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Dosificacin

BLOQUE 1
mBitO
Estudio

Prctica gEnEraL
Obtener y organizar informacin.

sEmana tiEmPO EstimadO


1-4

PrOyEctO
Proyecto 1. Leer para saber interpretar un texto. Proyecto 2. Mi cartel

tEmas dE rEfLExin
1. Funciones y caractersticas de los componentes grficos del texto. 2. Funciones y caractersticas de las ilustraciones. 3. Funciones de las grficas, tablas, diagramas y cuadro sinpticos en la presentacin de la informacin. 4. Modos de presentar las ideas en los prrafos. 5. La parfrasis como recurso para condensar o expandir informacin. 6. Formas de citar los textos. 7. Qu es la etimologa? 8. Propsitos y caractersticas de los resmenes.

Pginas
16-37 38-53

fEcha iniciO/trminO

PrOdUctO finaL
Elaboracin de folletos o trpticos informativos. Elaboracin de carteles para difundir informacin obtenida.

mBitO
Literatura

Prctica gEnEraL
Leer para conocer otros pueblos.

sEmana tiEmPO EstimadO


4-5

PrOyEctO
Proyecto 3. El mito y la leyenda

tEmas dE rEfLExin
9. Nociones y caractersticas del mito. 10. Temas y personajes en los relatos mticos y en las leyendas. 11. La funcin del mito y de las leyendas como fuente de valores de un grupo social.

Pginas
54-65

fEcha iniciO/trminO

PrOdUctO finaL
Elaboracin de una antologa escrita o grabada en audio.

mBitO
Participacin ciudadana

Prctica gEnEraL
Leer y utilizar distintos documentos administrativos. y legales.

sEmana tiEmPO EstimadO


8

PrOyEctO
Proyecto 4. Derechos y lmites.

tEmas dE rEfLExin
12. Formas de redactar obligaciones y derechos en los reglamentos. 13. Tipos de verbos, modos y tiempos verbales que se emplean para redactar los reglamentos. 14. Distribucin del espacio y marcas grficas (letras, nmeros, tipografa) en la organizacin grfica del texto.

Pginas
66-79

fEcha iniciO/trminO

PrOdUctO finaL
Elaborar el reglamento del grupo.

aPrEndizajEs EsPEradOs
Al trmino del bloque, el alumno: Formula preguntas de acuerdo con propsitos especficos (buscar informacin sobre un tema de estudio o una situacin social determinada, conocer la opinin de otros sobre temas de inters general). Busca y selecciona informacin de diversos textos de acuerdo con propsitos previamente definidos. Escribe resmenes y fichas con el propsito de conservar la informacin de las fuentes. Al hacerlo, incorpora el vocabulario tcnico relevante para su investigacin. Condensa la informacin o la ampliar, segn el tipo de texto y su finalidad. Reconoce personajes y hechos recurrentes en mitos de diferentes pueblos y los relaciona con los valores que representan. Interpreta adecuadamente documentos que regulen la convivencia o sirvan para reglamentar situaciones de su entorno. Escribe, con claridad, normas que permitan regular la convivencia en su escuela.

Dosificacin

Prctica EsPEcfica
Buscar, seleccionar y registrar informacin de distintos textos. Escribir resmenes como apoyo al estudio o al trabajo de investigacin.

