Format PK Guru Nurhamid

DATA PENILAIAN KINERJA GURU, KEPALA SEKOLAH
DAN ASSESOR
a. Nama Guru : NURHAMID,S.TP

NIP : 19740531 200901 1 004
NUPTK / NRG : 5863-7526-5420-0002
Tempat / Tgl Lahir : CIAMIS,31-05-1974
Pangkat/Jab./Gol. : Penata /Guru Muda III/c
TMT Guru : 01/01/2009
Masa Kerja : 11 Tahun
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pend. Terakhir : S-1 Teknologi Pertanian
Spesialisasi : -
Program Keahlian : TPHP
yang diampu
b. Nama Kepsek : H. RAMLAN, , M.Si.,M.Pd

NIP : 196812271991031007
Tempat / Tgl Lahir : Kuningan, 27-12-1968
Pangkat/Jab./Gol. : Pembina / IV.a
TMT Guru : 01/03/1991
Pend. Terakhir : S-2 Manajemen Pendidikan
Spesialisasi : Ilmu Fisika
Program Keahlian :
c. Nama Instansi/Sklh. : SMK Negeri 1 Cipaku

Telepon / Fax : ('0265) 27987124
Kelurahan : Muktisari
Kecamatan : Cipaku
Kabupaten/Kota : Ciamis
Propinsi : JAWA BARAT
Kepala Sekolah : H. RAMLAN, , M.Si.,M.Pd
NIP : 196812271991031007
d. Penilai : Aji Damajanti, S.Pd

NIP : 196607181988032002
SK Penugasan : SK Kepala Sekolah
Nomor : 800/341/SMK.Cpk/2020
Tanggal : 02/01/2020
Berlaku sampai dgn : 31/12/2020
Tahun
Periode penilaian Formatif V
2 Januari 2020 s.d 31 Desember 2020 Sumatif
5 September
(tanggal, bulan, (tanggal, bulan, Kemajua 2020
tahun) tahun) n
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN
Nama Guru : NURHAMID,S.TP

N I P / No. Seri Karpeg : 19740531 200901 1 004
Pangkat/Jab./Gol. : Penata /Guru MuIII/c
TMT Guru : 01/01/2009
NUPTK / NRG : 5863-7526-5420-0002
Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Cipaku

Alamat Sekolah : Muktisari
: Cipaku
: Ciamis
:
Tanggal Mulai bekerja : 01/01/2009

Periode Penilaian : 2 Januari 2020 S.d 31 Desember 2020
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami
semua aspek yang ditulis / dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru Nama Penilai
NURHAMID,S.TP Aji Damajanti, S.Pd
19740531 200901 1 004 196607181988032002
Tanda tangan Tanda tangan
Tanggal : 5 September 2020

B. FORMAT IDENTITAS DIRI
IDENTITAS GURU YANG DINILAI
a. Nama : NURHAMID,S.TP
NIP / No. Seri Krpe : 19740531 200901 1 004
Pangkat/Jab./Gol. : Penata /Guru MuIII/c
TMT Guru : 01/01/2009
NUPTK / NRG : 5863-7526-5420-0002
Spesialisasi : -
yang diampu
b. Nama Instansi/Sklh : SMK Negeri 1 Cipaku
Telepon / Fax : ('0265) 27987124
Kecamatan : Cipaku
IDENTITAS PENILAI
a. Penilai : Aji Damajanti, S.Pd
NIP : 196607181988032002
b. SK Penugasan : SK Kepala Sekolah
Nomor : 800/341/SMK.Cpk/2020
Tanggal : 02/01/2020
Berlaku sampai dgn : 31/12/2020
Cipaku, 5 September 2020

Penilai, Guru yang dinilai,
Aji Damajanti, S.Pd NURHAMID,S.TP

196607181988032002 19740531 200901 1 004
Kompetensi 1 Mengenal karakteristik peserta didik*)
Nama Guru NURHAMID,S.TP
Nama Penilai Aji Damajanti, S.Pd
Sebelum Pengamatan
Tanggal 5-Sep-20
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa Daftar Nilai
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
1.'Guru Tidak memiliki cacatan khusus siswa 2. Guru
tidak memiliki catatan kelebihan dan kekurangan peserta didik
Tindak lanjut yang diperlukan:

1. Guru sebaiknya memiliki catatan khusus siswa
2. Guru sebaiknya memiliki catatan kekurangan dan kelebihan siswa.
Selama Pengamatan
Tanggal 5-Sep-20
yang diperiksa
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
1. Guru kurang variatif dalam menyiapkan alat bantu.
1. Guru sebaiknya menyiapkan alat bantu yang variatif untuk memotivasi siswa saat belajar.
Setelah Pengamatan
Tanggal 5 September 2020
yang diperiksa
Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru
1. Guru tidak memiliki analisis hasil ulangan harian.
1. Guru sebaiknya menganalisis hasil ulangan harian.
Pemantauan
Tanggal 5 September 2020
yang diperiksa
Catatan dan tanggapan Penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru. (Kegiatan yang dilakukan)
RPP sudah tertata dengan baik hanya tindak lanjut hasil belum memadai.
*) Lengkap untuk 14 Kompetensi guru kelas / mata pelajaran atau 17 Kompetensi guru BK/Konselor.
Kompetensi 2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

Sebelum Pengamatan
Tanggal 5-Sep-20
yang diperiksa RPP
1. Guru sudah merancang RPP
Selama Pengamatan
Tanggal 5-Sep-20
yang diperiksa RPP
1. RPP sudah diaplikasikan saat proses pembelajaran.
Setelah Pengamatan
Tanggal 5-Sep-20
yang diperiksa
1. Guru tidak mereview RPP untuk pertemuan berikutnya.
1. RPP sebaiknya diperbaiki untuk pertemuan berikutnya agar hasil belajar lebih baik.
Kompetensi 3 Pengembangan Kurikulum

Sebelum Pengamatan
Tanggal 5-Sep-20
yang diperiksa Kurikulum, RPP
1. Guru sudah memilliki Kurikulum dan RPP yang memadai
Selama Pengamatan
Tanggal 5-Sep-20
1. KBM sudah sesuai dengan rancangan RPP.
Setelah Pengamatan
Tanggal 5-Sep-20
1. Sebaiknya guru menyiapkan dokumen bahan ajar agar materi tersampaikan dengan baik dan terarah.
Kompetensi 4 Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Sebelum Pengamatan
Tanggal 5-Sep-20
yang diperiksa RPP
1. Guru sudah merancang kegiatan KBM dengan baik.
Selama Pengamatan
Tanggal 5-Sep-20
yang diperiksa RPP
1. Guru melakukan kegiatan pembelajaran dengan baik walau masih agak kurang saat menggunakan
alat bantu audio visual.

