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Educar es un privilegio Educarse, una responsabilidad

Facultad de Educacin N6, octubre 2011

de

Grupo Santander entrega becas a tres alumnas de la Facultad de Educacin

Las alumnas Mara Isabel Alarcn, Roco De La Fuente y Alejandra Morales tendrn la oportunidad de vivir la experiencia de estudiar un semestre en el extranjero.

PEDAGOGA EN EDUCACIN DIFERENCIAL

XIV Congreso Nacional Educacin Especial

PEDAGOGA EN EDUCACIN PARVULARIA Y BSICA

Innovadora actividad en asignatura de Psicomotricidad

PEDAGOGA EN EDUCACIN FSICA, DEPORTES Y RECREACIN

Celebracin de Fiestas Patrias

PEDAGOGA EN INGLS

Evaluacin de Competencias Grado de Bachiller en Pedagoga en Ingls

PEDAGOGA EN ARTES MUSICALES vo

8 Encuentro Conjuntos Escolares

Reflexiones: El valor de la prctica docente, por Renato Hevia; Esbozo de ideas o propuestas que desarrollaron la educacin en Chile, por Estela Socas. Columna de opinin de Ian Gilbert, Director Centro de Estudios de la Facultad de Educacin What is This Thing Called Quality Education?

Musical de Instrumentales

PSICOPEDAGOGA Y PEDAGOGA EN EDUCACIN BSICA

Certificacin de Competencias de Grado de Bachiller

POSTGRADO

Simposio de Educacin Artstica

UNIVERSIDAD MAYOR, FACULTAD DE EDUCACIN MANUEL MONTT 367 PROVIDENCIA - SANTIAGO

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Educar es un privilegio Educarse, una responsabilidad
EDITORIAL PALABRAS DEL SEOR DECANO, DON CORNELIO WESTENENK
La sociedad que debemos construir Propongo que seamos optimistas, que imaginemos un mundo diferente, donde reine la libertad, la paz y la justicia; que concibamos una sociedad que tenga como valores dominantes el respeto y la responsabilidad, donde el ser humano haya conseguido convivir en armona con la naturaleza y con sus semejantes. Ser posible? Supongo que para lograrlo, necesitamos rectificar nuestro modo de vida, cambiar nuestros valores y reconsiderar nuestras prioridades; necesitamos un cambio urgente. Hay algunas seales evidentes: los jvenes parecen estar buscando una nueva definicin para el humanismo. Han perdido confianza en las instituciones y rechazan el materialismo excesivo y la injusticia. Buscan espacios de participacin, porque tienen sensibilidad social y conciencia medio ambiental; descontentos con la sociedad que heredaron, estn luchando por mejorar el mundo. Es natural que all comience la transformacin. En la juventud hay tierra frtil para sembrar vientos de cambio. Bien lo saben algunos polticos que estn pensando en la prxima eleccin, cuando debieran estar concentrados en la prxima generacin, pero no podemos dejar que el oportunismo de algunos contamine la gran oportunidad de cambiar el rumbo del viaje humano. Tenemos que tener la vista puesta en el futuro, por eso, parece razonable que el cambio, comience en la educacin. La sociedad que debemos construir, necesariamente, se edifica sobre los cimientos de una

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nueva educacin: la educacin para una sociedad conectada y orientada al bienestar general. Entonces, quienes deben responder a las inquietudes de los estudiantes y dirigir la discusin hacia los cambios estructurales orientados a mejorar la educacin, son los profesores, quienes curiosamente, parecen estar ausentes del debate de ideas. Esto lo considero grave. Es indispensable que aprovechemos la oportunidad para debatir sobre ideas que verdaderamente apunten hacia la calidad educacional. Necesitamos que los profesores saquen la voz, que propongan caminos y ofrezcan alternativas; que lideren la discusin y asuman la responsabilidad de ser arquitectos del futuro. Invito a nuestros profesores a usar este medio para proponer ideas. Unamos fuerzas, mentes y energas. Juntos, podemos ser optimistas. S, se puede!