sEcUEncia dE actividadEs
Seleccionar algn tema relacionado con el lenguaje o con los temas estudiados en otras asignaturas. Buscar informacin sobre el tema (identificar lo que se sabe del tema y a partir de ah, elaborar una lista ordenada de preguntas para buscar informacin que ample el conocimiento). Revisar diversos materiales, impresos o electrnicos, y seleccionar los que se consideren pertinentes en relacin con las preguntas planteadas previamente. Leer e interpretar textos informativos. Interpretar informacin de tablas, grficas, diagramas y cuadros sinpticos. Tomar notas en funcin de las preguntas formuladas. Elaborar resmenes con la informacin recolectada. Elaborar fichas para conservar informacin; registrar nombre el autor, ttulo del material consultado, lugar de edicin, editorial y ao de publicacin. Elaborar folletos y trpticos informativos para difundir la informacin obtenida a la comunidad escolar y extraescolar. Elegir el texto que se va a resumir y leerlo las veces que sea necesario. Elaborar diferentes resmenes atendiendo a los siguientes aspectos: que tengan diferente extensin y que tengan distintos propsitos (responder a preguntas previamente planteadas, dar a conocer informacin sobre un tema, estudiar para un examen). Revisar que la informacin parafraseada en los resmenes preserve el sentido del texto, que se incluyan definiciones textuales y ejemplos pertinentes, y que se incorpore vocabulario tcnico y nombres de personas y lugares cuando sea necesario. Incluir la referencia bibliogrfica del material consultado: nombre del autor, ttulo del texto original, lugar de la edicin, editorial y ao de publicacin. Elaborar carteles informativos para exhibir, en el saln o en la escuela, la informacin recuperada previamente. Evaluacin del proyecto.

Prctica EsPEcfica
Investigar sobre relatos mticos y leyendas de distintos pueblos.

sEcUEncia dE actividadEs
Seleccionar el o los pueblos cuyos relatos mticos desean conocer (leer un mito para caracterizar este tipo de relato). Indagar mito y personajes mticos en diccionarios de mitologa, de literatura y en enciclopedias relevantes (describir los personajes de estas narraciones, comparar textos para mostrar sus semejanzas o diferencias, reconocer la estructura y los elementos de las leyendas y mitos, identificar el rasgo popular de estas narraciones). Establecer la intencin comunicativa de las leyendas y mitos. Indagar si existe un relato mtico en su comunidad. Leer relatos mticos del pueblo que hayan elegido y transcribir los relatos recopilados. Compartir los resultados de la indagacin mediante exposiciones o una antologa escrita o grabada en audio para integrarla a la biblioteca del saln o de la escuela (revisar la escritura de los textos compilados, consultar manuales de gramtica, puntuacin y ortografa - impresos o electrnicos - para resolver dudar y corregir sus textos, compartir los resultados a travs de una antologa que han de elaborar en equipo o grupalmente, establecer los criterios para formar un ndice, presentar y compartir resultados con el grupo). Evaluacin del proyecto.

Prctica EsPEcfica
Explorar, leer y participar en la elaboracin de reglamentos.

sEcUEncia dE actividadEs
Indagar si existe un reglamento interno en la escuela. Revisar el reglamento de la escuela y localizar los derechos y obligaciones de los integrantes de la comunidad escolar (identificar quin lo suscribe y la fecha de expedicin, intercambiar opiniones sobre la vigencia y la adecuacin del reglamento). Leer otros reglamentos (deportes, sociedad de padres, trnsito). Hacer un reglamento de grupo que regule la participacin de los estudiantes en distintas situaciones. Redactar un reglamento del grupo con los siguientes criterios: establecer lineamientos claros, decidir el modo de enunciar las normas, evitar ambigedades en la descripcin de las situaciones normadas, revisar el texto en cuanto a puntuacin y ortografa. Evaluacin del proyecto.

transvErsaLidad
Espaol 2 Bloque 1. Proyecto 3. Todos somos uno. Espaol 3 Bloque 1. Proyecto 3. Dime qu consumes y te dir quin eres. geografa Bloque 2. Recursos naturales y preservacin del ambiente. matemticas i Bloques 1, 2, 3, 4, 5. Tema: Representacin de la informacin. matemticas ii Bloques 1, 2, 3, 4, 5. Tema: Representacin de la informacin. matemticas iii Bloques 1, 2, 3, 4, 5. Tema: Representacin de la informacin. formacin cvica y tica 1 Bloque 1. La formacin cvica y tica en el desarrollo social y personal. formacin cvica y tica 2 Bloque 1. Los retos del desarrollo personal y social. Bloque 4. Participacin y ciudadana democrtica.

