Perangkat Ajar TRW 3

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP) K-13
Merawat Hewan dan Tumbuhan(Tema 6)

Merawat Tumbuhan (Sub Tema 4)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Sepit

Kelas / Semester : 2 /2
Tema : Merawat Hewan dan Tumbuhan (Tema 6)
Sub Tema : Merawat Tumbuhan (Sub Tema 4)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menemukan penggunaan tanda tanya dalam kalimat tanya dengan benar.
2. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat membaca kalimat tanya dengan lafal dan intonasi yang tepat.
3. Dengan membaca teks yang memuat ukuran berat benda, siswa dapat menyebutkan ukuran berat benda yang satu lebih
berat daripada benda yang lain dengan benar.
4. Dengan membaca teks yang memuat ukuran berat benda, siswa dapat membandingkan berat dua benda dengan benar.
5. Dengan mengamati model karya kreasi dari bahan buatan, siswa dapat menentukan bahan yang digunakan pada kreasi
tersebut dengan benar.
6. Dengan mengamati model karya kreasi dari bahan buatan, siswa dapat membuat karya kreasi dari bahan buatan dengan
benar.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi) 10 menit
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 150
Ayo Membaca menit
 Siswa membaca dan mencermati teks percakapan yang disajikan.
 Siswa mencermati penulisan huruf kapital dan tanda baca pada kalimat-kalimat yang
digunakan dalam percakapan.
 Siswa juga mencermati aturan yang harus dijalankan agar tanaman tetap tumbuh subur.
Ayo Berdiskusi
 Bersama dengan teman sebangkunya, siswa berdiskusi untuk membahas pernyataan-
pernyataan yang diberikan sesuai dengan teks percakapan.
 Siswa mengamati teks percakapan dan mencoba mengidentifikasikan kalimat tanya dalam
teks percakapan.
 Siswa mengamati apakah kalimat tanya yang digunakan dalam teks percakapan diawali
dengan kata tanya: apa, apakah, siapa, mengapa, bolehkah.
 Siswa mengamati penggunaan tanda tanya pada akhir kalimat. (Collaborasi)
Ayo Berlatih
 Siswa membuat pertanyaan yang dimulai dengan kata tanya yang ditulis pada kotak yang
tersedia pada Buku Siswa.
 Guru mengingatkan agar siswa menuliskan kalimat pertanyaan tersebut dengan
memperhatikan penggunaan tanda tanya pada akhir kalimat dan ditulis dengan
menggunakan huruf tegak bersambung.
 Kemudian, siswa diminta untuk membaca kalimat tanya tersebut dengan intonasi yang
tepat. (Critical Thingking and Problem Solving)
Ayo Mengamati
 Siswa membaca teks yang ada di Buku Siswa tentang Ayah yang akan membeli pupuk
tanaman.
 Siswa mengamati berbagai kemasan pupuk yang dijual di toko tanaman.
 Siswa mengerjakan soal pada teks bacaan tersebut.
 Jawaban siswa mungkin berbeda-beda. Guru memberikan umpan balik atas jawaban siswa.
 Kemudian, siswa diajak untuk menerapkan pemahamannya mengenai kesetaraan ukuran

berat.
 Siswa mengerjakan soal yang ada di Buku Siswa. (Hots)
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan soal-soal tentang kesetaraan ukuran berat.
 Siswa membubuhkan tanda >, <, dan =.
 Guru bisa menambahkan soal-soal yang lebih variatif.
(Sintak Model Project based Learning)
Ayo Berkreasi
 Siswa membuat karya kreasi dengan menggunakan karton bekas. (Creativity mand
Innovation)
Penutup Peserta Didik : 15 menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui Kondok, 30 Maret 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas
L. SELAMET SUWARMAN, S.Pd. BAIQ USWATUN AINI, S.Pd.

NIP. 19700402 199102 1 001 NIP. 19850713 202221 2 003
(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK
Pembelajaran ke : 2
1. Dengan membaca teks tentang merawat tanaman di sekolah, siswa dapat menyebutkan manfaat aturan dalam kehidupan
sehari-hari di sekolah.
2. Dengan bermain peran tentang menaati peraturan di sekolah, siswa dapat menyimulasikan kegiatan sesuai aturan di
sekolah.
3. Dengan mengamati gambar tentang gerak menekuk, siswa dapat menjelaskan prosedur gerak menekuk sesuai ketukan
dengan benar.
4. Dengan menirukan gerakan menekuk, siswa dapat mempraktikkan prosedur gerak menekuk sesuai ketukan dengan benar.
5. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menemukan penggunaan tanda tanya dengan benar.
6. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat membaca kalimat tanya dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 10 menit
(Orientasi)
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Ayo Membaca 150
 Siswa membaca teks bacaan tentang merawat tanaman. menit
 Siswa mencari informasi tentang pentingnya menaati peraturan dalam merawat
tanaman.
 Siswa mengidentifikasikan hal-hal yang harus dilakukan dan tidak boleh dilakukan
berdasarkan bacaan.
 Siswa mengelompokkan hal-hal yang harus dilakukan agar tanaman tetap terawat
dengan baik.(Literasi
Ayo Berdiskusi (Sintak Model Discovery Learning)
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 3 siswa.
 Siswa diminta berdiskusi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
Ayo Bermain Peran
 Masih dalam kelompok yang sama, siswa diminta untuk memilih aturan yang
berlaku di sekolah.
 Siswa berdiskusi untuk membuat teks percakapan berdasarkan salah satu aturan
tersebut.
 Siswa menampilkan teks percakapan yang telah dibuatnya di depan kelas.
(Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar Beni yang sedang bermain menjaga keseimbangan.
 Siswa mengamati gambar Beni yang berdiri dengan satu kaki dengan kaki lainnya
ditekuk ke depan, ke belakang, dan kesamping.
 Guru memberikan contoh dan memperagakan di depan siswa.
Ayo Berlatih
 Siswa menirukan gerakan berdiri dengan satu kaki dan berlomba menekuk kaki
dengan waktu yang paling lama. (creativity and Innovation)
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks bacaan yang disajikan.
 Siswa mencermati penulisan kalimat-kalimat yang digunakan dalam teks
percakapan.
 Siswa mencermati penggunaan huruf besar dan tanda baca dalam kalimat yang
digunakan dalam teks percakapan. (Literasi)
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menjawab pertanyaan sesuai
dengan teks percakapan. (Collaboration)
Ayo Berlatih
 Siswa menggunakan pemahamannya tentang kata tanya untuk melengkapi
pertanyaan-pertanyaan yang diberikan.(Critical Thingking and Problem Solving)
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :


NIP. 19700402 199102 1 001 NIP. 19850713 202221 2 003
Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 sepit

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menemukan penggunaan tanda tanya dalam kalimat tanya dengan benar.
2. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat membaca kalimat tanya dengan lafal dan intonasi yang tepat.
benar.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 10 menit
Doa (Orientasi)
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
 Siswa membaca dan mencermati teks bacaan tentang keluarga Dayu yang menit
suka berkebun.
 Guru mengaitkan bacaan dengan judul tema dan subtema.
 Siswa memperhatikan kalimat-kalimat yang digunakan dalam teks bacaan dan
mengidentifikasikan kalimat tanya dalam bacaan.
 Pada bacaan tidak terdapat kalimat tanya. Guru dapat mengetahui
pemahaman siswa mengenai kalimat tanya. Setelah itu, siswa berlatih
membuat kalimat tanya berdasarkan teks yang ada. (Literasi)
Ayo Berdiskusi
 Siswa membaca teks tentang Keluarga Dayu yang senang berkebun.
 Siswa berlatih membuat kalimat tanya dengan kata tanya yang sesuai dengan
jawabannya.
 Siswa membuat pertanyaan berdasarkan teks bacaan.
 Siswa memilih kata tanya-kata tanya yang dapat digunakan.
 Siswa menyimpulkan kata tanya yang digunakan dalam kalimat tanya.
(Collaboration, Communication)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati hiasan dari bahan buatan.
 Siswa menuliskan bahan-bahan yang digunakan untuk membuat karya hisan
tersebut.(Creativity and Innovation)
Ayo Berkreasi
 Siswa berkreasi membuat hiasan berbentuk bunga.
 Siswa menyiapkan bahan dan alat yang dibutuhkan.
 Siswa mengikuti langkah-langkah pembuatan
Ayo Bercerita
 Siswa diminta menceritakan cara membuat karya hiasannya.
(Communication)
Ayo Mengamati
 Siswa membaca teks yang ada pada Buku Siswa.
 Siswa mengamati gambar yang menjelaskan teks bacaan.
 Siswa mengamati benda yang lebih berat dari benda yang lain.
 Siswa menyebutkan ukuran benda yang lebih berat dari benda yang lain.
(Literasi)
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan soal-soal yang pada Buku Siswa.
 Siswa membubuhkan tanda >, <, dan = pada jawaban soal yang sesuai.
(Critical Thingking and Problem Solving)
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :


NIP. 19700402 199102 1 001 NIP. 19850713 202221 2 003

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan membaca teks tentang merawat tanaman kaktus, siswa dapat membuat kalimat tanya dengan benar.
2. Dengan membuat kalimat tanya, siswa dapat membaca kalimat tanya dengan lafal dan intonasi yang tepat.
benar.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
 Siswa membaca teks bacaan dan mencermati penulisan huruf kapital dan tanda baca menit
pada kalimat-kalimat dalam bacaan.(Literasi)
Ayo BerdiskusI (Sintak Model Discovery Learning)
 Siswa berdiskusi bersama dengan teman sebangku untuk menyusun kalimat tanya
berdasarkan teks bacaan.
 Ketentuan yang harus diperhatikan dalam membuat kalimat tanya adalah sebagai berikut:
a. memilih kata tanya yang sesuai
b. menggunakan kata tanya pada awal kalimat
c. menggunakan huruf kapital pada awal kalimat
d. menggunakan tanda tanya pada akhir kalimat
e. menggunakan huruf tegak bersambung.
(Collaboration, Gotong Royong)
Ayo Berkreasi (Sintak Model Project Based Learning)

 Siswa membuat kreasi berupa tangkai bunga.
 Siswa dibimbing guru untuk menentuka bahan pembuat tangkainya, misalnya dengan
sedotan limun.
 Siswa diberi kebebasan untuk berkreasi menentukan bahan dan alatnya.
 Tangkai bunga yang sudah jadi, dipasangkan dengan bunga yang sudah dibuat.
Ayo Mengamati
 Siswa membaca teks yang ada pada Buku Siswa.
 Siswa mengamati gambar benda-benda dengan ukuran tertentu.
 Siswa menyebutkan ukuran berat benda yang satu lebih berat daripada benda yang lain.
(literasi)
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan soal-soal tentang perbandingan berat benda.
 Siswa membubuhkan tanda >, <, atau = pada jawaban soal yang sesuai.
(Critical Thingking and Problem Solving)
Penutup A. Ayo Renungkan 15 menit

B. Kerjasama dengan Orang Tua
Siswa didampingi mengamati benda-benda di rumah yang dibungkus dalam kemasan
yang mencantumkan beratnya. Siswa membandingkan berat benda. (Mandiri)
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.


NIP. 19700402 199102 1 001 NIP. 19850713 202221 2 003
(RPP) KURIKULUM 2013

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK
Pembelajaran ke : 5
2. Dengan berdiskusi tentang menaati peraturan di sekolah, siswa dapat melakukan kegiatan sesuai aturan di sekolah.
3. Dengan mengamati gambar tentang gerak meliuk, siswa dapat menjelaskan prosedur gerak menekuk sesuai ketukan
dengan benar.
4. Dengan menirukan gerakan meliuk, siswa dapat mempraktikkan prosedurgerak meliuk sesuai ketukan dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
 Siswa membaca teks percakapan yang disajikan dan mencermati kalimat-kalimat tanya menit
yang digunakan.
 Siswa mengidentifikasikan kata tanya yang digunakan dalam kalimat-kalimat tersebut.
(Literasi, Critical Thingking and Problem Solving)
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi dengan teman di sebelahnya untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
dalam buku siswa.
 Siswa menuliskan jawabannya pada kotak yang tersedia. (Collaboration)
Ayo Berlatih
 Siswa melengkapi kalimat yang disediakan dengan kata tanya mengapa dan
bagaimana. (Critical Thingking and Problem Solving)
Ayo Bermain Peran
 Siswa mengamati gambar gerakan-gerakan meliuk yang ada di Buku Siswa.
 Siswa keluar kelas melakukan aktivitas olahraga.
 Siswa menirukan gerakan yang diperagakan oleh guru.
a. Gerakan rumput tertiup angin
b. Siswa membayangkan kakinya tertanam di tanah, badan meliuk seperti ditiup angin
c. Gerakan meliuk ke kanan
d. Gerakan meliuk ke kiri
 Setiap gerakan dilakukan dalam 8 kali hitungan. (Creativity and Innovation)
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 3 – 4 siswa.
 Siswa di dalam kelompok berdiskusi mengenai kasus Niko yang terlambat datang ke
sekolah.
 Siswa mencermati teks bacaan yang ada di Buku Siswa untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan.
 Siswa menuliskan jawaban di kotak yang tersedia. (Collaboration, Gotong Royong)
Ayo Berlatih
 Siswa memasangkan pernyataan manfaat aturan di sekolah dengan peraturan yang
sesuai.
 Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai penerapan tentang manfaat aturan
tersebut sesuai dengan kondisi sekolah. (Critical Thingking and Problem solving)
Ayo Bercerita
 Siswa menceritakan pengalamannya ketika melakukan piket kelas.
 Siswa bercerita dibantu dengan pertanyaan-pertanyaan yang terdapat di Buku Siswa.
(Communication)
Penutup C. Kerjasama dengan Orang Tua 15 menit
Bersama dengan orang tua, siswa berlatih menggunakan kata tanya “mengapa” dan
“bagaimana”. Siswa menuliskan pertanyaan dan jawaban pada kertas tugas. (Mandiri)
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :


NIP. 19700402 199102 1 001 NIP. 19850713 202221 2 003

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika
Pembelajaran ke : 6
2. Dengan bermain peran tentang menaati peraturan di sekolah, siswa dapat mensimulasikan kegiatan sesuai aturan di
sekolah.
5. Dengan mengamati gambar berbagai kemasan tomat, siswa dapat membuat perbandingan berat dengan berbagai satuan
ukuran berat.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
 Siswa membaca teks percakapan. menit
 Siswa mencermati penulisan kalimat dalam teks bacaan
 Siswa mencermati penulisan huruf kapital dan tanda baca dalam kalimat.
Ayo Berkreasi
 Siswa membuat teks percakapan sendiri dengan kelompoknya yang terdiri dari 3 – 4
orang
 Siswa menulis percakapan pada buku tulis masing-masing.
 Siswa menggunakan huruf besar dan tanda baca dengan tepat.
 Siswa menuliskan percakapan dengan menggunakan huruf tegak bersambung.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar berbagai kemasan tomat dalam berbagai ukuran berat.
 Siswa menyebutkan ukuran berat tomat tersebut.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi dengan temannya dalam kelompok membuat berbagai
perbandingan berat tomat.
 Berat tomat dapat diambil dari gambar yang diberikan pada tugas mengamati.
 Guru mengarahkan siswa agar dapat membuat perbandingan berat tomat sebanyak-
banyaknya.
 Hasil diskusi tentang perbandingan berat tomat dituliskan dalam selembar kertas
tugas.
 Guru memberikan umpan balik terhadap hasil kerja siswa.
 Guru melakukan penilaian sebagai pembelajaran agar siswa dapat memahami betul
tentang perbandingan berat dengan berbagai satuan ukuran berat.
Ayo Berlatih
 Siswa menyatakan sikapnya terjadap beberapa pernyataan yang diberikan.
 Guru menjadikan hasil renungan siswa ini sebagai bahan untuk memperbaiki
pembelajaran.
Penutup D. Kerjasama dengan Orang Tua 15 menit

Siswa mencatat kegiatan-kegiatan yang selalu dilakukan setiap hari di rumah.Siswa
dibimbing oleh orang tua untuk menceritakan tentang bagaimana siswa
melaksanakan tugas tersebut.
Cerita siswa dituliskan dalam selembar kertas tugas. (Mandiri)
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :


NIP. 19700402 199102 1 001 NIP. 19850713 202221 2 003
ANALISIS PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SDN 2 Sepit
Mata Pelajaran : Tematik
Kelas / Semester : II/2
Tahun Pelajaran : 2022/2023
A. Perhitungan Alokasi Waktu
1. Banyak Pekan pada Semester I 2. Banyak Pekan Yang Tidak Efektif Untuk PBM
NAMA JUMLAH NAMA JUMLAH
NO KETERANGAN NO KETERANGAN
BULAN PEKAN BULAN PEKAN
1 Januari 4 - 1 Januari - ---
2 Februari 4 - 2 Februari - ---
3 Maret 5 - 3 Maret 1 Sumatif Tengah Semester II
4 April 4 - 1 Libur Awal Puasa
5 Mei 4 - 4 April 1 Libur Akhir Puasa
6 Juni 5 - 5 Mei - ---
6 Juni 1 Sumatif Akhir Semester II
1 Libur Akhir Semester II
Jumlah 26 Jumlah 5
3. Banyak Pekan Efektif Untuk PBM sama dengan 4. Banyak Jam Pelajaran Efektif Untuk PBM
Banyak Pekan Pada Semester I dikurangi = Banyak Pekan Efektif x Bobot Jam Pelajaran
Banyak Pekan Yang Tidak Efektif Untuk PBM = 21 Pekan x 24 Jam Pelajaran = 504 Jam Pelajaran
= 26 -- 5 = 21 pekan
B. Distribusi Alokasi Waktu
Nomor Alokasi Waktu Nomor Alokasi Waktu

No No
KI / KD / CP ( jam pelajaran ) KI / KD / CP ( jam pelajaran )
Jampel
Penilaian Harian Jampel
Cadangan Jampel
0
Jumlah 0 Jampel
0
Mengetahui Kondok, 02 Januari 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas,
LALU SELAMET SUWARMAN, S.Pd. BAIQ USWATUN AINI, S.Pd.

NIP.19700402 199102 1 001 NIP. 19850713 202221 2 003
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SD NEGERI 2 SEPIT

Kelas / Semester : :
II (Dua) / Genap
Muatan Pelajaran : TEMATIK
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni

NO TEMA SUBTEMA PB Keterangan
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 √
2 √
Pengalamanku di 3 √ L
1
Rumah
24 JP I
4 √
5 √ B
U
6 √
R
P
1 √ L
E S
2 √ I
N E
B
Pengalamanku di 3 √ U M
2
Sekolah
24 JP U
L E
4 √ P R P
5 √ I S
S T
6 √ H
A E
Pengalaman T A A
5 N R
ku 1 √ R
2 √ I
R 2
S T
Pengalamanku di 3 √ A
3
Tempat Bermain
24 JP R
P 2
4 √ A
5 √ O 0
Y
R 2
6 √ A
T 2
/
1 √ 2
2 √ 0
Pengalamanku di 3 √ 2
4
Tempat Wisata
24 JP 3
4 √
5 √
6 √
PENILAIAN HARIAN TEMA 5
1 √
2 √
3 √ L
1 Hewan di Sekitarku 24 JP I
4 √
5 √ B
U
6 √
R
P
1 √ L
E S
2 √ I
N E
B
Merawat Hewan di 3 √ U M
2
Sekitarku
24 JP U
L E
4 √ P R P
5 √ I S
S T
6 √ H
A E
T A A
N R
Merawat 1 √ R
6 Hewan dan 2 I
√ R 2
Tumbuhan S T
Tumbuhan di 3 √ A
3
Sekitarku
24 JP R
P 2
4 √ A
5 √ O 0
Y
R 2
6 √ A
T 2
/
1 √ 2
2 √ 0
3 √ 2
4 Merawat Tumbuhan 24 JP 3
4 √
5 √
6 √
REMEDI DAN PENGAYAAN
PENILAIAN TENGAH SEMESTER (PTS) 2
1 √
2 √
Kebersamaan di 3 √ L
1
Rumah 4
24 JP I
√
5 √ B
6 U
√
R
P
P
1 √ L
E S
2 √ I
N E
3 B
Kebersamaan di √ U M
2
Sekolah
24 JP U
4 √ L E
P R P
5 √ I S
6 S T
√ H
A E
Kebersamaa T A A
7 N R
n 1 √ R
2 √ I
R 2
3 S T
Kebersamaan di √ A
3
Tempat Bermain
24 JP R
4 √ P 2
A
5 √ O 0
Y
6 R 2
√ A
T 2
/
1 √
2
2 √ 0
Kebersamaan di 3 √ 2
4
Tempat Wisata
24 JP
4 √ 3
5 √
6 √
1 √
2 √
Aturan Keselamatan 3 √ L
1
di Rumah
24 JP I
4 √
5 √ B
U
6 √
R
P
1 √ L
E S
2 I √ N E
B
Menjaga Keselamatan 3 √ U M
2
di Rumah
24 JP U
L E
4 P R √ P
5 √ I S
Keselamatan S T
6 H √
di Rumah A E
8 T A A
dan N R
1 R √
Perjalanan
2 I √ R 2
S T
R 2
S T
Aturan Keselamatan 3 √ A
3
di Perjalanan
24 JP R
P 2
4 A √
5 √ O 0
Y
R 2
6 A √
T 2
/
1 √ 2
2 √ 0
Menjaga Keselamatan 3 √ 2
4
di Perjalanan
24 JP 3
4 √
5 √
6 √
REMEDI DAN PENGAYAAN
PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAT) 2
PENULISAN DAN PEMBAGIAN RAPORT
Mengetahui, Kondok, 02 Januari 2023

