CORPORACIN DE EDUCACIN SALUD Y MENORES LICEO HUMANSTICO-CIENTFICO GABRIELA MISTRAL PUERTO NATALES

REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIN Y PROMOCIN ESCOLAR DECRETO: EXENTO N83 / 2001

AO 2011
CONSIDERANDO: Los nuevos lineamientos curriculares establecidos en el Decreto de Educacin 0254 del 26 de junio del 2009, que modifica el Decreto Supremo N 220 de 1998, hacen necesario actualizar las disposiciones de evaluacin y promocin escolar de alumnos y alumnas de 3 y 4 ao medio . Con el propsito de evaluar el grado de conocimiento y de desarrollo de las habilidades intelectuales sobre los Contenidos Mnimos Obligatorios de los distintos sectores de aprendizaje, corregir deficiencias y generar un mecanismo adecuado de asignar calificaciones y reglamentar la promocin escolar, el liceo ha formulado su Reglamento de Evaluacin, cuyo propsito es desarrollar y complementar el articulado de las disposiciones emanadas del Mineduc, evitando se produzcan contradicciones en su normativa. En el marco de la Reforma Educacional y basndose en las facultades que nos son conferidas, se ha elaborado un Reglamento de Evaluacin que contiene las materias referidas al proceso de evaluacin de los aprendizajes de nuestros/as alumnos/as. Tradicionalmente, el currculo se expresaba en Planes y Programas que incluan un conjunto de objetivos generales y especficos con un fuerte nfasis en los contenidos que conducan a su consecucin, hoy ha pasado a estructurarse principalmente sobre la base de conocimientos disciplinarios, habilidades y actitudes que los alumnos y de las alumnas que deben desarrollar, definidos en respuesta a los requerimientos que la sociedad contempornea con sus nuevas formas de comunicarse, de producir y de organizarse plantea al sistema escolar. Estas demandas tienen su traduccin en los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios (O. F. y C. M. O.), que constituyen el marco de referencia para la elaboracin de los nuevos planes y programas de estudio porque representan acuerdos que la sociedad chilena ha adoptado en cuanto a la formacin que considera deseable, y posible para sus educandos. Por consiguiente, se ha de promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos y las alumnas, para que adquieran conocimientos, desarrollen capacidades, habilidades y actitudes utilizando un repertorio de instrumentos y procedimientos metodolgicos y de evaluaciones diversas, que ofrezcan oportunidades de atencin a la diversidad, objetivo de nuestra reforma curricular. La Evaluacin debe orientar la toma de decisiones referidas a los diferentes factores concomitantes en el proceso de enseanza aprendizaje, para lo cual la evaluacin diagnstica y formativa cumple una funcin clave en la entrega de informacin que permita conocer y mejorar los procesos de aprendizajes de nuestros alumnos. El rol del docente es ms activo, actuando de mediador del aprendizaje, sus evaluaciones las planifica con una orientacin ms pedaggica que reglamentaria; acordando con los alumnos los procedimientos e instrumentos evaluativos y las formas de aplicarlos, dentro de disposiciones reglamentarias menos rgidas; atiende a necesidades e intereses individuales: aplica criterios formativos en forma flexible. Adems se hace necesario incorporar las caractersticas y necesidades que tienen nuestros alumnos y alumnas, quines en un gran porcentaje provienen de una realidad socio-econmico- cultural y afectivo muy heterognea ( allegados- separacin de los padres - viven con un progenitor, etc. ) que interfieren dificultando de alguna u otra manera su rendimiento escolar y confundiendo los intereses vocacionales. Esto trae como consecuencia que sean vulnerables a las drogas, al alcohol y las pandillas. Por otro lado, tenemos un menor porcentaje de jvenes que cuentan con el apoyo integral de sus padres y apoderados(as), ya sea, en el rendimiento escolar, en lo afectivo y sobre todo en la toma de decisiones en cuanto a su futuro profesional.