II

Dosificacin
BLOQUE 2
mBitO
Estudio

Prctica gEnEraL
Revisar y reescribir textos producidos en distintas reas de estudio.

sEmana tiEmPO EstimadO


9-10

PrOyEctO
Proyecto 5. La monografa.

tEmas dE rEfLExin
1. Uso de los adjetivos en las descripciones de los textos informativos. 2. Uso de la tercera persona en la descripcin. 3. Nexos que introducen ideas. 4. Uso del presente atemporal en las definiciones de objetos.

Pginas
82-99

fEcha iniciO/trminO

PrOdUctO finaL
Escribir un texto informativo tomando como modelo monografas o artculos de divulgacin.

mBitO
Literatura

Prctica gEnEraL
Hacer el seguimiento de algn subgnero, temtica o movimiento.

sEmana tiEmPO EstimadO


11-14

PrOyEctO
Proyecto 6. El cuento y sus subgneros.

tEmas dE rEfLExin
5. Recursos para crear emociones: miedo. 6. Caractersticas psicolgicas y acciones que llevan a cabo los personajes. 7. Tipo de narrador y sus efectos. 8. Tipos de desenlace.

Pginas
100-121

fEcha iniciO/trminO

PrOdUctO finaL
Elaborar una resea.

mBitO
Participacin ciudadana

Prctica gEnEraL
Analizar y valorar crticamente a los medios de comunicacin

sEmana tiEmPO EstimadO


15-16

PrOyEctO
Proyecto 7. Extra, extra! Leo, luego pienso.

tEmas dE rEfLExin
9. Formas de destacar las noticias en los peridicos: ubicacin en primera plana o secciones interiores y nmeros de columnas. 10. Comentarios editoriales. 11. La caricatura.

Pginas
123-139

fEcha iniciO/trminO

PrOdUctO finaL
Comparar puntos de vista o tendencias de los peridicos a partir de la forma como presentan las noticias, y de los temas que abordan los reportajes y las editoriales.

aPrEndizajEs EsPEradOs
Al trmino del bloque, el alumno: Escribe monografas o artculos con el propsito de difundir informacin. Al hacerlo: toma en cuenta al destinatario. Elige una estructura temtica apropiada. Utiliza recursos gramaticales pertinentes en los textos informativos. Menciona de qu fuentes obtuvieron la informacin. Reconstruye la trama y las caractersticas de los personajes de los cuentos que lee. Establece algunas semejanzas y diferencias en la forma como se presenta una misma noticia en distintos medios y expresa su opinin sobre los hechos referidos.

III

Dosificacin

Prctica EsPEcfica
Escribir un texto que integre la informacin de resmenes y notas.

sEcUEncia dE actividadEs

Elegir un tema estudiado en otra asignatura. Reunir las notas y/o resmenes que se elaboraron al estudiarlo y planear la escritura de un texto informativo (tomando como modelo alguna monografa o artculos de divulgacin) a partir de esta informacin: elaborar un mapa conceptual o esquema con los subtemas que desarrollarn en su texto. Escribir el texto presentando el tema y argumentando el inters que tiene. Desarrollar el texto cuidando que los criterios que estructuran el tema y subtemas sean consistentes: describir los objetos o fenmenos a partir de sus propiedades relevantes, separar las descripciones y datos, segn los subtemas, en apartados diferentes, expresar las ideas principales y ampliar la informacin por medio de explicaciones, parfrasis y ejemplos; utilizar el vocabulario tcnico necesario; citar definiciones y sealar adecuadamente las fuentes de donde provienen. Resumir los puntos principales en las conclusiones. Revisar el texto y consultar manuales de gramtica, puntuacin y ortografa (impresos o electrnicos) para resolver dudas. Escribir una versin final y hacer una copia para la biblioteca del saln o de la escuela. Evaluacin del proyecto.