Kepala SD Negeri 2 Sepit Guru Kelas II,

NIP. 19700402 199102 1 001 NIP. 19850713 202221 2 003
SILABUS
SEKOLAH DASAR NEGERI 2 SEPIT
KURIKULUM 2013
TEMATIK TERPADU
KELAS 2
SEMESTER II
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SILABUS TEMATIK KELAS II
Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
Indikator Pendidikan
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkan  Nilai-nilai Pancasila sila  Menceritakan tentang  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
hubungan hubungan gambar pertama, sila kedua, dan pengalaman menerapkan nilai-  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
gambar bintang, bintang, rantai, sila ketiga. nilai Pancasila sila kedua di  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
rantai, pohon pohon beringin,  Perilaku yang sesuai rumah.  Gotong  Tanggung Media
beringin, kepala kepala banteng, dengan sila pertama, sila  Menunjukkan contoh perilaku Royong Jawa  Internet
banteng, dan padi dan padi kapas dan kedua, dan sila ketiga. yang sesuai dengan sila  Integritas  Santun  Lingkungan
kapas dan sila- sila-sila Pancasila pertama Pancasila, sila kedua  Peduli
sila Pancasila sebagai anugerah Pancasila, dan sila ketiga  Percaya diri
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Pancasila di rumah.  Kerja Sama
Tuhan Yang Esa  Mendengarkan teks percakapan
Maha Esa 1.1.2 Membuktikan yang berhubungan dengan Jurnal:
2.1 Bersikap bekerja hubungan gambar budaya minta maaf sebagai  Catatan
sama, disiplin, bintang, rantai, cermin hidup rukun dalam pendidik
dan peduli sesuai pohon beringin, kemajemukan masyarakat tentang sikap
dengan sila-sila kepala banteng, Indonesia. peserta didik
Pancasila dalam dan padi kapas dan  Menemukan contoh ungkapan saat di sekolah
lambang negara sila-sila Pancasila permintaan maaf sebagai maupun
“Garuda sebagai anugerah cermin hidup rukun dalam informasi dari
Pancasila dalam Tuhan Yang Maha
Karakter
kehidupan sehari- Esa. kemajemukan masyarakat orang lain
hari 2.1.1 Menunjukkan sikap Indonesia yang terdapat pada
3.1 Mengidentifikasi bekerja sama, teks percakapan. Penilaian Diri:
hubungan antara disiplin, dan peduli  Menjelaskan makna ungkapan  Peserta didik
simbol dan sila- sesuai dengan sila- permintaan maaf yang mengisi daftar
sila Pancasila sila Pancasila dalam ditemukan dari teks percakapan cek tentang
dalam lambang lambang negara dengan bahasa sendiri. sikap peserta
negara “Garuda “Garuda Pancasila  Menulis kalimat/ungkapan didik saat di
Pancasila” dalam kehidupan permintaan maafdi rumah. rumah, dan di
4.1 Menjelaskan sehari-hari dengan  Mempraktikkan ungkapan sekolah
hubungan benar. santun dengan menggunakan
gambar pada 2.2.2 Menerapkan sikap kata “maaf” untuk hidup rukun Pengetahuan:
lambang Negara bekerja sama, dalam kemajemukan. Tes Tertulis
dengan sila-sila disiplin, dan peduli  Membedakan bentuk puisi  Menunjukkan
Pancasila sesuai dengan sila- dengan yang bukan puisi contoh
sila Pancasila dalam tentang alam dari teks yang perilaku di
lambang negara diperdengarkan. rumah yang
“Garuda Pancasila  Menemukan dan Mengartikan sesuai
dalam kehidupan kosakata baru yang terdapat dengan sila
sehari-hari dengan dalam puisi anak tentang alam. pertama, sila
benar.  Membaca indah puisi anak kedua, dan
3.1.1 Memahami perilaku di tentang alam (dengan lafal, sila ketiga.
rumah yang sesuai intonasi, dan ekspresi yang  Mendengarka
dengan sila pertama tepat). n teks
Pancasila dengan  Mengoreksi kesalahan percakapan
tepat. pembacaan puisi anak tentang yang
3.1.2 Menjelaskan contoh alam (ditinjau dari lafal, intonasi, berhubungan
perilaku di rumah dan ekspresi yang dengan
yang sesuai dengan diungkapkan). budaya minta
sila pertama maaf.
 Menuliskan isi puisi anak
Pancasila dengan  Menemukan
tentang alam dengan ejaan
tepat. contoh
yang tepat.
Karakter
4.1.1 Menyebutkan contoh  Mengenal satuan baku untuk ungkapan
perilaku di rumah mengukur panjang. permintaan
yang sesuai dengan  Memilih alat ukur yang sesuai maaf.
sila pertama untuk mengukur panjang benda  Menjelaskan
Pancasila dalam yang diukur. makna
kehidupan sehari-hari  Menunjukkan tekanan kuat dan ungkapan
dengan tepat. lemah pada pola irama permintaan
4.1.2 Mempresentasikan sederhana berbirama dua dan maaf.
contoh perilaku di berbirama tiga.  Menulis
rumah yang sesuai  Menunjukkan panjang dan kalimat/ungka
dengan sila pertama pendek bunyi pada pola irama pan
Pancasila dalam sederhana berbirama dua dan permintaan
kehidupan sehari-hari berbirama tiga. maaf.
dengan tepat.  Memainkan pola irama  Membedakan
sederhana untuk mengiringi bentuk puisi
Bahasa 3.5 Mencermati puisi 3.5.1 Mengetahui bentuk  Ungkapan permintaan lagu berbirama dua dan dengan yang
Indonesia anak dalam puisi dengan yang maaf berbirama tiga. bukan puisi.
bahasa Indonesia bukan puisi tentang  Teks puisi  Menjelaskan variasi gerak  Menemukan
atau bahasa alam dan lingkungan bertumpu dan bergantung kosakata baru
daerah melalui dengan benar. dengan tangan dalam yang terdapat
teks tulis dan 3.5.2 Menunjukkan bentuk  Mempraktikkan variasi gerak dalam puisi
lisan. puisi dengan yang bertumpu dan bergantung anak.
4.5 Membacakan teks bukan puisi tentang dengan tangan dalam aktivitas  Mengartikan
puisi anak alam dengan benar. senam lantai. kosakata baru
tentang alam dan 4.5.1 Membuat puisi anak yang terdapat
lingkungan dalam tentang alam dan dalam puisi.
bahasa Indonesia lingkungan dalam  Menemukan
dengan lafal, bahasa Indonesia kosakata baru
intonasi, dan dengan benar. yang terdapat
ekspresi yang 4.5.2 Membacakan puisi dalam puisi.
tepat sebagai anak tentang alam  Mengartikan
bentuk ungkapan dan lingkungan kosakata baru
diri. dalam bahasa
Karakter
3.6 Mencermati Indonesia dengan yang terdapat
ungkapan lafal, intonasi, dan dalam puisi
permintaan maaf ekspresi yang tepat.  Mengenal
dan tolong 3.6.1 Memahami ungkapan satuan baku
melalui teks permintaan maaf untuk
tentang budaya sebagai cermin hidup mengukur
santun sebagai rukun dalam panjang.
gambaran sikap kemajemukan  Menunjukkan
hidup rukun masyarakat tekanan kuat
dalam Indonesia dengan dan lemah
kemajemukan baik. pada pola
masyarakat 3.6.2 Menjelaskan ungkapan irama
Indonesia. permintaan maaf sederhana
4.6 Menyampaikan sebagai cermin hidup berbirama
ungkapan- rukun dalam dua.
ungkapan santun kemajemukan  Menunjukkan
(menggunakan masyarakat panjang dan
kata “maaf”, Indonesia dengan pendek bunyi
“tolong”) untuk baik. pada pola
hidup rukun irama
dalam 4.6.1 Menyebutkan sederhana
kemajemukan. ungkapan-ungkapan berbirama
santun dua.
(menggunakan kata  Menunjukkan
“maaf”, “tolong”) tekanan kuat
untuk hidup rukun dan lemah
dalam kemajemukan pada pola
dengan baik. irama
4.6.2 Mempresentasikan sederhana.
ungkapan-ungkapan  Menunjukkan
santun panjang dan
(menggunakan kata pendek bunyi
“maaf”, “tolong”)
Karakter
untuk hidup rukun pada pola
dalam kemajemukan irama
dengan baik. sederhana.
 Menunjukkan
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang  Satuan baku untuk tekanan kuat
menentukan (termasuk jarak), mengukur panjang. dan lemah
panjang berat, dan waktu  Alat ukur untuk pada pola
(termasuk jarak), dalam satuan baku, mengukur panjang irama.
berat, dan waktu yang berkaitan benda .  Menjelaskan
dalam satuan dengan kehidupan variasi gerak
baku, yang sehari-hari degan bertumpu dan
berkaitan dengan benar. bergantung
kehidupan sehari- 3.6.2 Menjelaskan panjang dengan
hari. (termasuk jarak), tangan.
4.6 Melakukan berat, dan waktu
pengukuran dalam satuan baku, Keterampilan:
panjang yang berkaitan Praktik/Kinerja
(termasuk jarak), dengan kehidupan  Menceritakan
berat, dan waktu sehari-hari degan tentang
dalam satuan benar. pengalaman
baku, yang 4.6.1 Mempraktikkan menerapkan
berkaitan dengan pengukuran panjang nilai nilai
kehidupan sehari- (termasuk jarak), Pancasila sila
hari. berat, dan waktu pertama, sila
dalam satuan baku, kedua, dan
yang berkaitan sila ketiga.
dengan kehidupan  Mempraktikka
sehari-hari dengan n ungkapan
tepat. santun
4.6.2 Mempresentasikan dengan
hasil identifikasi menggunaka
pengukuran panjang n kata “maaf”.
(termasuk jarak),
Karakter
berat, dan waktu  Membaca
dalam satuan baku, indah puisi
yang berkaitan anak.
dengan kehidupan  Mengoreksi
sehari-hari dengan kesalahan
tepat pembacaan
puisi.
 Menuliskan isi
puisi ana
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.2.1 Mengidentifikasi pola  pola irama sederhana  Memilih alat
dan Prakarya imajinatif dua dan irama dalam teks berbirama dua dan ukur yang
tiga dimensi. lagu dengan tepat. berbirama tiga. sesuai untuk
4.1 Membuat karya 3.2.2 Menjelaskan pola  Teks lagu. mengukur
imajinatif dua dan irama dalam teks panjang
tiga dimensi. lagu dengan tepat benda.
3.2 Memahami pola 4.2.1 Menentukan pola irama  Memainkan
irama. dalam teks lagu pola irama
4.2 Menampilkan pola dengan tepat. sederhana
irama sederhana 4.2.2 Memainkan pola irama untuk
melalui lagu sederhana melalui mengiringi
anak-anak teks lagu “Bunda lagu
Piara” berbirama
dua.
 Memainkan
pola irama
sederhana.
 Memainkan
Pendidikan 3.5 Memahami variasi 3.5.1 Mengetahui variasi  variasi gerak bertumpu
Jasmani, Olah berbagai pola berbagai pola gerak pola irama
dan bergantung dengan
Raga dan gerak dominan dominan (bertumpu) sederhana
tangan dalam aktivitas
Kesehatan (bertumpu, dalam aktivitas untuk
senam lantai.
bergantung, senam lantai. mengiringi
keseimbangan, 3.5.2 Menjelaskan variasi lagu.
Karakter
berpindah/lokomo berbagai pola gerak  Mempraktikka
tor, tolakan, dominan (bertumpu) n variasi
putaran, ayunan, dalam aktivitas gerak
melayang, dan senam lantai dengan bertumpu dan
mendarat) dalam benar bergantung
aktivitas senam 4.5.1 Melatih variasi dengan
lantai. berbagai pola gerak tangan.
4.5 Mempraktikkan dominan (bertumpu)
variasi berbagai dalam aktivitas Portofolio
pola gerak senam lantai dengan  Kemampuan
dominan benar. mengetahui
(bertumpu, 4.5.2 Mempraktikkan pola irama
bergantung, variasi berbagai pola birama dua
keseimbangan, gerak dominan dan tiga dari
berpindah/lokomo (bertumpu) dalam mendengarkan
tor, tolakan, aktivitas senam lagu
putaran, ayunan, lantai dengan benar.
melayang, dan
mendarat) dalam
aktivitas senam
lantai.

Kepala SD Negeri 2 Sepit Guru Kelas

NIP. 19700402 199102 1 001 NIP. 19850713 202221 2 003
Subtema 2 : Pengalamanku di Sekolah
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkan  Nilai-nilai Pancasila pada  Menunjukkan contoh di sekolah  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
hubungan hubungan gambar sila pertama, sila kedua, yang sesuai dengan sila  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
gambar bintang, bintang, rantai, dan sila ketiga. pertama Pancasila, sila kedua  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
rantai, pohon pohon beringin, pancasila, dan sila ketiga  Gotong  Tanggung Media
beringin, kepala kepala banteng, dan pancasila. Royong Jawa  Internet
banteng, dan padi padi kapas dan sila-  Menceritakan tentang  Integritas  Santun  Lingkungan
kapas dan sila- sila Pancasila pengalaman menerapkan nilai-  Peduli
sila Pancasila sebagai anugerah nilai Pancasila sila pertama, sila  Percaya diri
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha kedua, dan sila ketiga di  Kerja Sama
Tuhan Yang Esa sekolah.
Maha Esa 1.1.2 Membuktikan  Mendengarkan teks percakapan Jurnal:
2.1 Bersikap bekerja hubungan gambar yang berhubungan dengan  Catatan
sama, disiplin, bintang, rantai, budaya minta tolong sebagai pendidik
dan peduli sesuai pohon beringin, cermin hidup rukun dalam tentang sikap
dengan sila-sila kepala banteng, dan kemajemukan masyarakat peserta didik
Pancasila dalam padi kapas dan sila- Indonesia. saat di sekolah
lambang negara sila Pancasila  Mempraktikkan ungkapan maupun
“Garuda sebagai anugerah santun dengan menggunakan informasi dari
Pancasila dalam Tuhan Yang Maha kata “tolong” untuk hidup rukun orang lain
kehidupan sehari- Esa dalam kemajemukan.
hari 2.1.1 Menunjukkan sikap
Pendidikan
Karakter
3.1 Mengidentifikasi bekerja sama,  Menemukan contoh ungkapan Penilaian Diri:
hubungan antara disiplin, dan peduli minta tolong sebagai cermin  Peserta didik
simbol dan sila- sesuai dengan sila- hidup rukun dalam mengisi daftar
sila Pancasila sila Pancasila dalam kemajemukan masyarakat cek tentang
dalam lambang lambang negara Indonesia yng terdapat pada sikap peserta
negara “Garuda “Garuda Pancasila teks percakapan. didik saat di
Pancasila” dalam kehidupan  Menjelaskan makna rumah, dan di
4.1 Menjelaskan sehari-hari dengan ungkapanminta tolong yang sekolah
hubungan benar. ditemukan dari teks percakapan
gambar pada 2.2.2 Menerapkan sikap dengan bahasa sendiri. Penilaian
lambang Negara bekerja sama,  Mempraktikkan ungkapan antarpeserta didik:
dengan sila-sila disiplin, dan peduli santun dengan menggunakan  Peserta didik
Pancasila sesuai dengan sila- kata “tolong” untuk hidup rukun mengisi daftar
sila Pancasila dalam dalam kemajemukan. cek tentang
lambang negara  Menulis kalimat/ungkapan sikap peserta
“Garuda Pancasila permintaan tolong. didik lain
dalam kehidupan  Menemukan dan Mengartikan (temannya)
sehari-hari dengan kosakata baru yang terdapat saat di
benar. dalam puisi anak tentang sekolah
3.1.1 Memahami perilaku di lingkungan
sekolah yang sesuai yangdiperdengarkan. Pengetahuan:
dengan sila pertama  Membaca indah puisi anak Tes Tertulis
Pancasila dengan tentang lingkungan (dengan  Menunjukkan
tepat. lafal, intonasi, dan ekspresi contoh di
3.1.2 Menjgidentifikasi yang tepat). sekolah yang
contoh perilaku di  Mengoreksi kesalahan sesuai
sekolah yang sesuai pembacaan puisi anak tentang dengan sila
dengan sila pertama lingkungan (ditinjau dari lafal, pertama
Pancasila dengan intonasi, dan ekspresi yang Pancasila.
tepat. diungkapkan).  Menunjukkan
4.1.1 Menyebutkan contoh contoh
 Menuliskan isi puisi anak
perilaku di sekolah perilaku di
tentang lingkungan dengan
yang sesuai dengan
Pendidikan
Karakter
sila pertama ejaan yang tepat. sekolah yang
Pancasila dalam  Menentukan konversi satuan sesuai
kehidupan sehari- panjang (cm, m). dengan sila
hari dengan tepat.  Mengukur panjang benda kedua
4.1.2 Mempresentasikan dengan satuan baku yang Pancasila.
contoh perilaku di sering digunakan (misalnya dan  Menunjukkan
sekolah yang sesuai cm, m). contoh
dengan sila pertama  Mengidentifikasi bahan alami perilaku di
Pancasila dalam untuk membuat karya imajinatif sekolah yang
kehidupan sehari- tiga dimensi dengan bahan sesuai
hari dengan tepat. alami. dengan sila
Bahasa 3.5 Mencermati puisi 3.5.1 Mengetahui bentuk  Penggunaan ungkapan  Mengidentifikasi ciri-ciri karya ketiga
Indonesia anak dalam puisi dengan yang santun dengan kata “ imajinatif tiga dimensi dengan Pancasila.
bahasa Indonesia bukan puisi tentang tolong”. bahan alami.  Mendengarka
atau bahasa alam dan  Kosakata dalam puisi  Mengidentifikasi cara n teks
daerah melalui lingkungan. anak. menggunakan bahan alami percakapan
teks tulis dan 3.5.1 Menunjukkan bentuk  Cara membaca puisi untuk membuat karya imajinatif yang
lisan. puisi dengan yang dengan lafal, intonasi, tiga dimensi. berhubungan
4.5 Membacakan teks bukan puisi tentang dan ekspresi yang tepat.  Mengidentifikasi dengan
puisi anak alam dengan benar. langkahlangkah membuat karya budaya minta
tentang alam dan 4.5.1 Membuat puisi anak imajinatif tiga dimensi dengan tolong.
lingkungan dalam tentang alam dan bahan alami.  Menemukan
bahasa Indonesia lingkungan dalam  Membuat karya imajinatif contoh
dengan lafal, bahasa Indonesia tigadimensi berdasarkan ungkapan
intonasi, dan dengan benar. gagasanatau objek dengan minta tolong
ekspresi yang 4.5.2 Membacakan puisi bahan alami. sebagai
tepat sebagai anak tentang alam  Menjelaskan variasi gerak cermin hidup
bentuk ungkapan dan lingkungan rukun dalam
keseimbangan dan putaran
diri. dalam bahasa kemajemukan
dalam aktivitas senam lantai.
3.6 Mencermati Indonesia dengan masyarakat
 Mempraktikkan variasi gerak
ungkapan lafal, intonasi, dan Indonesia.Me
keseimbangan dan putaran
permintaan maaf ekspresi yang tepat. njelaskan
dalam aktivitas senam lantai.
dan tolong 3.6.1 Memahami ungkapan
Pendidikan
Karakter
melalui teks permintaan maaf makna
tentang budaya sebagai cermin hidup ungkapan
santun sebagai rukun dalam minta tolong
gambaran sikap kemajemukan dengan
hidup rukun masyarakat bahasa
dalam Indonesia dengan sendiri.
kemajemukan baik.  Menulis
masyarakat 3.6.2 Menjelaskan kalimat/ungka
Indonesia. ungkapan pan
4.6 Menyampaikan permintaan maaf permintaan
ungkapan- sebagai cermin hidup tolong.
ungkapan santun rukun dalam  Menemukan
(menggunakan kemajemukan kosakata baru
kata “maaf”, masyarakat yang terdapat
“tolong”) untuk Indonesia dengan dalam puisi
hidup rukun baik. anak.
dalam 4.6.1 Menyebutkan  Mengartikan
kemajemukan. ungkapan-ungkapan kosakata baru
santun yang terdapat
(menggunakan kata dalam puisi
“maaf”, “tolong”) anak.
untuk hidup rukun  Menentukan
dalam kemajemukan konversi
dengan baik. satuan
4.6.2 Mempresentasikan panjang (cm,
ungkapan-ungkapan m).
santun  Mengidentifik
(menggunakan kata asi bahan
“maaf”, “tolong”) alami untuk
untuk hidup rukun membuat
dalam kemajemukan karya
dengan baik. imajinatif tiga
Pendidikan
Karakter
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang  Penentuan konversi dimensi.
menentukan (termasuk jarak), satuan Panjang( cm, m)  Mengidentifik
panjang berat, dan waktu  Pengukuran Panjang asi ciri-ciri
(termasuk jarak), dalam satuan baku, benda dengan satuan karya
berat, dan waktu yang berkaitan baku ( cm, m) imajinatif tiga
dalam satuan dengan kehidupan dimensi
baku, yang sehari-hari degan dengan
berkaitan dengan benar. bahan alami.
kehidupan sehari- 3.6.2 Menjelaskan panjang  Mengidentifik
hari. (termasuk jarak), asi cara
4.6 Melakukan berat, dan waktu menggunaka
pengukuran dalam satuan baku, n bahan alami
panjang yang berkaitan untuk
(termasuk jarak), dengan kehidupan membuat vas
berat, dan waktu sehari-hari degan bunga.
dalam satuan benar.  Mengidentifik
baku, yang 4.6.1 Mempraktikkan asi
berkaitan dengan pengukuran panjang langkahlangk
kehidupan sehari- (termasuk jarak), ah membuat
hari. berat, dan waktu karya
dalam satuan baku, imajinatif.
yang berkaitan  Menjelaskan
dengan kehidupan variasi gerak
sehari-hari dengan keseimbanga
tepat. n.
4.6.2 Mempresentasikan  Menjelaskan
hasil identifikasi variasi gerak
pengukuran panjang putaran
(termasuk jarak), dalam
berat, dan waktu aktivitas
dalam satuan baku, senam lantai.
yang berkaitan
dengan kehidupan
Pendidikan
Karakter
sehari-hari dengan
tepat. Keterampilan:
Praktik/Kinerja
 Menceritakan
tentang
pengalaman
menerapkan
nilai-nilai
Pancasila sila
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengidentifikasi  Bahan-bahan alami pertama di
dan Prakarya imajinatif dua dan bahan alami untuk untuk membuat karya sekolah.
tiga dimensi. membuat karya imajinatif tiga dimensi.  Menceritakan
4.1 Membuat karya imajinatif tiga  Ciri-ciri karya imajinatif tentang
imajinatif dua dan dimensi. tiga dimensi. pengalaman
tiga dimensi. 3.1.2 Mengetahui bahan menerapkan
 Cara menggunakan
alami untuk nilai-nilai
bahan alami untuk
membuat karya Pancasila sila
membuat karya
imajinatif tiga kedua di
imajinatif tiga dimensi.
dimensi. sekolah.
 langkah-langkah
4.1.1 Membuat karya  Menceritakan
membuat karya
imajinatif tiga dimensi tentang
imajinatif tiga dimensi
menggunakan bahan pengalaman
dengan bahan alami.
biji-bijian dengan menerapkan
tepat. nilai-nilai
4.1.2 Mendemonstrasikan Pancasila sila
hasil karya imajinatif ketiga di
tiga dimensi sekolah.
menggunakan bahan  Mempraktikka
biji-bijian dengan n ungkapan
tepat. santun
dengan
Pendidikan
Karakter
Pendidikan 3.5 Memahami variasi 3.5.1 Mengetahui variasi  Variasi gerak menggunaka
Jasmani, Olah berbagai pola berbagai pola gerak keseimbangan dan n kata
Raga dan gerak dominan dominan putaran dalam aktivitas “tolong” untuk
Kesehatan (bertumpu, (keseimbangan) dalam senam lantai. hidup rukun.
bergantung, aktivitas senam lantai  Mengoreksi
keseimbangan, dengan benar. kesalahan
berpindah/lokomo 3.5.2 Mengidentifikasi variasi pembacaan
tor, tolakan, berbagai pola gerak puisi anak
putaran, ayunan, dominan tentang
melayang, dan (keseimbangan) dalam lingkungan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai (ditinjau dari
aktivitas senam dengan benar. lafal, intonasi,
lantai. 4.5.3 Melatih variasi dan ekspresi
4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak yang
variasi berbagai dominan diungkapkan).
pola gerak (keseimbangan)  Membaca
dominan dalam aktivitas indah puisi
(bertumpu, senam lantai dengan anak tentang
bergantung,kesei benar. lingkungan
mbangan, 4.5.4 Mempraktikkan (dengan lafal,
berpindah/lokomo variasi berbagai pola intonasi, dan
tor, tolakan, gerak dominan ekspresi yang
putaran, ayunan, (keseimbangan) tepat).
melayang, dan dalam aktivitas  Menuliskan isi
mendarat) dalam senam lantai dengan puisi anak
aktivitas senam benar. tentang
lantai. lingkungan
dengan ejaan
yang tepat.
 Mengukur
panjang
benda
dengan
Pendidikan
Karakter
satuan baku
yang sering
digunakan
(misalnya cm
dan m).
 Mengukur
panjang
benda
dengan
satuan baku.
 Membuat
karya
imajinatif tiga
dimensi.
 Membuat vas
bunga
dengan
bahan alami.
 Mempraktikka
n variasi
gerak
keseimbanga
n dan
 putaran
dalam
aktivitas
senam lantai.
Portofolio
 Kemampuan
mengetahui
karya imajinatif
dua dan tiga
Pendidikan
Karakter
dimensi.