Setelah Pengamatan
Tanggal 5-Sep-20
yang diperiksa RPP
Tanggapan penilai terhadapdokumen dan atau keterangan guru
Alat bantu akan menjadi baik jika berada di tangan guru yang baik.
Guru sebaiknya lebih kreatif memilih dan menggunakan alat bantu yang tersedia.
Kompetensi 5 Memahami dan mengembangkan potensi
Sebelum Pengamatan
Tanggal 5-Sep-20
yang diperiksa Buku Nilai dan RPP
Tanggapan Penilai
1. Guru sudah terhadapbuku
menyiapkan dokumen dan/atau
nilai dan RPP keterangan guru
Selama Pengamatan
Tanggal 5-Sep-20
yang diperiksa Daftar Nilai dan RPP
1. Pembelajaran sudah memadai(dari silabus-RPP), tinggal tindak lanjut harus disikapi lebih baik lagi.
1. Guru sebaiknya menindaklanjuti hasil belajar siswa.
Setelah Pengamatan
Tanggal 5-Sep-20
yang diperiksa
1. Dokumen analisis ulangan kurang lengkapl
2. Guru tidak memiliki dokumen catatan kepribadian siswa yang dibimbingnya.

1. Guru sebaiknya melengkapi dokumen analisis ulangan
2.Guru sebaiknya memiliki dokumen catatan kepribadian siswa yang dibimbingnya.
Pemantauan
Tanggal 5-Sep-20
yang diperiksa Silabus dan RPP
Catatan dan tanggapan Penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru. (Kegiatan yang dilakukan)
Guru berusaha melengkapi dokumen.

Kompetensi 6 Komunikasi dengan peserta didik

Sebelum Pengamatan
Tanggal 5-Sep-20
Dokumen yang diperlukan sudah disiapkan.
Selama Pengamatan
Tanggal 5-Sep-20
Guru sudah memfasilitasi kegiatan pembelajaran yang memadai.
Setelah Pengamatan
Tanggal 5-Sep-20
Masih ada siswa yang kurang aktif
Guru harus bekerja sekuat tenaga agar semua siswa aktif selama proses pembelajaran
Kompetensi 7 Penilaian dan evaluasi

Sebelum Pengamatan
Tanggal 5-Sep-20
Daftar nilai sudah dibuat guru
Selama Pengamatan
Tanggal 5-Sep-20
Guru sudah melaksanakan penilaian pratesl, proses, dan hasil
Setelah Pengamatan
Tanggal 5-Sep-20
1.Tidak ada bukti fisik keberatan guru terhadap hasil penilaian guru terhadap siswa setelah nilai
disampaikan.

1.Guru sebaiknya menyiapkan bukti fisik keberatan guru terhadap hasil penilaian terhadap siswa setelah
nilai disampaikan.
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan

Kompetensi 8
nasional Indonesia

Sebelum Pengamatan
Tanggal 5-Sep-20
yang diperiksa
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa sudah lengkap
Pemantauan
Tanggal 5-Sep-20
yang diperiksa
Guru sudah berusaha bertindak sesuai dengan norma agama dan hukum.
Kompetensi 9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Sebelum Pengamatan
Tanggal 5-Sep-20
yang diperiksa
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa sudah lengkap
Pemantauan
Tanggal 5-Sep-20
yang diperiksa
Secara umum kepribadian guru sudah baik walau belum menjadi tauladan yang terbaik.
Kompetensi 10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru

Selama Pengamatan
Tanggal 5-Sep-20
yang diperiksa
Dokumen yang diperlukan sudah disiapkan.
Pemantauan
Tanggal 5-Sep-20
yang diperiksa
Etos kerja sudah cukup baikwalau belum sempurna.

1. Berusaha menjadi tauladan bagi teman sejawat

2. Berusaha menjadi guru favorit
3. Selalu berusaha meningkatkan kompetensi yang sudah dimiliki agar menjadi yang terbaik.
Kompetensi 11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif

Selama Pengamatan
Tanggal 5-Sep-20
yang diperiksa
1. Belum terdapat dokumen catatan kemajuan dan kesulitan belajar siswa
2. Belum terdapat catatan dan upaya tindak lanjut.

1. Guru sebaiknya membuat catatan kemajuan dan kesulitan belajar siswa
2. Guru sebaiknya membuat catatan dan upaya tindak lanjut.
Pemantauan
Tanggal 5-Sep-20
yang diperiksa
1. Guru menjalin kumunikasi yang cukup baik dengan siswa dan teman sejawat.
2. Guru telah terbiasa sharing dengan teman sejawat.
3. Guru terbiasa menjalin komunikasi baik formal maupun nonformal.
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta

Kompetensi 12
didik, dan masyarakat

Pemantauan
Tanggal 5-Sep-20
yang diperiksa
1. Guru menjalin kumunikasi yang cukup baik dengan siswa, teman sejawat, orang tua, dan
masyarakat..
2. Guru melibatkan diri dalam kegiatan di masyarakat walau belum dapat dibuktikan dengan surat
tugas
Partisipasi kegiatan di masyarakat lebih ditingkatkan lagi
Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan

Kompetensi 13
yangmendukung mata pelajaran yang diampu
Pemantauan
Tanggal 5-Sep-20
yang diperiksa Silabus dan RPP
Penguasaan materi guru cukup memadai
Selama Pengamatan
Tanggal 5-Sep-20
yang diperiksa
Tanggapan penilai terhadapdokumen dan atau keterangan guru
1. Guru sebaiknya membuat silabus yang memuat catatan penetapan ranah kompetensi..
2. Guru sebaiknya membuat bahan ajar yang mutakhir