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El lunes 3 de octubre tres alumnas de la Facultad de Educacin de la Universidad Mayor recibieron, en una solemne Ceremonia en Casa de Piedra, la beca de movilidad internacional de pregrado que forma parte del Programa de Apoyo a la Educacin Superior del Grupo Santander en Chile. Las alumnas Mara Isabel Alarcn, Roco De La Fuente y Alejandra Morales, de tercer y cuarto ao, de las carreras de Pedagoga en Educacin Parvularia y Pedagoga en Educacin Fsica de la Sede Santiago, y Pedagoga en Educacin Diferencial de la Sede Temuco, respectivamente, podrn estudiar un semestre en el extranjero. Las estudiantes realizarn su intercambio en las universidades argentinas Abierta Interamericana de Buenos Aires y Juan Agustn Maza en Mendoza, y en la Universidad de Cdiz, en Espaa. Las tres recibirn una beca consistente en cinco mil dlares destinados a financiar pasajes areos, seguros, estada y alojamiento. Este incentivo entregado por el Grupo Santander premia el rendimiento acadmico, dando la posibilidad de que estudiantes de estudios superiores puedan vivir la experiencia del intercambio estudiantil. Para Ren Lara, Director de Relaciones Internacionales de nuestra casa de estudios, estas becas constituyen una gran oportunidad para los alumnos: Que tres alumnas de nuestra Universidad hayan ganado es excepcional, sobre todo porque en otras importantes universidades privadas solo result beneficiado un alumno, as que estamos contentos con este reconocimiento a nuestra institucin. Esperamos que los jvenes se sigan motivando y postulando a las distintas oportunidades de becas que ofrecen las distintas entidades con las que poseemos convenio.

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Tres alumnas de la Facultad de Educacin ganan Beca Universia Santander 2011

Mara Isabel Alarcn manifest que haber ganado esta beca fue muy emocionante. En un principio es sentir y saber que puedo lograr las cosas que me propongo, que los esfuerzos son recompensados y valorados, no solo por m, sino que tambin por los dems que aprecian mi desempeo como estudiante y confan en m para poder vivir esta experiencia y enriquecer mi formacin profesional, puntualiz. Asimismo, Roco De la Fuente seal que esta es una oportunidad nica de conocer y aprender nuevas cosas y que mejor que hacerlo en una de las cosas que ms amas como la carrera que estudias. Esta experiencia me ayudar mejorar mi calidad como educadora, por eso viajo a una realidad cultural que si bien no es tan diferente a Chile, potencian ciertas reas que ac no manejamos tanto y que en definitiva me puede ayudar para aplicar este aprendizaje a mi prctica profesional y a mi prxima etapa como profesional. En tanto, Alejandra Morales, estudiante de la Sede Temuco, indic que sus principales expectativas de este intercambio es recoger aprendizajes nuevos e innovadores para aplicarlos con los estudiantes, identificar instrumentos pedaggicos evaluativos, aprender nuevas tcnicas de enseanza y conocer instrumentos didcticos para la estimulacin de todas las reas del alumno Esta oportunidad de estudiar en el extranjero me permitir extraer experiencias y aprendizajes de una cultura diferente a la nuestra, las cuales se pueden aplicar en los establecimientos educacionales en los que nos desenvolveremos como profesionales.

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XIV Congreso Nacional de Educacin Especial
Ocho estudiantes de la carrera de Pedagoga en Educacin Diferencial asistieron al XIV Congreso Nacional de Educacin Especial realizado en Via del Mar. En l se abordaron temticas relacionadas con la implementacin del Decreto Supremo N 170/09, que ha tenido injerencia directa en el proceso de evaluacin diagnstica de estudiantes que presentan necesidades educativas especiales y la posterior subvencin educacional por parte del Estado, tanto en escuelas especiales como en programas de integracin escolar. En la oportunidad, las estudiantes pudieron empaparse de un ambiente de discusin y crecimiento profesional, adems conocer distintas realidades educativas a lo largo de todo el pas.

