MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

MATEMATIKA VOLUME 1 FASE A SD KELAS 2

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Penyusun : Uswatun Hasanah,S.Pd.SD

Instansi : SD N CIRIU
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas / Volume : A / II (Dua) / 1
Unit 5 : Pengurangan Bersusun
Subunit 1 : Pengurangan Bilangan 2 Angka
Alokasi Waktu : Pertemuan Ke-1 (2 x 35 Menit)

B. KOMPETENSI AWAL

Capaian Pembelajaran Fase (A)

Pada akhir fase A, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi
bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100, termasuk melakukan
komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan tersebut. Mereka dapat
melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 20, dan
dapat memahami pecahan setengah dan seperempat. Mereka dapat mengenali, meniru,
dan melanjutkan pola-pola bukan bilangan. Mereka dapat membandingkan panjang,
berat, dan durasi waktu, serta mengestimasi panjang menggunakan satuan tidak baku.
Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar dan bangun ruang, serta dapat
menyusun dan mengurai bangun datar. Mereka dapat menentukan posisi benda terhadap
benda lain.
Peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan
menyajikan data menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori.
Fase A Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran

Analisa Data Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, menyortir,
dan Peluang mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data dari
banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling
banyak 4 kategori.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
 Mandiri
 Bernalar kritis
  Bergotong royong
 Kreatif

D. SARANA DAN PRASARANA

 Sumber Belajar (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi

Republik Indonesia, Matematika II Volume 1 untuk Sekolah Dasar Kelas II.
 Kotak puluhan/satuan, papan skala, diagram gantung.

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler/tipikal

F. JUMLAH PESERTA DIDIK

 39 Peserta Didik

G. MODEL PEMBELAJARAN

 Tatap muka.

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tujuan Pembelajaran :
a) Peserta didik dapat Mengenali soal cerita yang menggunakan pengurangan dan
menuliskan kalimat matematikanya, lalu mengurangkan dua bilangan yang terdiri
atas dua angka secara bersusun tanpa meminjam.
b) Peserta didik dapat menuliskan dan melakukan pengurangan dua bilangan yang
terdiri atas dua angka dan satu angka dengan cara bersusun.
c) Peserta didik dapat mengenali masalah pengurangan dan menghitungnya dengan
menggunakan jari dan alat media peraganya

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

 Meningkatkan kemampuan siswa tentang mengenali situasi yang menggunakan

penjumlahan dan menuliskan kalimat matematikanya, dan memikirkan cara
menyelesaikan penjumlahan bilangan 2 angka yang tidak mengalami penambahan
angka pada hasil penjumlahannya.

C. PERTANYAAN PEMANTIK

 Bagaimana cara mengurangkan bilangan?

 Ada berapa banyaknya semua peserta didik?
 Bagaimana cara menghitung 39 - 5 dengan cara bersusun?
 Bagaimana cara menghitung 29 – 6 dengan cara bersusun?
D. ASESMEN
 Asesmen diagnostik : Menjawab pertanyaan soal dari Guru
Formatif : Mengerjakan LKPD
Sumatif : Mengerjakan soal evaluasi

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan
1. Guru menyapa dan mengucap salam kepada peserta didik.
2. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (salah seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
4. Guru bersama siswa bersama-sama menyanyikan lagu “Garuda Pancasila” dan lagu
“Pelajar Pancasila”
5. Siswa melakukan tepuk semangat dan diberikan motivasi yang akan didapatkan pada
pembelajaran yang akan dilakukan.
6. Peserta didik menerima tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan.
7. Peserta didik menyimak penjelaskan guru tentang pentingnya sikap mandiri yang
akan dikembangkan dalam pembelajaran.

Kegiatan Inti
 Agar peserta didik dapat memahami masalah pengurangan, guru perlu memastikan
peserta didik memahami maksud. dari kata "makan", "mengambil", "sisa" yang
merupakan ciri-ciri masalah pengurangan.

 Mintalah peserta didik membayangkan situasi, pahami bahwa itu adalah

pengurangan, dan tuliskan kalimat matematikanya.
 Bimbinglah peserta didik untuk mengelompokkan bilangan ke dalam ratusan dan
satuan untuk mempermudah proses pengurangan.
 Sarankan peserta didik untuk memperhatikan hubungan antara penjumlahan dan
pengurangan.

 Diskusikan bagaimana cara mengurangkan bilangan.