Prctica EsPEcfica
Hacer el seguimiento de un subgnero narrativo: cuento de terror, de ciencia-ficcin, policiaco o algn otro.

sEcUEncia dE actividadEs
Elegir un subgnero para hacer el seguimiento. Leer varios textos del subgnero seleccionado. Identificar los aspectos estructurales y temticos relevantes del subgnero. Atender a la organizacin de la trama y la caracterizacin de los personajes. Identificar aspectos espaciales y temporales que crean el ambiente propio del subgnero. Indagar los aspectos que identifican el subgnero en fuentes de fcil acceso (prlogos de las obras, manuales y diccionarios de literatura, pginas electrnicas de autores o gneros literarios). Compartir los resultados del seguimiento mediante artculos literarios para el peridico escolar o a travs de reseas escritas para recomendar los textos ledos.

Prctica EsPEcfica
Explorar, y leer noticias en diferentes peridicos.

sEcUEncia dE actividadEs

Explorar diferentes peridicos (impresos o en lnea). Seleccionar una noticia y comparar sus versiones en diferentes medios impresos o electrnicos: identificar al autor o la fuente; el momento y el lugar donde ocurri el hecho. Identificar los aspectos ms relevantes de la noticia en cada uno. Comentar cmo se narran, a quines se cita y a quines se entrevista. Distinguir los hechos incluidos en las noticias y diferenciarlos de opiniones, comentarios y valoraciones. Compartir, mediante debates o mesas redondas, sus opiniones sobre los hechos referidos en las noticias. Comparar los puntos de vista o tendencias de los peridicos a partir de la forma como presentan las noticias, y de los temas que abordan los reportajes y las editoriales. Evaluacin del proyecto.

transvErsaLidad
Espaol 2 Bloque 1. Proyecto 1. El que busca encuentra. Espaol 3 Bloque 2. Proyecto 5. Nuestros cuentos. Bloque 3. Proyecto 8. Siguiendo pistas. historia ii Bloque 5. Mxico en la Era Global (1982-2006).

IV

Dosificacin
BLOQUE 3
mBitO
Estudio

Prctica gEnEraL
Participar en eventos comunicativos formales para compartir informacin.

sEmana tiEmPO EstimadO


17-19

PrOyEctO
Proyecto 8. La exposicin.

tEmas dE rEfLExin
1. Efecto de los recursos prosdicos. 2. Entonacin y actitudes corporales del expositor.

Pginas
142-152

fEcha iniciO/trminO

PrOdUctO finaL
Realizar una presentacin que logre captar la atencin del auditorio y facilite la comprensin del tema.

mBitO
Literatura

Prctica gEnEraL
Escribir texto con propsitos expresivos y estticos.

sEmana tiEmPO EstimadO


20-22

PrOyEctO
Proyecto 9. Poesa de vanguardia.

tEmas dE rEfLExin
3. Funcin del lenguaje literal y del lenguaje figurado.

Pginas
153-171

fEcha iniciO/trminO

PrOdUctO finaL
Escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia del siglo XX.

mBitO
Participacin ciudadana

Prctica gEnEraL
Investigar y debatir sobre la diversidad lingistica.

sEmana tiEmPO EstimadO


23-24

PrOyEctO
Proyecto 10. Diversidad lingstica.

tEmas dE rEfLExin
4. Modos diferentes de construir significados y de nombrar objetos, personas, animales y acciones en algunas lenguas indgenas y en el espaol. 5. La riqueza del contacto entre culturas y lenguas. 6. Ventajas del multilingismo en Mxico y la importancia de hablar y escribir ms de una lengua.

Pginas
172-189

fEcha iniciO/trminO

PrOdUctO finaL
Compartir los resultados de su indagacin sobre las lenguas que se hablan en el pas mediante una discusin, un texto informativo o carteles.

aPrEndizajEs EsPEradOs
Al trmino del bloque, el alumno: Expone informacin sobre los temas especficos integrando explicaciones y descripciones significativas. Al hacerlo: toma en cuenta al destinatario. Utiliza un lenguaje formal y emplea recursos prosdicos y actitudes corporales para establecer un buen contacto con la audiencia. Analiza el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y/o grficos en los poemas que leen. Explica algunas razones por las que la diversidad cultural y lingstica es una fuente de riqueza. Al hacerlo: expresa y argumenta sus opiniones y puntos de vista. Identifica algunas ventajas que se tienen al hablar y escribir ms de una lengua.