A los(as) alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales, se les aplicarn procedimientos de evaluacin diferenciadas en todos los sectores de aprendizaje en que presenta dificultad. ARTCULO 1 : Las disposiciones del presente Reglamento se aplicar en el Liceo Gabriela Mistral de Puerto Natales, Provincia de ltima Esperanza, XII Regin. La aplicacin de presente reglamento se inicia a contar de Marzo de 2011, para los estudiantes de Tercer y Cuarto Medio, y evaluados(as) en periodos Semestrales. Ttulo I : DISPOSICIONES SOBRE CALIFICACIN, PROMOCIN Y CERTIFICACIN. Prrafo 1 : DE LAS CALIFICACIONES

ARTCULO 2 : Los(as) alumnos (as) debern ser calificados en todos los sectores de aprendizaje del Plan de Estudio correspondientes, utilizando una escala numrica del 1,0 a 7,0 con decimal. La calificacin mnima de aprobacin ser 4,0 ( cuatro, cero). Durante el ao lectivo los alumnos (as) obtendrn las siguientes calificaciones: a) Parciales : Corresponder a las calificaciones parciales de coeficientes 1 (uno), que el (la) alumno (a) obtenga durante el semestre en trabajos: Individual, Bipersonal, Grupal , Autoevaluacin y Coevaluacin en los respectivos sectores de aprendizaje. En los sectores de aprendizaje donde se utilice la autoevalucin, este corresponder a la suma de las ponderaciones de la calificaciones del (la)profesor(ra) de un (70% ) y del (a) alumno (a) un (30 %). En el transcurso de cada semestre el(la) profesor (ra) colocar como mnimo 4 (cuatro) calificaciones parciales coeficientes 1 (uno), en los sectores de aprendizaje que tienen 2 (dos ) y 3 (tres) horas de clases semanales. En los sectores de aprendizaje con 4 (cuatro ) horas de clases semanales, el (la) profesor (ra) colocar como mnimo 5 (cinco ) calificaciones parciales coeficientes 1 (uno). En los sectores de aprendizaje con 5 (cinco ) o ms horas de clases semanales, el (la) profesor (ra) colocar como mnimo 6 (seis ) calificaciones parciales coeficientes 1 (uno). b) Semestrales: Corresponde al promedio aritmtico de las calificaciones obtenidas durantes el semestre en los respectivos sectores de aprendizaje , las que se indicarn hasta con un decimal, considerando en dicho clculo la aproximacin al decimal superior, cuando la centsima sea 0,05 o mayor c) Finales : Correspondern al promedio aritmtico de las calificaciones semestrales. Las calificaciones finales se expresarn considerando la aproximacin al decimal superior, cuando la centsima sea 0,05 o mayor. d) Promedio de : Corresponder al promedio aritmtico de las calificaciones finales obtenidas por el (la)alumno (a) en Calificaciones cada sector o subsector, considerndose la aproximacin al decimal superior cuando la centsima Finales o sea 0,05 o mayor. Promedio Gral. e) Situaciones Especiales En el caso que el(la) alumno(a) en una evaluacin ( interrogacin, pruebas, otras) sea sorprendido copiando, se le retirar de inmediato el instrumento de evaluacin, y el(la) profesor(ra) del sector de aprendizaje una nueva forma de evaluarlo ( interrogacin oral, escrita, otra, el profesor(ra) dejar la constancia de lo ocurrido en la hoja Registro de Observacin del libro de clases, para toma de conocimiento del apoderado.

Los(as) alumnos (as) que por causa debidamente justificada no puede asistir a una instancia de evaluacin programada, el apoderado deber informar personalmente y certificar oportunamente esta situacin en Inspectora General ( dentro de un plazo de 48 horas desde la aplicacin de la evaluacin). Cumplindose este trmite, el (la)alumno (a) tendr derecho a la evaluacin con el mismo grado de dificultad, en un plazo que no exceda a los 15 das ( quince ) das hbiles, desde su reincorporacin. La situacin de los8as) alumnos(as) que no justificarn oportunamente la inasistencia a una evalua cin programada, sern sometidos a una evaluacin dentro de los 15 das hbiles de su reincorporacin, aplicada por el respectivo profesor (ra) del sector de aprendizaje. Los(as) alumnos(as) que hubieren reprobado un mximo de 2 (dos) sectores de aprendizaje al trmino del Ao Escolar, habiendo obtenido una calificacin 3,9 ( tres, nueve) en una o ambos sectores, tendrn derecho a rendir una Prueba Especial. Los(as) alumnos(as) que en la Prueba Especial, demuestren haber alcanzado los niveles de rendimiento previamente establecidas para aprobar el sector de aprendizaje, obtendrn calificacin 4,0 ( cuatro,cero) que reemplazar a la calificacin 3,9 ( tres, nueve) La Prueba Especial, se aplicar dentro las 48 horas de haber sido informado el (la) alumno(a) por su Profesor Jefe de su situacin final. El (la) alumno(a) que no se presente a rendir su Prueba Especial en la fecha y hora indicada, se mantendr la calificacin final 3,9 ( tres, nueve) ARTCULO 3: La calificacin obtenida por los(as)alumnos (as) en el subsector de Religin no incidir en su promocin escolar, de acuerdo a lo establecido en el Decreto Supremo de Educacin N 924 de 1983. ARTCULO 4: La evaluacin de los Objetivos Fundamentales Transversales y del Consejo de Curso y Orientacin no sern calificados. En el caso que sean evaluados, la calificacin correspondiente no incidir en la promocin escolar de alumnos(as). Parrafo 2 : DE LA PROMOCIN