1. Guru sebaiknya membuat silabus yang memuat catatan penetapan ranah kompetensi..
2. Guru sebaiknya membuat bahan ajar yang mutakhir
Kompetensi 14 Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Pemantauan
Tanggal 5-Sep-20
yang diperiksa
1. Guru belum memiliki catatan harian, jurnal pembelajaran, kliping pribadi, dan hasil wawancara
dengan narasumber.
2. Guru belum memiliki karya inovasi.
3. Guru belum memiliki opini di jejaring sosial.
1. Guru sebaiknya memiliki catatan harian, jurnal pembelajaran, kliping pribadi, dan hasil wawancara
dengan narasumber.
2. Guru sebaiknya memiliki karya inovasi.
3. Guru sebaiknya memiliki opini di jejaring sosial.
Penilaian untuk Kompetensi 1
Mengenal karakteristik peserta didik*)
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
Terpenuhi Seluruhnya
NO Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Ya Tidak bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di
1 ✘ 1
kelasnya.
(1) Guru memiliki data tentang hasil belajar
(2) Guru memiliki cacatan khusus siswa Tidak ada
1-2 bukti 3 bukti/fakta
bukti (Tidak
(3) Guru memiliki catatan kelebihan dan kekurangan peserta didik. terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
✘
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan
2 2
yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
(1) Merancang kegiatan pembelajaran yg sesuai dengan karakteristik

peserta didik
(2) Guru memberi stimulasi ke semua siswa untuk bertanya, menjawab, Tidak ada 2-3 bukti / 4-6 bukti/
dan berkomentar bukti (Tidak fakta fakta
terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(3) Guru memberi pertanyaan terbuka dan memberi kesempatan ke
semua siswa untuk menjawabnya
(4) Guru memberi pertanyaan pelacak

(5) Guru memberi kesempatan kepada siswa/ kelompok siswa untuk
melakukan prsesentasi, yang lain menanggapi
(6) Guru melakukan pengecekan secara rutin bahwa semua peserta didik
secara aktip melaksanakan kegiatan pembelajaran yang diberikan
✘
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang
3 sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan 1
belajar yang berbeda.
(1) Guru mengatur tempat duduk siswa sehingga memungkinkan siswa

untuk saling berinteraksi sesuai dengan karakteristik peserta didik
Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
(2) Guru memberi kesempatan belajar peserta didik sesuai dengan bukti (Tidak fakta
terpenuhi
kemampuan belajarnya terpenuhi) terpenuhi
(3) Guru membimbing belajar siswa yang kelainan fisik/ lambat dalam
belajar
✘
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik
4 untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik 1
lainnya.
(1) Guru mempunyai data pribadi peserta didik
(2) Guru memberi perhatian khusus pada siswa yang berkelainan untuk Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lain bukti (Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi
(3) Guru memiliki buku agenda tindak lanjut tentang perilaku siswa
Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan ✘

5 2
peserta didik.
(1) Guru memberi tugas testruktur/ tugas mandiri tak terstruktur dalam
proses pembelajaran untuk membantu mengembangkan potensi siswa

3 bukti/ fakta
(2) Guru memberi kesempatan pada siswa/ kelompok untuk melakukan bukti (Tidak fakta
terpenuhi
prsesentasi, siswa lain menanggapi terpenuhi) terpenuhi
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Guru memberikan bimbingan pada peserta didik untuk mengatasi

kesulitan belajar
✘
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar
6 dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut 1
tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
(1) Guru mengatur tempat duduk pada anak yang mempunyai kelemahan
sehingga ia mampu leluasa beraktivitas Tidak ada
1 bukti / fakta 2 bukti/ fakta
bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(2) Guru memberi penguatan pada anak yang mempunyai kelemahan
tertentu
Total skor untuk kompetensi 1 8
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 66.67%
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X
3
≤ 100% = 4

Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi
1 pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan 2
proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
(1) Penerapan kegiatan pembelajaran eksplorasi /menekankan pada

siswa belajar
Tidak ada 2-3 bukti / 4-7 bukti/

(2) Penerapan 2 kegiatan pembelajaran yang kreatif dan inovatif bukti (Tidak fakta fakta
(3) Guru menggunakan alat bantu pembelajaran
(4) Guru memberikan kesempatan siswa bertanyadan meresponnya
(5) Gurumemberikan kesempatan siswa menjawab pertanyaan sesama

siswa
(6) Guru memberikan kesempatan siswa menyimpulkan hasil pembahasan
pokok materi
(7) Ketepatan strategi pembelajaran dalam mencapai tujuan
pembelajaran
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi

2 pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran 2
berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
(1) Guru mengajukan pertanyaan / konfirmasi / memberikan pertanyaan

kepada siswa tentang materi pembelajaran yang telah lalu
(2) Guru melakukan aktivitas pembelajaran disesuaikan dengan hasil Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
konfirmasi bukti (Tidak fakta fakta
(3) Guru melakukan evaluasi terhadap pokok materi untuk mengetahui terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
daya serap
(4) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan pokok materi

untuk memperdalam pemahaman materi
✘
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan / aktivitas yang

3 dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, 2
terkait keberhasilan pembelajaran.
(1) Menyampaikan tujuan menyampaikan alasan mempelajari materi

saat itu
(2) Guru melaksanakan Strategi pembelajaran sesuai rencana dan sesuai Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
dengan harapan tingkat keberhasilan bukti (Tidak fakta fakta
(3) Guru melakukan perubahan strategi pembelajaran
(4) Ada peningkatan keberhasilan pada perubahan strategi pembelajaran
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar ✘

4 2
peserta didik.
(1) Guru menggunakan pendekatan kontekstual learning

(2) Guru menggunakan metode bervariasi (Diskusi, ceramah interaktif, 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
tanya jawab) terpenuhi
(3) Menggunakan media bantu
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama ✘
5 lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar 2

peserta didik.
(1) Dokumen RPP sesuai standar (7 Kompenan dalam 1 kesatuan)

(2) RPP disusun untuk lebih dari 1 kali pertemuan bukti (Tidak fakta fakta
(3) RPP disusun sesuai dengan tujuan pembelajaran
(4) Kesesuaian dalam pelaksanaan pembelajaran
✘
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami
6 materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk 1
memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.
(1) Guru merespon pertanyaan siswa yang kurang jelas tentang

pembelajaran yang disampaikan
(2) Guru memberikan penegasan terhadap pertanyaan siswa yang kurang 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
difahami kepada semua siswa terpenuhi
(3) Guru melakukan review RPP yang disampaikan dan perbaikan pada
pertemuan berikutnya