Dosificacin

Prctica EsPEcfica
Exponer los resultados de una investigacin.

sEcUEncia dE actividadEs

Seleccionar un tema de inters personal para los alumnos, que lo hayan estudiado en otras asignaturas o que trate sobre la diversidad lingstica y cultural de los pueblos de Mxico. Investigar sobre el tema elegido. Organizar la presentacin del tema con el apoyo de un guin que contenga una introduccin al tema y cul es su importancia, un listado de los aspectos ms relevantes, una conclusin. Hacer presentaciones que logren captar la atencin del auditorio y faciliten la comprensin del tema (anunciar el tema y mencionar los puntos a desarrollar, consultar el guin cuando sea necesario, tratando de no leerlo en voz alta, apoyarse en los grficos, usar el vocabulario tcnico necesario y un registro propio de situaciones formales, observar las reacciones de la audiencia, responder a las preguntas del auditorio, aclarar las dudas y ampliar la informacin, evitar digresiones que confundan al pblico. Participar como parte de la audiencia. Escuchar con atencin: para aclarar, compartir informacin o dar una opinin; formular preguntas de manera clara sobre lo que se entiende; tomar notas durante la exposicin. Comentar con el grupo y evaluar la presentacin del tema y el estilo del expositor. Evaluacin del proyecto.

Prctica EsPEcfica
Escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia del siglo XX.

sEcUEncia dE actividadEs
Elegir un movimiento de vanguardia (surrealismo, futurismo, ultrasmo, creacionismo o algn otro) y seleccionar algunos poemas. Compartir las interpretaciones y los efectos emotivos que producen los poemas que seleccionaron: identificar algunos elementos formales y de contenido de los poemas, comentar la impresin que producen las formas grficas utilizadas, discutir sobre la realidad tratada en los textos. Comparar poemas que evoquen una misma realidad y comentar las diferentes formas de tratarla. Escribir poemas tomando como referencia los textos analizados. Planear y desarrollar formas grficas y novedosas para crear caligramas, haiks, poesa concreta, futurista, surrealista, etc. Revisar los textos y pedir a algunos compaeros que los lean y comenten: tomar en cuenta las sugerencias de sus lectores al hacer las correcciones. Seleccionar algunos de los textos con base en un criterio previamente definido. Compartir algunos de los poemas con el resto de la comunidad escolar por medio de una antologa, el peridico escolar o una exposicin de carteles. Evaluacin del proyecto.

Prctica EsPEcfica
Investigar sobre la diversidad lingstica y cultural de los pueblos indgenas de Mxico.

sEcUEncia dE actividadEs
Indagar sobre las lenguas que se hablan en el pas; cules son y quines las usan, en qu lugar del pas se encuentran y aspectos histricos y sociales que caracterizan el modo de vida y la cultura de los hablantes. Indagar los hechos lingsticos de los hablantes de lenguas nacionales (espaol y lenguas indgenas). Buscar y leer una versin bilinge de un texto literario de lengua indgena. Indagar algunos elementos gramaticales de una lengua indgena y compararlos con el espaol. Compartir los resultados de sus indagaciones a travs de alguna de las siguientes opciones: organizar una discusin sobre el respeto a la diversidad, la importancia de hablar y escribir ms de una lengua, y las maneras de evitar la discriminacin. Elaborar carteles que divulguen algunos de los aspectos ms interesantes de lo que aprendieron, elaborar un texto informativo para publicarlo en el peridico escolar. Evaluar el proyecto.

transvErsaLidad
ciencias i (nfasis en Biologa) Bloque 1. La biodiversidad resultado de la evolucin. Bloque 2. La nutricin: necesidad energtica y estructural de los seres vivos. Espaol 3 Bloque 2. Proyecto 5. Argumentar para entendernos. Bloque 3. Proyecto 9. La lengua a travs del tiempo. Bloque 3. Proyecto 10. Diversidad de lenguas. formacin cvica y tica i Bloque 3. La dimensin cvica y tica de la convivencia. formacin cvica y tica 2 Bloque 1. Los retos del desarrollo personal y social. geografa Bloque 5. Espacios culturales y polticos.