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PEDAGOGA EN EDUCACIN DIFERENCIAL MENCIN DEFICIENCIA MENTAL Y DFICITS MLTIPLES

Paralelamente, y en el contexto del proceso de reacreditacin, la Carrera ha culminado el Informe de Autoevaluacin, que ser revisado por la Vicerrectora Acadmica para su posterior entrega a la Agencia de Acreditacin. Las etapas que siguen son el fortalecimiento del proceso de socializacin del informe en espera de la visita de los pares evaluadores. Es importante destacar que al regreso de las vacaciones de Fiestas Patrias, trece estudiantes de la Carrera se sometieron al proceso de Certificacin de Competencias en nivel de Bachiller en el que se evaluaron dos competencias claves, referidas al diseo de proyectos educativos y al dominio de habilidades comunicativas.

PEDAGOGA EN EDUCACIN PARVULARIA Y BSICA, PRIMER CICLO SANTIAGO

Innovadora actividad Psicomotricidad en asignatura de
oportunidad de degustar los alimentos preparados por las estudiantes.

Alumnas de Primer Ao de la carrera de Pedagoga en Educacin Parvularia y Educacin Bsica para Primer Ciclo, desarrollaron una innovadora actividad en la asignatura de Psicomotricidad a cargo de la profesora Paula Loyola Hermosilla en el contexto de Fiestas Patrias. Las estudiantes tuvieron que investigar las comidas tpicas chilenas, su historia y su evolucin en el tiempo. A partir de ello, cada uno de los grupos prepar un plato caracterstico de nuestro pas, los que fueron presentados a los distintos asistentes: quienes, adems, tuvieron la

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PEDAGOGA EN EDUCACIN FSICA, DEPORTES Y RECREACIN
Celebracin de Fiestas Patrias
El jueves 8 de septiembre se realiz, como ya es tradicional, la celebracin de Fiestas Patrias en el Estadio Mayor, instancia que rene a docentes, estudiantes y administrativos, en torno a nuestras tradiciones y folclore. En esta oportunidad, se cont con la participacin activa de alumnos, tanto en un grupo de canto como en las presentaciones de bailes tpicos, tales como la cueca y la cueca brava, interpretados por alumnos de 1 y 4 ao, junto con la participacin de la ex alumna Ivana Pereira. Adems de los bailes, no podan faltar en la ocasin los juegos tradicionales en que los cursos, organizados por alianzas, segn su ao de ingreso, participaron con gran entusiasmo.

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Esta actividad fue apoyada en su organizacin por los profesores Ingrid Emig y Pablo Nez, adems por el Centro de Alumnos de la carrera.

PEDAGOGA EN INGLS
Evaluacin de Competencias Grado de Bachiller en Pedagoga en Ingls
El mes de septiembre fue la fecha designada para tomar, por primera vez, las evaluaciones de grado de Bachiller en la carrera de Pedagoga en Ingls. sta se realiz con 14 alumnos y estuvo dividida en dos grupos para mayor eficiencia de los procesos. Por una parte, los profesores Fernando Otayza y Rodrigo Whipple actuaron de examinadores para la seccin del examen en ingls y la profesora Cristina Valdivia para la seccin en espaol. La divisin del grupo de alumnos permiti realizar los procesos evaluativos al unsono, reduciendo los tiempos de espera y de accin de los estudiantes. La evaluacin en ingls consisti en la observacin, por parte de los alumnos, de dos videos originales acerca del uso de las TICs en la educacin. Los estudiantes tuvieron que hacer una presentacin en Powerpoint focalizada en los puntos ms importantes de los videos y redactar una reflexin en ingls referida al uso de TICs aplicada a la realidad chilena. De este modo, los estudiantes pudieron evidenciar sus habilidades comunicativas en ingls referidas a la comprensin oral, produccin oral y escrita (listening, speaking, writing.) Los estudiantes en la seccin del examen en espaol debieron leer un caso con respecto a un colegio; posteriormente, realizaron un FODA y una propuesta de mejora, evidenciando las competencias comunicativas orales y escritas en el mbito pedgogico.