NIP. 19700402 199102 1 001 NIP. 19850713 202221 2 003
Subtema 3 : Pengalamanku di Tempat Bermain
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.3 Menunjukkan  Bikai-nilai Pancasila sila  Menunjukkan contoh perilaku di  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
hubungan hubungan gambar ke empat vdan sila ke sekolah yang sesuai dengan  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
gambar bintang, bintang, rantai, lima. sila keempat Pancasila.  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
rantai, pohon pohon beringin,  Perilaku yang sesuai  Menceritakan tentang  Gotong  Tanggung Media
beringin, kepala kepala banteng, dan dengan sila keempat dan pengalaman menerapkan nilai- Royong Jawa  Internet
banteng, dan padi padi kapas dan sila- sila kelima di sekolah. nilai Pancasila sila keempat di  Integritas  Santun  Lingkungan
kapas dan sila- sila Pancasila sekolah.  Peduli
sila Pancasila sebagai anugerah  Menunjukkan contoh perilaku di  Percaya diri
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha sekolah yang sesuai dengan  Kerja Sama
Tuhan Yang Esa sila kelima Pancasila.
Maha Esa 1.1.4 Membuktikan  Menceritakan tentang Jurnal:
2.1 Bersikap bekerja hubungan gambar pengalaman menerapkan nilai-  Catatan
sama, disiplin, bintang, rantai, nilai Pancasila sila kelima di pendidik
dan peduli sesuai pohon beringin, sekolah. tentang sikap
dengan sila-sila kepala banteng, dan  Mendengarkan teks percakapan peserta didik
Pancasila dalam padi kapas dan sila- yang berhubungan dengan saat di sekolah
lambang negara sila Pancasila budaya minta maaf sebagai maupun
“Garuda sebagai anugerah cermin hidup rukun dalam informasi dari
Pancasila dalam Tuhan Yang Maha kemajemukan masyarakat orang lain
kehidupan sehari- Esa. Indonesia.
hari 2.1.1 Menunjukkan sikap
Pendidikan
Karakter
3.1 Mengidentifikasi bekerja sama,  Bermain peran dalam melatih Penilaian Diri:
hubungan antara disiplin, dan peduli ungkapan dengan  Peserta didik
simbol dan sila- sesuai dengan sila- menggunakan kata “maaf” untuk mengisi daftar
sila Pancasila sila Pancasila dalam hidup rukun dalam cek tentang
dalam lambang lambang negara kemajemukan. sikap peserta
negara “Garuda “Garuda Pancasila  Menemukan contoh ungkapan didik saat di
Pancasila” dalam kehidupan permintaan maaf sebagai rumah, dan di
4.1 Menjelaskan sehari-hari dengan cermin hidup rukun dalam sekolah
hubungan benar. kemajemukan masyarakat
gambar pada 2.1.2 Menerapkan sikap Indonesia yang terdapat pada
lambang Negara bekerja sama, teks percakapan. Pengetahuan:
dengan sila-sila disiplin, dan peduli  Menjelaskan makna ungkapan Tes Tertulis
Pancasila sesuai dengan sila- permintaan maaf yang  Menunjukkan
sila Pancasila dalam ditemukan dari teks percakapan contoh
lambang negara dengan bahasa sendiri. perilaku di
“Garuda Pancasila  Menulis kalimat/ungkapan sekolah yang
dalam kehidupan permintaan maaf. sesuai
sehari-hari dengan  Membaca indah puisi anak dengan sila
benar. tentang lingkungan (dengan keempat
3.1.1 Menngetahui contoh lafal, intonasi, dan ekspresi Pancasila dan
perilaku di sekolah yang tepat). sila kelima
yang sesuai dengan  Mengoreksi kesalahan Pancasila.
sila keempat pembacaan puisi anak tentang  Menuliskan
Pancasila. lingkungan (ditinjau dari lafal, contoh
3.1.2 Menjelaskan contoh intonasi, dan ekspresi yang ungkapan
perilaku di sekolah diungkapkan). permintaan
yang sesuai dengan  Menemukan kosakata baru maaf sebagai
sila pertama yang terdapat dalam puisi anak cermin hidup
Pancasila dengan tentang lingkungan rukun dalam
tepat. yangdiperdengarkan. kemajemukan
4.6.1 Menyebutkan contoh masyarakat
 Mengartikan kosakata baru
perilaku di sekolah Indonesia.
yang terdapat dalam puisi anak
yang sesuai dengan
Pendidikan
Karakter
sila keempat tentang lingkungan  Menjelaskan
Pancasila dalam yangdiperdengarkan. makna
kehidupan sehari-  Menuliskan isi puisi anak ungkapan
hari dengan tepat. tentang lingkungan dengan permintaan
4.6.2 Mempresentasikan ejaan yang tepat. maaf dengan
contoh perilaku di  Menentukan konversi satuan bahasa
sekolah yang sesuai panjang ( cm, m) sendiri.Menuli
dengan sila keempat  Mengukur panjang benda skan dan
Pancasila dalam dengan satuan baku yang mengartikan
kehidupan sehari- sering digunakan (misal: cm, m) kosakata baru
hari dengan tepat.  Mengukur panjang benda yang terdapat
dengan satuan baku. dalam puisi
Bahasa 3.5 Mencermati puisi 3.5.1 Mengetahui bentuk  Ungkapan permintaan  Mengidentifikasi gerak bagian Anak tentang
Indonesia anak dalam puisi dengan yang maaf. anggota tubuh dalam bentuk lingkungan.
bahasa Indonesia bukan puisi tentang  Puisi anak tentang tarian dengan hitungan.  Menentukan
atau bahasa alam dan lingkungan lingkungan.  Melakukan gerak bagian konversi
daerah melalui dengan benar. anggota tubuh dalam tarian satuan
teks tulis dan 3.5.1 Menunjukkan bentuk dengan hitungan. panjang ( cm,
lisan. puisi dengan yang  Mengidentifikasi gerak bagian m).
4.5 Membacakan teks bukan puisi tentang anggota tubuh dalam bentuk  Mengidentifik
puisi anak alam dengan benar. tarian menggunakan pola lantai. asikan gerak
tentang alam dan 4.5.5 Membuat puisi anak  Melakukan gerak bagian bagian
lingkungan dalam tentang alam dan anggota tubuh dalam bentuk anggota
bahasa Indonesia lingkungan dalam tarian menggunakan pola lantai. tubuh dalam
dengan lafal, bahasa Indonesia bentuk tarian
 Mengidentifikasi gerak bagian
intonasi, dan dengan benar. menggunaka
anggota tubuh dalam tarian
ekspresi yang 4.5.6 Membacakan puisi n gabungan
sesuai dengan iringan musik.
tepat sebagai anak tentang alam level dengan
 Melakukan gerak bagian
bentuk ungkapan dan lingkungan pola lantai
anggota tubuh dalam tarian
diri. dalam bahasa sesuai
sesuai dengan iringan musik.
3.6 Mencermati Indonesia dengan dengan
ungkapan lafal, intonasi, dan  Mengidentifikasikan gerak
iringan musik.
permintaan maaf ekspresi yang tepat. bagian anggota tubuh dalam
Pendidikan
Karakter
dan tolong bentuk tarian menggunakan  Mengidentifik
melalui teks 3.6.1 Memahami ungkapan gabungan level dengan pola asi langkah-
tentang budaya permintaan maaf lantai sesuai dengan iringan langkah
santun sebagai sebagai cermin hidup musik. membuat
gambaran sikap rukun dalam  Melakukan gerak bagian karya
hidup rukun kemajemukan anggota tubuh dalam bentuk majinatif.
dalam masyarakat latihan menggunakan level dan  Menjelaskan
kemajemukan Indonesia. pola lantai yang sesuai dengan variasi gerak
masyarakat 3.6.2 Menjelaskan ungkapan iringan musik. berpindah
Indonesia. permintaan maaf  Menjelaskan variasi gerak dalam
4.6 Menyampaikan sebagai cermin hidup ayunan dalam aktivitas senam aktivitas
ungkapan- rukun dalam lantai. senam lantai.
ungkapan santun kemajemukan  Mempraktikkan variasi gerak  Menjelaskan
(menggunakan masyarakat ayunan. variasi gerak
kata “maaf”, Indonesia dengan  Mempraktikkan variasi gerak ayunan.
“tolong”) untuk baik. berpindah dalam aktivitas
hidup rukun 4.6.1 Mennyebutkan senam lantai. Keterampilan:
dalam ungkapan-ungkapan Praktik/Kinerja
kemajemukan. santun  Menceritakan
(menggunakan kata tentang
“maaf”) untuk hidup pengalaman
rukun dalam menerapkan
kemajemukan nilai-nilai
dengan baik. Pancasila sila
4.6.2 Mempresentasikan keempat dan
ungkapan-ungkapan sila kelima di
santun sekolah.
(menggunakan kata  Bermain
“maaf”) untuk hidup peran dalam
rukun dalam melatih
kemajemukan ungkapan
dengan baik. dengan
Pendidikan
Karakter
menggunaka
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang n kata “maaf”.
menentukan (termasuk jarak),  Pengukukuran Panjang  Membaca
panjang berat, dan waktu benda denga satuan indah puisi
(termasuk jarak), dalam satuan baku, baku ( cm, m). anak tentang
berat, dan waktu yang berkaitan lingkungan
dalam satuan dengan kehidupan (dengan lafal,
baku, yang sehari-hari degan intonasi, dan
berkaitan dengan benar. ekspresi yang
kehidupan sehari- 3.6.2 Menjelaskan panjang tepat).
hari. (termasuk jarak),  Mengoreksi
4.6 Melakukan berat, dan waktu kesalahan
pengukuran dalam satuan baku, pembacaan
panjang yang berkaitan puisi anak
(termasuk jarak), dengan kehidupan tentang
berat, dan waktu sehari-hari degan lingkungan
dalam satuan benar. (ditinjau dari
baku, yang 4.6.1 Mempraktikkan lafal, intonasi,
berkaitan dengan pengukuran panjang dan ekspresi
kehidupan sehari- (termasuk jarak), yang
hari. berat, dan waktu diungkapkan).
dalam satuan baku,  Menuliskan isi
yang berkaitan puisi anak
dengan kehidupan tentang
sehari-hari dengan lingkungan
tepat. dengan ejaan
4.6.2 Mempresentasikan yang tepat.
hasil identifikasi  Mengukur
pengukuran panjang panjang
(termasuk jarak), benda
berat, dan waktu dengan
dalam satuan baku, satuan baku
yang berkaitan
Pendidikan
Karakter
dengan kehidupan yang sering
sehari-hari dengan digunakan
tepat. (misal: cm,
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui gerak  Pola lantai dalam tari. m).
dan Prakarya keseharian dan bagian anggota  Gerakan dalam tarian  Mengukur
alam dalam tari. tubuh dalam bentuk sesuai iringan music. panjang
4.3 Meragakan gerak tarian. benda
keseharian dan 3.3.2 Menjelaskan gerak dengan
alam dalam tani. bagian anggota satuan baku.
tubuh dalam bentuk  Melakukan
tarian dengan tepat. gerak bagian
4.3.1 Melatih gerak bagian anggota
anggota tubuh dalam tubuh dalam
bentuk tarian dengan tarian.
tepat.  Mempraktikka
4.3.2 Menampilkan gerak n variasi
bagian anggota gerak
tubuh dalam bentuk berpindah
tarian dengan tepat. dalam
Pendidikan 3.5 Memahami variasi 3.5.1 Mengetahui variasi  Variasi gerak ayunan aktivitas
Jasmani, Olah berbagai pola berbagai pola gerak dalam senam lantai. senam lantai.
Raga dan gerak dominan dominan (berpindah)  Variasi gerak berpindah  Melakukan
Kesehatan (bertumpu, dalam aktivitas senam dalam senam lantai. gerak bagian
bergantung, lantai dengan benar. anggota
keseimbangan, 3.5.2 Menjelaskan variasi tubuh dalam
berpindah/lokomo berbagai pola gerak bentuk latihan
tor, tolakan, dominan (berpindah) menggunaka
putaran, ayunan, dalam aktivitas senam n level dan
melayang, dan lantai dengan benar. pola lantai
mendarat) dalam 4.5.1 Melatih variasi yang sesuai
aktivitas senam berbagai pola gerak dengan
lantai. dominan (berpindah) iringan musik.
4.5 Mempraktikkan dalam aktivitas senam
Pendidikan
Karakter
variasi berbagai lantai dengan benar.  Mempraktikka
pola gerak 4.5.2 Mempraktikkan variasi n variasi
dominan berbagai pola gerak gerak
(bertumpu, dominan (berpindah) ayunan.
bergantung, dalam aktivitas senam
keseimbangan, lantai dengan benar. Portofolio
berpindah/lokomo  Kemampuan
tor, tolakan, mengetahui
putaran, ayunan, gerak
melayang, dan keseharian
mendarat) dalam dana lam
aktivitas senam dalam tari.
lantai.


NIP. 19700402 199102 1 001 NIP. 19850713 202221 2 003
Subtema 4 : Pengalamanku di Tempat Wisata
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
PPKn 1.3 Menerima sikap 1.1.5 Menunjukkan  Nilai-nilai pnacasila sila  Menunjukkan contoh perilaku di  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
sesuai dengan hubungan gambar keempat dan sila kelima. rumah yang sesuai dengan sila  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
aturan dan tata bintang, rantai,  Perilaku dirumah. keempat Pancasila dan kelima  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
tertib yang pohon beringin, Pancasila.  Gotong  Tanggung Media
berlaku di rumah kepala banteng,  Menceritakan tentang Royong Jawa  Internet
dan sekolah. dan padi kapas dan pengalaman menerapkan nilai-  Integritas  Santun  Lingkungan
2.2 Menerima aturan sila-sila Pancasila nilai Pancasila sila keempat dan  Peduli
dan tata tertib sebagai anugerah kelima Pancasila.di rumah.  Percaya diri
yang berlaku di Tuhan Yang Maha  Membaca indah puisi anak  Kerja Sama
rumah dan Esa tentang alam (dengan lafal,
sekolah. 1.1.6 Membuktikan intonasi, dan ekspresi yang Jurnal:
3.1 Mengidentifikasi hubungan gambar tepat).  Catatan
hubungan antara bintang, rantai,  Mengartikan kosakata baru pendidik
simbol dan sila- pohon beringin, yang terdapat dalam puisi anak tentang sikap
sila Pancasila kepala banteng, tentang alam yang peserta didik
dalam lambang dan padi kapas dan diperdengarkan. saat di sekolah
negara “Garuda sila-sila Pancasila  Menuliskan isi puisi anak maupun
Pancasila”. sebagai anugerah tentang alam dengan ejaan informasi dari
4.1 Menceritakan Tuhan Yang Maha yang tepat. orang lain
hubungan simbol Esa.  Mendengarkan teks percakapan
dan sila-sila 2.1.1 Menunjukkan sikap
Pendidikan
Karakter
dalam lambang bekerja sama, yang berhubungan dengan Penilaian Diri:
negara “Garuda disiplin, dan peduli budaya minta tolong.  Peserta didik
Pancasila”. sesuai dengan sila-  Menemukan contoh ungkapan mengisi daftar
sila Pancasila dalam minta tolong sebagai cek tentang
lambang negara cerminhidup rukun dalam sikap peserta
“Garuda Pancasila kemajemukan masyarakat didik saat di
dalam kehidupan Indonesia yang terdapat pada rumah, dan di
sehari-hari dengan teks percakapan. sekolah
benar.  Menjelaskan makna ungkapan
2.2.2 Menerapkan sikap minta tolong yang ditemukan Penilaian
bekerja sama, dari teks percakapan dengan antarpeserta didik:
disiplin, dan peduli bahasa sendiri.  Peserta didik
sesuai dengan sila-  Menulis kalimat/ungkapan mengisi daftar
sila Pancasila dalam permintaan tolong. cek tentang
lambang negara  Bermain peran dalam melatih sikap peserta
“Garuda Pancasila ungkapan dengan didik lain
dalam kehidupan menggunakankata “tolong” (temannya)
sehari-hari dengan untuk hidup rukun dalam saat di
benar. kemajemukan. sekolah
3.1.1 Mengetahui contoh  Memecahkan masalah sehari
perilaku di rumah hari tentang satuan panjang. Pengetahuan:
yang sesuai dengan  Menyajikan penyelesaian Tes Tertulis
sila keempat masalah sehari-hari tentang  Menjelaskan
Pancasila. panjang. contoh
3.1.2 Menjelaskan contoh  Mengidentifikasi ciri-ciri karya perilaku di
perilaku di rumah hiasan yang dibuat dengan rumah yang
yang sesuai dengan bahan buatan. sesuai
sila pertama dengan sila
 Mengidentifikasi bahan dan cara
Pancasila dengan keempat
menggunakan bahan buatan
tepat. Pancasila dan
dan alat untuk membuat karya
4.1.1 Menyebutkan contoh sila kelima
hiasan.
perilaku di rumah pancasila.
 Mengidentifikasi langkah-
yang sesuai dengan
Pendidikan
Karakter
sila keempat langkah membuat karya hiasan  Menjelaskan
Pancasila dalam dengan bahan buatan. kosakata baru
kehidupan sehari-hari  Membuat karya hiasan dengan yang terdapat
dengan tepat. bahan buatan. dalam puisi
4.1.2 Mempresentasikan  Mempraktikkan variasi gerak anak.
contoh perilaku di melayang dalam aktivitas  Menjelaskan
rumah yang sesuai senam lantai. makna
dengan sila keempat  Mempraktikkan variasi gerak ungkapan
Pancasila dalam mendarat dalam aktivitas senam minta tolong.
kehidupan sehari-hari lantai.  Menemukan
contoh
Bahasa 3.5 Mencermati puisi 3.5.1 Mengetahui bentuk  Teks puisi anak. ungkapan
Indonesia anak dalam puisi dengan yang  Ungkapan minta tolong. minta tolong.
bahasa Indonesia bukan puisi tentang  Menulis
atau bahasa alam dan kalimat
daerah melalui lingkungan. permintaan
teks tulis dan 3.5.1 Mengidentifikasi tolong.
lisan. bentuk puisi dengan  Memecahkan
4.5 Membacakan teks yang bukan puisi masalah
puisi anak tentang alam dengan sehari-hari
tentang alam dan benar. tentang
lingkungan dalam 4.5.7 Membuat puisi anak satuan
bahasa Indonesia tentang alam dan panjang.
dengan lafal, lingkungan dalam  Mengidentifik
intonasi, dan bahasa Indonesia asi ciri-ciri
ekspresi yang dengan benar. karya hiasan.
tepat sebagai 4.5.8 Membacakan puisi  Mengidentifik
bentuk ungkapan anak tentang alam asi bahan
diri. dan lingkungan buatan dan
3.6 Mencermati dalam bahasa alat untuk
ungkapan Indonesia dengan membuat
permintaan maaf lafal, intonasi, dan karya hiasan.
dan tolong ekspresi yang tepat.
Pendidikan
Karakter
melalui teks 3.6.1 Memahami ungkapan  Mengidentifik
tentang budaya permintaan tolong asi langkah-
santun sebagai sebagai cermin hidup langkah
gambaran sikap rukun dalam membuat
hidup rukun kemajemukan karya hiasan.
dalam masyarakat  Menjelaskan
kemajemukan Indonesia dengan variasi gerak
masyarakat baik. mendarat
Indonesia. 3.6.2 Menjelaskan ungkapan dalam
4.6 Menyampaikan permintaan tolong aktivitas
ungkapan- sebagai cermin hidup senam lantai.
ungkapan santun rukun dalam
(menggunakan kemajemukan
kata “maaf”, masyarakat Keterampilan:
“tolong”) untuk Indonesia dengan Praktik/Kinerja
hidup rukun baik.  Menceritakan
dalam 4.6.1 Menyebutkan tentang
kemajemukan. ungkapan-ungkapan pengalaman
santun menerapkan
(menggunakan kata nilai-nilai
“tolong”) untuk hidup Pancasila sila
rukun dalam keempat dan
kemajemukan sila kelima di
dengan baik. rumah.
4.6.2 Mempresentasikan  Mengoreksi
ungkapan-ungkapan kesalahan
santun pembacaan
(menggunakan kata puisi anak.
“tolong”) untuk hidup  Bermain
rukun dalam peran dalam
kemajemukan melatih
dengan baik.
Pendidikan
Karakter
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang  Masalah sehari-hari ungkapan
menentukan (termasuk jarak), tentang satuan dengan
panjang berat, dan waktu Panjang. menggunaka
(termasuk jarak), dalam satuan baku, n kata
berat, dan waktu yang berkaitan “tolong”.
dalam satuan dengan kehidupan  Membuat
baku, yang sehari-hari degan karya hiasan
berkaitan dengan benar. dengan
kehidupan sehari- 3.6.2 Menjelaskan panjang bahan buata.
hari. (termasuk jarak),  Menyajikan
4.6 Melakukan berat, dan waktu penyelesaian
pengukuran dalam satuan baku, masalah
panjang yang berkaitan sehari-hari
(termasuk jarak), dengan kehidupan tentang
berat, dan waktu sehari-hari degan panjang.Mem
dalam satuan benar. prakrikkan
baku, yang 4.6.1 Mempraktikkan membaca
berkaitan dengan pengukuran panjang indah puisi
kehidupan sehari- (termasuk jarak), anak tentang
hari. berat, dan waktu alam.
dalam satuan baku,  Mempraktikka
yang berkaitan n variasi
dengan kehidupan gerak
sehari-hari dengan melayang dan
tepat. gerak
4.6.2 Mempresentasikan mendaratdala
hasil identifikasi m aktivitas
pengukuran panjang senam lantai.
(termasuk jarak),
berat, dan waktu Portofolio
dalam satuan baku,  Kemampuan
yang berkaitan mengetahui
dengan kehidupan
Pendidikan
Karakter
sehari-hari dengan pengolahan
tepat. bahan alam.
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui bahan  Karya hiasan dari bahan
dan Prakarya pengolahan buatan dan alat buatan.
bahan alam dan untuk membuat  Cri-ciri karya hasan dari
buatan dalam karya hiasan dengan bahan buatan.
berkarya. baik.
4.4 Membuat hiasan 3.4.2 Menjelaskan bahan
dari bahan alam buatan dan alat
dan buatan. untuk membuat
karya hiasan dengan
baik.
4.4.1 Membuat karya hiasan
dari bahan buatan
dengan benar.
4.4.2 Mendemonstrasikan
hasil karya hiasan
buatan dengan
benar.
Pendidikan 3.5 Memahami variasi 3.5.1 Mengetahui variasi  Variasi gerak mendarat
Jasmani, Olah berbagai pola berbagai pola gerak dan melayang dalam
Raga dan gerak dominan dominan (mendarat) senam lantai.
Kesehatan (bertumpu, dalam aktivitas
bergantung, senam lantai dengan
keseimbangan, benar.
berpindah/lokomo 3.5.2 Mengidentifikasi
tor, tolakan, variasi berbagai pola
putaran, ayunan, gerak dominan
melayang, dan (mendarat) dalam
mendarat) dalam aktivitas senam
Pendidikan
Karakter
aktivitas senam lantai.
lantai. 4.5.1 Melatih variasi
4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak
variasi berbagai dominan (mendarat)
pola gerak dalam aktivitas
dominan senam lantai dengan
(bertumpu, benar.
bergantung, 4.5.2 Mempraktikkan
keseimbangan, variasi berbagai pola
berpindah/lokomo gerak dominan
tor, tolakan, (mendarat) dalam
putaran, ayunan, aktivitas senam
melayang, dan lantai dengan benar.
mendarat) dalam
aktivitas senam
lantai.


NIP. 19700402 199102 1 001 NIP. 19850713 202221 2 003
Tema 6 : Merawat Hewan dan Tumbuhan

Subtema 1 : Hewan di Sekitarku
KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
PPKn 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Menunjukkan sikap Tata Tertib dan  Mengisi tabel tentang aturan  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
patuh aturan agama patuh aturan aturan di sekolah. yang berlaku di sekolah.  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
yang dianut dalam agama yang dianut  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
kehidupan sehari- dalam kehidupan  Berdiskusi tentang aturan yang  Gotong Royong  Tanggung Jawab Media
hari. sehari-hari dengan harus dipatuhi di sekolah  Integritas  Santun  Internet
2.2 Melaksanakan aturan benar.  Peduli  Lingkungan
yang berlaku di 1.2.2 Membuktikan sikap  Mendengarkan teks yang
dibacakan guru  Percaya diri
rumah dan tata tertib patuh aturan  Kerja Sama
yang berlaku di agama yang dianut
sekolah. dalam kehidupan  Membaca dan menulis teks
yang ditulis dengan huruf tegak Jurnal:
3.2 Mengidentifikasi sehari-hari dengan
bersambung  Catatan pendidik
aturan dan tata tertib benar.
tentang sikap
yang berlaku di 2.2.1 Mematuhi aturan
 Mengukur berat benda dengan peserta didik saat
sekolah. yang berlaku di
alat timbang di sekolah
4.2 Menceritakan rumah dan tata
maupun informasi
kegiatan sesuai tertib yang berlaku  Memasangkan gambar dengan dari orang lain
aturan dan tata tertib di sekolah. berat benda
yang berlaku di 2.2.2 Menerapkan aturan
Penilaian Diri:
sekolah. yang berlaku di  Menyanyikan lagu anak  Peserta didik
rumah dan tata
tertib yang berlaku dengan memperhatikan mengisi daftar cek
di sekolah. panjang pendek bunyi tentang sikap
3.2.1 Memahami aturan peserta didik saat
dan tata tertib yang  Mempraktikkan gerak berjalan di rumah, dan di
berlaku di sekolah diiringi music sekolah
dengan benar.
3.2.2 Menjelaskan aturan  Bercerita tentang pengalaman Tes tertulis
dan tata tertib yang saat mengikutipelajaran  Menjelaskan
berlaku di sekolah olahraga aturan yang
dengan benar. berlaku di sekolah
4.2.1 Menyebutkan
kegiatan yang  Penggunaan
sesuai aturan dan huruf kapital
tata tertib yang dalam kalimat
berlaku di sekolah yang ditulis
dengan tepat. dengan huruf
4.2.2 Mempresentasikan tegak
hasil identifikasi bersambung
kegiatan sesuai
aturan dan tata  Menjelaskan
tertib yang berlaku satuan baku
di sekolah dengan untuk ukuran
tepat. berat
Bahasa 3.7. Mencermati tulisan 3.7.1 Mengidentifikasi  Teks bacaan.
Indonesia tegak bersambung tulisan tegak  Pemahaman pola
 Teks dengan
dalam cerita dengan bersambung irama sederhana
huruf tegak
memperhatikan dengan (panjang pendek
bersambung.
penggunaan huruf memperhatikan bunyi)
kapital (awal kalimat, penggunaan huruf  Menjelaskan
nama bulan dan kapital pada awal variasi gerak jalan
hari, nama orang) kalimat serta
berirama
serta mengenal mengenal tanda
tanda titik pada titik pada kalimat
kalimat berita dan berita dan tanda
tanda tanya pada tanya pada kalimat
kalimat tanya. tanya dengan tepat. Praktik/Kinerja
4.7. Menulis dengan 3.7.2 Memahami tulisan  Menceritakan
tulisan tegak tegak bersambung kegiatan sesuai
bersambung dengan aturan di
menggunakan huruf memperhatikan
sekolah
kapital (awal kalimat, penggunaan huruf
nama bulan, hari, kapital pada awal
 Menulis dan
dan nama diri) serta kalimat serta
tanda titik pada mengenal tanda mebaca teks
kalimat berita dan titik pada kalimat cerita
tanda tanya pada berita dan tanda menggunakan
kalimat tanya tanya pada kalimat huruf tegak
denganbenar. tanya dengan tepat. bersambung
4.7.1 Mencontohkan
tulisan tegak  Mengukur berat
bersambung benda dengan
dengan
alat ukur yang
memperhatikan
penggunaan huruf sesuai dengan
kapital pada awal benda yang
kalimat serta akan diukur
mengenal tanda
titik pada kalimat  Memainkan
berita dan tanda panjang pendek
tanya pada kalimat bunyi pada lagu
tanya dengan tepat.
anak
4.7.1 Mengulang menulis
tulisan tegak
 Mempraktikkan
bersambung
dengan variasi gerak
memperhatikan berjalan sesui
penggunaan huruf irama
kapital pada awal
kalimat serta Portofolio
mengenal tanda  Menilai hasil
titik pada kalimat belajar peserta
berita dan tanda didik pada
tanya pada kalimat aspek tertentu
tanya dengan tepat. dari tahap awal
Matemati- ka 3.6.1 Menentukan panjang Alat ukur benda ( sampai tahap
(termasuk jarak), timbangaan) akhir dalam
berat, dan waktu memahami
dalam satuan baku, materi atau
yang berkaitan praktik yang
dengan kehidupan terkait sub tema
3.6. Menjelaskan dan sehari-hari degan
menentukan panjang benar.
(termasuk jarak), 3.6.2 Menjelaskan
berat, dan waktu panjang (termasuk
dalam satuan baku, jarak), berat, dan
yang berkaitan waktu dalam
dengan kehidupan satuan baku, yang
sehari-hari. berkaitan dengan
4.6. Melakukan kehidupan.
pengukuran panjang 4.6.1 Mempraktikkan
(termasuk jarak), pengukuran
berat, dan waktu panjang (termasuk
dalam satuan baku, jarak), berat, dan
yang berkaitan waktu dalam satuan
dengan kehidupan baku, yang
sehari-hari. berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
4.6.2 Mempresentasikan
hasil identifikasi
pengukuran
panjang (termasuk
jarak), berat, dan
waktu dalam
satuan baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
Seni Budaya 3.2 Mengenal pola irama 3.2.1 Mengetahui pola  Lagu anak-
dan sederhana melalui irama dalam teks anak.
Prakarya lagu anak-anak lagu.  Pola irama.
4.2 Menampilkan pola 3.2.2 Menjelaskan pola
irama sederhana irama dalam teks
melalui lagu anak- lagu dengan tepat.
anak 4.2.1 Menentukan pola
irama dalam teks
lagu dengan tepat.
4.2.2 Memainkan pola
irama sederhana
melalui teks lagu
“Bunda Piara”
Pendidikan 3.6. Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi  Variasi gerak
Jasmani, penggunaan variasi prosedur jalan
Olahraga, gerak dasar penggunaan variasi menggunakan
dan lokomotor dan non- gerak berjalan irama.
Kesehatan lokomotor sesuai sesuai dengan irama
dengan irama (ketukan)
(ketukan) tanpa/dengan iringan
tanpa/dengan musik musik dalam
dalam aktivitas aktivitas gerak
gerak berirama. berirama dengan
4.6. Mempraktikkan tepat.
penggunaan variasi 3.6.2 Menjelaskan
gerak dasar prosedur
lokomotor dan non- penggunaan variasi
lokomotor sesuai gerak berjalan
dengan irama sesuai dengan irama
(ketukan) (ketukan) tanpa /
tanpa/dengan musik dengan iringan
dalam aktivitas musik dalam
gerak berirama aktivitas gerak
berirama dengan
tepat.
4.6.1 Melatih penggunaan
variasi gerak
berjalan sesuai
dengan irama
(ketukan) tanpa /
dengan iringan
musik dalam
aktivitas gerak
berirama dengan
tepat.
4.6.2 Mempraktikkan
penggunaan variasi
gerak berjalan
sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa /
dengan iringan
musik dalam
aktivitas gerak
berirama dengan
tepat.

