LAMPIRAN 11:

LK-8: Format Laporan Hasil Perumusan Masalah Pembelajaran

Dan Alternatif Pemecahan Masalah (Refleksi kegiatan
pembelajaran di ruang kelas, ruang teori pengantar praktik, dan
ruang praktik)

Nama Mahasiswa : Suci Ramadhani

NIM : 233124712064
Program Keahlian : Pekerjaan Sosial
Mata pelajaran : Pekerjaan Sosial

 Permasalahan Pembelajaran di Kelas (Teori)

Permasalahan Internal Permasalahan Eksternal

Penggunaan bahasa dalam
penyampaian materi di kelas.
LCD proyektor mati ditengah
pembelajaran berlangsung
Pengelolaan kelas yang kurang
kondusif di akhir-akhir pembelajaran
Siswa di belakang cenderung ramai,
kurang memperhatikan materi sehingga
harus membutuhkan perhatian ekstra
Pembelajaran yang berlangsung
beberapa menit sebelum istirahat
membuat siswa kurang konsentrasi di
akhir-akhir pembelajaran.
Karakter dan kemampuan siswa yang
beraneka ragam
Masalah yang berkaitan dengan sopan
santun seperti cara berbicara, cara
duduk, dll.
Minimnya fasilitas belajar termasuk
buku pelajaran, sehingga siswa harus
mencari sumber pelajarandari internet
 ● Alternatif Pemecahan Masalah
Solusi Masalah Internal
Ketika menerangkan, suara dapat
diperjelas dan melakukan pengulangan
kata dan mencatatnya di papan tulis
jika diperlukan
Guru dapat membuat semacam point
yang ditulis di papan tulis dengan
penambahan kalimat pendek,
kemudian dilanjutkan dengan
memberikan penjelasan yang mudah
dimengerti siswa.
Mahasiswa konsultasi dengan guru
pembimbing mengenai teknik
pengelolaan kelas yang sesuai untuk
mata pelajaran yang akan diajarkan.
Membuat kesepakatan dengan siswa di
awal pembelajaran juga dapat
dilakukan untuk meciptakan suasana
belajar yang nyaman.
Solusi Masalah Eksternal
Menegur siswa yang ramai,
memberikan pertanyaan dan terapi
kejut kepada siswa yang ramai.
Manajemen waktu yang tepat dengan
memanfaatkan 30 menit diawal untuk
materi utama, karena disaat itu fokus
siswa masih terjaga. Selain itu Untuk
menghindari rasa jenuh atau bosan
dalam proses pembelajaran maka
dilakukan kreasi dan improvisasi
dengan memanfaatkan fasilitas yang
ada dengan sebaik-baiknya agar siswa
lebih tertarik untuk belajar. Selain itu
improvisasi juga bisa dilakukan dengan
menyampaikan materi dengan diselangi
dengan mendiskusikan topik yang
menarik, pemberian reward dan tidak
lupa humor/intermeso juga diberikan.
Bertanya kepada siswa mengenai
materi yang kurang jelas. Guru dapat
mengambil waktu personal untuk
melakukan pendekatan dengan siswa
yang memiliki pengetahuan beragam.
Dengan cara mengelompokkan
kemampuan siswa berdasarkan rubrik
penilaian yang dibuat oleh guru, untuk
memudahkan dalam mengenali tingkat
kemampuan siswa.
Guru dapat melakukan komunikasi non
verbal melalui tatapan mata, jika belum
cukup guru harus menegur langsung
siswa, atau minta siswa lainnya untuk
memperhatikan temannya yang
berperilaku kurang sopan agar tidak
ditiru.
Guru dapat memberitahu siswa untuk
mencari materi yang sesuai dengan
mata pelajaran. Selain itu guru dapat
mendampingi siswa dalam menyaring
informasi yang dicari dengan sumber
referensi yang valid.
Kesimpulan:
Selama melakukan pembelajaran di kelas saya menyadari bahwa menjadi seorang
guru yang profesional tidaklah mudah. Banyak hal yang harus diperhatikan dalam
memberikan materi kepada siswa. Variasi penyampaian materi juga penting agar
informasi lebih terserap maksimal oleh siswa. Meskipun banyak menemui
hambatan selama pelaksanaan pembelajaran dikelas namun pembelajaran berjalan
sesuai dengan modul yang ada dan telah berhasil dilaksanakan.

Menyetujui
Senin, 13 Desember 2023

Dosen Pembimbing Guru Pamong