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X
4
≤ 100% = 4

Pengembangan Kurikulum
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. ✘ 1
Tidak ada 3 bukti/ fakta 4-5 bukti/

(1) Dokumen analisis kontek Analisis Standar isi (SKL dan Tujuan MP ) bukti (Tidak terpenuhi fakta
(2) Dokumen Pemetaan SK / KD,
Tidak ada 3 bukti/ fakta 4-5 bukti/
bukti (Tidak terpenuhi fakta
(3) Dokumen KKM

(4) Dokumen silabus
(5) Dokumen Prota dan Prosem
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk ✘
2 membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai 1

kompetensi dasar yang ditetapkan.
(1) Dokumen RPP

Tidak ada 1-2 bukti/
3 bukti/ fakta
(2) Kelengkapan Komponen RPP yang benar bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Dokumen bahan ajar
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan ✘ ✘ ✘

3 2
tujuan pembelajaran.
(1) KBM dilakukan dengan urutan Pendahuluan,
(2) KBM dilakukan dengan urutan Inti memuat Eksplorasi, Elaborasi dan
konfirmasi Tidak ada 1-2 bukti/
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(3) KBM dilakukan dengan urutan Penutup memuat penguatan, tindak terpenuhi
lanjut dan penilaian
✘
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat
4 2
kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas e)
sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
(1) Materi mengacu pada tujuan pembelajaran

(2) Materi dikembangkan dan mengacu pada indicator pencapaian Tidak ada 3-4 fakta / 5-7 fakta /
kompetensi bukti (Tidak bukti bukti
(3) Dikembangkan berdasarkan SK / KD terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) tepat dan mutakhir
(5) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik
(6) dapat dilaksanakan di dalam dan di luar kelas
(7) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X
3
≤ 100% = 4

Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang

1 telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut 2
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
(1) Dokumen RPP disusun secara lengkap sesuai dengan SK/KD, indikator
dan tujuan pembelajaran Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(2) KBM sesuai dengan RPP bukti (Tidak fakta fakta
(3) Tujuan Pembelajaran tercapai terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Guru menguasai materi pembelajaran
✘
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk

2 membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga 2
membuat peserta didik merasa tertekan.
(1) Memberikan accuan kemudahan berpikir.

(2) Memberikan konsep jembatan keledai untuk mempermudah daya
ingat. Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti/
(3) Guru menghargai pendapat siswa dan memberi penguatan /pujian bukti (Tidak fakta fakta
terlepas benar atau salah jawaban siswa terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Guru memfasilitasi kegiatan pembelajaran siswa untuk mencapai
tujuan
(5) Guru selalu menjawab pertanyaan siswa yang mennemui kesulitan
dalam memahami konsep materi yang dibahas
✘
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan)
3 2
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
(1) Menghubungkan materi dengan kondisi terkini

(2) Menginformasikan materi tambahan Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
bukti (Tidak fakta fakta
(3) Menyampaikan indikator pembelajaran. terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Menyampaikan tujuan pembelajaran.
✘
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan

proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi.
4 Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang 2
setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan
penjelasan tentang jawaban yang benar.
(1) Guru tidak memvonis salah jawaban siswa dan tetap menghargai
apapun jawabannya.
(2) Guru memberikan pujian atas jawaban siswa yang salah dengan Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti/
bahasa yang santun bukti (Tidak fakta fakta
(3) Memberikan pujian terhadap jawaban siswa yang benar
(4) Guru memberi kesempatan untuk berpikir kepada siswa dalam
menjawab pertanyaan
(5) Guru tidak memotong pertanyaan / jawaban siswa
✘ ✘
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
5 2
mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
(1) Sesuai RPP

(2) Sesuai SK/KD Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti/
(3) Sesuai silabus terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Sesuai indikator
(5) Sesuai dengan lingkungan
✘ ✘ ✘
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu
6 yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan 2
tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik.
(1) Menerapkan model pembelajaran yang interaktif Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti/
(2) Methode pembelajaran yang bervariasi bukti (Tidak fakta fakta
(3) Tidak berpusat pada siswa terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Memperhatikan keragaman daya serap siswa
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk ✘
7 dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat 2

termanfaatkan secara produktif.
(1) Guru tidak fokus berdiri pada satu tempat

(2) Guru memotivasi siswa yang pasif
(3) Guru tidak mendominasi PBM di kelas Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti/
(4) Seluruh siswa terlibat aktif dalam PBM
(5) > 75 % siswa membawa dan menyimak buku pelajaran yang dibahas
dan relevan
(6) Adanya upaya penanganan bagi siswa yang tidak aktif
✘ ✘
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
8 2
dengan kondisi kelas.
(1) Guru mampu memilih model pembelajaran sesuai kondisi

(2) Optimalisasi media yang ada 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(3) Guru mampu mengelola waktu sesuai dengan RPP terpenuhi
✘
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
9 2
bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
(1) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk bertanya
(2) Guru memberi kesempatan berpikir kepada siswa Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(3) Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menjawab terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
pertanyaan siswa
(4) Guru memberi respon positif terhadap jawaban siswa
✘ ✘
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis
untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
10 2
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik
terhadap materi sebelumnya.
(1) Guru menyampaikan materi secara runtut (urut, logis, sederhana dan
ringkas)
(2) Guru menyampaikan materi dari pemahaman yang mudah menuju Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti / fakta
pada materi yang sulit bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Guru memantau daya serap siswa, dengan memberikan umpan balik
kepada siswa
✘
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk
11 TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai 2
tujuan pembelajaran.
(1) Dalam penggunaan papan tulis terbagi dengan prosporsional dan

hanya pada pokok-pokoknya saja
(2) Menggunakan alat bantu sederhana..
(3) Terampil menggunakan alat bantu audio visual (LCD dan sejenisnya) terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Menggunakan Alat peraga lain yang sesuai