NIP. 19700402 199102 1 001 NIP. 19850713 202221 2 003
Subtema 2 : Merawat Hewan di Sekitarku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
PPKn 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Menunjukkan sikap Tata tertib dan  Mengelompokkan aturan yang  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
patuh aturan agama patuh aturan agama aturan di harus dipatuhi ketika mengikuti  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
yang dianut dalam yang dianut dalam sekolah pelajaran di sekolah  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari  Gotong Royong  Tanggung Jawa Media
hari. dengan benar.  Berdiskusi tentang aturan yang  Integritas  Santun  Internet
2.2 Melaksanakan aturan 1.2.2 Membuktikan sikap  Peduli  Lingkungan
berlaku di perpustakaan sekolah
yang berlaku di patuh aturan agama  Percaya diri
rumah dan tata tertib yang dianut dalam  Kerja Sama
 Berdiskusi tentang aturan yang
yang berlaku di kehidupan sehari-hari
sekolah. dengan benar. berlaku ketika bermain di
sekolah Jurnal:
3.2 Mengidentifikasi 2.2.1 Mematuhi aturan yang
 Catatan pendidik
aturan dan tata tertib berlaku di rumah dan
 Melingkari huruf kapital yang tentang sikap peserta
yang berlaku di tata tertib yang berlaku
didik saat di sekolah
sekolah. di sekolah. digunakan pada teks huruf tegak
maupun informasi
4.2 Menceritakan kegiatan 2.2.2 Menerapkan aturan bersambung dari orang lain
sesuai aturan dan yang berlaku di rumah
tata tertib yang dan tata tertib yang  Menuliskan pertanyaan dengan Penilaian Diri:
berlaku di sekolah. berlaku di sekolah. huruf tegak bersambung  Peserta didik mengisi
3.2.1 Mengetahui aturan dan
daftar cek tentang
tata tertib yang berlaku  Menulis dan berdiskusi tentang sikap peserta didik
di sekolah .
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
3.2.2 Menjelaskan aturan dan penggunaan huruf kapitalpada saat di rumah, dan di
tata tertib yang berlaku nama-nama hari dan nama- sekolah
di sekolah dengan nama bulan.
benar. Tes tertulis
4.2.1 Menyebutkan kegiatan  Menyunting menggunaan huruf  Menjelaskan
yang sesuai aturan dan aturan/tata tertib
kapital pada teks yang ditulis
tata tertib yang berlaku yang berlaku di
di sekolah dengan dengan huruf tegak bersambung
sekolah
tepat.
4.2.2 Mempresentasikan hasil  Berdiskusi tentang penggunaan
huruf kapital  Menjelaskan
identifikasi kegiatan
sesuai aturan dan tata aturan/tata tertib
tertib yang berlaku di  pada teks yang ditulis dengan yang berlaku di
sekolah dengan tepat. huruf tegak bersambung perpustakaan
sekolah
Bahasa 3.7. Mencermati tulisan 3.7.1 Mengidentifikasi tulisan  Penggunaan  Membaca berat benda pada alat
Indonesia tegak bersambung tegak bersambung huruf kapital timbangan  Menjelaskan
dalam cerita dengan dengan pada teks penggunaan huruf
memperhatikan memperhatikan  Teks huruf  Memperkirakan berat benda kapital dalam teks
penggunaan huruf penggunaan huruf tegak yang ditulis dengan
kapital (awal kalimat, kapital pada awal bersambung  Berdiskusi tentang alat
nama bulan dan hari, kalimat serta mengenal huruf tegak
timbangan yang sesuai dengan
nama orang) serta tanda titik pada kalimat bersambung
benda yang diukur
mengenal tanda titik berita dan tanda tanya
pada kalimat berita pada kalimat.  Menjelaskan gerak
 Memasangkan benda dengan
dan tanda tanya pada 3.7.2 Memahami tulisan tegak keseharian dan
beratnya yangsesuai
kalimat tanya. bersambung dengan alam dalam tari
4.7. Menulis dengan tulisan memperhatikan
 Menirukan gerakan ayam dan
tegak bersambung penggunaan huruf  Menjelaskan
menggunakan huruf kapital pada awal kelinci
satuan baku untuk
kapital (awal kalimat, kalimat serta mengenal ukuran berat
nama bulan, hari, dan tanda titik pada kalimat  Bermain menirukan gerakan
nama diri) serta tanda berita dan tanda tanya
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
titik pada kalimat pada kalimat tanya. burung dan ayam  Menjelaskan variasi
berita dan tanda 4.7.1 Mencontohkan tulisan gerak berlari sesuai
tanya pada kalimat tegak bersambung  Mempraktikkan gerak keseharian irama
tanya denganbenar. dengan dalam tarian
memperhatikan Praktik/Kinerja
penggunaan huruf  Mempraktikan gerakan berlari  Menceritakan
kapital pada awal sesuai pola arah pengalaman
kalimat serta mengenal
tanda titik pada kalimat melakukan
berita dan tanda tanya kegiatan sesuai
pada kalimat tanya aturan dan tata
dengan tepat. tertib di sekolah
tulisan tegak  Menulis dengan
bersambung dengan tulisan huruf
memperhatikan tegakbersambung
penggunaan huruf
dengan
kapital pada awal
kalimat serta mengenal memperhatikan
tanda titik pada kalimat
berita dan tanda tanya  Penggunaan huruf
pada kalimat tanya Kapital
dengan tepat.
 Menyunting teks
Matemati- ka 3.6. Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang Alat ukur benda cerita yang telah
menentukan panjang (termasuk jarak), berat, ditulis dengan huruf
(termasuk jarak), dan waktu dalam tegak bersambung
berat, dan waktu satuan baku, yang
dalam satuan baku, berkaitan dengan  Mengukur berat
yang berkaitan kehidupan sehari-hari benda dengan alat
dengan kehidupan degan benar.
sehari-hari. 3.6.2 Menjelaskan panjang timbang dan
4.6. Melakukan pengukuran (termasuk jarak), berat, memilih alat ukur
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
panjang (termasuk dan waktu dalam yang sesuai untuk
jarak), berat, dan satuan baku, yang
waktu dalam satuan berkaitan dengan  Meragakan gerak
baku, yang berkaitan kehidupan sehari-hari keseharian dan
dengan kehidupan degan benar. alam dalam tari
sehari-hari. 4.6.1 Mempraktikkan
pengukuran panjang  Mempraktikkan
(termasuk jarak), berat,
gerak keseharian
dan waktu dalam
satuan baku, yang dalam tari
berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari  Mempraktikkan
dengan tepat. variasi gerak berlari
4.6.2 Mempresentasikan hasil sesuai irama
identifikasi pengukuran
panjang (termasuk Portofolio
jarak), berat, dan  Menilai hasil belajar
waktu dalam satuan peserta didik pada
baku, yang berkaitan aspek tertentu dari
dengan kehidupan tahap awal sampai
sehari-hari dengan
tahap akhir dalam
tepat.
memahami materi
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui gerak  Gerakan
dan Prakarya keseharian dan alam keseharian dalam tari sehari-hari atau praktik yang
dalam tari. dengan mengikuti yang ada terkait sub tema
gerakan hewan dalam tarian
4.2 Meragakan gerak dengan tepat.  Pola irama
keseharian dan alam 3.3.2 Menjelaskan gerak sederhana
dalam tari. keseharian dalam tari  Gerakan
dengan mengikuti hewan dalam
gerakan hewan tarian.
dengan tepat.
4.3.1 Berlatih gerak
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
keseharian dalam tari
dengan mengikuti
gerakan ayam (arah
gerak kepala, tangan,
kaki) dengan tepat.
4.3.2 Menampilkan gerak
keseharian dalam tari
dengan mengikuti
gerakan ayam (arah
gerak kepala, tangan,
kaki) dengan tepat.
Pendidikan 3.6. Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi  Gerakan

Jasmani, penggunaan variasi prosedur penggunaan lokomotor
Olahraga, dan gerak dasar variasi gerak berjalan  Variasi gerak
Kesehatan lokomotor dan non- sesuai dengan irama berlari.
lokomotor sesuai (ketukan) tanpa/dengan
dengan irama iringan musik dalam
(ketukan) aktivitas gerak berirama
tanpa/dengan musik dengan tepat.
dalam aktivitas gerak 3.6.2 Mengetahui prosedur
berirama. penggunaan variasi
4.6. Mempraktikkan gerak berjalan sesuai
penggunaan variasi dengan irama (ketukan)
gerak dasar tanpa / dengan iringan
lokomotor dan non- musik dalam aktivitas
lokomotor sesuai gerak berirama.
dengan irama 4.6.1 Melatih penggunaan
(ketukan) variasi gerak berjalan
tanpa/dengan musik sesuai dengan irama
dalam aktivitas gerak (ketukan) tanpa /
berirama dengan iringan musik
dalam aktivitas gerak
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Karakter
berirama dengan tepat.
4.6.2 Mempraktikkan
penggunaan variasi
gerak berjalan sesuai
tanpa / dengan iringan
musik dalam aktivitas
gerak berirama dengan
tepat.


NIP. 19700402 199102 1 001 NIP. 19850713 202221 2 003
Subtema 3 : Tumbuhan di Sekitarku
KOMPETENSI INTI

PPKn 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Menunjukkan sikap patuh  Menceritakan pengalaman  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
patuh aturan agama aturan agama yang ketika bertugas piket kelas  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
yang dianut dalam dianut dalam kehidupan  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
kehidupan sehari- sehari-hari dengan  Berdiskusi tentang aturan  Gotong Royong  Tanggung Jawa Media
hari. benar. bermain di sekolah  Integritas  Santun  Internet
2.2 Melaksanakan aturan 1.2.2 Membuktikan sikap patuh  Peduli  Lingkungan
yang berlaku di aturan agama yang  Bermain peran tentang  Percaya diri
rumah dan tata tertib dianut dalam kehidupan  Kerja Sama
mematuhi tata tertib piket
yang berlaku di sehari-hari dengan
sekolah. benar. kelas dan tentang aturan di
sekolah Jurnal:
3.2 Mengidentifikasi 2.2.1 Mematuhi aturan yang
 Catatan pendidik
aturan dan tata tertib berlaku di rumah dan
 Penggunaan huruf besar tentang sikap peserta
yang berlaku di tata tertib yang berlaku
didik saat di sekolah
sekolah. di sekolah.
 Menyunting teks dengan maupun informasi
4.2 Menceritakan 2.2.2 Menerapkan aturan yang
dari orang lain
kegiatan sesuai berlaku di rumah dan memeperhatikan
aturan dan tata tertib tata tertib yang berlaku
Penilaian Diri:
yang berlaku di di sekolah.  Menuliskan teks yang
 Peserta didik mengisi
sekolah. 3.2.1 Memahami aturan dan sudah disunting dengan daftar cek tentang
tata tertib yang berlaku tulisan huruf tegak sikap peserta didik
di sekolah dengan
saat di rumah, dan di
benar.
3.2.2 Menjelaskan aturan dan bersambung sekolah
tata tertib yang berlaku
di sekolah dengan  Menulis karangan singkat Tes tertulis
benar. tentang merawat tanaman  Menjelaskan
4.2.1 Menyebutkan kegiatan di sekolah dengan aturan/tata tertib
sesuai aturan dan tata yang berlaku di
memperhatikan
tertib yang berlaku di
penggunaan huruf capital sekolah
sekolah dengan tepat.
4.2.2 Mempresentasikan hasil
 Menuliskan pengalaman  Menjelelaskan
identifikasi kegiatan
sesuai aturan dan tata merawat tanaman di penggunaan huruf
tertib yang berlaku di sekolah dengan tulisan kapital dalam teks
sekolah dengan tepat. huruf tegak bersambung yang ditulis dengan
Bahasa 3.7. Mencermati tulisan 3.7.1 Mengidentifikasi tulisan huruf tegak
Indonesia tegak bersambung tegak bersambung  Membuat buku ringakasan bersambung
dalam cerita dengan dengan memperhatikan tentang tanaman di
memperhatikan penggunaan huruf sekolah  Menjelaskan
penggunaan huruf kapital pada awal satuan baku untuk
kapital (awal kalimat, kalimat serta mengenal  Berdiskusi tentang ukuran berat
nama bulan dan tanda titik pada kalimat
kesetaraan bendasesuai
hari, nama orang) berita dan tanda tanya
aturanpengukuran berat  Menjelaskan dan
serta mengenal pada kalimat tanya
tanda titik pada dengan tepat. menunjukkan karya
kalimat berita dan 3.7.2 Memahami tulisan tegak  Mengubah suatu ukuran imajinatif tiga
tanda tanya pada bersambung dengan berat menjadi ukuran dimensi
kalimat tanya. memperhatikan tertentu.
4.7. Menulis dengan penggunaan huruf  Menjelaskan variasi
tulisan tegak kapital pada awal  Berlatih soal kesetaraan gerakan melompat
bersambung kalimat serta mengenal berat ( 1 Kg = 10 ons) sesuai irama
menggunakan huruf tanda titik pada kalimat
kapital (awal kalimat, berita dan tanda tanya  Membuat kreasi karya tiga
nama bulan, hari, pada kalimat tanya. dimensi dari plastisin Praktik/Kinerja
dan nama diri) serta 4.7.1 Mencontohkan tulisan  Menceritakan
tanda titik pada tegak bersambung
kalimat berita dan dengan memperhatikan  Bermain sesuai aturan pengalaman
tanda tanya pada penggunaan huruf permainan mematuhi
kalimat tanya kapital pada awal aturan/tata tertib di
denganbenar. kalimat serta mengenal  Melakukan gerakan sekolah
tanda titik pada kalimat melompat sesuai irama
berita dan tanda tanya
 Menulis teks
pada kalimat tanya  Melakukan variasi gerakan
dengan tepat. dengan tulisan
melompat huruf tegak
tulisan tegak bersambung
bersambung dengan dengan
memperhatikan memperhatikan
penggunaan huruf penggunaan huruf
kapital pada awal
capital
kalimat serta mengenal
tanda titik pada kalimat
 Melakukan
berita dan tanda tanya
pada kalimat tanya pengukuran berat
dengan tepat. dengan satuan
Matemati- ka 3.6. Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang baku
menentukan panjang (termasuk jarak), berat,
(termasuk jarak), dan waktu dalam satuan  Membuat karya
berat, dan waktu baku, yang berkaitan imajinatif tiga
dalam satuan baku, dengan kehidupan dimensi
yang berkaitan sehari-hari degan benar.
dengan kehidupan 3.6.2 Menjelaskan panjang  Mempraktikkan
sehari-hari. (termasuk jarak), berat, gerakan melompat
4.6. Melakukan dan waktu dalam satuan
sesuai irama
pengukuran panjang baku, yang berkaitan
(termasuk jarak), dengan kehidupan
berat, dan waktu sehari-hari degan benar.
Portofolio
dalam satuan baku, 4.6.1 Mempraktikkan
 Menilai hasil belajar
yang berkaitan pengukuran panjang
peserta didik pada
dengan kehidupan (termasuk jarak), berat,
sehari-hari. dan waktu dalam satuan aspek tertentu dari
baku, yang berkaitan tahap awal sampai
dengan kehidupan tahap akhir dalam
sehari-hari dengan memahami materi
tepat. atau praktik yang
4.6.2 Mempresentasikan hasil terkait sub tema
identifikasi pengukuran
panjang (termasuk
jarak), berat, dan waktu
dalam satuan baku,
yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
Seni Budaya 3.1.Mengenal karya 3.1.1 Mengetahui ciri-ciri,
dan Prakarya imajinatif dua dan bahan alami karya
tiga dimensi. imajinatif dua dan tiga
4.1.Membuat karya dimensi dengan benar.
imajinatif dua dan 3.1.2 Menjelaskan ciri-ciri,
tiga dimensi. bahan alami karya
imajinatif dua dan tiga
dimensi dengan benar.
4.1.1 Membuat karya patung
imajinatif dari bahan
alami dengan benar.
4.1.2Mendemonstrasikan hasil
karya patung imajinatif
dari bahan alami
dengan benar.
Pendidikan 3.6. Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi prosedur
Jasmani, penggunaan variasi penggunaan variasi gerak
Olahraga, dan gerak dasar melompat sesuai dengan
Kesehatan lokomotor dan non- irama (ketukan)
lokomotor sesuai tanpa/dengan iringan
dengan irama musik dalam aktivitas
(ketukan) gerak berirama dengan
tanpa/dengan musik tepat.
dalam aktivitas 3.6.2 Menjelaskan prosedur
gerak berirama. penggunaan variasi gerak
4.6. Mempraktikkan melompat sesuai dengan
penggunaan variasi irama (ketukan) tanpa /
gerak dasar dengan iringan musik
lokomotor dan non- dalam aktivitas gerak
lokomotor sesuai berirama dengan tepat.
(ketukan) variasi gerak melompat
tanpa/dengan musik sesuai dengan irama
dalam aktivitas (ketukan) tanpa / dengan
gerak berirama iringan musik dalam
aktivitas gerak berirama
dengan tepat.
4.6.2 Mempraktikkan
penggunaan variasi gerak
melompat sesuai dengan
irama (ketukan) tanpa /
dengan iringan musik
dalam aktivitas gerak
berirama dengan tepat


NIP. 19700402 199102 1 001 NIP. 19850713 202221 2 003
Subtema 4 : Merawat Tumbuhan
KOMPETENSI INTI

PPKn 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Menunjukkan sikap  Tata tertib dan  Bercerita tentang pengalaman  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
patuh aturan patuh aturan agama aturan di melakukanpiket kelas  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
agama yang dianut yang dianut dalam sekolah  Mandiri  Disiplin  Aplikasi Media
dalam kehidupan kehidupan sehari-hari  Berdiskusi tentang mematuhi  Gotong Royong  Tanggung  Internet
sehari-hari. dengan benar. aturan yang berlaku di  Integritas Jawa  Lingkungan
2.2 Melaksanakan 1.2.2 Membuktikan sikap  Santun
sekolah
aturan yang berlaku patuh aturan agama  Peduli
di rumah dan tata yang dianut dalam  Percaya diri
 Berdiskusi tentang
tertib yang berlaku kehidupan sehari-hari  Kerja Sama
di sekolah. dengan benar. bagaimana agar tugas ekolah
3.2 Mengidentifikasi 2.2.1 Mematuhi aturan yang dapat diselesaikan dengan
Tes tertulis
aturan dan tata berlaku di rumah dan baik
 Menjelaskan
tertib yang berlaku tata tertib yang berlaku
di sekolah. di sekolah.  Bermain peran dalam aturan/tata
4.2 Menceritakan 2.2.2 Menerapkan aturan mematuhi aturan di sekolah tertib yang
kegiatan sesuai yang berlaku di rumah berlaku di
aturan dan tata dan tata tertib yang  Membaca percakapan sekolah
tertib yang berlaku berlaku di sekolah. tentang menanam pohon di
di sekolah. 3.2.1 Mengetahui aturan dan sekolah  Menjelaskan
tata tertib yang berlaku penggunaan
di sekolah.  Berdiskusi tentang merawat huruf kapital
3.2.2 Menjelaskan aturan dan
tata tertib yang berlaku tanaman di sekolah dalam
di sekolah dengan kalimat tanya
benar.  Berdiskusi tentang ketentuan yang ditulis
4.2.1 Mengidentifikasi membuat kalimat tanya dengan
kegiatan yang sesuai
aturan dan tata tertib tulisan huruf
 Berlatih membuat kalimat
yang berlaku di tegak
tanya
sekolah dengan tepat. bersambung
4.2.2 Mempresentasikan hasil  Membaca kalimat tanya
identifikasi kegiatan  Menjelaskan
dengan intonasi yang tepat
sesuai aturan dan tata satuan baku
tertib yang berlaku di untuk ukuran
 Membaca teks percakapan
sekolah dengan tepat. berat
yang ditulis dengan huruf
Bahasa 3.7. Mencermati tulisan 3.7.1 Mengidentifikasi tulisan  Penggunaan
Indonesia tegak bersambung tegak bersambung kalimat tanya tegak bersambung
 Menjelaskan
dalam cerita dengan  Teks
 Berdiskusi untuk menemukan pembuatan
dengan memperhatikan percakapan
memperhatikan penggunaan huruf kalimat tanya dalam teks kreasi hiasan
penggunaan huruf kapital pada awal dari bahan
kapital (awal kalimat, nama bulan  Berlatih membandingkan buatan
kalimat, nama dan hari, nama orang berat benda
bulan dan hari, serta mengenal tanda  Menjelaskan
nama orang) serta titik pada kalimat berita  Berkreasi membuat hiasan variasi
mengenal tanda dan tanda tanya pada dari bahan buatan gerakan
titik pada kalimat kalimat tanya dengan menekuk
berita dan tanda tepat.  Membuat kreasi hiasan dari sesuai irama
tanya pada kalimat 3.7.2 Memahami tulisan tegak bahan buatan
tanya. bersambung dengan
 Menjelaskan
4.7. Menulis dengan memperhatikan  Berlatih keseimbangan
tulisan tegak penggunaan huruf gerakan
bersambung kapital pada awal meliukkan
 Melakukan gerakan
menggunakan kalimat, nama bulan tubuh
meliukkan tubuh
huruf kapital (awal dan hari, nama orang
kalimat, nama serta mengenal tanda
bulan, hari, dan titik pada kalimat berita
nama diri) serta dan tanda tanya pada Praktik/Kinerja
tanda titik pada kalimat tanya.  Menceritakan
kalimat berita dan 4.7.1 Mencontohkan tulisan pengalaman
tanda tanya pada tegak bersambung mematuhi
kalimat tanya dengan
aturan/tata
denganbenar. memperhatikan
penggunaan huruf tertib di
kapital pada awal sekolah
kalimat, nama bulan
dan hari, nama orang  Menulis
serta mengenal tanda kalimat tanya
titik pada kalimat berita yang ditulis
dan tanda tanya pada dengan huruf
kalimat tanya dengan tegak
tepat.
bersambung
tulisan tegak dengan
bersambung dengan memperhatik
memperhatikan an
penggunaan huruf penggunaan
kapital pada awal huruf kapital
kalimat, nama bulan
dan hari, nama orang  Membanding
serta mengenal tanda
kan berat
titik pada kalimat berita
dan tanda tanya pada benda yang
kalimat tanya dengan diukur
tepat. dengan
Matemati- ka 3.6. Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang  Pengukuran satuan baku
menentukan (termasuk jarak), berat, Panjang benda
panjang (termasuk dan waktu dalam  Alat ukur  berkreasi
jarak), berat, dan satuan baku, yang Panjang benda membuat
waktu dalam berkaitan dengan
satuan baku, yang kehidupan sehari-hari hiasan dari
berkaitan dengan degan benar. bahan
kehidupan sehari- 3.6.2 Menjelaskan panjang buatan
hari. (termasuk jarak), berat,
4.6. Melakukan dan waktu dalam  Mempraktikk
pengukuran satuan baku, yang
an gerakan
panjang (termasuk berkaitan dengan
jarak), berat, dan kehidupan sehari-hari meliukkan
waktu dalam degan benar. tubuh.
satuan baku, yang 4.6.1 Mempraktikkan
berkaitan dengan pengukuran panjang
kehidupan sehari- (termasuk jarak), berat, Portofolio
hari. dan waktu dalam  Menilai hasil
satuan baku, yang belajar
berkaitan dengan peserta didik
kehidupan sehari-hari pada aspek
dengan tepat. tertentu dari
4.6.2 Mempresentasikan hasil tahap awal
identifikasi pengukuran sampai tahap
panjang (termasuk akhir dalam
jarak), berat, dan memahami
waktu dalam satuan materi atau
baku, yang berkaitan praktik yang
dengan kehidupan terkait sub
sehari-hari dengan tema
tepat.
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui bahan  Hiasan dari
dan Prakarya pengolahan bahan buatan dan alat untuk bahan buatan
alam dan buatan membuat karya hiasan  Langkah-
dalam berkarya. dengan baik. langkah
4.4 Membuat hiasan dari 3.4.2 Menjelaskan bahan membuat kreasi
bahan alam dan buatan dan alat untuk hiasan dari
buatan. membuat karya hiasan bahan buatan
dengan baik.
4.4.1 Membuat karya hiasan
dari bahan buatan
dengan benar.
hasil karya hiasan
buatan dengan benar.
Pendidikan 3.6. Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi  Gerakan

Jasmani, penggunaan variasi prosedur penggunaan lokomotor
Olahraga, dan gerak dasar variasi gerak menekuk  Variasi gerakan
Kesehatan lokomotor dan non- sesuai dengan irama meliukkan
lokomotor sesuai (ketukan) tanpa/dengan tubuh.
dengan irama iringan musik dalam
(ketukan) aktivitas gerak berirama
tanpa/dengan dengan tepat.
musik dalam 3.6.2 Menjelaskan prosedur
aktivitas gerak penggunaan variasi
berirama. gerak menekuk sesuai
4.6. Mempraktikkan dengan irama (ketukan)
penggunaan variasi tanpa / dengan iringan
gerak dasar musik dalam aktivitas
lokomotor dan non- gerak berirama dengan
lokomotor sesuai tepat.
(ketukan) variasi gerak menekuk
tanpa/dengan sesuai dengan irama
musik dalam (ketukan) tanpa /
aktivitas gerak dengan iringan musik
berirama dalam aktivitas gerak
berirama dengan tepat.
4.6.2 Mempraktikkan
penggunaan variasi
gerak menekuk sesuai
tanpa / dengan iringan
musik dalam aktivitas
gerak berirama dengan
tepat.