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PEDAGOGA EN ARTES MUSICALES 8vo Encuentro Musical Instrumentales Escolares de Conjuntos
Objetivos de esta actividad: Del 18 al 21 de octubre en el auditrium del Campus Manuel Montt, se realizar la octava versin del Encuentro Musical de Conjuntos Instrumentales Escolares. El encuentro consiste en la convocatoria a colegios de la Regin Metropolitana y de otras regiones, para una posterior seleccin y participacin de treinta colegios de enseanza bsica y media con sus propuestas musicales especficas. De esta manera, se promueve la imagen de la Universidad Mayor, la Facultad de Msica y la carrera de Pedagoga en Artes Musicales a nivel escolar, artstico y social, adems se potencia el contacto con alumnos en prctica, para mejorar y fortalecer la formacin de los alumnos de la carrera con el medio educacional y, finalmente, para establecer condiciones para la innovacin pedaggica en el rea artstico musical.

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- Promover la imagen de la Universidad, la Facultad y la Carrera a nivel escolar, artstico y social. - Afianzar los lazos de comunicacin con el sistema educacional. - Realizar un acercamiento de los estudiantes de la Carrera de Pedagoga en Artes Musicales y de otras Carreras de la Universidad al futuro medio laboral. - Motivar la presentacin de diversas propuestas y gneros musicales, cultivados en colegios y otros organismos artsticos-musicales.

PSICOPEDAGOGA Y PEDAGOGA EN EDUCACIN BSICA, MENCIN PRIMER CICLO

Certificacin de Competencias Grado de Bachiller
El mircoles 28 y viernes 30 de septiembre, se realiz con xito la evaluacin de Competencias para la Certificacin de Grado de Bachiller de la carrera de Psicopedagoga y Pedagoga en Educacin Bsica, mencin primer ciclo. Veintisiete estudiantes se presentaron a rendir su examen, poniendo en evidencia las competencias adquiridas en sus dos primeros aos de estudio. La certificacin de las competencias tanto de habilidades comunicativas orales y escritas como las disciplinares son de vital importancia en la formacin de las estudiantes que estn cerrando un primer ciclo de formacin inicial. Deseamos los mejores resultados para las estudiantes y agradecemos a quienes han participaron, demostrando un gran sentido de responsabilidad.

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POSTGRADO
Simposio de Educacin Artstica
Los das 28 y 29 de octubre se realizar el Primer Simposio Latinoamericano de Educacin Artstica, en el Auditrium de Manuel Montt, el que centrar su atencin en la formacin de la identidad a travs de los lenguajes artsticos. En este importante evento participarn destacados representantes de la Asociacin de Educacin Artstica Latinoamericana, como Marlen Thiermann, Consejera para Latinoamrica; Fabio Rodrigues Secretario Titular y Consejero Permanente de la Asociacin; Marianella Nez, Presidenta, entre otros. Algunos temas que se abordarn son: la Importancia de la Formacin de la Identidad para Latinoamrica, que

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ser desarrollado por el Prof. Fabio Rodrigues (Brasil), la Interdisciplinariedad en la Educacin Artstica, por Miguel ngel Jimnez (Chile), la Identidad Latinoamericana desde el punto de vista del Artista Maestro por Salomn Azar (Uruguay) y la Educacin Artstica y el Pensamiento Creativo por Rosa Mara Fader (Argentina). En la organizacin de este Simposio participan la Corporacin Cultural Educarte Chile COEDUCARTE y la Facultad de Educacin a travs de la Direccin de Postgrados y el programa de Magster en Educacin Artstica.