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X
4
≤ 100% = 4

Memahami dan mengembangkan potensi
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘ ✘
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian
1 terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan 1
masing-masing.
(1) Buku nilai
(2) Dokumen analisis ulangan harian Tidak ada 1-2 bukti / 3-5 bukti/
(3) Dokumen analisis mid semester terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Dokumen analisis semester
(5) Dokumen remedial dan pengayaan
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang ✘ ✘
2 mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan 2

pola belajar masing-masing.
(1) Silabus
(2) Prog. Tahunan dan Semester Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(3) RPP yang memenuhi kriteria terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Pelaksanaan PBM sesuai dengan RPP
✘
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk ✘ ✘
3 memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta 2

didik.
(1) Pembelajaran berpusat pada siswa

(2) Pembelajaran dirancang agar setiap peserta didik aktif
Dalam pelaksanaannya …
(3) Guru memperhatikan aktifitas setiap peserta didik dalam pembelajaran

(4) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bukti (Tidak fakta fakta
menyampaikan pendapatnya terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(5) Guru memberikan perhatian terhadap kontribusi peserta didik
(6) Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk bertanya

tentang topic yang dibahas
✘
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran
4 2
dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.
(1) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya Tidak ada
bukti (Tidak
(2) Guru menjawab / merespon pertanyaan siswa terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
✘ ✘ ✘
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat,
5 1
potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
(1) guru memiliki catatan kepribadian siswa yang bermasalah …

Tidak ada
bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
(2) guru memiliki catatan kepribadian seluruh siswa yang dibimbingnya … terpenuhi)
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai ✘ ✘

6 2
dengan cara belajarnya masing-masing.
(1) Adanya Tugas Mandiri

(2) Adanya Tugas Terstruktur 1 bukti / fakta
bukti / fakta fakta
(3) Adanya Tugas Mandiri Tidak Terstruktur terpenuhi
terpenuhi terpenuhi
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan ✘
7 mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang 2

disampaikan.
(1) Adanya Lembar kerja Siswa
(2) Menggunakan metode Diskusi Tidak ada 2-3 bukti /
1 bukti / fakta
bukti / fakta fakta
(3) Menggunakan Alat bantu / media (Alat peraga / LCD) terpenuhi
terpenuhi terpenuhi

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X
4
≤ 100% = 4
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua
peserta didik, dan masyarakat
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan
menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan
1 1
terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan
pengetahuan mereka.
(1) Memberikan pertanyaan terbuka, utk mengetahui pemahaman siswa Tidak ada 2-3 bukti/
1 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
(2) Siswa terlibat komunikatif secara aktif terpenuhi
✘ ✘
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan
2 tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan 2
untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
(1) Banyaknya tanggapan dari siswa

(2) guru menyimak semua tanggapan siswa Tidak ada 2-3 bukti/
1 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
(3) Guru tidak meng interupsi dari tanggapan siswa kecuali jika terpenuhi
diperlukan.
✘ ✘
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan
3 mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa 2
mempermalukannya.
(1) menggunakan bahasa yg memotivasi siswa

(2) memberikan ulasan dan pujian Tidak ada
1 bukti / fakta 2 bukti / fakta
bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan ✘ ✘ ✘

4 2
kerja sama yang baik antar pesertadidik.
(1) Guru membuat kelompok diskusi belajar

(2) Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok melaporkan hasil
diskusi Tidak ada
bukti (Tidak
(3) Memberikan kesempaan kepada setiap kelompok untuk memberikan terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
tanggapan
✘ ✘
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua

5 jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah 2
untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
(1) Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk memberikan

tanggapan atas jawaban siswa
(2) Guru memberikan penguatan berua pujian pada setiap jawaban siswa 3 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
terlepas benar atau salah terpenuhi
(3) Guru memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban yang
benar
✘ ✘
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan

6 meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan 2
kebingungan pada peserta didik.
(1) Guru memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban

Tidak ada
(2) Guru menyimpulkan jawaban yang benar dari beberapa pernyataan bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
siswa terpenuhi)

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X
4
≤ 100% = 4

Penilaian dan evaluasi
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran
1 2
untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
(1) Terdapat SK,KD,Indikator, Tujuan Pembelajaran

(2) Kisi-kisi soal Tidak ada
bukti (Tidak
(3) Soal/ Jawaban terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(4) Panduan penilian / penskoran
✘ ✘ ✘
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis

penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
2 mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang 1
tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan
dipelajari.
(1) Bukti fisik Pemberian tugas kepada siswa dan nilai

(2) Bukti fisik instrument penilaian unjuk kerja
(3) Bukti fisik Penialaian afektif Tidak ada 1-3 bukti/
4 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(4) Bukti fisik Format keberatan terhadap hasil penilaian guru terhadap terpenuhi) terpenuhi
siswa baik penilaian formal maupun non formal setelah nilai disampaikan
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi ✘ ✘
topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan

3 1
kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan
pengayaan.
(1) Terdapat bukti fisik Hasil analisisis dan KKM

(2) Bukti fisik remedial dan pengayaan Tidak ada
1 bukti/ fakta 2 bukti/ fakta
bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
✘ ✘
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya
untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat
4 1
membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan
pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
(1) Jurnal Guru yang terdapat catatan masukan peserta didik

Tidak ada
(2) Bukti fisik program reflkesi (remedy dan pengayaan) bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
✘ ✘
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan
5 1
rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
(1) Bukti fisik hasil pembelajaran/Daftar nilai per KD

(2) Perbaikan RPP Tidak ada
bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
Total skor untuk Kompetensi 7 6

Skor maksimum Kompetensi 7 = jumlah indikator × 2 10
Nilai untuk Kompetensi 7
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X
3
≤ 100% = 4

Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan
nasional Indonesia
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘ ✘
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai
1 2
dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
(1) Beibadah sesuai dengan agama yang dianutnya

(2) Berpakaian rapi Tidak ada 1-4 bukti / 5-7 bukti/
(3) Berperilaku santun terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Menghargai sesama
(5) Memiliki rasa empati
(6) Peduli akan prilaku Siswa
(7) Peduli akan kebersihan lingkungan
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan ✘ ✘ ✘
2 teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: 2

suku, agama, dan gender).
(1) Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan

(2) Menerima dan menghargai perbedaan pendapat. 3 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Aktif dalam kegiatan pengembangan profesi (MGMP, MKKS, KKG dan terpenuhi) terpenuhi
sejenisnya)
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan ✘