NIP. 19700402 199102 1 001 NIP. 19850713 202221 2 003
Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 1 : Kebersamaan di Rumah
KOMPETENSI INTI
Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
PPKn 1.3. Menerima keberagaman 1.3.1 Bersikap toleransi  Keberagaman  Mencermati isi teks serta  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
karakteristik individu dalam karakteristik penjelasan guru, siswa dapat  Nasionalis  Jujur  Buku
sebagai anugerah keberagaman individu mengelompokkan siswa  Mandiri  Disiplin Siswa
Tuhan Yang Maha Esa karakteristik disekolah berdasarkan perbedaan jenis  Gotong Royong  Tanggung Jawa  Aplikasi
di sekolah. individu sebagai  Sikap-sikap rambut dan menggunakan  Integritas  Santun Media
2.3 Menampilkan anugerah Tuhan dalam kacamata.  Peduli  Internet
kebersamaan dalam Yang Maha Esa di keberagaman.  Mengamati gambar kegiatan  Percaya diri  Lingkunga
keberagaman Sekolah. silaturahmi keluarga di rumah  Kerja Sama n
karakteristik individu di 1.3.2 Menunjukkan sikap Siti.
sekolah. toleransi dalam  Mencari informasi tentang Jurnal:
3.3 Mengidentifikasi jenis- keberagaman warna kesukaan dengan  Catatan pendidik
jenis keberagaman karakteristik melakukan wawancara. tentang sikap
karakteristik individu di individu sebagai  Berdiskusi menentukan sikap peserta didik saat
sekolah. anugerah Tuhan terhadap teman yang memiliki di sekolah maupun
4.3 Mengelompokkan jenis- Yang Maha Esa di warna kesukaan berbeda. informasi dari
jenis keberagaman Sekolah.  Mengamati gambar kegiatan di orang lain
karakteristik individu di 2.3.1 Menjalankan sikap rumah Siti.
sekolah. kebersamaan  Mencermati isi teks kegiatan Penilaian Diri:
dalam Siti di rumah, siswa mengetahui  Peserta didik
keberagaman kegiatan teman di rumah mengisi daftar cek
karakteristik berkaitan dengan kebersamaan tentang sikap
individu di sekolah.
2.3.2 Menunjukkan sikap menjalankan agama. peserta didik saat
kebersamaan  Mengamati gambar kegiatan di rumah, dan di
dalam Siti, siswa dapatmenentukan sekolah
keberagaman sikap toleransi beragama.
karakteristik  Berdiskusi tentang sikap Pengetahuan:
individu di sekolah. terhadap teman atau sahabat. Tes tertulis
3.3.1 Memahami jenis-jenis  Mencari informasi tentang  Memahami
keberagaman kegemaran teman. perbedaan
karakteristik  Berdiskusi tentang sikap karakteristiindividu
individu di sekolah terhadap teman yang memiliki .
dengan tepat. kegemaran berbeda.  Mengetahui sikap
3.3.2 Menjelaskan jenis-  Mencermati isi teks serta toleransi terhadap
jenis keberagaman penjelasan guru, siswa dapat teman di rumah.
karakteristik memahami perbedaan  Membedakan
individu di sekolah karakteristik. karakteristik
dengan tepat.  Mendengarkan dongeng. teman
4.3.1 Menyebutkan jenis-  Mengamati gambar atau teks berdasarkan
jenis keberagaman bacaan. warna kesukaan.
karakteristik  Membandingkan
 Mengajukan pertanyaan
individu di sekolah karakteristik
berkaitan dengan isi dongeng
dengan benar. individu
 Mencari informasi mengenai isi
4.3.2 Mempresentasikan berdasarkan
dongeng.
jenis-jenis kegemaran
keberagaman  Mendiskusikan isi dongeng.
 Mencermati isi dongeng dari  Memahami isi
karakteristik dongeng.
individu di sekolah membaca dongeng.
 Menemukan rasa kebersamaan  Mengetahui isi
dengan benar. dongeng dengan
Bahasa 3.8 Menggali informasi dari 3.8.1 Memahami isi dongeng  Teks dongeng dari dongeng melalui diskusi.
 Menyampaikan isi dongeng di menuliskan
Indonesia dongeng binatang tentang sikap rukun kembali.
(fabel) tentang sikap darti teks lisan dan depan kelas.
 Menceritakan kembali cerita  Menentukan
hidup rukun dari teks tulis dengan baik. pecahan
lisan dan tulis dengan 3.8.2 Menjelaskan isi Ular dan Tikus secara
bergantian di kelas. setengah,
tujuan untuk dongeng tentang pecahan
kesenangan. sikap rukun darti  Menjawab pertanyaan berkaitan
4.8 Menceritakan kembali teks lisan dan tulis dengan isi dongeng. sepertiga, dan
teks dongeng binatang dengan baik.  Menuliskan kembali dengan pecahan
(fabel) yang 4.8.1 Menuliskan isi bahasa sederhana dongeng seperempat.
menggambarkan sikap dongeng tentang Ular dan Tikus.  Menentukan
hidup rukun yang telah sikap rukun darti  Mencermati isi dongeng melalui pecahan
dibaca secara nyaring teks lisan dan tulis membaca, siswa dapat Menulis setengah,
sebagai bentuk dengan baik. kembali cerita dongeng fabel. sepertiga, dan
ungkapan diri. 4.8.2Mempresentasikan isi  Mendengarkan cerita dongeng seperempat.
dongeng tentang fabel dari guru.  Menentukan kuat
sikap rukun darti  Mengamati gambar kue puding dan lemah bunyi.
teks lisan dan tulis untuk memahami  Memahami lagu
dengan baik.  Mengajukan pertanyaan berbirama dua.
Matemati- ka 3.7 Menjelaskan pecahan , 3.7.1 Menentukan pecahan  Pecahan tentang pecahan.  Menyebutkan cara
setengah,  Menyebutkan nilai pecahan berjalan di air.
, dan menggunakan , , dan pecahan setengah.  Memahami
benda-benda konkret menggunakan sepertiga, dan  Mengarsir pecahan setengah. gerakan berlari di
dalam kehidupan benda-benda pecahan air.
 Menuliskan hasil diskusi
sehari-hari. konkret dalam seperempat tentang pecahan setengah.
4.7 Menyajikan pecahan , kehidupan sehari-  Gambar-  konsep pecahan sepertiga. Keterampilan:
hari degan benar. gambar benda Praktik/Kinerja
, dan yang  Mengarsir gambar yang
3.7.2 Menjelaskan mati  Mengamati
bersesuaian dengan menunjukkan pecahan
sepertiga. kegiatan di rumah.
bagian dari pecahan , ,
 Mengamati gambar kue  Mengelompokkan
keseluruhan suatu
martabak, siswa menentukan individu
benda konkret dalam dan
pecahan seperempat. berdasarkan
kehidupan sehari-hari.
menggunakan  Menentukan pecahan kegiatan agama.
benda-benda seperempat dengan mengarsir  Mengelompokkan
konkret dalam gambar. perbedaan
kehidupan sehari-  Mengamati gambar, siswa individu
hari degan benar. dapat menentukan pecahan berdasarkan jenis
4.7.1 Menyebutkan setengah. rambut dan
 Mengamati gambar, siswa menggunakan
pecahan , , kacamata.
dapat menentukan pecahan  Mengelompokkan
dan yang sepertiga. teman
bersesuaian  Mengamati gambar, siswa berdasarkan
dengan bagian dari dapat menentukan pecahan pilihan warna
keseluruhan suatu seperempat kesukaan.
benda konkret  Mengajukan pertanyaan  Mengelompokkan
dalam kehidupan berbagai bunyi. karakteristik
sehari-hari dengan  Membuat birama dua. individu
tepat.  Menyanyikan lagu berbirama berdasarkan
4.7.2 Mempresentasikan dua. kegemaran.
hasil identifikasi  Mengamati teks dan gambar  Membaca teks
yang disajikan, siswa mampu dan menuliskan isi
pecahan , , teks.
memahami panjang dan
pendek bunyi.  Membaca dan
dan yang  Mengamati teks dan gambar Menuliskan
bersesuaian yang disajikan, siswa mampu kembali cerita isi
dengan bagian dari memainkan suara birama dua. dongeng fable
keseluruhan suatu  Memainkan musik ritmis  Membagi gambar
benda konkret berbirama dua. yang
dalam kehidupan  Mencermati gambar permainan menunjukkan
sehari-hari dengan kucing dan tikus di air serta pecahan
tepat penjelasan guru, siswa dapat setengah,
Seni Budaya 3.2 Mengenal pola irama 3.2.1 Memahami kuat  Pola irama memahami gerakan berlari di sepertiga, dan
dan Prakarya sederhana melalui lagu lemah bunyi pada dalam lagu air. seperempat.
anak-anak. lagu.  Lagu berirama  Mencermati gambar permainan  Mengarsir gambar
4.2 Menampilkan pola irama 3.2.2 Menjelaskan kuat dua menjaring ikan dan isi teks pecahan
sederhana melalui lagu lemah bunyi pada  Musik ritmis serta penjelasan guru, siswa setengah,
anak-anak. lagu dengan tepat. dapat memahami gerakan pecahan
4.2.1 Menentukan kuat berjalan di air. sepertiga, dan
lemah bunyi pada pecahan
lagu dengan tepat. seperempat.
4.2.2 Memainkan kuat  Membuat bunyi
lemah bunyi pada birama dua.
lagu dengan tepat.
Pendidikan 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengidentifikasi  Gerakan  Menyanyikan lagu
Jasmani, penggunaan gerak prosedur manipulatifdala berbirama dua.
Olahraga, dan dasar lokomotor, penggunaan gerak m bentuk  Mempraktikan
Kesehatan nonlokomotor, dan dasar lokomotor, permainan berjalan di air dan
manipulatif dalam dalam permainan  Gerakan di permainan
bentuk permainan, dan “Menjaring Ikan” dalam air menjaring ikan.
menjaga keselamatan dalam aktivitas air  Melakukan
diri/orang lain dalam dengan benar. gerakan berlari di
aktivitas air. 3.7.2 Menjelaskan air.
4.7 Mempraktikkan prosedur
penggunaan gerak penggunaan gerak Portofolio
dasar lokomotor, non- dasar lokomotor,  Menilai hasil
lokomotor, dan nonlokomotor, dan belajar peserta
manipulatif dalam manipulatif dalam didik pada aspek
bentuk permainan, dan permainan tertentu dari
menjaga keselamatan “Menjaring Ikan” tahap awal
diri/orang lain dalam dalam aktivitas air sampai tahap
aktivitas air. dengan benar. akhir dalam
4.7.1 Berlatih dalam memahami
penggunaan gerak materi atau
dasar lokomotor praktik yang
dalam permainan terkait sub tema
“Menjaring Ikan”
dalam aktivitas air
dengan benar.
4.7.2 Mempraktikkan
penggunaan gerak
dasar lokomotor
dalam permainan
“Menjaring Ikan”
dalam aktivitas air
dengan benar.

NIP. 19700402 199102 1 001 NIP. 19850713 202221 2 003
Subtema 2 : Kebersamaan di Sekolah
KOMPETENSI INTI

PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap toleransi dalam  Keberagaman  Berdiskusi  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
keberagaman keberagaman karakteristik menentukan sikap  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
karakteristik individu karakteristik individu disekolah terhadap teman yang  Mandiri  Disiplin  Aplikasi Media
sebagai anugerah sebagai anugerah memiliki perbedaan  Gotong Royong  Tanggung Jawa  Internet
Tuhan Yang Maha Tuhan Yang Maha Esa jenis kelamin  Integritas  Santun  Lingkungan
Esa di sekolah. di Sekolah.  Menyampaikan  Peduli
2.3 Menampilkan 1.3.2 Menunjukkan sikap jadwal piket kelas  Percaya diri
kebersamaan dalam toleransi dalam berdasarkan jenis  Kerja Sama
keberagaman keberagaman kelamin.
karakteristik individu karakteristik individu  Mengelompokkan Jurnal:
di sekolah. sebagai anugerah teman berdasarkan  Catatan pendidik
3.3 Mengidentifikasi jenis- Tuhan Yang Maha Esa suku/asal daerah. tentang sikap peserta
jenis keberagaman di Sekolah.  Melakukan diskusi didik saat di sekolah
karakteristik individu 2.3.1 Menjalankan sikap tentang sikap kepada maupun informasi
di sekolah. kebersamaan dalam teman yang berbeda dari orang lain
4.3 Mengelompokkan keberagaman suku/daerahnya.
jenis-jenis karakteristik individu di  Mencari informasi Penilaian Diri:
keberagaman sekolah. tentang kue dan buah  Peserta didik mengisi
karakteristik individu 2.3.2 Menunjukkan sikap kesukaan dari teman. daftar cek tentang
di sekolah. kebersamaan dalam  Melakukan diskusi sikap peserta didik
keberagaman tentang sikap kepada saat di rumah, dan di
karakteristik individu di teman yang memiliki sekolah
sekolah.
3.3.1 Mengetahui jenis-jenis perbedaan kue dan
keberagaman buah kesukaan. Pengetahuan:
karakteristik individu di  Mencermati isi teks Tes tertulis
sekolah dengan tepat. serta penjelasan  Memahami
3.3.2 Menjelaskan jenis-jenis guru, siswa dapat perbedaan
keberagaman memahami isi teks, karakteristik individu.
karakteristik individu di perbedaan  Membedakan
sekolah dengan tepat. karakteristik, dan karakteristik teman
4.3.1 Menyebutkan jenis-jenis mengelompokkan berdasarkan jenis
keberagaman siswa berdasarkan kelamin.
karakteristik individu di perbedaan jenis  Membandingkan
sekolah dengan benar. kelamin. karakteristik individu
4.3.2 Mempresentasikan jenis-  MenyampaIkan berdasarkan
jenis keberagaman jadwal piket kelas makanan kesukaan.
karakteristik individu di berdasarkan jenis  Mengetahui sikap
sekolah dengan benar. kelamin. toleransi terhadap
Bahasa 3.8 Menggali informasi dari 3.8.1 Memahami isi dongeng  Teks dongeng  Menuliskan sikap teman beda
Indonesia dongeng binatang tentang sikap rukun  Kata sapaan hidup rukun. suku/asal daerah.
(fabel) tentang sikap darti teks lisan dan  Membedakan laki-laki  Memahami kata
hidup rukun dari teks tulis dengan baik. dan perempuan. sapaan.
lisan dan tulis 3.8.2 Menjelaskan isi dongeng  Mengamati gambar  Memahami isi teks
dengan tujuan untuk tentang sikap rukun upacara bendera. dongeng.
kesenangan. darti teks lisan dan  Mendengarkan dan  Menentukan
4.8 Menceritakan kembali tulis dengan baik. Mengajukan pecahan setengah,
teks dongeng 4.8.1 Menuliskan isi dongeng pertanyaan berkaitan sepertiga, dan
binatang (fabel) tentang sikap rukun dengan isi dongeng. seperempat.
yang darti teks lisan dan tulis  Mencari informasi  Menentukan gerak
menggambarkan dengan baik. mengenai isi dongeng “Tari Kijang”.
sikap hidup rukun 4.8.2 Mempresentasikan isi
 Menganalisis isi  Memahami cara
yang telah dibaca dongeng tentang sikap
dongeng. menari “Tari Kijang”.
secara nyaring rukun darti teks lisan
 Menemukan sikap  Menyebutkan cara
sebagai bentuk dan tulis dengan baik.
kebersamaan dari memutar dan
ungkapan diri. 3.9.1 Mengidentifikasi kata
membaca dongeng. menekuk badan di
3.9 Menentukan kata sapaan dalam
sapaan dalam dongeng secara lisan  Mencari informasi air.
dongeng secara dan tulis dengan tentang kata sapaan Memahami gerakan
lisan dan tulis. benar. yang terdapat dalam menekuk dan
4.9 Menirukan kata 3.9.2 Menjelaskan kata dongeng. memutar.
sapaan dalam sapaan dalam  Mengamati gambar
dongeng secara dongeng secara lisan kegiatan belajar Keterampilan:
lisan dan tulis. dan tulis dengan kelompok. Praktik/Kinerja
benar.  Bermain peran dari  Menuliskan
4.9.1 Mencari kata sapaan teks dongeng. perbedaan
dalam dongeng secara  Membuat kalimat karakteristik individu.
lisan dan tulis dengan yang memuat kata  Mengelompokkan
benar. sapaan. perbedaan
4.9.2 Menirukan kata sapaan  Menuliskan kembali karakteristik teman
dalam dongeng secara cerita dongeng dari berdasarkan jenis
lisan dan tulis dengan panduan gambar. kelamin.
benar.  Menulis kembali  Mengelompokkan
Matemati- ka 3.7 Menjelaskan pecahan  Pecahan cerita dongeng fabel. karakteristik individu
3.7.1 Menentukan pecahan , setengah,
, , dan  Mengamati gambar berdasarkan
menggunakan sepertiga, dan pecahan. makanan kesukaan.
, dan seperempat  Mengajukan  Menunjukkan sikap
benda-benda
konkret dalam menggunakan benda-  Gambar pertanyaan tentang toleransi terhadap
kehidupan sehari- benda konkret dalam pecahan pecahan. teman beda
hari. kehidupan sehari-hari  Menyebutkan nilai suku/asal daerah.
4.7 Menyajikan pecahan degan benar. pecahan setengah,  Mempraktikkan
sepertiga, dan pengguanaan kata
, , dan yang 3.7.2 Menjelaskan pecahan
seperempat. sapaan.
bersesuaian dengan  Menuliskan isi teks
 Mengarsir pecahan
bagian dari , , dan dongeng.
keseluruhan suatu setengah,
menggunakan benda- seperempat.  Menentukan
benda konkret dalam pecahan setengah,
kehidupan sehari- benda konkret dalam  Menentukan pecahan
kehidupan sehari-hari setengah, sepertiga, sepertiga, dan
hari. seperempat.
degan benar. dan seperempat.
4.7.1 Menyebutkan pecahan  Mempraktikkan
 Membuat kreasi gerak “Tari Kijang”.
, , dan yang pecahan.  Mempraktikan
bersesuaian dengan  Melakukan diskusi. gerakan memutar
bagian dari  Mengamati gerak dan menekuk
keseluruhan suatu “Tari Kijang”.
benda konkret dalam  Mengajukan Portofolio
kehidupan sehari-hari pertanyaan tentang  Menilai hasil belajar
dengan tepat. gerak “Tari Kijang”. peserta didik pada
4.7.2 Mempresentasikan hasil  Melakukan gerak aspek tertentu dari
“Tari Kijang”. tahap awal sampai
identifikasi pecahan , tahap akhir dalam
 Melakukan gerak
“Tari Kijang”. memahami materi
, dan yang
 Menari “Tari Kijang” atau praktik yang
bersesuaian dengan  Mencermati gambar terkait sub tema
bagian dari permainan Pinguin
keseluruhan suatu dan Singa Laut dan
benda konkret dalam isi teks serta
kehidupan sehari-hari penjelasan guru,
dengan tepat siswa dapat
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Memahami gerak bagian  Gerakan memahami gerakan
dan Prakarya keseharian dan alam anggota tubuh dalam keseharian memutar dan
dalam tari. bentuk tarian dengan dalam tarian menekuk di air.
4.3 Meragakan gerak tepat.  Gerakan dalam  Mencermati gambar
kesehariandan alam 3.3.2 Menjelaskan gerak “Tari Kijang” permainan Pipa
dalam tari. bagian anggota tubuh Sumur.
dalam bentuk tarian  Mencermati teks dan
dengan tepat. infomasi dari guru
4.3.1 Melatih gerak bagian melakukan
anggota tubuh dalam permainan Pipa
bentuk tarian dengan Sumur.
tepat.  Melakukan gerakan
4.3.2 Menampilkan gerak memutar dan
bagian anggota tubuh menekuk.
dalam bentuk tarian
dengan tepat
Pendidikan 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengetahui prosedur  Gerakan

Jasmani, penggunaan gerak penggunaan gerak nonlokomotor
Olahraga, dan dasar lokomotor, dasar nonlokomotor  Variasi gerakan
Kesehatan nonlokomotor, dan (menekuk dan berputar) memutar dan
manipulatif dalam dalam permainan dalam menekuk
bentuk permainan, aktivitas air dengan
dan menjaga benar.
keselamatan 3.7.2 Menjelaskan prosedur
diri/orang lain dalam penggunaan gerak
aktivitas air. dasar nonlokomotor
4.7 Mempraktikkan (menekuk dan berputar)
penggunaan gerak dalam permainan dalam
dasar lokomotor, aktivitas air dengan
non-lokomotor, dan benar.
manipulatif dalam 4.7.1 Berlatih dalam
bentuk permainan, penggunaan gerak
dan menjaga dasar nonlokomotor
keselamatan (menekuk dan
diri/orang lain dalam berputar) dalam
aktivitas air. permainan dalam
aktivitas air dengan
benar.
4.7.2 Mempraktikkan
penggunaan gerak
nonlokomotor (menekuk
dan berputar) dalam
permainan dalam
benar

NIP. 19700402 199102 1 001 NIP. 19850713 202221 2 003
Subtema 3 : Kebersamaan di Tempat Bermain
KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-