 Jelaskan di papan tulis sehingga peserta didik dapat memahami bagaimana
pengurangannya.
 Mintalah peserta didik memikirkan tentang apa yang sebaiknya dilakukan dengan
kata "dimakan" menggunakan kotak puluhan/satuan.
Pada saat itu, dimungkinkan ada peserta didik yang mengoperasikan kotaknya dari
tempat puluhan, tetapi pada tahap ini, terima ide tersebut sebagai salah satu gagasan
 mereka.
 Pada soal, karena sudah dimakan 12 buah, maka ambil 2 kotak satuan dan 1 kotak
puluhan (isi 10) sehingga tersisa 26 kotak

 Mintalah peserta didik menjelaskan urutan langkah melakukan penghitungan, sesuai

dengan cara berpikir mereka dalam menggunakan kotak puluhan/satuan.
 Memahami bahwa seperti dalam menghitung penjumlahan dengan cara bersusun,
bilangan harus ditulis berjajar sesuai dengan nilai tempat satuan dan puluhan
masing-masing bilangan.

o Memahami cara menulis angka pada bilangan yang terlibat pengurangan sesuai
dengan nilai tempatnya, lalu mengurangkan dari tempat satuan.
 Menempatkan bilangan satu angka ke tempat (kolom) satuan.

 Memahami cara menulis penghitungan dengan cara bersusun (bilangan 2 angka)

dikurangi (bilangan 2 angka) dan (bilangan 2 angka) dikurangi (bilangan 1 angka)
tanpa meminjam dan memahami penghitungan dimulai dari tempat satuan.

 Nomor 4 dan 8 adalah penghitungan yang melibatkan bilangan puluhan, dan nomor
7 adalah penghitungan yang jawabannya adalah satu angka. Nomor 5 dan 9 adalah
penghitungan (bilangan 2 angka) dikurangi (bilangan 1 angka). Untuk peserta didik
yang tidak bisa menghitung dengan benar, berikan bimbingan individu dengan teliti.

Kegiatan Penutup
1. Peserta didik membuat resume secara kreatif dengan bimbingan guru.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman
terhadap materi.
3. Guru memberkan tugas membaca materi untuk pertemuan selanjutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dengan mempersilakan peserta didik untuk berdoa dan
mensyukuri segalah nikmat yang diberikan Tuhan YME ( jika pembelajaran di jam
terakhir)

F. ASESMEN

a. Penilaian sikap.
Tabel 1.1 Penilaian sikap
No NPD Aspek yang dinilai n Ket

1 2 2
Berdoa Bersyukur Kesadaran
 sebelum terhadap bahwa ilmu
dan setelah hasil kerja yang
pelajaran yang telah diperoleh
diperoleh adalah
pemberian
Tuhan

1 2 3 1 2 3 1 2 3

1.

2.

3.

dst

Keterangan :
n adalah total penilaian (jumlah)
N adalah Nilain untuk masing-masing siswa
NPD adalah nama peserta didik
1. Indikator berdoa sebelum dan setelah pelajaran
Tabel 1.2 Indikator Berdoa

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak ikut berdoa

2 Peserta didik ikut berdoa tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didik ikut berdoa tetapi kurang bersungguh-sungguh

4 Peserta didik ikut berdoa dengan bersungguh-sungguh

2. Indikator bersyukur terhadap hasil kerja yang telah diperoleh

Tabel 1.3 Indikator Bersyukur

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak mengucapkan rasa syukur

2 Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi kurang bersungguh-sungguh

4 Peserta didik mengucapkan rasa syukur dengan bersungguh-sungguh

 3. Indikator kesadaran bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian tuhan
Tabel 1.4 Indikator Kesadaran
Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian
Tuhan.

2 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan
tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan
tetapi kurang bersungguh-sungguh

4 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan
dengan bersungguh-sungguh

b. Penilaian Pengetahuan (kognitif)

G. REFLEKSI

Refleksi Guru:
Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
1. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?
 2. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik?
3. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai
kemanmpuan?
4. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan berfikir
kritis ?

Refleksi Peserta Didik :

Peserta didik diajak untuk memlakukan refleksi terkait seluruh proses belajaran yang
sudah dialami.
1. Apa kesan kalian tentang materi ini?
2. Materi apa yang sudah kalian fahami?
3. Bagian mana yang belum kalian fahami?
4. Masihkan ada kesulitan dalam membaca ?

H. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan :
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai Capaian Pembelajaran (CP).
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau perdalaman
materi.