VI

Dosificacin
BLOQUE 4
mBitO
Estudio

Prctica gEnEraL
Revisar y reescribir textos producidos en distintas reas de estudio.

sEmana tiEmPO EstimadO


25-26

PrOyEctO
Proyecto 11. Registrando un proceso.

tEmas dE rEfLExin
1. Nexos que se utilizan para relacionar temporalmente los enunciados. 2. El uso de la coordinacin como estrategia para aadir elementos gramaticales equivalentes. 3. Uso de la coma en la organizacin de enumeraciones y construcciones coordinadas. 4. Concordancia entre los componentes de la frase nominal. Concordancia entre sujeto y predicado.

Pginas
192-205

fEcha iniciO/trminO

PrOdUctO finaL
Reescribir de manera ordenada un texto elaborado en alguna clase de ciencias en el que se describa algn proceso, sin omitir ningn paso o aspecto esencial, y empleando apropiadamente recursos grficos y enfticos.

mBitO
Literatura

Prctica gEnEraL
Leer y escribir para compartir la interpretacin de textos literarios.

sEmana tiEmPO EstimadO


27-28

PrOyEctO
Proyecto 12. Poesa tradicional.

tEmas dE rEfLExin

Pginas

5. Nociones de verso, estrofa, mtrica, ritmo y rima. 6. Efecto de recursos prosdicos que se requieren para leer en voz alta o declarar un poema (entonacin, volumen y pausas). 7. La estrofa.

206-217

fEcha iniciO/trminO

PrOdUctO finaL
Crear poemas de tipo tradicional y difundirlos mediante el peridico escolar, una antologa o una lectura pblica.

mBitO
Participacin ciudadana

Prctica gEnEraL
Analizar y valorar crticamente los medios de comunicacin.

sEmana tiEmPO EstimadO


29-32

PrOyEctO
Proyecto 13. Somos lo que omos y vemos. Proyecto 14. Tienes que ver esto!

tEmas dE rEfLExin

Pginas

fEcha iniciO/trminO

PrOdUctO finaL
Una exposicin o un texto informativo para compartir los resultados de sus encuestas. Textos informativos para dar a conocer a la comunidad escolar los programas que consideren ms interesantes.

8. El impacto de los medios de comunicacin. 9. La relacin entre imagen, narracin y ambientacin sonora en los documentales y reportajes. 10. Generacin de ambientes y conceptos. 11. Valor de los documentos como fuentes de informacin y programas de entretenimiento.

218-228 229-237

aPrEndizajEs EsPEradOs
Al trmino del bloque, el alumno: Escribe informes ordenando de manera cronolgica los procesos observados. Al hacerlo: utiliza nexos variados para relacionar temporalmente los enunciados. Disea grficas, diagramas o esquemas. Lee en voz alta poemas de la lrica tradicional, dndoles sentido y conservando su musicalidad mediante el uso de una entonacin adecuada. Plantea preguntas claras para obtener informacin especfica. Elabora grficas utilizando informacin obtenida mediante encuestas. Expresa sus opiniones sobre los contenidos de diversos programas de televisin y radio.

VII

Dosificacin

Prctica EsPEcfica
Revisar informes sobre observaciones de procesos.

sEcUEncia dE actividadEs

Elegir un texto elaborado en la clase de Ciencias, en el que se describa algn proceso. Revisar que se describa de manera ordenada, procurando no omitir ningn paso o aspecto esencial. Reescribir el texto organizando en oraciones y prrafos en el orden en que suceden los eventos: resaltar los pasos o momentos principales mediante oraciones temticas; desarrollar las explicaciones en el resto del prrafo, usar nexos temporales variados (primero, segundo, finalmente, posteriormente, durante) para organizar las oraciones; disear grficas, diagramas, esquemas o algn otro recurso (manualmente o con la ayuda de programas de diseo, dibujo o procesadores de texto) para complementar e ilustrar la informacin que se presenta. Consultar manuales de gramtica, puntuacin y ortografa (impresos o electrnicos) para resolver dudas. Evaluacin del proyecto.