PPKn 1.3. Menerima keberagaman 1.3.1 Bersikap toleransi  Keberagaman  Mengamati gambar kegiatan  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
karakteristik individu dalam karakteristik di yang disajikan, siswa  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
sebagai anugerah keberagaman sekolah mampu memahami isi teks  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
Tuhan Yang Maha Esa karakteristik  Keberagaman berkaitan dengan  Gotong Royong  Tanggung Jawa Media
di sekolah. individu sebagai karakteristik di kebersamaan.  Integritas  Santun  Internet
2.3 Menampilkan anugerah Tuhan tempat bermain  Mengamati gambar kegiatan  Peduli  Lingkungan
kebersamaan dalam Yang Maha Esa di “bermain di halaman  Percaya diri
keberagaman Sekolah. sekolah” yang disajikan,  Kerja Sama
karakteristik individu di 1.3.2 Menunjukkan sikap siswa mampu memahami isi
sekolah. toleransi dalam teks berkaitan kebersamaan Jurnal:
3.3 Mengidentifikasi jenis- keberagaman di tempat bermain.  Catatan pendidik
jenis keberagaman karakteristik  Melakukan kegiatan tentang sikap peserta
karakteristik individu di individu sebagai bermain di halaman rumah, didik saat di sekolah
sekolah. anugerah Tuhan siswa mampu memahami maupun informasi
4.3 Mengelompokkan jenis- Yang Maha Esa di kebersamaan. dari orang lain
jenis keberagaman Sekolah.  Membuat daftar kelompok
karakteristik individu di 2.3.1 Menjalankan sikap siswa mampu membedakan Penilaian Diri:
sekolah. kebersamaan siswa berdasarkan tinggi  Peserta didik mengisi
dalam badan. daftar cek tentang
keberagaman  Menentukan sikap toleransi sikap peserta didik
karakteristik terhadap teman yang saat di rumah, dan di
individu di sekolah.
2.3.2 Menunjukkan sikap memiliki perbedaan tinggi sekolah
kebersamaan badan.
dalam  Mencari informasi kegiatan Pengetahuan:
keberagaman kesukaan. Tes tertulis
karakteristik  Mendiskusikan sikap  Memahami
individu di sekolah. terhadap teman yang karakteristik individu
3.3.1 Mengetahui jenis- memiliki kegemaran berdasarkan
jenis keberagaman berbeda. perbedaan tinggi
karakteristik  Mencermati informasi badan.
individu di sekolah permainan kesukaan dari  Menentukan
dengan tepat. teman. karakteristik individu
3.3.2 Menjelaskan jenis-  Mendiskusikan sikap berdasarkan
jenis keberagaman terhadap teman yang kegemaran.
karakteristik memiliki perbedaan  Membedakan
individu di sekolah permainan kesukaan. perbedaan
dengan tepat.  Mengamati teks dongeng karakteristik individu
4.3.1 Menyebutkan jenis- untuk menemukan kata di sekolah
jenis keberagaman sapaan dalam dongeng. berdasarkan
karakteristik  Mengamati gambar perilaku kegemaran.
individu di sekolah siswa, siswa memahami  Memahami
dengan benar. perilaku toleransi antar perbedaan
4.3.2 Mempresentasikan teman. karakteristik individu.
jenis-jenis  Mencermati isi teks serta  Memahami isi
keberagaman penjelasan guru, siswa dongeng.
karakteristik dapamemahami  Memahami kata
individu di sekolah karakteristik teman berbeda sapaan dalam
dengan benar. agama. dongeng.
Bahasa 3.8 Menggali informasi dari 3.8.1 Menyebutkan isi  Teks dongeng  Mencermati isi teks serta  Memahami isi kata
Indonesia dongeng binatang dongeng tentang  Kata sapaan sapaan.
penjelasan guru, siswa
(fabel) tentang sikap sikap rukun darti
dapat menentukan sikap  Memahami isi teks
hidup rukun dari teks teks lisan dan tulis
positif terhadap teman dongeng.
lisan dan tulis dengan dengan baik.
yangberbeda agama.  Menentukan nilai
tujuan untuk 3.8.2 Menjelaskan isi
 Membaca dongeng secara pecahan.
kesenangan. dongeng tentang
4.8 Menceritakan kembali sikap rukun darti bergantian, siswa mampu  Menentukan nilai
teks dongeng binatang teks lisan dan tulis menemukan isi dongeng. pecahan setengah,
(fabel) yang dengan baik.  Membaca dongeng secara sepertiga, dan
menggambarkan sikap 4.8.1 Mengidentifikasi isi bergantian, siswa mampu seperempat.
hidup rukun yang telah dongeng tentang menjawab pertanyaan.  Memahami gambar
dibaca secara nyaring sikap rukun darti  Mencermati dan membaca imajinasi.
sebagai bentuk teks lisan dan tulis dongeng, siswa mampu  Menyebutkan cara
ungkapan diri. dengan baik. menemukan kata sapaan melempar dan
3.9 Menentukan kata sapaan 4.8.2 Mempresentasikan isi dalam dongeng menangkap bola.
dalam dongeng secara dongeng tentang  Mengamati gambar dan  Memahami gerakan
lisan dan tulis. sikap rukun darti membaca dongeng, siswa melempar dan
teks lisan dan tulis mampu menemukan isi menangkap bola.
4.9 Menirukan kata sapaan dengan baik. dongeng.
dalam dongeng secara  Menulis kalimat yang Keterampilan:
lisan dan tulis. memuat kata sapaan dalam Praktik/Kinerja
Matemati- ka 3.7 Menjelaskan pecahan , 3.7.1 Menentukan pecahan  Pecahan percakapan.  Mengelompokkan
setengah,  Melakukan kegiatan perbedaan individu
, dan menggunakan , , dan sepertiga, dan bermain di halaman rumah, di sekolah
benda-benda konkret menggunakan seperempat siswa mampu menemukan berdasarkan tinggi
dalam kehidupan benda-benda  Gambar benda kata sapaan. siswa.
sehari-hari. konkret dalam dan hewan.  Melakukan kegiatan  Mengelompokkan
4.7 Menyajikan pecahan , kehidupan sehari- mengamati teks dialog, teman sekolah
hari degan benar. siswa mampu menulis berdasarkan
, dan yang
3.7.2 Menjelaskan kalimat yang memuat kata kegemaran.
bersesuaian dengan sapaan.  Menentukan sikap
bagian dari pecahan , ,  Mengamati gambar untuk terhadap perbedaan
keseluruhan suatu
menentukan pecahan karakteristik individu.
benda konkret dalam dan setengah, sepertiga, dan  Membacakan teks
kehidupan sehari-hari.
menggunakan seperempat. dongeng.
benda-benda  Mengamati gambar semut  Menuliskan kata
konkret dalam untuk menentukan nilai sapaan.
kehidupan sehari- pecahan setengah,  Menentukan kata
hari degan benar. sepertiga, dan seperempat. sapaan dalam
4.7.1 Mengidentifikasi
 Mengamati gambar teks dan dongeng.
pecahan , , isi teks, siswa menentukan  Membaca dan
nilai pecahan setengah, menjelaskan isi
dan yang sepertiga, dan dongeng.
bersesuaian seperempat.  Mengelompokkan
dengan bagian dari  Mengamati teks dan pecahan setengah,
keseluruhan suatu penejelasan guru, siswa sepertiga, dan
benda konkret mampu memahami gambar seperempat.
dalam kehidupan imajinasi.  Membedakan
sehari-hari dengan  Mengamati teks dan pecahan setengah,
tepat. penejelasan guru, siswa sepertiga, dan
4.7.2 Mempresentasikan mampu menggambar seperempat.
hasil identifikasi imajinasi.  Menggambar
 Mencermati gambar imajinasi.
pecahan , , permainan bola tangan dan  Mempraktikan
isi teks serta penjelasan gerakan melempar
dan yang guru, siswa dapat dan menangkap
bersesuaian melakukan gerakan bola.
dengan bagian dari melempar dan menangkap
keseluruhan suatu bola. Portofolio
benda konkret  Mencermati gambar  Menilai hasil belajar
dalam kehidupan permainan bola estafet, peserta didik pada
sehari-hari dengan siswa dapat memahami aspek tertentu dari
tepat gerakan melempar dan tahap awal sampai
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya imajinatif 3.1.1 Mengenal ciri-ciri menangkap bola. tahap akhir dalam
dan Prakarya dua dan tiga dimensi. karya imajinatif tiga memahami materi
4.1 Membuat karya imajinatif dimensi dengan atau praktik yang
dua dan tiga dimensi. benar. terkait sub tema
3.1.2 Menyebutkan ciri-ciri
karya imajinatif tiga
dimensi dengna
tepat.
4.1.1 Menggambar karya
imajinatif tiga
dimensi
menggunakan
bahan biji-bijian
dengan tepat.
hasil karya
imajinatif tiga
dimensi dengan
tepat.
Pendidikan 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengidentifikasi  Gerakan

Jasmani, penggunaan gerak prosedur manipulatif
Olahraga, dan dasar lokomotor, penggunaan gerak  Gerakan
Kesehatan nonlokomotor, dan dasar manipulatif melempar dan
manipulatif dalam (melempar dan menangkap
bentuk permainan, dan menangkap bola) bola
menjaga keselamatan dalam permainan
diri/orang lain dalam push ball dalam
aktivitas air. aktivitas air dengan
4.7 Mempraktikkan benar.
penggunaan gerak 3.7.2 Menjelaskan
dasar lokomotor, non- prosedur
lokomotor, dan penggunaan gerak
manipulatif dalam dasar manipulatif
bentuk permainan, dan (melempar dan
menjaga keselamatan menangkap bola)
diri/orang lain dalam dalam permainan
aktivitas air. push ball dalam
benar.
4.7.1 Berlatih dalam
penggunaan gerak
dasar manipulatif
(melempar dan
menangkap bola)
dalam permainan
push ball dalam
benar.
4.7.2 Mempraktikkan
penggunaan gerak
manipulatif
(melempar dan
menangkap bola)
dalam permainan
push ball dalam
benar.


NIP. 19700402 199102 1 001 NIP. 19850713 202221 2 003
Subtema 4 : Kebersamaan di Tempat Wisata
KOMPETENSI INTI

PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap toleransi dalam  Keberagaman  Mengamati gambar  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
keberagaman keberagaman karakterisrik di kegiatan berkunjung ke  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
karakteristik karakteristik individu sekolah kebun binatang, siswa  Mandiri  Disiplin  Aplikasi Media
individu sebagai sebagai anugerah  Kebersamaan di memahami kebersamaan  Gotong Royong  Tanggung Jawa  Internet
anugerah Tuhan Tuhan Yang Maha Esa tempat wisata. di tempat wisata.  Integritas  Santun  Lingkungan
Yang Maha Esa di di Sekolah.  Membaca teks bacaan,  Peduli
sekolah. 1.3.2 Menunjukkan sikap siswa memahami kata  Percaya diri
2.3 Menampilkan toleransi dalam sapaan dan kebersamaan  Kerja Sama
kebersamaan keberagaman di tempat wisata.
dalam karakteristik individu  Melakukan kegiatan Jurnal:
keberagaman sebagai anugerah membuat maket kebun  Catatan pendidik
karakteristik Tuhan Yang Maha Esa binatang, siswa mampu tentang sikap peserta
individu di sekolah. di Sekolah. memahami kebersamaan didik saat di sekolah
3.3 Mengidentifikasi jenis- 2.3.1 Menjalankan sikap di tempat wisata. maupun informasi
jenis keberagaman kebersamaan dalam  Mencermati gambar dari orang lain
karakteristik keberagaman beberapa tempat wisata di
individu di sekolah. karakteristik individu di Indonesia, siswa mengenal Penilaian Diri:
4.3 Mengelompokkan sekolah. tempat wisata di  Peserta didik mengisi
jenis-jenis 2.3.2 Menunjukkan sikap sekitarnya. daftar cek tentang
keberagaman kebersamaan dalam  Mencermati isi teks serta sikap peserta didik
karakteristik keberagaman penjelasan guru, siswa saat di rumah, dan di
individu di sekolah. karakteristik individu di dapat membedakan sekolah
sekolah.
3.3.1 Mengetahui jenis-jenis karakteristik individu.
keberagaman  Mencermati hasil data dari Pengetahuan:
karakteristik individu di siswa tentang perbedaan Tes tertulis
sekolah. karakteristik siswa, siswa  Menentukan
3.3.2 Menjelaskan jenis-jenis dapat menyajikan karakteristik individu
keberagaman informasitentang  Memahami
karakteristik individu di Mengelompokkan karakteristik individu.
sekolah dengan tepat. perbedaan individu di  Membandingkan
4.3.1 Mengidentifikasi jenis- sekolah berdasarkan perbedaan
jenis keberagaman karakteristik individu. karakteristik individu.
karakteristik individu di  Mencari data informasi  Menentukan
sekolah dengan benar. kepada teman, siswa perbedaan
4.3.2 Mempresentasikan jenis- mengelompokkan karakteristik individu
jenis keberagaman karakteristik individu di di sekolah
karakteristik individu di kelas. berdasarkan
sekolah dengan benar.  Mengamati teks dan suku/asal
Bahasa 3.8 Menggali informasi 3.8.1 Memahami isi dongeng  Teks dongeng gambar, siswa daerahnya.
Indonesia dari dongeng tentang sikap rukun  Kata sapaan mengelompokkan teman  Memahami isi
binatang (fabel) darti teks lisan dan berdasarkan suku/asal dongeng.
tentang sikap hidup tulis dengan baik. daerahnya.  Menemukan kata
rukun dari teks 3.8.2 Menjelaskan isi dongeng  Mendiskusikan sikap sapaan.
lisan dan tulis tentang sikap rukun terhadap teman yang  Menentukan kalimat
dengan tujuan darti teks lisan dan berbeda suku/asal yang mengandung
untuk kesenangan. tulis dengan baik. daerahnya. kata sapaan.
4.8 Menceritakan kembali 4.8.1 Menuliskan isi dongeng  Mendiskusikan sikap siswa  Memahami kata
teks dongeng tentang sikap rukun terhadap teman yang sapaan.
binatang (fabel) darti teks lisan dan tulis memiliki perbedaan  Memahami
yang dengan baik. karakteristik. penggunaan kata
menggambarkan 4.8.2 Mempresentasikan isi  Membaca cerita yang sapaan.
sikap hidup rukun dongeng tentang sikap disajikan, siswa mampu  Menentukan nilai
yang telah dibaca rukun darti teks lisan menemukan kata sapaan pecahan
secara nyaring dan tulis dengan baik. dalam dongeng.
sebagai bentuk ( , , )
 Mencermati dan membaca
ungkapan diri.
Matemati- ka 3.7 Menjelaskan  Pecahan cerita “Asal Usul Kota  Memahami prakarya
3.7.1 Menentukan pecahan , setengah, Surabaya”, siswa mampu dari bahan buatan.
pecahan , , dan
sepertiga, dan memahami isi dongeng.  Memahami prakarya
menggunakan , dan
benda-benda seperempat  Mencermati teks bacaan dengan bahan alami.
konkret dalam menggunakan benda-  Gambar benda guna melengkapi kata  Menyebutkan cara
kehidupan sehari- benda konkret dalam sapaan. berjalan dan berlari
hari. kehidupan sehari-hari  Menuliskan kalimat yang dalam air.
4.7 Menyajikan pecahan degan benar. utuh dari dongeng yang  Memahami gerakan
memuat kata sapaan. melempar dan
, , dan yang 3.7.2 Menjelaskan pecahan  Mengamati gambar menangkap bola.
bersesuaian kegiatan menyapa
dengan bagian dari , , dan pengunjung, siswa mampu Keterampilan:
keseluruhan suatu memahami kata sapaan. Praktik/Kinerja
benda konkret menggunakan benda-
benda konkret dalam  Membuat kalimat yang  Mengelompokkan
dalam kehidupan memuat kata sapaan. perbedaanindividu di
sehari-hari. kehidupan sehari-hari
degan benar.  Membaca kalimat yang sekolah berdasarkan
4.7.1 Menyebutkan pecahan telah dibuat, siswa karakteristiknya.
mengoreksidan  Mengelompokkan
, , dan yang memperbaiki kata sapaan. teman sekolah
bersesuaian dengan  Mengoreksi dan berdasarkan
bagian dari memperbaiki kalimat yang karakteristik individu.
keseluruhan suatu memuat kata sapaan.  Mengelompokkan
benda konkret dalam  Menulis kembali cerita teman berdasarkan
kehidupan sehari-hari dongeng, siswa memahami suku/asal
dengan tepat. isi dongeng. daerahnya.
4.7.2 Mempresentasikan hasil  Mencermati gambar, siswa  Mengelompokkan
mengetahui konsep perbedaan
identifikasi pecahan , pecahan ( , , ). karakteristik individu.
 Membaca teks
, dan yang  Mengamati gambar untuk dongeng.
memahami konsep
bersesuaian dengan  Melengkapi kalimat
pecahan
bagian dari dengan kata sapaan.
 Mencermati gambar, siswa
keseluruhan suatu  Menulis kalimat yang
benda konkret dalam membedakan pecahan mengandung kata
kehidupan sehari-hari setengah, sepertiga, atau sapaan.
dengan tepat seperempat.  Membacakan teks.
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui bahan  Prakarya dari  Mengelompokkan siswa,  Membaca dan
dan Prakarya pengolahan bahan buatan dan alat untuk bahan alam siswa memahami pecahan. menuliskan kata
alam dan buatan membuat karya hiasan dan bahan  Menentukan pecahan sapaan.
dalam berkarya dengan baik. buatan setengah, sepertiga, dan  Menuliskan kembali
4.4 Membuat hiasan dari 3.4.2 Menjelaskan bahan seperempat. isi dongeng.
bahan alam dan buatan dan alat untuk  Mencermati teks, siswa Membedakan
buatan membuat karya hiasan menentukan nilai pecahan. pecahan ( , , )
dengan baik.  Mengamati gambar dan
4.4.1 Membuat karya hiasan teks, siswa membuat  Membuat prakarya
dari bahan buatan prakarya dari bahan alami. dengan bahan alami.
dengan benar.  Membuat kreasi maket  Membuat prakarya
4.4.2 Mendemonstrasikan kebun binatang, siswa dari bahan buatan.
hasil karya hiasan memahami karya tiga  Mempraktikkan
buatan dengan benar. dimensi dari buatan. gerakan berjalan dan
 Mencermati gambar berlari dalam air.
Pendidikan 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengertahui prosedur  Gerakan permainan kipas angin dan  Melakukan gerakan
Jasmani, penggunaan gerak penggunaan gerak manipulative isi teks serta penjelasan melempar dan
Olahraga, dan dasar lokomotor, dasar manipulatif dalam guru, siswa dapat menangkap bola.
Kesehatan nonlokomotor, dan (melempar dan permainan memahami gerakan
manipulatif dalam menangkap bola) dalam  Gerakan berjalan dan berlari di air. Portofolio
bentuk permainan, dalam bentuk locomotor  Mencermati gambar  Menilai hasil belajar
dan menjaga permainan, dan  Gerakan permainan kipas angin dan peserta didik pada
keselamatan menjaga keselamatan berjalan dan isi teks serta penjelasan aspek tertentu dari
diri/orang lain diri/orang lain dalam berlari guru, siswa dapat tahap awal sampai
dalam aktivitas air. aktivitas air.  Gerakan melakukangerakan berjalan tahap akhir dalam
4.7 Mempraktikkan 3.7.2 Menjelaskan prosedur melempar dan dan berlari di air. memahami materi
penggunaan gerak penggunaan gerak menangkap  Mencermati gambar atau praktik yang
dasar lokomotor, dasar manipulatif permainan bola tangan dan terkait sub tema
non-lokomotor, dan (melempar dan isi teks serta penjelasan
manipulatif dalam menangkap bola) dalam guru, siswa dapat
bentuk permainan, dalam bentuk memahami gerakan
dan menjaga permainan, dan melempar dan menangkap
keselamatan menjaga keselamatan bola.
diri/orang lain diri/orang lain dalam  Mencermati gambar
dalam aktivitas air. aktivitas air dengan permainan bola bekel dan
benar. isi teks serta penjelasan
4.7.1 Berlatih dalam guru, siswa dapat
penggunaan gerak melakukan
dasar manipulatif gerakanmelempar dan
(melempar dan menangkap bola.
menangkap bola)
dalam dalam bentuk
permainan, dan
menjaga keselamatan
diri/orang lain dalam
benar.
4.7.2 Mempraktikkan
penggunaan gerak
dasar manipulatif
(melempar dan
menangkap bola)
dalam dalam bentuk
permainan, dan
menjaga keselamatan
diri/orang lain dalam
benar.

NIP. 19700402 199102 1 001 NIP. 19850713 202221 2 003
Tema 8 : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan

Subtema 1 : Aturan Keselamatan di Rumah
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku

PPKn 1.4 Menerima keberagaman 1.4.1 Bersikap  Keberagaman  Memberikan contoh kegiatan  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
di sekolah sebagai toleransi di sekolah. bermain yang menunjukkan  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
anugerah Tuhan Yang atas  Contoh persatuan dalam keberagaman  Mandiri  Disiplin  Aplikasi Media
Maha Esa. keberagama kegiatan yang teman sekolah.  Gotong Royong  Tanggung Jawa  Internet
2.4 Menampilkan sikap kerja n di sekolah menunjukkan  Memberikan contoh kegiatan  Integritas  Santun  Lingkungan
sama dalam sebagai persatuan olahraga yang menunjukkan  Peduli
keberagaman di anugerah dalam persatuan dalam  Percaya diri
sekolah. Tuhan Yang keberagaman di keberagamanteman sekolah.  Kerja Sama
3.4 Memahami makna Maha Esa. sekolah.  Menceritakan pengalaman
bersatu dalam 1.4.2 Menunjukkan  Gambar/poster. melakukan kegiatan yang Jurnal:
keberagaman di sikap mencerminkan persatuan dalam  Catatan pendidik
sekolah. toleransi keberagaman teman sekolah tentang sikap peserta
4.4 Menceritakan atas secara lisan. didik saat di sekolah
pengalaman keberagama  Menceritakan pengalaman maupun informasi
melakukan kegiatan n di sekolah melakukan kegiatan yang dari orang lain
yang mencerminkan sebagai mencerminkan persatuan dalam
persatuan dalam anugerah keberagaman teman sekolah Penilaian Diri:
keberagaman di Tuhan Yang menggunakan gambar/poster.  Peserta didik mengisi
sekolah. Maha Esa.  Memberikan contoh kegiatan daftar cek tentang
2.4.1 Menunjukkan
sikap kerja beribadah yangmenunjukkan sikap peserta didik
sama dalam persatuan dalam saat di rumah, dan di
keberagama keberagamanteman sekolah. sekolah
n di sekolah.  Menyimulasikan pengalaman Pengetahuan
2.4.1 Menjalankan melakukan kegiatan beribadah Tes tertulis
sikap kerja yang mencerminkan persatuan  Memberikan contoh
sama dalam dalam keberagaman dengan kegiatan olahraga
keberagama teman sekolah. yangmenunjukkan
n di sekolah  Membaca teks pendek yang di persatuan dalam
3.4.1 Mengetahui dalamnya memuat aturan keberagaman teman
makna penggunaan huruf kapital (nama sekolah
bersatu Tuhan) dengan lafal dan intonasi  Memberikan contoh
dalam yang tepat. kegiatan beribadah
keberagama  Menemukan penggunaan huruf yang menunjukkan
n di sekolah. kapital (nama Tuhan) sesuai aturan persatuan dalam
3.4.2 Menjelaskan pada teks yang telahdibaca. keberagaman teman
makna  Menulis teks pendek dengan sekolah.
bersatu memerhatikan aturan penggunaan  Membaca kalimat
dalam huruf kapital (nama Tuhan). sederhana yang di
keberagama  Membacakan teks pendek yang dalamnya memuat
n di sekolah telah ditulis dengan lafal dan aturan penggunaan
dengan intonasi yang tepat. tanda titik dengan
benar.  Membaca teks pendek yang di lafal dan intonasi
4.4.1 Menyebutkan dalamnya memuat aturan yang tepat.
kegiatan penggunaan huruf kapital (nama  Menemukan
yang orang) dengan lafal dan intonasi penggunaan tanda
mencermink yang tepat. titik sesuai aturan
an  Menemukan penggunaan huruf pada kalimat yang
persatuan kapital (nama orang) sesuai aturan telah dibaca.
dalam pada teks yang telah dibaca.  Membaca kalimat
keberagama sederhana yang di
 Menulis teks pendek dengan
n di sekolah dalamnya memuat
memerhatikan aturan penggunaan
dengan aturan penggunaan
huruf kapital (nama orang).
benar.
4.4.2 Menceritakan  Menyunting teks pendek sesuai tanda tanya dengan
pengalaman dengan kebenaran aturan lafal dan intonasi
melakukan penggunaan huruf kapital (nama yang tepat.
kegiatan orang).  Menemukan
yang  Memperbaiki teks pendek hasil penggunaan tanda
mencermink menyunting sesuai dengan aturan tanya sesuai aturan
an penggunaan huruf kapital (nama pada kalimat yang
persatuan orang). telah dibaca.
dalam  Membaca kalimat sederhana yang  Mengenal satuan
keberagama di dalamnya memuat aturan baku untuk mengukur
n di sekolah penggunaan tandatitik dengan lafal waktu.
dengan dan intonasi yang tepat.  Menunjukkan
benar.  Membacakan kalimat yang telah tekanan kuat dan
Bahasa 3.10.1 Memahami  Penggunaan ditulis dengan lafal dan intonasi lemah pada pola
Indonesia penggunaan huruf capital ( yang tepat. irama sederhana
huruf kapital nama Tuhan,  Menemukan penggunaan tanda berbirama tiga.
3.10 Mencermati penggunaan (nama nama orang, titik sesuai aturan pada kalimat  Menunjukkan
huruf kapital (nama Tuhan), nama agama). yang telah dibaca. panjang dan pendek
Tuhan, nama orang, serta tanda  Penggunaan  Menulis kalimat dengan bunyi pada pola
nama agama), serta titik dan tanda titik dan memerhatikan aturan penggunaan irama sederhana
tanda titik dan tanda tanda tanya tanda tanya tanda titik. berbirama dua.
tanya dalam kalimat dalam pada teks.  Menyunting kalimat yang telah  Menunjukkan
yang benar. kalimat yang ditulis sesuaidengan kebenaran panjang dan pendek
4.10 Menulis teks dengan benar. aturan penggunaan tandatitik. bunyi pada pola
menggunakan huruf 3.10.2 Menjelaskan irama sederhana
 Memperbaiki teks pendek hasil
kapital (nama Tuhan, penggunaan berbirama tiga.
menyunting sesuai dengan aturan
nama agama, nama huruf kapital  Menjelaskan
penggunaan tanda titik
orang), serta tanda titik (nama penggunaan gerak
 Membaca kalimat sederhana yang
dan tanda tanya pada Tuhan), memutar dan
di dalamnya memuat aturan
akhir kalimat dengan serta tanda menekuk dalam
penggunaan tanda tanya dengan
benar. titik dan bentuk permainan.
lafal dan intonasi yang tepat.
tanda tanya
 Menemukan penggunaan tanda
dalam Keterampilan
tanya sesuai aturan pada kalimat
kalimat yang
benar. yang telah dibaca. Praktik/Kinerja
4.10.1  Menulis kalimat dengan  Menceritakan
Menyebutka memerhatikan aturan penggunaan pengalaman
n tanda tanya. melakukan kegiatan
penggunaan  Menyunting kalimat sesuai dengan yang mencerminkan
huruf kapital kebenaranaturan penggunaan persatuan dalam
(nama tanda tanya. keberagaman teman
Tuhan),  Memperbaiki teks pendek hasil sekolah secara lisan.
serta tanda menyunting sesuai dengan aturan  Menceritakan
titik dan penggunaan tanda tanya. pengalaman
tanda tanya  Mengenal satuan baku untuk melakukan kegiatan
dalam mengukur waktu. yang mencerminkan
kalimat yang  Membaca dan menentukan tanda persatuan dalam
benar. waktu yang ditunjukkan jarum jam. keberagaman teman
4.10.2  Menuliskan tanda waktu yang sekolah
Mempraktikk ditunjukkan jarum jam. menggunakan
an  Menunjukkan tekanan kuat dan gambar/poster.
penggunaan lemah pada pola irama sederhana  Menyimulasikan
huruf kapital berbirama dua. pengalaman
(nama melakukan kegiatan
 Memainkan pola irama sederhana
Tuhan), beribadah yang
untuk mengiringi lagu berbirama
serta tanda mencerminkan
dua.
titik dan persatuan dalam
 Menunjukkan panjang dan pendek
tanda tanya keberagaman
bunyi padpola irama sederhana
dalam dengan teman
berbirama dua.
kalimat yang sekolah.
benar.  Memainkan pola irama sederhana
untuk mengiringi lagu berbirama  Membacakan teks
Matemati- ka 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan  Alat untuk pendek yang telah
dua.
menentukan panjang pengukuran menentukan ditulis dengan lafal
(termasuk jarak), berat, waktu dalam  Menjelaskan penggunaan gerak
satuan waktu dan intonasi yang
dan waktu dalam satuan berjalan dan berlari dalam bentuk
 Jarum jam. tepat.
satuan baku, yang baku, yang permainan.
 Mempraktikkan penggunaan gerak  Membacakan kalimat
berkaitan dengan berkaitan yang telah ditulis
kehidupan sehari-hari. dengan berjalan dan berlari dalam bentuk
4.6 Melakukan pengukuran kehidupan permainan. dengan lafal dan
panjang (termasuk sehari-hari  Menjelaskan penggunaan gerak intonasi yang tepat.
jarak), berat, dan degan memutar danmenekuk dalam  Menulis teks pendek
waktu dalam satuan benar. bentuk permainan. dengan
baku, yang berkaitan 3.6.2 Menjelaskan  Mempraktikkan penggunaan gerak memerhatikan aturan
dengan kehidupan pengukuran memutar dan menekuk dalam penggunaan huruf
sehari-hari. waktu dalam bentuk permainan. kapital (nama Tuhan,
satuan nama orang, dan
baku, yang nama agama).
berkaitan  Menyunting teks
dengan pendek sesuai
kehidupan dengan kebenaran
sehari-hari aturan penggunaan
degan huruf kapital (nama
benar. Tuhan, nama orang,
4.6.1 dan nama agama).
Mempraktikk  Memperbaiki teks
an pendek hasil
pengukuran menyunting sesuai
waktu dalam dengan aturan
satuan penggunaan huruf
baku, yang kapital ((nama
berkaitan Tuhan, nama orang,
dengan dan nama agama).
kehidupan  Menyunting kalimat
sehari-hari yang telah ditulis
degan sesuai dengan
benar. kebenaran aturan
4.6.2 penggunaan tanda
Mempresent titik.
asikan hasil  Memperbaiki teks
identifikasi pendek hasil
pengukuran menyunting sesuai
waktu dalam
satuan dengan aturan
baku, yang penggunaan tanda
berkaitan titik.
dengan  Menulis kalimat
kehidupan dengan
sehari-hari memerhatikan aturan
degan penggunaan tanda
benar. titik.
Seni Budaya 3.2 Mengenal pola irama 3.2.1 Memahami  Pola irama  Menulis kalimat
dan Prakarya sederhana melalui lagu kuat lemah pada lagu. dengan
anak-anak. bunyi pada  Pola irama memerhatikan aturan
4.2 Menampilkan pola irama lagu dengan berirama dua penggunaan tanda
sederhana melalui lagu tepat. dan berirama tanya.
anak-anak. 3.2.2 Menjelaskan tiga.  Menyunting kalimat
kuat lemah sesuai dengan
bunyi pada kebenaran aturan
lagu dengan penggunaan tanda
tepat. tanya.
4.2.1 Menentukan  Memperbaiki teks
kuat lemah pendek hasil
bunyi pada menyunting sesuai
lagu dengan dengan aturan
tepat. penggunaan tanda
4.2.2 Memainkan tanya.
kuat lemah  Membaca dan
bunyi pada menentukan tanda
lagu dengan waktu yang
tepat. ditunjukkan jarum
jam.
 Menuliskan tanda
waktu yang
ditunjukkan jarum
jam.
Pendidikan 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengetahui  Gerakaan  Memainkan pola
Jasmani, penggunaan gerak prosedur lokomomotor irama sederhana
Olahraga, dasar lokomotor, non- penggunaan (berjalan dan untuk mengiringi lagu
dan lokomotor, dan gerak dasar berlari). berbirama dua.
Kesehatan manipulatif dalam lokomotor  Gerakan  Memainkan pola
bentuk permainan, dan (berjalan dan manipulatif irama sederhana
menjaga keselamatan berlari) dalam pada untuk mengiringi lagu
diri/orang lain dalam permainan permainan( berbirama tiga.
aktivitas air. *** air. memutar dan  Mempraktikkan
4.7 Mempraktikkan 3.7.2 Menjelaskan menekuk) penggunaan gerak
penggunaan gerak prosedur berjalan dan berlari
dasar lokomotor, non- penggunaan dalam bentuk
okomotor, dan gerak dasar permainan.
manipulatif dalam lokomotor  Mempraktikkan
bentuk permainan, dan (berjalan dan penggunaan gerak
menjaga keselamatan berlari) dalam memutar dan
diri/orang lain dalam permainan air menekuk dalam
aktivitas air. *** dengan bentuk permainan.
benar.
4.7.1 Berlatih dalam Portofolio
prosedur  Menilai hasil belajar
penggunaan peserta didik pada
gerak dasar aspek tertentu dari
lokomotor tahap awal sampai
(berjalan tahap akhir dalam
dan berlari) memahami materi
dalam atau praktik yang
permainan terkait sub tema
air dengan
benar.
4.7.2
Mempraktikk
an prosedur
penggunaan
gerak dasar
lokomotor
(berjalan
dan berlari)
dalam
permainan
air dengan
benar.