3 2
kondisi dan keberadaan masing-masing.
(1) Ramah, sopan dan santun dalam bersikap

(2) Rendah diri dan bersahaja Tidak ada 1-3 bukti / 4-6 bukti /
(3) Tidak meremehkan / merendahkan orang lain terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Menghargai perbedaan
(5) Peduli dan berempati dengan sesama
(6) Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya
✘ ✘
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. 2
(1) Mengikuti Upacara bendera

(2) Mengikuti perayaan hari besar Nasional 3 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
(3) Mengikuti perayaan hari besar agama yang dianutnya terpenuhi
✘
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa
5 2
Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
(1) Menghormati dan menghargai kebhinekaan suku, ras dan agama

Tidak ada 1-2 bukti / 4-5 bukti /
(2) Tidak sara dan sukuisme bukti (Tidak fakta fakta
(3) Rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan Negara
(4) Memelihara budaya positif bangsa
(5) Bergaul tanpa membedakan ras dan agama
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X
4
≤ 100% = 4

Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘ ✘
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan
1 2
berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
(1) Bertingkah laku dan berbicara sopan kepada siapapun

(2) Berpakaian sopan Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(3) Rendah hati dan bersahaja terpenuhi
Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk ✘ ✘ ✘
2 mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan 1

memberikan masukan.
(1) Bergaul dan sharing dengan teman sejawat terkait kompetensi

pedagogi
(2) Terbuka dan mau menerima kritikan dari teman sejawat dalam segala Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
hal dalam bingkai profesionalisme bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Memberikan masukan kepada teman sejawat bila diminta
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru ✘ ✘
dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu

3 1
memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
(1) Menguasai kelas dengan indikasi peserta didik merasa nyaman

mengikuti PBM. Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(2) Seluruh peserta didik berpartisipasi aktif selama PBM terpenuhi
(3) Suasana kelas kondusif dan tertib
✘ ✘ ✘
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan
4 memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi 2
dalam proses pembelajaran.
(1) Guru merespon positif setiap aktifitas siswa

(2) Guru memberikan kesempatan bertanya atau mengungkapkan
Tidak ada
pendapatnya kepada siswa 2 bukti / fakta 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak
(3) Guru terbuka menerima kritik dan saran dari siswa secara bijak selama terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
tidak menurunkan harkat dan martabatnya
✘ ✘
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 1
(1) Guru selalu menjaga prilakunya baik dimanapun berada
(2) Guru selalu melakukan hal yang positif dan menjadi tauladan bagi Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
siapa saja bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Berusaha menjadi yang terbaik
(data diperoleh dengan bertanya kepada teman sejawat)
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X
3
≤ 100% = 4

Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi
guru
Bukti / Fakta Skor
Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. 1
(1) Hadir dan memulai pembelajaran tepat pada waktunya

3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(2) Keluar kelas / mengkahiri pembelajaran di kelas tepat waktu terpenuhi
(3) Efisien dalam pemanfaatan waktu yang disediakan
✘ ✘
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan
2 melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan 2
meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
(1) Guru menyiapkan tugas mandiri atau kelompok

(2) Ada tindak lanjut atas tugas yang diberikan Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(3) Koordinasi dengan guru piket sebelumnya terpenuhi
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan ✘ ✘
3 lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola 2

sekolah.
(1) Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila direncanakan. Tidak ada 1-2 bukti / 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta terpenuhi
(2) Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh aktifitas siswa
dalam bentuk tugas mandiri atau kelompok
Tidak ada 1-2 bukti / 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta terpenuhi
(3) Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan mempertimbangkan

tingkat kepentingan meninggalkan tugas
✘ ✘
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan
4 alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah 2
direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
(1) Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila direncanakan.

(2) Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh aktifitas siswa
dalam bentuk tugas mandiri atau kelompok Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan mempertimbangkan
tingkat kepentingan meninggalkan tugas
✘ ✘
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran
5 2
dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
(1) Pekerjaan dilaksanakan tuntas dari perencanaan sampai dengan

penilaian hasil belajar dalam bentuk Rapor Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
(2) Tidak membebankan pekerjaan kepada teman sejawat bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Tidak menunda penyampaian laporan hasil belajar diluar waktu yang
telah ditentukan
✘
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang
6 1
produktif terkait dengan tugasnya.
(1) Melaksanakan kegiatan di luar jam mengajar sesuai job diskripsi tugas
tambahan yang menjadi tanggungjawabnya Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(2) Menyusun RPP yang belum tuntas terpenuhi
(3) Membuat bahan ajar, modul dan alat peraga
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan ✘ ✘ ✘
7 mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik 1

sekolah.
(1) Menjadi tauladan bagi teman sejawat
(2) Menjadi Guru favorit dan berprestasi minimal di tingkat sekolah

3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(3) Aktif mengikuti kegiatan lomba dan memperoleh prestasi dalam lomba terpenuhi
terkait dengan bidang tugasnya tanpa meninggalkan tugas utamanya
sebagai guru
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. ✘

1
(1) Melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya dengan komit dan

konsisten Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(2) Menjadi tauladan bagi teman sejawat dan peserta didik bukti (Tidak fakta fakta
(3) Konsisten dan tidak terpengaruh dengan promosi jabatan terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Selalu meningkatkan kompetensinya sebagai guru

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X
3
≤ 100% = 4
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘ ✘
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan
1 perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa 1
memperdulikan faktor personal.
(1) Guru memilki dokumen catatan kemajuan, kesulitan belajar siswa

(2) Guru berkoordinasi dengan dengan teman sejawat / guru BK terkait 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
masalah peserta didik terpenuhi
(3) Guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut
✘
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat
2 (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi 2
formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
(1) Guru bergaul dan menjaga hubungan baik dengan teman sejawat
(2) Berbagi dan sharing dengan teman sejawat 3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Selalu memberi dan menerima yang sifatnya positif ke dan dari teman terpenuhi) terpenuhi
sejawat dalam diskusi formal dan informal
✘
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
3 perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik 2
yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
(1) Berkomunikasi dengan seluruh peserta didik dari berbagai kalangan,

tidak membedakan suku dan ras
Tidak ada
bukti (Tidak
terpenuhi terpenuhi
(2) Berkomunikasi dengan peserta didik yang memerlukan bantuan dari terpenuhi)
berbagai kalangan, tidak membedakan suku dan ras..