ARTCULO 5: Para la promocin al curso inmediatamente superior se considerarn conjuntamente, la asisten cia y el rendimiento de los(as) alumnos (as). 1.- Rendimiento : a) Sern promovidos(as) los(as) alumnos (as) de 3 y 4 ao medio, que hubieren aprobados todos los sectores de aprendizajes de sus respectivos planes de estudio. b) Sern promovidos(as) los(as) alumnos(as) que no hubieren aprobados un sector de aprendizaje siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 (cuatro, cinco) o superior. Para efecto del clculo de este promedio de considerar la calificacin del sector de aprendizaje no aprobado. c) Sern promovidos(as) los(as) alumnos (as) que no hubieren aprobados dos sectores de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0 (cinco, cero) o superior. Para efecto del clculo de este promedio se considerar la calificacin de los 2 (dos ) sectores de aprendizaje no aprobados. d) No obstante lo establecidos en el prrafo anterior, si entre los dos sectores de aprendizaje no aprobadas se encuentran los subsectores de aprendizaje de Lengua Castellana y Comunicacin y/o Matemtica, los alumnos (as) de 3 y 4 ao medio, sern promovidos siempre que su nivel de logro corresponda a un promedio de 5,5 (cinco, cinco) o superior. Para efecto del clculo de este promedio se considerar la calificacin de los dos sectores de aprendizaje no aprobadas.

e)

Repetirn curso, los alumnos que no cumplan con los requisitos de promocin que se establece en el Art. 5.

2.- Asistencia

: a) Para ser promovidos los alumnos (as) debern asistir a lo menos, al 85% de las clases establecidas en el calendario Escolar Anual . b) Para estos efectos se considera como asistencia regular la participacin en eventos nacionales e nacionales en el rea del deporte, la cultura, las ciencias y las artes. c) En casos calificados, el Director del establecimiento, consultado el consejo General de Profesores, podr autorizar la promocin de los alumnos y las alumnas con porcentaje menores de asistencia. Los certificados mdicos para justificar inasistencia del (la) alumno(a), debern presentarse oportunamente dentro e un plazo no superior a 15 ( quince) das a contar del primer da de la inasistencia.

Prrafo 3 : DE LA EXIMICIN DE SUBSECTORES DE APRENDIZAJE O ASIGNATURA . ARTCULO 6: El Decreto Supremo Exento N 158 del 21/06/99, autoriza eximir alumnos (as) hasta en un sector de aprendizaje, por razones mdicas fundamentadas. Delega facultad en el Director del establecimiento, profesor(a) jefe(a) y profesor (ra) del sector respectivo. El Director del establecimiento podr eximir de un sector de aprendizaje contemplada en el Plan de Estudio a los alumnos y las alumnas que acreditan tener dificultades de aprendizaje , problema de salud u otro motivo bebidamente fundamentado y sobre la base del Informe Tcnico Pedaggico del Profesor del sector de aprendizaje , Profesor(a) Jefe(a) de Curso, Orientadora, Jefe Tcnico y Especialista. Prrafo 4 : DE LOS CERTIFICADOS ANUALES DE ESTUDIO Y DE LAS ACTAS DE REGISTRO DE CALIFICACIONES Y PROMOCIN ESCOLAR La situacin final de los(as) alumnos (as) debern quedar resuelta a ms tardar al trmino del ao escolar correspondiente. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregar a todos los alumnos y las alumnas un certificado anual de estudio que indique los sectores de aprendizaje, las calificaciones obtenidas y la situacin final correspondiente. El certificado anual de estudio no podr ser retenido por ningn motivo. Prrafo 5 : DE LA LICENCIA DE ENSEANZA MEDIA.