ACTIVIDADES DE EXTENSIN
22 de octubre Presentacin III Preuniversitario Musical Auditrium Campus Portugal Presentacin final de estudiantes de 3ro y 4to medio que han realizado el Preuniversitario y que conforman grupos que presentan diferentes estilos y tipos de msica. 3 y 4 de noviembre 1er Congreso de Investigacin en Educacin Musical Pontificia Universidad Catlica de Valparaso Participacin del Director de carrera, Carlos Snchez Cunill y acadmicos de Pedagoga en Artes Musicales. 5 de noviembre Concierto ALAPP, Asociacin Latinoamericana de Profesores de Piano Auditrium Campus Manuel Montt Presentacin de alumnos y profesores. 9 de noviembre Muestra musical de talleres de Prctica Profesional Auditrium Campus Manuel Montt Presentacin de los diferentes talleres y actividades extraprogramticas que los estudiantes del 10 semestre realizan con los alumnos(as) que han tenido a su cargo en la Prctica Profesional. 14 al 18 de noviembre 11a Semana de la Msica Campus Vespucio y Manuel Montt Fomenta, difunde y proyecta los distintos estilos y tendencias de la msica en toda su magnitud. Cuenta con la participacin de establecimientos educacionales invitados con propuestas de diversos gneros musicales.

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Educar es un privilegio Educarse, una responsabilidad Prximamente
Seminario: Huellas de Mujeres en Educacin: la igualdad en la diferencia la
La Facultad de Educacin de la Universidad Mayor realizar el Seminario: Huellas de Mujeres en la Educacin: la igualdad en la diferencia el mircoles 26 de octubre, desde las 15:00 hasta las 19:00 horas, en el auditrium del Campus Manuel Montt. La ponencia magistral estar a cargo de la profesora Teresa Gonzlez Prez (Universidad de La Laguna, Islas Canarias). El encuentro contar, adems, con las exposiciones de Delia Domnguez, Estela Socas Muoz y Elena Romero Prez. El evento culminar con la presentacin del libro Los nios de la isla de la profesora Estela Socas Muoz, a cargo de Jean Marie Reuter.

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Tecnologa al da
Ha tenido alguna vez la necesidad de explicar a alguien en otro lugar como llevar a cabo un simple proceso en el computador y deseado que pudiera simplemente indicarlo en su pantalla o guiar su mouse y hacer click por l? La herramienta Jing permite hacer esto y ms. Una vez que haya bajado el software, se ubicar oculto en la parte superior de su pantalla, listo para trabajar cuando lo necesite, para sacar un pantallazo de lo que est haciendo o grabar hasta cinco minutos de la actividad en su escritorio para guiar a alguien ms a travs de una actividad. Es realmente fcil de usar y cuando haya grabado el video o sacado el pantallazo, tiene la opcin de guardarlo en su computador o subirlo directamente a un sitio web. Luego, puede incluso obtener un link de su propio video en lnea, el cual puede compartir con quien quiera.

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Educar es un privilegio Educarse, una responsabilidad REFLEXIONES
-Formacin Pedaggica
Esbozo de ideas o propuestas que desarrollaron la educacin en Chile*
Las ideas sobre los mejores caminos y modos de educacin en Chile nacen en los aos de la Independencia. Las primeras ideas para implementar un plan de educacin se encuentran en un proyecto propuesto por Juan Egaa. Este plan inclua la idea del Instituto Nacional, que fue cerrado durante la reconquista espaola. Con el gobierno de OHiggins se reabri el Instituto Nacional, bajo el sistema de enseanza llamado lancasteriano. Por su parte Fray Camilo Henrquez, plante la necesidad de fundar una Escuela de Artes y Oficios. La llegada de intelectuales extranjeros a Chile, tambin, fue fundamental en el desarrollo de las ideas pedaggicas. La presencia del venezolano Andrs Bello y del argentino Domingo Faustino Sarmiento, fueron un aporte esencial. A ello se sumaron, en el transcurso del siglo XIX, intelectuales como Jos Victorino Lastarria, Benjamn Vicua Mackenna y Valentn Letelier, que tomaron posiciones desde una visin liberal sobre los problemas de la educacin. A inicio de los aos 1850 se cre en Chile la revolucionaria Sociedad de la Igualdad. Durante su breve existencia lleg a plantear la formacin de una Escuela de Educacin y Propaganda para el proletariado poltico y social Este tipo de propuestas encontr continuidad a finales del siglo XIX y principios del XX en los dirigentes de la clase obrera, como Luis Emilio Recabarren, obrero tipgrafo que lleg a ser diputado y que puso principal nfasis en la gran importancia de la educacin y en cmo hacerla llegar al pueblo. En la dcada de 1920 se promulg la ley de instruccin primaria obligatoria y durante el gobierno de don Pedro Aguirre Cerda, cuyo lema era gobernar es educar, se