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X
4
≤ 100% = 4

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua
peserta didik, dan masyarakat
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi
peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal
1 2
maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan
dapat menunjukkan buktinya.
(1) Guru memilki dokumen catatan kemajuan, kesuliatan belajar siswa

(2) Guru berkoordinasi dengan dengan teman sejawat / guru BK terkait Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
masalah peserta didik bukti (Tidak fakta fakta
(3) Guru berkomunikasi dengan orang tua / wali murid terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Guru memiliki catatan dan upaya tindak lanjut
✘ ✘
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
2 diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan 2
bukti keikutsertaannya.
(1) Adanya sertifikat

(2) Adanya surat tugas Tidak ada 1-2 bukti / 3-4 bukti/
(3) Mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh sekolah terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
(4) Guru mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh masyarakat
✘
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
3 berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam 1
kegiatan sosial di masyarakat.
(1) Adanya partisipasi di masyarakat ditandai dengan surat tugas / surat

keterangan, dokumentasi kegiatan sekolah, klipping
3 bukti/ fakta
bukti (Tidak fakta
(2) Guru menyadari bahwa sekolah bagian dari masyarakat terpenuhi
(3) Adanya program kesiswaan yang melibatkan masyarakat

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X
4
≤ 100% = 4

Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan
yangmendukung mata pelajaran yang diampu
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘ ✘ ✘
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar

untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi
1 pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan 1
pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
(1) Peta Standar Isi

(2) Program tahunan / Semester yang memuat rincian alokasi waktu Tidak ada 1-2 bukti /
setiap SK/KD 3 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Silabus yang memuat indikator dengan penetapan ranah kompetensi
(kognitif/C,Afektif/A,Psikomotor/P)
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam ✘ ✘ ✘

2 2
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
(1) RPP yang memuat informasi yang tepat dan mutakhir

(2) RPP memuat pengetahuan prasyarat Tidak ada 1-2 bukti /
3 bukti / fakta
bukti (Tidak fakta
(3) RPP memuat alokasi waktu setiap kegiatan terpenuhi
✘
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
3 yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta 2
didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.
(1) Bahan ajar yang tepat dan mutakhir dan sesuai dengan perencanaan
pembelajaran
(2) Pada PBM memperhatikan prasyarat pengetahuan siswa (apersepsi) Tidak ada 1-3 bukti / 4-5 bukti /
(3) Tidak ada aktifitas lain pada saat PBM, sbg contoh sambil membaca terpenuhi) terpenuhi terpenuhi
buku teks / Catatan
(4) Kegiatan PBM sesuai RPP
(5) Pada PBM guru memberikan tambahan informasi baru dengan tujuan
menambah wawasan yang berkaitan dengan materi

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X
4
≤ 100% = 4

Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
Bukti / Fakta Skor

Tidak ada
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
0 1 2
✘
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung
1 1
dengan contoh pengalaman diri sendiri.
(1) Jurnal harian catatan pribadi guru

(2) Hasil wawancara dari nara sumber Hanya 1 2-4 bukti / 5-7 bukti /
bukti/ fakta fakta fakta
(3) Opini pada jejaring sosial terpenuhi terpenuhi terpenuhi
(4) Catatan pribadi di notebook (Ipad)
(5) Klipping pribadi
(6) Foto / dokumentasi
(7) Instrumen evaluasi diri
✘
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau ✘
2 hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan 1

kinerjanya.
(1) Ada buku jurnal pembelajaran

(2) Buku catatan / masukan kolega Hanya 1 2-3 bukti / 4-5 bukti /
(3) copy hasil supervisi kepsek terpenuhi terpenuhi terpenuhi
(4) cacatan kegiatan remedial / pengayaan
(5) memiliki hasil koreksi tugas siswa
✘ ✘ ✘
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan
3 perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program 1
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
(1) memiliki RPP perbaikan
(2) memiliki catatan keunikan dalam melaksanakan pembelajaran di kelas

Hanya 1 2-3 bukti / 4-5 bukti /
(3) memiliki catatan kasus kesulitan guru dalam melaksanakan bukti/ fakta fakta fakta
pembelajaran di kelas terpenuhi terpenuhi terpenuhi
(4) memiliki catatan kasus kesulitan siswa dalam mengikuti pembelajaran
di kelas
(5) memiliki atatan bimbingan dari atasan atau teman sejawat
✘ ✘ ✘
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,

4 1
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
(1) Memiliki RPP perbaikan

(2) Memiliki RPP berbagai model pembelajaran Hanya 1 2-3 bukti / 4-5 bukti /
(3) memiliki hasil analisis penilaian siswa dari berbagai model (anates, bukti/ fakta fakta fakta
itemen, SPSS) terpenuhi terpenuhi terpenuhi
(4) memiliki hasil PTK, karya Ilmiah, jurnal ilmiah
(5) memiliki karya ilmiah yang di publikasikan di koran
✘ ✘ ✘
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti
5 kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam 0
melaksanakan PKB.
(1) Memiliki piagam atau sertifikat sebagai peserta/ narasumber seminar/

workshop
(2) Memiliki daftar hadir dalam kegiatan MGMP Hanya 1 2-3 bukti / 4-6 bukti /
(3) Memiliki modul pembelajaran yang dibuat sendiri terpenuhi terpenuhi terpenuhi
(4) Memiliki karya inovasi baik berupa alat peraga atau monumen sekolah
(5) Memiliki karya PTK di sekolah

(6) Memiliki piagam / sertifikat lomba KTI
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan ✘
6 1
PKB.
(1) dapat mengoperasikan windows office
(2) Dapat memanfaatkan LCD sebagai media pembelajaran Hanya 1 2-3 bukti / 4-6 bukti /
(3) dapat memanfaatkan internet terpenuhi terpenuhi terpenuhi
(4) dapat mendownload / upload file
(5) Memiliki email
(6) memiliki blogs