Prctica EsPEcfica
Compartir poemas de la lrica tradicional.

sEcUEncia dE actividadEs
Seleccionar poemas de la lrica tradicional (corridos, romances, coplas, canciones infantiles, calaveras, entre otros) para leer en voz alta o declamar. Preparar la lectura del poema (leerlo repetidas veces para darle sentido mediante la entonacin, emplear el ritmo y la rima para interpretarlo, centrar la ejecucin en la reconstruccin del sentido y la musicalidad. Crear poemas de tipo tradicional tomando en cuenta formas estrficas y de versificacin (metro, ritmo y rima). Revisar los textos y pedir a algunos compaeros que los lean y comenten: tomar en cuenta las sugerencias de sus lectores al hacer las correcciones. Seleccionar algunos de los textos escritos por los alumnos para difundirlos. Compartir los textos seleccionados mediante una lectura pblica o una grabacin. Difundir los textos seleccionados mediante el peridico escolar, una antologa o una lectura pblica. Evaluacin del proyecto.

Prctica EsPEcfica
Hacer encuestas sobre el uso de los medios de comunicacin. Dar seguimiento y comentar programas televisivos de divulgacin de las ciencias cultura y las artes.

sEcUEncia dE actividadEs
Hacer encuestas para conocer la forma en que ven la televisin y escuchan la radio sus familiares, amigos y compaeros (quines ven o escuchan qu programas?, cuntas horas?, los ven solos o acompaados?, comentan el contenido de los programas?): relacionar las preferencias de programas y horas de consumo con las caractersticas de los encuestados (edad, gnero, nivel escolar, ocupacin). Organizar la informacin en grficas y cuadros (manualmente o con la ayuda de programas de diseo, dibujo o procesadores de texto). Organizar una exposicin para compartir los resultados de su encuesta o elaborar un texto informativo para publicarlo en el peridico escolar. Indagar qu programas de divulgacin se ofrecen en la televisin (tipos de programas y horarios). Dar seguimiento a documentales, reportajes, cpsulas informativas y entrevistas sobre temas de su inters: comentar sobre la funcin de los programas, sus propsitos, la informacin que abordan y a quines van dirigidos; discutir sobre las perspectivas presentadas en los programas de divulgacin y los conocimientos y valores que se promueven; identificar aspectos del lenguaje que caracterizan los programas de divulgacin (uso de trminos especializados y expresiones de carcter formal); identificar los recursos audiovisuales utilizados para favorecer la comprensin de los hechos. Elaborar textos informativos: como folletos, carteles, anuncios publicitarios, entre otros, para dar a conocer a la comunidad escolar los programas que consideren ms interesantes. Evaluacin del proyecto.

transvErsaLidad
ciencias i (nfasis en Biologa) Bloque 5. Salud, ambiente y calidad de vida. Espaol 2 Bloque 3. Proyecto 9. Qu ha pasado? Bloque 4. Proyecto 12. Lo que nos pasa. Espaol 3 Bloque 5. Proyecto 15. Cuando la opinin cuenta. formacin cvica y tica 1 Bloque 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia. formacin cvica y tica 2 Bloque 5. Hacia una ciudadana comprometida y participativa. historia ii Bloque 4. Instituciones revolucionarias y de desarrollo econmico (1910-1982).