Remedial :
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian pembelajaran belum
tuntas.
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
 Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan tutor
sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil
analisis penilaian.
LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama :
Kelas :
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK
  Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II - Volume 1, Judul
Asli: Mathematics for Elementary School - Teacher's Guide Book 2nd Grade
Volume 1.
 Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II - Volume 1,
Judul Asli: Study with Your Friends Mathematics for Elementary School 2nd Grade
Volume 1.

C. GLOSARIUM

 Pengurangan Bilangan 2 Angka.

D. DAFTAR PUSTAKA

 Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II - Volume 1, Judul
Asli: Mathematics for Elementary School - Teacher's Guide Book 2nd Grade
Volume 1.
 https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/

Mengetahui, Ciriu, 2023

Kepala Sekolah SDN Ciriu Guru Kelas II B

Hj. Uftah,S.Pd Uswatun Hasanah,S.Pd.SD

Nip.19631005 198410 2012 Nip. 19831210 202321 2012
 MATERI AJAR

APA ITU PENGURANGAN BILANGAN 2 ANGKA?

Pengurangan 2 angka adalah mengambil sejumlah bilangan puluhan dari bilangan tertentu
sehingga jumlah bilangannya berkurang.

APA SAJA TAHAPAN DALAM PENGURANGAN 2 ANGKA

TAHAPAN MENGAJARKAN KONSEP DASAR PENGURANGAN

(UNTUK PEMULA)

A. Pengurangan Angka Belasan (kurang dari 20)

Cara 1 : Angka 16 disimpan di kepala, siapkan 7 jari tegak, kemudian tekuk jari satu
per satu sambil menghitung mundur dari mulai angka sebelum 16 yaitu 15, 14, 13 …
dst sampai jari yang tegak tertekuk semua. Angka yang disebutkan terakhir adalah
jawabannya, yaitu 9

Cara 2 : Siapkan 10 jari tegak, tekuk 7 jari, kemudian tegakkan kembali 6 jari,
jumlah jari yang tegak adalah jawabannya, yaitu 9.

B. Pengurangan Angka Puluhan (Biasa)

Cara 1 : Pengurangan Sejajar

Cara 2 : Pengurangan Bersusun

C. Pengurangan Angka Puluhan (Meminjam)

Cara 1 : Pengurangan Sejajar

Cara 2 : Pengurangan Bersusun

 INSTRUMEN PENILAIAN

1. PENILAIAN AFEKTIF

A. Penilaian sikap spiritual

Tabel 1.1 Penilaian sikap

Aspek yang dinilai

1 2 2
Berdoa Bersyukur Kesadaran
sebelum terhadap bahwa ilmu
No NPD dan setelah hasil kerja yang n Ket
pelajaran yang telah diperoleh
diperoleh adalah
pemberian
Tuhan

1 2 3 1 2 3 1 2 3

1.

2.

3.

dst

Keterangan :
n adalah total penilaian (jumlah)
N adalah Nilain untuk masing-masing siswa
NPD adalah nama peserta didik
1. Indikator berdoa sebelum dan setelah pelajaran
Tabel 1.2 Indikator Berdoa

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak ikut berdoa

2 Peserta didik ikut berdoa tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didik ikut berdoa tetapi kurang bersungguh-sungguh

4 Peserta didik ikut berdoa dengan bersungguh-sungguh

2. Indikator bersyukur terhadap hasil kerja yang telah diperoleh
Tabel 1.3 Indikator Bersyukur

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak mengucapkan rasa syukur

2 Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi kurang bersungguh-sungguh

4 Peserta didik mengucapkan rasa syukur dengan bersungguh-sungguh

3. Indikator kesadaran bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian tuhan

Tabel 1.4 Indikator Kesadaran

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian
Tuhan.