NIP. 19700402 199102 1 001 NIP. 19850713 202221 2 003
Subtema 2 : Menjaga Keselamatan di Rumah
KOMPETENSI INTI

PPKn 1.4 Menerima keberagaman 1.4.1 Bersikap  Keberagaman  Memberikan contoh kegiatan kerja  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
di sekolah sebagai toleransi di sekolah. bakti yang menunjukkan persatuan  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
anugerah Tuhan Yang atas  Kegiatan dalam keberagaman teman  Mandiri  Disiplin  Aplikasi Media
Maha Esa. keberagama olahrgadan sekolah.  Gotong Royong  Tanggung Jawa  Internet
2.4 Menampilkan sikap kerja n di sekolah bermain yang  Memberikan contoh kegiatan  Integritas  Santun  Lingkungan
sama dalam sebagai menunjukkan olahraga yang menunjukkan  Peduli
keberagaman di anugerah persatuan. persatuan dalam keberagaman  Percaya diri
sekolah. Tuhan Yang teman sekolah.  Kerja Sama
3.4 Memahami makna Maha Esa.  Memberikan contoh kegiatan
bersatu dalam 1.4.2 Menunjukkan bermain yang menunjukkan Jurnal:
keberagaman di sikap persatuan dalam keberagaman  Catatan pendidik
sekolah. toleransi teman sekolah. tentang sikap peserta
4.4 Menceritakan atas  Menceritakan pengalaman didik saat di sekolah
pengalaman keberagama melakukan kegiatan yang maupun informasi
melakukan kegiatan n di sekolah mencerminkan persatuan dalam dari orang lain
yang mencerminkan sebagai keberagaman teman sekolah
persatuan dalam anugerah secara lisan. Penilaian Diri:
keberagaman di Tuhan Yang  Menceritakan pengalaman  Peserta didik mengisi
sekolah. Maha Esa. melakukan kegiatan yang daftar cek tentang
2.4.1 Menunjukkan mencerminkan persatuan dalam sikap peserta didik
sikap kerja keberagaman teman sekolah saat di rumah, dan di
sama dalam
keberagama menggunakan gambar/poster. sekolah
n di sekolah.  Menyimulasikan pengalaman
2.4.1 Menjalankan melakukan kegiatan beribadah Pengetahuan:
sikap kerja yang mencerminkan persatuan Tes tertulis
sama dalam dalam keberagaman dengan  Memberikan contoh
keberagama teman sekolah. kegiatan kerja bakti
n di sekolah.  Membaca teks pendek yang di yangmenunjukkan
3.4.1 Mengetahui dalamnya memuat aturan persatuan dalam
makna penggunaan huruf kapital (nama keberagaman teman
bersatu orang, nama agama) dengan lafal sekolah.
dalam dan intonasi yang tepat.  Memberikan contoh
keberagama  Menemukan penggunaan huruf kegiatan olahraga
n di sekolah. kapital (nama orang, nama agama) yang menunjukkan
3.4.2 Menjelaskan sesuai aturan pada teks yang telah persatuan dalam
makna dibaca. keberagaman teman
bersatu  Menulis teks pendek dengan sekolah.
dalam memperhatikan aturan  Memberikan contoh
keberagama penggunaan huruf kapital (nama kegiatan bermain
n di sekolah orang, nama agama). yang menunjukkan
dengan  Membacakan teks pendek yang persatuan dalam
benar. telah ditulis dengan lafal dan keberagaman teman
4.4.1 Menyebutkan intonasi yang tepat. sekolah.
kegiatan  Membacakan kalimat yang telah  Membaca teks
yang ditulis dengan lafal dan intonasi pendek yang di
mencermink yang tepat. dalamnya memuat
an  Menyunting teks pendek sesuai aturan penggunaan
persatuan dengan kebenaran aturan huruf kapital (nama
dalam penggunaan huruf kapital (nama orang, nama agama)
keberagama orang, nama agama). dengan lafal dan
n di sekolah intonasi yang tepat.
dengan  Menemukan
benar. penggunaan huruf
penggunaan huruf kapital (nama
4.4.2 Menceritakan kapital (nama orang,
orang).
pengalaman
melakukan  Membaca kalimat sederhana yang nama agama) sesuai
kegiatan di dalamnya memuat aturan aturan pada teks
yang penggunaan tanda titik dengan yang telah dibaca.
mencermink lafal dan intonasi yangtepat.  Menemukan
an  Menemukan penggunaan tanda penggunaan huruf
persatuan titik sesuai aturan pada kalimat kapital (nama orang)
dalam yang telah dibaca. sesuai aturan pada
keberagama  Menulis kalimat dengan teks yang telah
n di sekolah memperhatikan aturan dibaca.
dengan penggunaan tanda titik.  Membaca kalimat
benar.  Membaca kalimat sederhana yang sederhana yang di
di dalamnya memuat aturan dalamnya memuat
Bahasa 3.10.1 Memahami  Penggunaan penggunaan tanda titik dengan aturan penggunaan
Indonesia penggunaan huruf capital lafal dan intonasi yang tepat. tanda titik dengan
huruf kapital yang tepat.  Menyunting kalimat yang telah lafal dan intonasi
(nama  Penggunaan ditulis sesuai dengan kebenaran yang tepat.
3.10 Mencermati penggunaan
orang) tanda titik dan aturan penggunaan tanda titik.  Menemukan
huruf kapital (nama
dalam tanda tanya  Memperbaiki teks pendek hasil penggunaan tanda
Tuhan, nama orang,
kalimat yang yang tepat. menyunting sesuai dengan aturan titik sesuai aturan
nama agama), serta
benar. penggunaan tanda titik. pada kalimat yang
tanda titik dan tanda
3.10.2 Menjelaskan  Membaca kalimat sederhana yang telah dibaca.
tanya dalam kalimat
penggunaan di dalamnya memuat aturan  Membaca kalimat
yang benar.
huruf kapital penggunaan tanda tanya dengan sederhana yang di
4.10 Menulis teks dengan
(nama orang lafal dan intonasi yang tepat. dalamnya memuat
menggunakan huruf
dalam aturan penggunaan
kapital (nama Tuhan,  Menemukan penggunaan tanda
kalimat yang tanda titik dengan
nama agama, nama tanya sesuai aturan pada kalimat
benar. lafal dan intonasi
orang), serta tanda titik yang telah dibaca.
4.10.1 yang tepat.
dan tanda tanya pada  Menulis kalimat dengan
Mengidentifi  Menemukan
akhir kalimat dengan memperhatikan aturan
kasi penggunaan tanda
benar. penggunaan tanda tanya.
penggunaan tanya sesuai aturan
 Membacakan kalimat yang telah
huruf kapital pada kalimat yang
ditulis dengan lafal dan intonasi
(nama orang telah dibaca.
yang tepat.
dalam
kalimat yang  Membaca kalimat sederhana yang  Membaca kalimat
benar. di dalamnya memuat aturan sederhana yang di
4.10.2 penggunaan tanda tanya dengan dalamnya memuat
Menyebutka lafal dan intonasi yang tepat. aturan penggunaan
n  Menyunting kalimat sesuai dengan tanda tanya dengan
penggunaan kebenaran aturan penggunaan lafal dan intonasi
huruf kapital tanda tanya. yang tepat.
(nama orang  Memperbaiki teks pendek hasil  Menentukan konversi
dalam menyunting sesuai dengan aturan satuan waktu.
kalimat yang penggunaan tanda tanya.  Mengidentifikasi
benar.  Menentukan konversi satuan gerak bagian
waktu. anggota tubuh dalam
Matemati- ka 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Memahami  Menentukan  Menyatakan lama waktu kegiatan bentuk tarian dengan
menentukan panjang pengukuran konversi satuan dalam satuan jam. hitungan.
(termasuk jarak), berat, waktu dalam waktu.  Mengidentifikasi gerak bagian  Mengidentifikasi
dan waktu dalam satuan anggota tubuh dalam bentuk tarian gerak bagian
satuan baku, yang baku, yang dengan hitungan. anggota tubuh
berkaitan dengan berkaitan  Mengidentifikasi gerak bagian berdasarkan level
kehidupan sehari-hari. dengan anggota tubuh berdasarkan level gerak dalam tarian
4.6 Melakukan pengukuran kehidupan gerak dalam tarian sesuai sesuai hitungan.
panjang (termasuk sehari-hari. hitungan.  Mengidentifikasi
jarak), berat, dan 3.6.2 Menjelaskan  Melakukan gerak bagian anggota gerak bagian
waktu dalam satuan pengukuran anggota tubuh dalam
tubuh dalam tarian dengan
baku, yang berkaitan waktu dalam tarian sesuai dengan
hitungan.
dengan kehidupan satuan iringan musik.
 Melakukan gerak bagian anggota
sehari-hari. baku, yang  Mengidentifikasi
tubuh berdasarkan level gerak
berkaitan gerak bagian
dalam tarian sesuai hitungan.
dengan anggota tubuh dalam
 Mengidentifikasi gerak bagian
kehidupan bentuk tarian
anggota tubuh dalam tarian sesuai
sehari-hari menggunakan pola
dengan iringan musik.
degan lantai.
benar.  Melakukan gerak bagian anggota
tubuh dalam tarian sesuai dengan  Menjelaskan
4.6.1 menggunakan gerak
Mempraktikk iringan musik.
an  Mengidentifikasi gerak bagian mendorong dan
pengukuran anggota tubuh dalam bentuk tarian menarik dalam
waktu dalam menggunakan pola lantai. bentuk permainan.
satuan  Melakukan gerak bagian anggota  Menjelaskan
baku, yang tubuh dalam bentuk tarian menggunakan gerak
berkaitan menggunakan pola lantai. melempar dan
dengan  Menjelaskan menggunakan gerak menangkap dalam
kehidupan mendorong dan menarik dalam bentuk permainan
sehari-hari bentuk permainan. dan menjaga
degan  Mempraktikkan menggunakan keselamatan diri di
benar. gerak mendorong dan menarik air.
4.6.2 dalam bentuk permainan.
Mempresent  Menjelaskan menggunakan gerak Keterampilan:
asikan hasil melempar dan menangkap dalam Praktik/Kinerja
identifikasi bentuk permainan dan menjaga  Menceritakan
pengukuran keselamatan diri di air. pengalaman
waktu dalam  Mempraktikkan menggunakan melakukan kegiatan
satuan gerak melempar dan menangkap yang mencerminkan
baku, yang dalam bentuk permainan dan persatuan dalam
berkaitan menjaga keselamatan diri di air. keberagaman teman
dengan sekolah secara lisan.
kehidupan  Menceritakan
sehari-hari pengalaman
degan melakukan kegiatan
benar. yang mencerminkan
persatuan dalam
keberagaman teman
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui  Gerak sekolah
dan Prakarya keseharian dan alam gerak kesehatrian menggunakan
dalam tari. bagian dalam tari. gambar/poster.
4.3 Meragakan gerak anggota  Gerak tari  Menyimulasikan
keseharian dan alam tubuh dengan iringan pengalaman
dalam tari. dalam musik. melakukan kegiatan
bentuk
tarian. beribadah yang
3.3.2 Menjelaskan mencerminkan
gerak persatuan dalam
bagian keberagaman
anggota dengan teman
tubuh sekolah.
dalam  Menulis teks pendek
bentuk dengan
tarian memperhatikan
dengan aturan penggunaan
tepat. huruf kapital (nama
4.3.1 Melatih gerak orang, nama agama).
bagian  Membacakan teks
anggota pendek yang telah
tubuh dalam ditulis dengan lafal
bentuk dan intonasi yang
tarian tepat.
dengan  Menyunting teks
tepat. pendek sesuai
4.3.2 Menampilkan dengan kebenaran
gerak aturan penggunaan
bagian huruf kapital (nama
anggota orang).
tubuh dalam  Memperbaiki teks
bentuk pendek hasil
tarian menyunting sesuai
dengan dengan aturan
tepat. penggunaan huruf
Pendidikan 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengetahui  Gerakan kapital (nama orang).
Jasmani, penggunaan gerak prosedur manipulative  Membacakan kalimat
Olahraga, dasar lokomotor, non- penggunaan dalam yang telah ditulis
dan lokomotor, dan gerak dasar permainan dengan lafal dan
Kesehatan manipulatif dalam nonlokomotor (melempar dan intonasi yang tepat.
bentuk permainan, dan (mendorong menangkapa.  Menulis kalimat
menjaga keselamatan dan menarik)  Gerakan dengan
diri/orang lain dalam dalam mendorong dan memperhatikan
aktivitas air. *** permainan menarik. aturan penggunaan
4.7 Mempraktikkan air. tanda titik.
penggunaan gerak 3.7.2 Menjelaskan  Menyunting kalimat
dasar lokomotor, non- prosedur yang telah ditulis
okomotor, dan penggunaan sesuai dengan
manipulatif dalam gerak dasar kebenaran aturan
bentuk permainan, dan nonlokomotor penggunaan tanda
menjaga keselamatan (mendorong titik.
diri/orang lain dalam dan menarik)  Memperbaiki teks
aktivitas air. *** dalam pendek hasil
permainan air menyunting sesuai
dengan dengan aturan
benar. penggunaan tanda
4.7.1 Berlatih dalam titik.
prosedur  Menulis kalimat
penggunaan dengan
gerak dasar memperhatikan
nonlokomot aturan penggunaan
or tanda tanya.
(mendorong  Membacakan kalimat
dan yang telah ditulis
menarik) dengan lafal dan
dalam intonasi yang tepat.
permainan  Menyunting kalimat
air dengan sesuai dengan
benar. kebenaran aturan
4.7.2 penggunaan tanda
Mempraktikk tanya.
an prosedur  Memperbaiki teks
penggunaan pendek hasil
gerak dasar menyunting sesuai
nonlokomot dengan aturan
or penggunaan tanda
(mendorong tanya.
dan  Menyatakan lama
menarik) waktu kegiatan
dalam dalam satuan jam.
permainan  Melakukan gerak
air dengan bagian anggota
benar. tubuh dalam tarian
dengan hitungan.
 Melakukan gerak
bagian anggota
tubuh berdasarkan
level gerak dalam
tarian sesuai
hitungan.
 Melakukan gerak
bagian anggota
tubuh dalam tarian
sesuai dengan
iringan musik.
 Melakukan gerak
bagian anggota
tubuh dalam bentuk
tarian menggunakan
pola lantai.
 Mempraktikkan
menggunakan gerak
mendorong dan
menarik dalam
bentuk permainan
 Mempraktikkan
menggunakan gerak
melempar dan
menangkap dalam
bentuk permainan
dan menjaga
keselamatan diri di
air.
Portofolio
peserta didik pada
aspek tertentu dari
tahap awal sampai
tahap akhir dalam
memahami materi
atau praktik yang
terkait sub tema


NIP. 19700402 199102 1 001 NIP. 19850713 202221 2 003
Subtema 3 : Aturan Keselamatan di Perjalanan
KOMPETENSI INTI