VIII

Dosificacin
BLOQUE 5
mBitO
Literatura

Prctica gEnEraL
Participar en experiencias teatrales.

sEmana tiEmPO EstimadO


33-38

PrOyEctO
Proyecto 15. Leer para comentar obras dramticas. Proyecto 16. Crear obras dramticas para representarlas.

tEmas dE rEfLExin
1. Funcin de la intriga en la obra dramtica. 2. Nociones de acto y escena. 3. La posibilidad de crear tramas interesantes alterando la sucesin temporal de los hechos de una historia. 4. Uso de los signos de puntuacin ms frecuentes en los textos dramticos.

Pginas
240-247 248-259

fEcha iniciO/trminO

PrOdUctO finaL
Comentario o resea acerca de una obra dramtica. Representacin de una obra dramtica de su autora.

mBitO
Participacin ciudadana

Prctica gEnEraL
Leer y utilizar distintos documentos administrativos y legales.

sEmana tiEmPO EstimadO


39-40

PrOyEctO
Proyecto 17. Escribir una carta formal para expresar inquietudes.

tEmas dE rEfLExin
5. Modo de organizar la informacin en los prrafos de la carta. 6. Diversas formas de entrada y despedida de las cartas en funcin de la identidad del destinatario. 7. Los antecedentes de una carta.

Pginas
260-265

fEcha iniciO/trminO

PrOdUctO finaL
Escribir la carta formal y enviarla a su destinatario.

aPrEndizajEs EsPEradOs

Al trmino del bloque, el alumno: Reconstruye la trama, ambiente y caractersticas de los personajes de obras dramticas breves. Elabora un guin teatral con las caractersticas apropiadas (tanto de contenido como de formato grfico) para poder organizar una representacin en el contexto escolar. Escribe una carta formal en la que expresa su punto de vista sobre una situacin problemtica, presenta una solicitud o un reclamo.

IX

Dosificacin

Prctica EsPEcfica
Leer obras dramticas contemporneas breves. Escribir una obra corta para ser representada.

sEcUEncia dE actividadEs

Seleccionar una o ms obras dramticas contemporneas breves. Leer y comentar las obras seleccionadas: reconstruir la trama y comentar sobre los pasajes que ms los impresionaron, identificar el ambiente de la obra, reconstruir la personalidad y motivaciones de los personajes a partir de los dilogos y las acotaciones, comentar sobre el sentido de la obra. Escribir comentarios o reseas sobre las obras ledas. Escribir una obra de teatro: proponer una historia, transformarla en obra dramtica tomando como referente las caractersticas de textos ledos anteriormente; planear la trama y desarrollarla en actos y escenas, cuidando que haya un desarrollo, un clmax y un desenlace; identificar a los personajes, describir sus acciones y elaborar sus dilogos; describir las escenas usando acotaciones; utilizar la puntuacin para dar al texto el sentido que se desea. Revisar el texto y consultar manuales de gramtica, puntuacin y ortografa (impresos o electrnicos) para resolver dudas. Escribir la versin final de la obra para integrarla a la biblioteca del saln o de la escuela. Representar la obra de teatro para sus compaeros de clase o para toda la escuela. Evaluacin del proyecto.

Prctica EsPEcfica
Escribir cartas formales para hacer aclaraciones, solicitudes o presentar reclamos.

sEcUEncia dE actividadEs

Participar en la escritura colectiva de una carta formal para expresar su opinin acerca de una situacin injusta o hacer alguna aclaracin. Discutir el problema y el modo como se plantear: averiguar si existen documentos legales que apoyen los argumentos que se desean exponer y hacer las referencias necesarias. Escribir la carta tomando en cuenta el destinatario y el efecto que se desea lograr. Revisar la redaccin y evaluar si el lenguaje utilizado, la exposicin de motivos y la explicacin de la situacin son los adecuados para lograr los propsitos: revisar puntuacin y ortografa antes de enviar la versin final de la carta. Consultar manuales de gramtica, puntuacin y ortografa (impresos o electrnicos) para resolver dudas. Hacer llegar la carta a su destinatario. Evaluacin del proyecto.

transvErsaLidad

Espaol 3 Bloque 4. Proyecto 12. Leemos y actuamos. formacin cvica y tica 2 Bloque 5. Hacia una ciudadana comprometida y participativa.