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alcanz la gratuidad de la educacin pblica, incluida la educacin universitaria. En 1965, el presidente Eduardo Frei Montalva promovi una Reforma Educacional que comenz la modernizacin de la educacin chilena, centrndose fundamentalmente en la democratizacin de esta. Posteriormente, Salvador Allende, propone la Escuela Nacional Unificada (ENU). Esta fue la mayor transformacin que se intent realizar en el plano educacional en Chile. Buscaba la plena integracin entre alumnos, profesores, apoderados y autoridades con el fin de acabar con la desigualdad social en la educacin chilena. Se esperaba poner en igualdad de condiciones a la educacin primaria con respecto a la educacin secundaria y superior, pues la primera se segua pensando para los trabajadores y las segundas, para los alumnos provenientes de la elite. Con el golpe de Estado de 1973 comenz un proceso de privatizacin de la educacin. Se redujo la Universidad de Chile, se municipaliz la educacin y se crearon los colegios particulares subvencionados. En este perodo el debate de ideas pedaggicas fue muy menor, pues todo se centr en cuestiones tcnicas y econmicas. ltimamente se ha abierto un debate en torno al diagnstico de la educacin chilena que requiere de grandes transformaciones y nuevas ideas en el plano pedaggico. Chile ha cumplido doscientos aos de vida independiente y an subsisten problemas que se debieron resolver hace muchos aos en el plano de la educacin. Deberamos retomar el concepto de don Pedro Aguirre Cerda, que dice: gobernar es educar, y desde esa idea, iniciar un proceso que verdaderamente democratice la educacin chilena y la ponga al alcance de todos en igualdad de condiciones.

Prof. Estela Socas Muoz

*Adaptacin de ponencia presentada en el XVI Coloquio Nacional de Historia de la Educacin, El Burgo de Osma, Soria, julio de 2011.

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- Formacin Valrica
El valor de la prctica docente
Una de las cosas ms valiosas para la formacin de los profesores es la prctica docente. Segn Aristteles, la estrategia, la poltica y la pedagoga se aprenden en gran parte a travs de la praxis, que es la interaccin de teora y prctica; pero no se trata de aplicar conocimientos para la accin, sino de aprender haciendo. La prctica se inscribe en el dominio del conocimiento y no solo en el de la accin, porque el conocimiento no se agota en lo terico, se completa en la accin. Por lo mismo, la accin pedaggica concreta puede ser, para el aprendiz de maestro, una fuente de conocimiento tan vlida como la teora educativa aprendida en la academia. La filosofa griega elabor toda una ciencia para ello, la epistemologa. As, el conocimiento (la epistme) es la ciencia que la mente humana va decantando, organizadamente, a partir de su observacin de la naturaleza. Cuando este saber sistemtico es aplicado a la produccin de algo, se habla de tcnica (tekhn) lo que los latinos tradujeron como artey es la accin que los griegos llaman obra o poiesis, la accin regida por la tekhn. Esta es un saber superior al mero conocimiento vulgar, porque mientras por experiencia se sabe de un nmero concreto de casos, por tekhn se sabe de todos los casos de un mismo fenmeno. El emprico sabe que Juanito tiene grippe y que aplicndole tal remedio se mejorar; mientras que el mdico, que posee la tekhn de la medicina, sabe por qu se cura. Con la tcnica se alcanza un saber universal, que no posee el emprico. A su vez, la tcnica lo lleva a uno a hacer algo, la poiesis, accin, donde el trmino de la accin es algo distinto de la accin misma, como fabricar un lpiz para escribir (el fin no es la fabricacin misma, sino el escribir); sin embargo, otro es el conocimiento o phrnesis que se refiere tambin a