PPKn 1.4 Menerima keberagaman 1.4.1 Bersikap  Keberagaman  Memberikan contoh kegiatan belajar  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
di sekolah sebagai toleransi atas di sekolah. yang menunjukkan persatuan dalam  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
anugerah Tuhan Yang keberagaman  Kegiatan yyang keberagaman teman sekolah.  Mandiri  Disiplin  Aplikasi Media
Maha Esa. di sekolah mencerminkan  Menceritakan pengalaman  Gotong Royong  Tanggung Jawa  Internet
2.4 Menampilkan sikap kerja sebagai persatuan melakukan kegiatan yang  Integritas  Santun  Lingkungan
sama dalam anugerah dalam mencerminkan persatuan dalam  Peduli
keberagaman di Tuhan Yang keberagamadi keberagaman teman sekolah secara  Percaya diri
sekolah. Maha Esa. sekolah. lisan.  Kerja Sama
3.4 Memahami makna 1.4.2 Menunjukkan  Gambar/poster.  Memberikan contoh kegiatan
bersatu dalam sikap bermain yang menunjukkan Jurnal:
keberagaman di toleransi atas persatuan dalam keberagaman  Catatan pendidik
sekolah. keberagaman teman sekolah. tentang sikap peserta
4.4 Menceritakan di sekolah  Menceritakan pengalaman didik saat di sekolah
pengalaman sebagai melakukan kegiatan yang maupun informasi
melakukan kegiatan anugerah mencerminkan persatuan dalam dari orang lain
yang mencerminkan Tuhan Yang keberagaman teman sekolah
persatuan dalam Maha Esa. menggunakan gambar/poster. Penilaian Diri:
keberagaman di 2.4.1 Menunjukkan  Memberikan contoh kegiatan kerja  Peserta didik mengisi
sekolah. sikap kerja bakti yang menunjukkan persatuan daftar cek tentang
sama dalam dalam keberagaman teman sekolah. sikap peserta didik
keberagaman  Menyimulasikan pengalaman saat di rumah, dan di
di sekolah.
2.4.1 Menjalankan melakukan kegiatan beribadah yang sekolah
sikap kerja mencerminkan persatuan dalam
sama dalam keberagaman dengan teman Pengetahuan:
keberagaman sekolah. Tes tertulis
di sekolah  Membaca teks pendek yang di  Memberikan contoh
3.4.1 Mengetahui dalamnyamemuat aturan kegiatan bermain
makna penggunaan huruf kapital (nama yang menunjukkan
bersatu Tuhan) dengan lafal dan intonasi persatuan dalam
dalam yang tepat. keberagaman teman
keberagaman  Menemukan penggunaan huruf sekolah.
di sekolah. kapital (nama Tuhan) sesuai aturan  Memberikan contoh
3.4.2 Menjelaskan pada teks yang telah dibaca. kegiatan kerja bakti
makna  Menulis teks pendek dengan yang menunjukkan
bersatu memerhatikan aturan penggunaan persatuan dalam
dalam huruf kapital (nama Tuhan). keberagaman teman
keberagaman  Membacakan teks pendek yang sekolah.
di sekolah telah ditulis dengan lafal dan  Membaca teks
dengan intonasi yang tepat. pendek yang di
benar.  Membaca teks pendek yang di dalamnya memuat
4.4.1 Menyebutkan dalamnya memuat aturan aturan penggunaan
kegiatan penggunaan huruf kapital (nama huruf kapital (nama
yang tempat) dengan lafal dan intonasi Tuhan) dengan lafal
mencerminka yang tepat. dan intonasi yang
n persatuan  Menemukan penggunaan huruf tepat.
dalam kapital (nama tempat) sesuai aturan  Menemukan
keberagaman pada teks yang telah dibaca. penggunaan huruf
di sekolah  Menyunting teks pendek sesuai kapital (nama Tuhan)
dengan dengan kebenaran aturan sesuai aturan pada
benar. penggunaan huruf kapital (nama teks yang telah
4.4.2 Menceritakan tempat). dibaca.
pengalaman  Membaca teks
melakukan pendek yang di
kegiatan dalamnya memuat
yang
mencerminka tempat). aturan penggunaan
n persatuan  Membaca kalimat sederhana yang huruf kapital (nama
dalam di dalamnya memuat aturan Tuhan) dengan lafal
keberagaman penggunaan tanda titik dengan lafal dan intonasi yang
di sekolah dan intonasi yang tepat. tepat.
dengan  Menemukan penggunaan tanda titik  Membaca kalimat
benar. sesuai aturan pada kalimat yang sederhana yang di
telah dibaca. dalamnya memuat
Bahasa 3.10.1 Memahami  Penggunaan  Menulis kalimat dengan aturan penggunaan
Indonesia penggunaan huruf kapital memerhatikan aturan penggunaan tanda titik dengan
huruf kapital yang tepat. tanda titik. lafal dan intonasi
(nama  Membacakan kalimat yang telah yang tepat.
 Penggunaan
Tuhan) tanda tittik yang ditulis dengan lafal dan intonasi  Menemukan
dalam tepat. yang tepat. penggunaan tanda
3.10 Mencermati penggunaan  Membaca kalimat sederhana yang titik sesuai aturan
kalimat.  Penggunaan
huruf kapital (nama didalamnya memuat aturan pada kalimat yang
3.10.2 Menjelaskan tanda tanya
Tuhan, nama orang, penggunaan tanda titik dengan lafal telah dibaca.
penggunaan yang tepat.
nama agama), serta dan intonasi yang tepat.  Membaca kalimat
huruf kapital
tanda titik dan tanda sederhana yang di
(nama  Menyunting kalimat yang telah
tanya dalam kalimat dalamnya memuat
Tuhan) ditulis sesuai dengan kebenaran
yang benar. aturan penggunaan
dalam aturan penggunaan tanda titik.
4.10 Menulis teks dengan tanda titik dengan
kalimat yang  Memperbaiki teks pendek hasil
menggunakan huruf lafal dan intonasi
benar. menyunting sesuai dengan aturan
kapital (nama Tuhan, yang tepat.
4.10.1 Menyebutkan penggunaan tanda titik.
nama agama, nama  Menemukan
penggunaan  Membaca kalimat sederhana yang
orang), serta tanda titik penggunaan tanda
huruf kapital di dalamnya memuat aturan
dan tanda tanya pada tanya sesuai aturan
(nama penggunaan tanda tanya dengan
akhir kalimat dengan pada kalimat yang
Tuhan) lafal dan intonasi yang tepat.
benar. telah dibaca
dalam  Menemukan penggunaan tanda
kalimat yang tanya sesuai aturan pada kalimat  Membaca kalimat
benar. yang telah dibaca. sederhana yang di
4.10.2  Menulis kalimat dengan dalamnya memuat
Mempraktikk memerhatikan aturan penggunaan aturan penggunaan
an tanda tanya dengan
penggunaan tanda tanya. lafal dan intonasi
huruf kapital  Membacakan kalimat yang telah yang tepat.
(nama ditulis dengan lafal dan intonasi  Menentukan konversi
Tuhan) yang tepat. satuan waktu.
dalam  Membaca kalimat sederhana yang  Mengidentifikasi ciri-
kalimat yang didalamnya memuat aturan ciri karya imajinatif
benar. penggunaan tanda tanya dengan tiga dimensi dengan
Matemati- ka 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Memahami  Konversi satuan lafal dan intonasi yang tepat. bahan alami.
menentukan panjang pengukuran waktu.  Menentukan konversi satuan waktu.  Mengidentifikasi
(termasuk jarak), berat, waktu dalam  Masalah sehari-  Menyajikan hasil pemecahan bahan alami untuk
dan waktu dalam satuan baku, hari tentang masalah sehari-hari tentang satuan membuat karya
satuan baku, yang yang satuan waktu. waktu. imajinatif tiga
berkaitan dengan berkaitan  Mengidentifikasi ciri-ciri karya dimensi.
kehidupan sehari-hari. dengan imajinatif tiga dimensi dengan bahan  Mengidentifikasi cara
4.6 Melakukan pengukuran kehidupan alami. menggunakan
panjang (termasuk sehari-hari.  Mengidentifikasi bahan alami untuk bahanalami untuk
jarak), berat, dan 3.6.2 Menjelaskan membuat karya imajinatif tiga membuat karya
waktu dalam satuan pengukuran dimensi. imajinatif tiga
baku, yang berkaitan waktu dalam  Mengidentifikasi cara menggunakan dimensi.
dengan kehidupan satuan baku, bahan alami untuk membuat karya  Mengidentifikasi
sehari-hari. yang imajinatif tiga dimensi. langkah-langkah
berkaitan  Mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya
dengan imajinatif tiga dimensi
membuat karya imajinatif tiga
kehidupan dengan bahan alami.
dimensi dengan bahan alami.
sehari-hari  Menjelaskan
 Membuat karya imajinatif tiga
degan benar. menggunakan gerak
dimensi berdasarkan gagasan atau
4.6.1 melempar dan
objek dengan bahan alami
Mempraktikk menangkap dalam
 Menjelaskan cara gerak berjalan
an bentuk permainan.
dan berlari dalam bentuk permainan
pengukuran
dan menjaga keselamatan diri di
waktu dalam Keterampilan:
pantai.
satuan baku, Praktik/Kinerja
yang  Mempraktikkan gerak berjalan dan
berlari dalam bentuk permainan dan  Menceritakan
berkaitan
dengan menjaga keselamatan diri di pantai. pengalaman
kehidupan  Menjelaskan cara gerak melempar melakukan kegiatan
sehari-hari dan menangkap dalam bentuk yang mencerminkan
degan benar. permainan. persatuan dalam
4.6.2  Mempraktikkan gerak melempar dan keberagaman teman
Mempresenta menangkap dalam bentuk sekolah secara lisan.
sikan hasil permainan.  Menceritakan
identifikasi pengalaman
pengukuran melakukan kegiatan
waktu dalam yang mencerminkan
satuan baku, persatuan dalam
yang keberagaman teman
berkaitan sekolah
dengan menggunakan
kehidupan gambar/poster.
sehari-hari  Menyimulasikan
degan benar pengalaman
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya imajinatif 3.1.1 Mengenal  Ciri-ciri karya melakukan kegiatan
dan Prakarya dua dan tiga dimensi. bahan alami imajinatif tiga beribadah yang
4.1 Membuat karya imajinatif untuk dimensi. mencerminkan
dua dan tiga dimensi. membuat  Prakarya tiga persatuan dalam
karya dimensi. keberagaman
imajinatif  Langkah- dengan teman
tiga langkah sekolah.
dimensi. membuat karya  Menulis teks pendek
3.1.2 imajinatif tiga dengan
Mengidentifi dimensi. memerhatikan aturan
kasi bahan penggunaan huruf
alami untuk kapital (nama
membuat Tuhan).
karya  Membacakan teks
imajinatif pendek yang telah
tiga dimensi ditulis dengan lafal
dengna
tepat. dan intonasi yang
4.1.1 Membuat tepat.
karya  Menyunting teks
imajinatif pendek sesuai
tiga dimensi dengan kebenaran
menggunak aturan penggunaan
an alami huruf kapital (nama
dengan tempat).
tepat.  Memperbaiki teks
4.1.2 pendek hasil
Mendemons menyunting sesuai
trasikan dengan aturan
hasil karya penggunaan huruf
imajinatif kapital (nama
tiga dimensi tempat).
menggunak  Menulis kalimat
an bahan dengan
dengan memerhatikan aturan
tepat. penggunaan tanda
Pendidikan 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengetahui  Gerakan titik.
Jasmani, penggunaan gerak prosedur melempar dan  Membacakan kalimat
Olahraga, dasar lokomotor, non- penggunaan menangkap yang telah ditulis
dan lokomotor, dan gerak dasar dalam bentuk dengan lafal dan
Kesehatan manipulatif dalam lokomotor permainan. intonasi yang tepat.
bentuk permainan, dan (berjalan dan  Gerakan  Menyunting kalimat
menjaga keselamatan berlari) dalam berjalan dan yang telah ditulis
diri/orang lain dalam permainan berlari. sesuai dengan
aktivitas air. *** air. kebenaran aturan
4.7 Mempraktikkan 3.7.2 Menjelaskan penggunaan tanda
penggunaan gerak prosedur titik.
dasar lokomotor, non- penggunaan  Memperbaiki teks
okomotor, dan gerak dasar pendek hasil
manipulatif dalam lokomotor menyunting sesuai
bentuk permainan, dan (berjalan dan dengan aturan
menjaga keselamatan berlari) dalam penggunaan tanda
diri/orang lain dalam permainan air titik.
aktivitas air. *** dengan  Menulis kalimat
benar. dengan
4.7.1 Berlatih dalam memerhatikan aturan
prosedur penggunaan tanda
penggunaan tanya.
gerak dasar  Membacakan kalimat
lokomotor yang telah ditulis
(berjalan dengan lafal dan
dan berlari) intonasi yang tepat.
dalam  Menyajikan hasil
permainan pemecahan masalah
air dengan sehari-hari tentang
benar. satuan waktu.
4.7.2  Membuat karya
Mempraktikk imajinatif tiga dimensi
an prosedur berdasarkan
penggunaan gagasan atau objek
gerak dasar dengan bahan alami.
lokomotor  Mempraktikkan
(berjalan menggunakan gerak
dan berlari) berjalan dan berlari
dalam dalam bentuk
permainan permainan dan
air dengan menjaga
benar. keselamatan diri di
pantai.
 Mempraktikkan
menggunakan gerak
melempar dan
menangkap dalam
bentuk permainan.
Portofolio
peserta didik pada
aspek tertentu dari
tahap awal sampai
tahap akhir dalam
memahami materi
atau praktik yang
terkait sub tema


NIP. 19700402 199102 1 001 NIP. 19850713 202221 2 003
Subtema 4 : Menjaga Keselamatan di Perjalanan
KOMPETENSI INTI

PPKn 1.4 Menerima keberagaman 1.4.1 Bersikap  Keberagaman  Menjelaskan manfaat hidup bersatu  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
di sekolah sebagai toleransi atas di sekolah. dalam keberagaman teman sekolah.  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
anugerah Tuhan Yang keberagaman  Manfaat hidup  Menyebutkan minimal 4 sikap agar  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
Maha Esa. di sekolah bersatu dalam terwujud persatuan dalam  Gotong Royong  Tanggung Jawa Media
2.4 Menampilkan sikap kerja sebagai keberagaman. keberagaman teman sekolah.  Integritas  Santun  Internet
sama dalam anugerah  Kegiatan yang  Menceritakan pengalaman  Peduli  Lingkungan
keberagaman di Tuhan Yang mencerminkan melakukan kegiatan yang  Percaya diri
sekolah. Maha Esa. persatuan mencerminkan persatuan dalam  Kerja Sama
3.4 Memahami makna 1.4.2 Menunjukkan dalam keberagaman teman sekolah secara
bersatu dalam sikap keberagaman. lisan. Jurnal:
keberagaman di toleransi atas  Akibat hidup  Menjelaskan akibat apabila hidup  Catatan pendidik
sekolah. keberagaman tidak bersatu tidak bersatu dalam keberagaman tentang sikap peserta
4.4 Menceritakan di sekolah dalam teman sekolah. didik saat di sekolah
pengalaman sebagai keberagaman.  Menyimulasikan pengalaman maupun informasi
melakukan kegiatan anugerah melakukan kegiatan beribadah yang dari orang lain
yang mencerminkan Tuhan Yang mencerminkanpersatuan dalam
persatuan dalam Maha Esa. keberagaman dengan teman Penilaian Diri:
keberagaman di 2.4.1 Menunjukkan sekolah.  Peserta didik mengisi
sekolah. sikap kerja  Membaca teks pendek yang di daftar cek tentang
sama dalam dalamnya memuat aturan sikap peserta didik
keberagaman penggunaan huruf kapital (awal saat di rumah, dan di
di sekolah.
2.4.1 Menjalankan kalimat) dengan lafal dan intonasi sekolah
sikap kerja yang tepat.
sama dalam  Menemukan penggunaan huruf Pengetahuan:
keberagaman kapital (awal kalimat) sesuai aturan Tes tertulis
di sekolah pada teks yang telah dibaca.  Menjelaskan manfaat
3.4.1 Mengetahui  Menyunting teks pendek sesuai hidup bersatu dalam
makna dengan kebenaran aturan keberagaman teman
bersatu penggunaan huruf kapital (awal sekolah.
dalam kalimat).  Menjelaskan akibat
keberagaman  Memperbaiki teks pendek hasil apabila hidup tidak
di sekolah. menyunting sesuai dengan aturan bersatu dalam
3.4.2 Menjelaskan penggunaan huruf kapital (awal keberagaman teman
makna kalimat). sekolah
bersatu  Membaca teks pendek yang di  Menyebutkan
dalam dalamnya memuat aturan minimal 4 sikap agar
keberagaman penggunaan huruf kapital (nama terwujud persatuan
di sekolah orang dan tempat) dengan lafal dan dalam keberagaman
dengan intonasi yang tepat. teman sekolah.
benar.  Menemukan penggunaan huruf  Membaca teks
4.4.1 Menyebutkan kapital (nama orang dan nama pendek yang di
kegiatan tempat) sesuai aturan pada teks yang dalamnya memuat
yang telah dibaca. aturan penggunaan
mencerminka  Menulis teks pendek dengan huruf kapital (awal
n persatuan memerhatikan aturan penggunaan kalimat) dengan lafal
dalam huruf kapital (nama orang dan nama dan intonasi yang
keberagaman tempat). tepat.
di sekolah  Menyunting teks pendek sesuai  Menemukan
dengan dengan kebenaran aturan penggunaan huruf
benar. penggunaan huruf kapital (nama kapital (awal kalimat)
4.4.2 orang dan nama tempat). sesuai aturan pada
Menceritakan teks yang telah
pengalaman dibaca.
melakukan  Membaca teks
kegiatan
yang orang dan nama tempat). pendek yang di
mencerminka  Membaca kalimat sederhana yang di dalamnya memuat
n persatuan dalamnya memuat aturan aturan penggunaan
dalam penggunaan tanda titik dengan lafal huruf kapital (nama
keberagaman dan intonasi yang tepat. orang dan tempat)
di sekolah  Menemukan penggunaan tanda titik dengan lafal dan
dengan sesuai aturan pada kalimat yang intonasi yang tepat.
benar. telah dibaca.  Menemukan
Bahasa 3.10.1 Memahami  Penggunaan  Menulis kalimat dengan penggunaan huruf
Indonesia penggunaan huruf kapital memerhatikan aturan penggunaan kapital (nama orang
tanda tanya yang tepat. tanda titik. dan nama tempat)
dalam  Membacakan kalimat yang telah sesuai aturan pada
 Penggunaan
kalimat yang ditulis dengan lafal dan intonasi yang teks yang telah
tanda titik yang
benar. tepat. dibaca.
3.10 Mencermati penggunaan tepat.
3.10.2 Menjelaskan   Menyunting kalimat yang telah ditulis  Membaca kalimat
huruf kapital (nama Penggunaan
penggunaan sesuai dengan kebenaran aturan sederhana yang di
Tuhan, nama orang, tanda tanya
tanda tanya penggunaan tanda titik. dalamnya memuat
nama agama), serta yang tepat.
dalam  Memperbaiki teks pendek hasil aturan penggunaan
tanda titik dan tanda tanda titik dengan
kalimat yang menyunting sesuai dengan aturan
tanya dalam kalimat lafal dan intonasi
benar. penggunaan tanda titik.
yang benar. yang tepat.
4.10.1 Menyebutkan  Membaca kalimat sederhana yang di
4.10 Menulis teks dengan  Menemukan
penggunaan dalamnya memuat aturan
menggunakan huruf penggunaan tanda
tanda tanya penggunaan tanda tanya dengan
kapital (nama Tuhan, titik sesuai aturan
dalam lafal dan intonasi yang tepat.
nama agama, nama pada kalimat yang
kalimat yang  Menemukan penggunaan tanda
orang), serta tanda titik telah dibaca.
benar. tanya sesuai aturan pada kalimat
dan tanda tanya pada  Membaca kalimat
4.10.2 yang telah dibaca.
akhir kalimat dengan sederhana yang di
Mempraktikk  Menulis kalimat dengan
benar. dalamnya memuat
an memerhatikan aturan penggunaan
penggunaan tanda tanya. aturan penggunaan
tanda tanya  Membacakan kalimat yang telah tanda titik dengan
dalam ditulis dengan lafal dan intonasi yang lafal dan intonasi
kalimat yang tepat. yang tepat.
benar.  Menemukan
Matemati- ka 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Memahami  Permasalahan  Menyunting kalimat sesuai dengan penggunaan tanda
menentukan panjang pengukuran sehari-hari kebenaran aturan penggunaan tanda tanya sesuai aturan
(termasuk jarak), berat, waktu dalam tentang satuan tanya. pada kalimat yang
dan waktu dalam satuan baku, waktu.  Memperbaiki teks pendek hasil telah dibaca.
satuan baku, yang yang  Alat ukur menyunting sesuai dengan aturan  Membaca kalimat
berkaitan dengan berkaitan satuan waktu. penggunaan tanda tanya. sederhana yang di
kehidupan sehari-hari. dengan  Menyelesaikan permasalahan sehari- dalamnya memuat
4.6 Melakukan pengukuran kehidupan hari tentang satuan waktu. aturan penggunaan
panjang (termasuk sehari-hari  Menyajikan hasil pemecahan tanda tanya dengan
jarak), berat, dan degan benar. masalah sehari-hari tentang satuan lafal dan intonasi
waktu dalam satuan 3.6.2 Menjelaskan waktu. yang tepat.
baku, yang berkaitan pengukuran  Mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan  Menyelesaikan
dengan kehidupan waktu dalam yang dibuat dengan bahan buatan. permasalahan
sehari-hari. satuan baku,  Mengidentifikasi bahan buatan dan sehari-hari tentang
yang alat untuk membuat karya hiasan. satuan waktu.
berkaitan  Mengidentifikasi cara menggunakan  Mengidentifikasi ciri-
dengan bahan buatan dan alat untuk ciri karya hiasan
kehidupan membuat karya hiasan. yang dibuat dengan
sehari-hari bahan buatan.
 Mengidentifikasi langkah-langkah
degan benar.  Mengidentifikasi
membuat karya hiasan dengan
4.6.1 bahan buatan dan
bahan buatan.
Mempraktikk alat untuk membuat
 Membuat karya hiasan dengan
an karya hiasan.
bahan buatan.
pengukuran  Mengidentifikasi cara
waktu dalam  Mengidentifikasi cara menjaga
kebersihan lingkungan sekitar. menggunakan bahan
satuan baku, buatan dan alat untuk
yang  Menceritakan cara menjaga
kebersihan lingkungan sekitar. membuat karya
berkaitan hiasan.
dengan  Mengidentifikasi
kehidupan langkah-langkah
sehari-hari membuat karya
degan benar. hiasan dengan bahan
4.6.2 buatan.
Mempresenta
sikan hasil  Mengidentifikasi cara
identifikasi menjaga kebersihan
pengukuran lingkungan sekitar.
waktu dalam
satuan baku, Keterampilan:
yang  Praktik/KinerjaMence
berkaitan ritakan pengalaman
dengan melakukan kegiatan
kehidupan yang mencerminkan
sehari-hari persatuan dalam
degan benar. keberagaman teman
Seni Budaya 3.4 Mengenal pengolahan  Prakarya sekolah secara lisan.
dan Prakarya bahan alam dan dengan bahan  Menceritakan
buatan dalam buatan. pengalaman
berkarya.  Ciri-ciri karya melakukan kegiatan
4.4 Membuat hiasan dari dengan bahan yang mencerminkan
bahan alam dan buatan. persatuan dalam
buatan.  Bahan buatan keberagaman teman
yang digunakan sekolah
untuk membuat menggunakan
hiasan. gambar/poste
Pendidikan 3.9 Memahami cara 3.9.1 Mengetahui  Cara menjaga  Menyimulasikan
Jasmani, menjaga kebersihan cara menjaga kebersihan pengalaman
Olahraga, lingkungan (tempat kebersihan lingkungan melakukan kegiatan
dan tidur, rumah, kelas, lingkungan sekitar. beribadah yang
Kesehatan lingkungan sekolah, (tempat tidur, mencerminkan
dan lain-lain). rumah, kelas, persatuan dalam
4.9 Menceritakan cara lingkungan keberagaman
menjaga kebersihan sekolah, dan dengan teman
lingkungan (tempat lain-lain). sekolah.
tidur, rumah, kelas, 3.9.2 Menjelaskan  Menyunting teks
lingkungan sekolah). cara menjaga pendek sesuai
kebersihan dengan kebenaran
lingkungan aturan penggunaan
(tempat tidur, huruf kapital (awal
rumah, kelas, kalimat).
lingkungan  Memperbaiki teks
sekolah, dan pendek hasil
lain-lain) menyunting sesuai
dengan benar. dengan aturan
4.9.1 Menunjukkan penggunaan huruf
cara menjaga kapital (awal kalimat).
kebersihan  Menulis teks pendek
lingkungan dengan
(tempat tidur, memerhatikan aturan
rumah, kelas, penggunaan huruf
lingkungan kapital (nama orang
sekolah, dan dan nama tempat).
lain-lain)  Menyunting teks
dengan benar. pendek sesuai
4..9.2 dengan kebenaran
Menerapkan aturan penggunaan
cara menjaga huruf kapital (nama
kebersihan orang dan nama
lingkungan tempat).
(tempat tidur,  Memperbaiki teks
rumah, kelas, pendek hasil
lingkungan menyunting sesuai
sekolah, dan dengan aturan
lain-lain) penggunaan huruf
dengan benar. kapital (nama orang
dan nama tempat).
 Menulis kalimat
dengan
memerhatikan aturan
penggunaan tanda
titik.
 Membacakan kalimat
yang telah ditulis
dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
 Menyunting kalimat
yang telah ditulis
sesuai dengan
kebenaran aturan
penggunaan tanda
titik.
 Memperbaiki teks
pendek hasil
menyunting sesuai
dengan aturan
penggunaan tanda
titik.
 Menulis kalimat
dengan
memerhatikan aturan
penggunaan tanda
tanya.
 Menyunting kalimat
sesuai dengan
kebenaran aturan
penggunaan tanda
tanya.
 Memperbaiki teks
pendek hasil
menyunting sesuai
dengan aturan
penggunaan tanda
tanya.
 Menyajikan hasil
pemecahan masalah
sehari-hari tentang
satuan waktu.
 Membuat karya
hiasan dengan bahan
buatan.
 Menceritakan cara
menjaga kebersihan
lingkungan sekitar.
Portofolio
peserta didik pada
aspek tertentu dari
tahap awal sampai
tahap akhir dalam
memahami materi
atau praktik yang
terkait sub tema


NIP. 19700402 199102 1 001 NIP. 19850713 202221 2 003

Perangkat Ajar TRW 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Ajar TRW 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Merawat Hewan dan Tumbuhan(Tema 6)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Sepit

 Kemudian, siswa diajak untuk menerapkan pemahamannya mengenai kesetaraan ukuran

Mengetahui Kondok, 30 Maret 2023

L. SELAMET SUWARMAN, S.Pd. BAIQ USWATUN AINI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Sepit

Mengetahui Kondok, 30 Maret 2023

L. SELAMET SUWARMAN, S.Pd. BAIQ USWATUN AINI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 sepit

Mengetahui Kondok, 30 Maret 2023

L. SELAMET SUWARMAN, S.Pd. BAIQ USWATUN AINI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Sepit

Ayo Berkreasi (Sintak Model Project Based Learning)

Penutup A. Ayo Renungkan 15 menit

Mengetahui Kondok, 30 Maret 2023

L. SELAMET SUWARMAN, S.Pd. BAIQ USWATUN AINI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Sepit

Mengetahui Kondok, 30 Maret 2023

L. SELAMET SUWARMAN, S.Pd. BAIQ USWATUN AINI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Sepit

Penutup D. Kerjasama dengan Orang Tua 15 menit

Mengetahui Kondok, 30 Maret 2023

L. SELAMET SUWARMAN, S.Pd. BAIQ USWATUN AINI, S.Pd.

B. Distribusi Alokasi Waktu

Nomor Alokasi Waktu Nomor Alokasi Waktu

Penilaian Harian Jampel

Mengetahui Kondok, 02 Januari 2023

LALU SELAMET SUWARMAN, S.Pd. BAIQ USWATUN AINI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 2 SEPIT

Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni

Mengetahui, Kondok, 02 Januari 2023

L. SELAMET SUWARMAN, S.Pd. BAIQ USWATUN AINI, S.Pd.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Mengetahui, Kondok, 02 Januari 2023

LALU SELAMET SUWARMAN, S.Pd. BAIQ USWATUN AINI, S.Pd.

Mengetahui, Kondok, 02 Januari 2023

LALU SELAMET SUWARMAN, S.Pd. BAIQ USWATUN AINI, S.Pd.

Mengetahui, Kondok, 02 Januari 2023

LALU SELAMET SUWARMAN, S.Pd. BAIQ USWATUN AINI, S.Pd.

Mengetahui, Kondok, 02 Januari 2023

LALU SELAMET SUWARMAN, S.Pd. BAIQ USWATUN AINI, S.Pd.

Tema 6 : Merawat Hewan dan Tumbuhan

Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi

LALU SELAMET SUWARMAN, S.Pd. BAIQ USWATUN AINI, S.Pd.

Pendidikan 3.6. Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi  Gerakan

Mengetahui, Kondok, 02 Januari 2023

LALU SELAMET SUWARMAN, S.Pd. BAIQ USWATUN AINI, S.Pd.

Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi

Mengetahui, Kondok, 02 Januari 2023

LALU SELAMET SUWARMAN, S.Pd. BAIQ USWATUN AINI, S.Pd.

Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi

Pendidikan 3.6. Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi  Gerakan

Mengetahui, Kondok, 02 Januari 2023

LALU SELAMET SUWARMAN, S.Pd. BAIQ USWATUN AINI, S.Pd.

Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi Sumber

LALU SELAMET SUWARMAN, S.Pd. BAIQ USWATUN AINI, S.Pd.

Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi

Pendidikan 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengetahui prosedur  Gerakan

LALU SELAMET SUWARMAN, S.Pd. BAIQ USWATUN AINI, S.Pd.

Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi

Pendidikan 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengidentifikasi  Gerakan

Mengetahui, Kondok, 02 Januari 2023

LALU SELAMET SUWARMAN, S.Pd. BAIQ USWATUN AINI, S.Pd.