2 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan
tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan
tetapi kurang bersungguh-sungguh

4 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan
dengan bersungguh-sungguh
 B. Penilaian sikap sosial

RUBRIK PENILAIAN SIKAP SOSIAL

N ASPEK
O PENGAMATAN
1 Jujur
2 Percaya diri
KRITERIA
Menyelesaikan tugas tanpa bantuan teman
Berani menjawab pertanyaan
Melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu
Mampu membuat keputusan dengan tepat
Tidak mudah putus asa/pantang menyerah

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

NAMA SEKOLAH : SDN CIRIU
BAB : PENGURANGAN DUA ANGKA
FASE/ KELAS : A/ II
TAHUN PELAJARAN : 2023-2024
ASPEK 1 ASPEK 2
NO Nama JUJUR PERCAYA DIRI SKOR
1 4 3 2 1 4 3 2 1
2
3
4
dst
PEDOMAN PENSKORAN
Selalu, apabila selalu melakukan sesuai
4 pernyatan
Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyatan dan kadang-kadang tidak
3 melakukan
Kadang-kadang,apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
2 melakukan
1 tidak pernah,apabila tidak pernah melakukan

2. Penialaian kognitif
 PEDOMAN PENILAIAN LKPD
N BENTU TINGKAT
INDIKATOR INDIKATOR SOAL SOAL
O K SOAL KESUKARAN
andika memiliki kubus mainan 54
Menuliskan kalimat menentukan dan memberikan kepada
matematika bilangan puluhan Isian temannya sebanyak 22, berapa
pengurangan dan satuan(C3) sisa kubus mainan yang dimiliki
andika? SEDANG
andika memiliki kubus mainan 54
Memecahkan menyelesaikan soal
dan memberikan kepada
masalah sehari-hari cerita yang
Isian temannya sebanyak 22, berapa
yang melibatkan mengandung
sisa kubus mainan yang dimiliki
pengurangan pengurangan (c3)
andika? SULIT
PEDOMAN PENSKORAN
KUNCI JAWABAN
1. A. Menuliskan kalimat matematika¿ 54−22+¿32
B. Menyelesaikan pengurangan bersusun = 54

BOBOT NILAI
1. A.POIN NILAI 5
B. POIN NILAI 5

NILAI AKHIR = JAWABAN BENAR X 10

N BENTU SOA TINGKAT
INDIKATOR INDIKATOR SOAL
O K SOAL L KESUKARAN
Melakukan pengerjaan hitung pengurangan 2 mencari angka yang
1 isian
angka dengan cara bersusun belum diketahui (C2) SEDANG
Melakukan pengerjaan hitung pengurangan 2 mencari angka yang
2 isian
angka dengan cara bersusun belum diketahui (C2) SEDANG
Melakukan pengerjaan hitung pengurangan 2 mencari angka yang
3 isian
angka dengan cara bersusun belum diketahui (C2) SEDANG
Melakukan pengerjaan hitung pengurangan 2 mencari angka yang
4 isian
angka dengan cara bersusun belum diketahui (C2) SULIT
Melakukan pengerjaan hitung pengurangan 2 mencari angka yang
isian
5 angka dengan cara bersusun belum diketahui (C2) SEDANG
PEDOMAN PENSKORAN
KUNCI JAWABAN
1. Menyelesaikan pengurangan bersusun = 62

2. Menyelesaikan pengurangan bersusun = 87

3. Menyelesaikan pengurangan bersusun = 65

4. Menyelesaikan pengurangan bersusun = 80

5. Menyelesaikan pengurangan bersusun = 56

BOBOT NILAI
1. POIN NILAI 2
2. POIN NILAI 2
3. POIN NILAI 2
4. POIN NILAI 2
5. POIN NILAI 2

NILAI AKHIR = JAWABAN BENAR X 2 X10

LAMPIRAN LEMBAR REFLEKSI
Refleksi Guru:
Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
1. Saya sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif
2. Saya sudah menggunakan metode yang digunakan mampu meningkatkan
kemampuan peserta didik
3. Saya sudah menggunakan media yang digunakan dapat membantu peserta didik
mencapai kemanmpuan
4. Saya sudah melakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan berfikir
kritis ?
5. Saya sudah menggunakan media kantong ajaib sedotan
6. Saya sudah mengumpulkan hasil pekerjaan siswasebagai asesmen formatif dan
asesmen sumatif
7. Saya telah merefleksi pemahaman siswa pada akhir pembelajaran

Refleksi Peserta Didik :

Peserta didik diajak untuk memlakukan refleksi terkait seluruh proses belajaran yang
sudah dialami.
1. Apa kesan kalian tentang materi ini?
2. Materi apa yang sudah kalian fahami?
3. Bagian mana yang belum kalian fahami?
4. Masihkan ada kesulitan dalam membaca ?
LAMPIRAN LEMBAR PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan :
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai Capaian Pembelajaran (CP).
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau perdalaman
materi.

Remedial :
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian pembelajaran belum
tuntas.
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
 Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan tutor
sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil
analisis penilaian.