan 1 indikator: 4

perumusan (1) Tujuan Pembelajaran (TP), (2) 2 indikator: 8
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), (3) 3 indikator: 12
pendekatan technological pedagogical and 4 indikator: 16
content knowledge (TPACK), (4) Problem Based 5 indikator: 20
Learning (PBL) dan (5) Project Problem Based
Learning (PjBL).
3 Komponen perangkat pembelajaran (Modul 1 indikator: 4
Ajar) seperti (1) tujuan, (2) materi ajar, (3) 2 indikator: 8
metode, (4) media dan LKPD, (5) instrumen 3 indikator: 12
4 indikator: 16
asesmen yang dapat mengembangkan critical 5 indikator: 20
thinking, creative thinking, reflective thinking,
dan decision making.
4 Pendalaman dan penguasaan (1) materi ajar 1 indikator: 5
esensial, (2) advanced material secara 2 indikator: 10
bermakna (apa/konten, mengapa/filosofi, 3 indikator: 15
bagaimana/prosedur, untuk apa/hikmah), (3) 4 indikator: 20
materi ajar yang tergambar dalam dimensi
pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural,
metakognisi) dan (4) materi ajar yang
bermuatan HOTS.

5 Pendalaman aspek asesmen dalam rancangan 1 indikator: 4

pembelajaran yang mencakup (1) asesmen awal, 2 indikator: 8
(2) formatif, (3) sumatif, (4) teknik asesmen, 3 indikator: 12
4 indikator: 16
dan (5) instrumen asesmen yang berorientasi 5 indikator: 20
HOTS dan prinsip-prinsip merdeka belajar.

Jumlah Nilai 0

Page 1 of 2
 PENILAIAN UJIAN KOMPREHENSIF RANCANGAN MP P5-PPRA DAN PTK

Rentang Skor
No Rambu-rambu Pengembangan Pertanyaan Rubrik Scoring Catatan
(1-100)
1 Pengujian kemampuan merancang Modul Project 1 indikator: 25
(MP) sejak dari (1) penyusunan profile, (2) tujuan, (3) 2 indikator: 50
aktivitas dan (4) asesmen; Mahasiswa diuji 3 indikator: 75
kemampuan dan penguasaan rancangan project P5- 4 indikator: 100
PPRA sesuai dengan ketentuan prinsip merdeka
belajar.

2 Pengujian kemampuan merancang Penelitian 1 indikator: 25

Tindakan Kelas (PTK); Mahasiswa diuji kemampuan 2 indikator: 50
dan penguasaan proposal PTK: (1) pendahuluan, (2) 3 indikator: 75
Kajian teori dan penelitian terdahulu, (3) metode 4 indikator: 100
penelitian, dan (4) instrumen penelitian yang sesuai
dengan prinsip penelitian tindakan kelas.

Proporsi pembobotan bidang ujian perangkat pembelajaran (MA), MP P5-PPRA dan PTK
1. Perangkat Pembelajaran (Modul Ajar) 40% 0
2. Modul Projet P5-PPRA 30% 0
3. Proposal PTK 30% 0
Jumlah 100% 0

Catatan: ……………………, ………, ………..

Penguji

Dr. Suwadi, M.Ag., M.Pd.

Page 2 of 2