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la accin, pero entendida como praxis, no como poiesis. La poiesis es la accin que tiene su fin en una obra que es exterior a la accin misma, la cosa, el lpiz. La praxis tiene por objeto la misma accin, que cambia el carcter del propio agente; por ejemplo, el escribir. La poiesis es la produccin de una obra exterior al sujeto; la praxis es una accin inmanente que lleva en s misma su propio fin. As, para Aristteles, la praxis no se opone a la teora, ni es un mero resultado externo a ella. La teora es la forma suprema de la praxis, porque la teora es la accin que ms perfecciona al agente. Contrariamente a la poiesis, que es una accin de resultado, la praxis articula la accin con la teora. La praxis, y ciertamente la teora, afectan al sujeto que la realiza. Este es el valor ms profundo que debiera tener la prctica docente en los estudiantes de pedagoga. Es mucho ms que ofrecerles una instancia para aplicar conocimientos previamente adquiridos. La genuina prctica, en este sentido griego, es la accin cuyo fin est en s misma, fruto ella de la reflexin terica no de la espontaneidady retroalimentacin transformadora de esa misma reflexin terica y, por ende, del sujeto pensante.

Profesor Renato Hevia

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Educar es un privilegio Educarse, una responsabilidad knowledge in such areas COLUMNA DE OPININ
What is This Thing Called Quality Education? Ian Gilbert* Education is on the lips of people in Chile like never before with thousands of people on the streets demanding quality education for all. But what do they mean by quality and, do they really mean what they think they mean? At UMayor, as educational professionals, we need to have a view on this, an informed view that looks forward to 21st century education and not backwards to an older defunct model. A good starting point when voicing a controversial opinion is always to ask someone else so lets look at what UNICEF has to say about quality in education. In their 2000 paper entitled, imaginatively, Defining Quality in Education they suggest that a good education system has:

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as gender, health, nutrition, HIV/AIDS prevention and peace.

Processes through which trained teachers use childcentred teaching approaches in well-managed classrooms and schools and skilful assessment to facilitate learning and reduce disparities.

Outcomes that encompass knowledge, skills and attitudes, and are linked to national goals for education and positive participation in society.

What is noticeable here is that education is as much about learners and environments as it is about the curriculum and teaching. Even then it is a child-centered teaching approach that is focused on facilitating and assessing the learning. If Chile uses its new education budget money to invest in better tables and chairs to arrange in rows to sit children behind while they are lectured to by better paid teachers from interactive whiteboards instead of chalk boards it will miss yet another opportunity to create the world-class education system that this country so needs. For our faculty to play its part in making Chiles education system great we need to make sure we know and, better still, model the very best in educational practice. This is our goal and the part we can play in helping young people get off the streets and back to school. *Director Centro de Estudios, Facultad de Educacin

Learners who are healthy, well-nourished and ready to participate and learn, and supported in learning by their families and communities;

Environments that are healthy, safe, protective and gender-sensitive, and provide adequate resources and facilities;

Content that is reflected in relevant curricula and materials for the acquisition of basic skills, especially in the areas of literacy, numeracy and skills for life, and

Facultad de Educacin, Universidad Mayor, Sede Santiago, Chile. Decano: Cornelio Westenenk Silva. Directora Escuela de Educacin: Francia Villanueva Pino Directora Ed. Diferencial: Andrea Barnier Escanilla Directora Ed. Parvularia: Carolina Salam Saldas Directora Ed. Fsica: Patricia Yez Seplveda Directora Ped. Ingls: Margarita Valle Oat Director Ped. Artes Musicales: Carlos Snchez Cunill Directora Psicopedagoga: Jimena Lobos Gonzlez Director de Postgrado: Julio Zuleta Faras. Comit Editor: Decano: Cornelio Westenenk Silva Directora de Escuela: Francia Villanueva Pino Directora Ed. Diferencial: Andrea Barnier Escanilla Coordinadora de Comunicacin Lingstica Facultad Educacin: Josefina Bravo Urrea. Edicin General: Cristina Valdivia Lizana. Diseo: Cristina Valdivia Lizana. Agradecimientos: Ian Gilbert, Patricio Abarca, Renato Hevia, Damian Rivlin, Claudio Aguilera Tllez, Miguel Cid.