ARTCULO 7 :

ARTICULO 8 : La licencia de Enseanza Media ser obtenida por todos(as) los(as) alumnos(as) que hubieren aprobado el 4 ao Medio en la modalidad Humanstico-Cientfica. Ttulo II : DISPOSICIONES GENERALES

ARTICULO 9: La Direccin del establecimiento educacional, previa consulta al Consejo General de Profesores estableci un Reglamento de Evaluacin para 3 y 4 ao Medio, de acuerdo a las disposiciones del presente Decreto N 83/2001.La consulta al Consejo General de Profesores podr ser consultiva (a materias relacionadas con el Diagnstico , planeamiento, organizacin y evaluacin de las actividades de la Unidad Educativa) o Resolutiva (en materias tcnico- pedaggicas), segn lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional y/o el Reglamento Interno del Establecimiento.

ARTICULO 10: El Reglamento de Evaluacin de 3 y 4 ao, se consider las orientaciones sobre aprendizajes establecidas en el marco Curricular de la Enseanza Media aprobadas en el decreto Supremo de Educacin N 254/2009, modifica al Decreto N 220 de 1998 , y los lineamientos de evaluacin de los planes y programas oficiales de estudio aprobados por el Ministerio de Educacin . La Direccin del establecimiento, comunicar por escrito los contenidos de su Reglamento de Evaluacin a todos los(as) profesores(as), padres, apoderados(as) y alumnos(as), a ms tardar al momento de la matrcula. ARTICULO 11: En el Reglamento de Evaluacin de 3 y 4 ao Enseanza Media, reconocidos oficialmente por el Ministerio de Educacin, contiene las siguientes disposiciones: a) Los alumnos y las alumnas sern evaluados(as) en periodos semestrales b) El sistema de registro de los logros alcanzados por los(as)alumnos(as) durante el proceso de aprendizaje , incluyendo los Objetivos Fundamentales Transversales ser a travs de : Registro del libro de clases, Carpeta de curso. c) El establecimiento incorporar en el informe educacional los objetivos fundamentales transversosles contemplando los cuatro mbitos de los O.F.T. definidos en el Decreto Supremo de Educacin N 220 de 1998, fue modificado por el Decreto N 254/2009 . Este informe se entregar al trmino de cada semestre a los padres y apoderados(as). d ) El establecimiento no aplicar un procedimiento de evaluacin final (prueba especial) a los(as) alumnos (as) en los sectores de aprendizaje. e) Para evaluar el aprendizaje de los(as) alumnos(as), se aplicarn procedimientos de evaluacin : Diagnstico, Formativa, Sumativa. Evaluacin Formativa: Se realizar durante todo el proceso de enseanza-aprendizaje y tendr como objetivo recoger informacin acerca de los logros y deficiencias de los alumnos y alumnas en el aprendizaje de contenidos, habilidades, actitudes, valores, etc. Para obtener dicha informacin el docente aplicar los instrumentos de evaluacin que ms estime convenientes. La evaluacin diagnstica no se califica, pero tiene un valor especial para el alumno y la alumna, ya que mantiene informado y lo gua. Esta evaluacin quedar registrada en porcentaje en el libro de clases, con el objetivo de visualizar y tener evidencia de los logros de aprendizaje de los(as) estudiantes
Evaluacin Formativa: Se aplicar en forma permanente en los diferentes sectores de aprendizaje para detectar el avance del alumno y de la alumna y del curso, definir la estrategia metodologa, nivelacin reestructuracin de lo planificado, revisin de la evaluacin, etc. Evaluacin Sumativa: Se calificar con notas parciales en distintas formas y procedimientos evaluativos, que correspondan a breves unidades temticas de cada sector de aprendizaje. El liceo usar como procedimiento de evaluacin las siguientes modalidades: test escritos, interrogaciones trabajos prcticos, disertaciones, proyectos, trabajo de investigaciones, etc. Evaluacin Diferenciada: Consistir en interrogaciones orales, interrogacin en base a lminas, evaluaciones individuales, pruebas ms cortas, trabajos en conjunto con el(la) profesor (a) apropiadas de acuerdo a las necesidades educativas especiales que presente el (la) alumno (a) y de acuerdo a la naturaleza de los objetivos del sector de aprendizaje .