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4 2
0 1 0
0 0 1
0 1 0
0 1 0
0 0 1
0 1 0
0 0 1
0 0 1
0 0 1
0 0 1
0 0 1
0 1 0
0 1 0
0 1 0
0 0 1
0 1
0 0 1
0 0 1
0 0 1
0 1
0 0 1
0 1
0 0 1
0 1
0 0 1
1
0 1
0 0 1
0 1
0 0 1
0 1
0 1
0 1
0 1
0 1
0 1
0 1
0 1
0 1
0 0 1
0 1
0 0 1
1 0
1
1 0
0 1
0 1
0 1
0 1
0 1
0 1 0
0 1 0
1
0 0 1
0 0 1
0 1
0 1
0 1 0
1
0 0 1
0 1 0
0 1
1
1
0 1 0
1
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN
NIP : 19740531 200901 1 004
TMT Guru : 01/01/2009
Spesialisasi : -
yang diampu
b. Nama Instansi/Sklh. : SMK Negeri 1 Cipaku
Telepon / Fax : ('0265) 27987124
Kecamatan : Cipaku
Periode penilaian Formatif V Tahun

2 Januari 2020 s.d 31 Desember 2020 Sumatif 5 September 2020
(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun) Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI *)
A. PEDAGOGIK
1 Menguasai karakteristik peserta didik 3
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 4
3 Pengembangan kurikulum 3
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
5 Pengembangan potensi peserta didik 4
6 Komunikasi dengan peserta didik 4
7 Penilaian dan evaluasi 3
B. KEPRIBADIAN
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
8 4
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3
C. SOSIAL
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan
masyarakat 4
D. PROFESIONAL
13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu 4
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 2
Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) 49
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4
CIAMIS, 5 September 2020

Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,
SMK Negeri 1 Cipaku
NURHAMID,S.TP Aji Damajanti, S.Pd H. RAMLAN, , M.Si.,M.Pd

19740531 200901 1 004 196607181988032002 196812271991031007
PEROLEHAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA GURU
NIP : 19740531 200901 1 004
TMT Guru : 01/01/2009
Spesialisasi : -
yang diampu
b. Nama Instansi/Sklh. : SMK Negeri 1 Cipaku

Telepon / Fax : ('0265) 27987124
Kecamatan : Cipaku
Nilai PK Guru / Mata Pelajaran 49
Konversi nilai PKGuru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permeneg PAN dan RB
No. 16 Tahun 2010 dengan Rumus
87.50
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala sesuai dengan peraturan

tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan …
Baik
Dan Nilai Persentase Angka Kreditnya … 100%
AKK Minimal AKPKB

AKP Minimal
Golongan Minimal
100 9 10
III/c Ke III/d 20.25
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan
rumus.
Ciamis, 5 September 2020

Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,
SMK Negeri 1 Cipaku
NURHAMID,S.TP Aji Damajanti, S.Pd H. RAMLAN, , M.Si.,M.Pd

19740531 200901 1 004 196607181988032002 196812271991031007
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU
NURHAMID,S.TP
4.50
4.00
3.50
3.00
Nilai
2.50
2.00
1.50
1.00
0.50
0.00
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
NO KOMPETENSI
1 Menguasai karakteristik peserta didik
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
3 Pengembangan kurikulum
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik
5 Pengembangan potensi peserta didik
6 Komunikasi dengan peserta didik
7 Penilaian dan evaluasi
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan
12
masyarakat
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
13
pelajaran yang diampu
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif

Format PK Guru Nurhamid

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Format PK Guru Nurhamid

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DATA PENILAIAN KINERJA GURU, KEPALA SEKOLAH

a. Nama Guru : NURHAMID,S.TP

b. Nama Kepsek : H. RAMLAN, , M.Si.,M.Pd

c. Nama Instansi/Sklh. : SMK Negeri 1 Cipaku

d. Penilai : Aji Damajanti, S.Pd

Nama Guru : NURHAMID,S.TP

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Cipaku

Tanggal Mulai bekerja : 01/01/2009

Tanggal : 5 September 2020

IDENTITAS GURU YANG DINILAI

Cipaku, 5 September 2020

Aji Damajanti, S.Pd NURHAMID,S.TP

Tindak lanjut yang diperlukan:

Nama Guru NURHAMID,S.TP

Kompetensi 3 Pengembangan Kurikulum

Nama Guru NURHAMID,S.TP

Kompetensi 4 Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Nama Guru NURHAMID,S.TP

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Guru berusaha melengkapi dokumen.

Nama Guru NURHAMID,S.TP

Kompetensi 7 Penilaian dan evaluasi

Nama Guru NURHAMID,S.TP

Tindak lanjut yang diperlukan:

Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan

Nama Guru NURHAMID,S.TP

Nama Guru NURHAMID,S.TP

Etos kerja sudah cukup baikwalau belum sempurna.

1. Berusaha menjadi tauladan bagi teman sejawat

Nama Guru NURHAMID,S.TP

Tindak lanjut yang diperlukan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta

Nama Guru NURHAMID,S.TP

Tindak lanjut yang diperlukan:

Partisipasi kegiatan di masyarakat lebih ditingkatkan lagi

Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan

Tindak lanjut yang diperlukan:

Kompetensi 14 Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Nama Guru NURHAMID,S.TP

(1) Merancang kegiatan pembelajaran yg sesuai dengan karakteristik

(4) Guru memberi pertanyaan pelacak

(1) Guru mengatur tempat duduk siswa sehingga memungkinkan siswa

(1) Guru mempunyai data pribadi peserta didik

Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan ✘

Tidak ada 1-2 bukti /

(3) Guru memberikan bimbingan pada peserta didik untuk mengatasi

Penilaian untuk Kompetensi 2

(1) Penerapan kegiatan pembelajaran eksplorasi /menekankan pada

Tidak ada 2-3 bukti / 4-7 bukti/

(4) Guru memberikan kesempatan siswa bertanyadan meresponnya

(5) Gurumemberikan kesempatan siswa menjawab pertanyaan sesama

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi

(1) Guru mengajukan pertanyaan / konfirmasi / memberikan pertanyaan

(4) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan pokok materi

Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan / aktivitas yang

(1) Menyampaikan tujuan menyampaikan alasan mempelajari materi

(4) Ada peningkatan keberhasilan pada perubahan strategi pembelajaran

Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar ✘

(1) Guru menggunakan pendekatan kontekstual learning

Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama ✘

5 lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar 2