Los instrumentos de evaluacin que se utilizarn son: Informes, Observacin, Pruebas de desarrollo, Pruebas con alternativa, otros.

Los (las) alumnos (as) sern informados a lo menos con 7 das de anticipacin las fechas de las pruebas , interrogaciones, trabajos, otros, que se considerarn en las evaluaciones. Para una mejor coordinacin del proceso aplicacin de evaluaciones entre los sectores de aprendizajes ,en el libro de clases habr un sistema de registro en que cada profesor y profesora anotar las fechas de las evaluaciones que aplicar mensualmente , y estas sern informadas en reunin de padres y apoderados As mismo, el (la) profesor (ra) del sector de aprendizaje informar a los alumnos (as) en su hora de clases de sus calificaciones, el procedimiento de evaluacin y el porcentaje que corresponda a cada tem. Las calificaciones obtenidas por el(la) alumno (a) sern dadas a conocer en un lapso no superior a 10 (diez) das hbiles, contando desde la fecha de aplicacin.
.

f) El establecimiento entregar tres veces al semestre a los Padres y Apoderados un informe con el avance educacional de sus hijos o pupilos, como tambin el progreso en el logro de los objetivos Fundamentales Transversales. g) A los(as) alumnos(as) que presenten dificultades temporales o permanentes para desarrollar adecuadamente su proceso de aprendizaje en algunos sectores, se les aplicarn procedimientos de Evaluacin Diferenciada ( tales como: interrogacin oral, interrogacin en base a lminas, trabajo de investigacin, pruebas con menor dificultad y exigencias, otras ) apropiadas de acuerdo a las necesidades educativas especiales que presente el(a) alumno (a) y de la naturaleza de los objetivos del sector de aprendizaje. h) El Director del establecimiento, la Unidad Tcnica Pedaggica, con el(a) profesor (ra) respectivo y , cuando lo estime conveniente, asesorado por el Consejo General de profesores, resolver en forma tcnica y administrativa todos los aspectos relacionados con situaciones especficas de evaluacin y promocin, que se produzcan dentro el perodo escolar correspondiente, por motivo de retiro anticipado y justificado de los(as) alumnos (as), tales como: ingreso tardo a clases por perodos prolongados; finalizacin anticipada del ao escolar; situaciones de embarazo; servicio militar, certmenes nacionales o internacionales en el rea del deporte, la literatura, las ciencias y las artes; becas; cambio de residencia de los padres; enfermedad; producidos por un porcentaje menor del 85% de asistencia a clases. Titulo III : SITUACIONES NO PREVISTAS Y DEROGACIONES

ARTICULO 12: Las situaciones de Evaluacin, calificacin y Promocin Escolar no previstas en el presente Decreto sern resueltos por la Secretara Regional Ministerial de Educacin respectiva y, en ltima instancia, la Divisin de Educacin General dentro del mbito de su respectivas competencias. La evaluacin es un proceso permanente cuya finalidad es proporcionar la informacin al (la) Profesor(a) para apoyar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, involucrando a ambos en el logro de los objetivos educacionales propios de cada nivel. El reglamento se evaluar en el Segundo semestre para remitirlo al departamento Provincial de Educacin, en la fecha establecida por el calendario Escolar Regional El reglamento ser entregado en el momento de la matrcula. En la revisin del Instructivos del Reglamento participarn los Directivos, Jefa de Unidad Tcnica, Orientadora y todos los docentes del establecimiento.

Los criterios a considerar son: a).- Anlisis de resultados de la evaluacin al trmino del ao escolar. (los diferentes sectores de aprendizaje.) b).- Anlisis de los puntajes obtenidos en: SIMCE y PSU. c).- Cantidad de notas al semestre por sector de aprendizaje.

Puerto Natales, junio de 2011.-