ZAGURY, T. O professor refm: para pais e professores entenderem por que fracassa a educao no Brasil.

Rio de Janeiro: Record, 2006, 301p.

Mestre em Educao UPF/RS e Professor da URI Campus de Erechim (RS).

Idanir Ecco

O professor hoje refm! Refm da m qualidade de ensino que ele prprio recebeu. Refm do tempo de que necessita, mas de que no dispe. Refm das presses internas que sofre do sistema. Refm da prpria conscincia, que lhe revela sua impotncia. Refm dos alunos, que hoje o enfrentam em muitos casos. Refm da famlia, que perdeu a autoridade sobre ao filhos. Refm da sociedade, que surpreende professores e gestores com medidas cautelares, mandados de segurana e processos [...]. (Tania Zagury).

Ser professor um ofcio que, concomitantemente, apresenta dilemas e desafios. Dilemas, devido a muitos docentes encontrarem-se em situao embaraosa, isto , diante de, predominantemente, duas alternativas: abandonar a profisso, ou continuar no ofcio de mestre, ambas difceis ou inconvenientes, o que gera perplexidade, angstias; desafios, por causa das mltiplas provocaes e demandas presentes no dia a dia da Educao formal, no cotidiano do Ensino. A obra, aqui resenhada, um dos exemplares da coletnea da escritora carioca Tania Zagury1, educadora, filsofa, pesquisadora, Mestre em Educao, endereada para pais e professores, considerando a delimitao no subttulo da referida publicao, qual seja: para pais e professores entenderem por que fracassa a educao no Brasil. O livro, nas palavras da autora, resultado de um estudo que visa a contribuir com
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dados concretos e anlise crtica, construdo a partir do olhar do professor sobre alguns problemas da escola brasileira na atualidade. (p. 15, grifo da autora). E est estruturado em sete captulos, organizados, considerando a sistematizao das etapas da pesquisa, isto , a fundamentao terica, os objetivos, a metodologia, o universo da pesquisa, anlise e interpretao dos dados coletados. Incorporam a obra oito anexos em que expe com clareza os procedimentos, o percurso metodolgico da investigao e as referncias bibliogrficas, sendo que, na referida parte, esto elencadas, tambm, oito importantes publicaes (livros) da autora. Com clareza, sensibilidade e contundncia, Zagury faz uma anlise fundamental e pioneira do Sistema Educacional Brasileiro documentada, cientificamente, a partir de pesquisa indita com professores em todo o Brasil. Desvela e revela angstias e impossi-

Escritora e Pesquisadora em Educao, com 19 livros publicados no Brasil e no Exterior; Conferencista com mais de 1300 palestras proferidas em escolas, congressos e eventos educacionais, nacionais e internacionais. Professora Adjunta da Faculdade de Educao da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Mestre em Educao, pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Filsofa graduada, pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Membro eleito da Associao Brasileira de Educao e do Pen Clube do Brasil.

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bilidades concretas dos docentes, respondendo s seguintes indagaes: O que pensam os professores que atuam com nossos filhos nas salas de aula? Quais so suas maiores dificuldades? Sentem-se preparados? Como veem a educao que os pais do, hoje, s crianas? Que avaliao fazem do Sistema brasileiro? Na introduo, que tem como subttulo hora da Cincia-Educao, inicia afirmando que anualmente as avaliaes nacionais e internacionais evidenciam que o Brasil ainda no encontrou a frmula de o saber ser democraticamente distribudo entre todos. (p. 11). Apresenta, tambm, dados estatsticos e pergunta de quem a culpa para os baixos ndices, apresentados pelos alunos nas avaliaes, detectados pelo Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica. Assevera: Faamos da educao uma cincia. Um trabalho que permanea acima e alm dos interesses pessoais, polticos ou partidrios. (p.15). Sugere medidas para superar e evitar novos fracassos, enfatizando a necessidade de [...] ouvir o docente que est atuando nas salas de aula, antes de colocar em prtica novos projetos que afetam o trabalho [...] de cada um deles. (p. 19). Defende que necessrio aperfeioar as experincias que esto surtindo efeito concreto, positivo, em classe antes de impor mudanas sistmicas e metodolgicas. Questiona: por que comear do zero sempre, e ao sabor de modismos pedaggicos?. (p. 24). Em Os mitos da escola moderna, no 1 captulo, aponta teorias e elementos subjacentes prtica pedaggica e afirma que: Ser professor nunca foi uma tarefa simples. Hoje, porm, novos elementos tornaram o trabalho docente ainda mais difcil. (p. 25). Aborda, analisa e desfaz alguns mitos presentes nos contextos pedaggicos atuais, [...] s para esquentar o debate (p. 27), conforme justifica a autora. Em seguida, no segundo captulo, cujo ttulo Algumas consideraes sobre a
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histria da crise, a escritora demonstra que as sucessivas mudanas do Sistema de Ensino no Brasil, especialmente a partir de 1970, no foram acompanhadas das condies necessrias sua execuo, ou seja, mudaram-se as leis, mas no a realidade na sala de aula. Argumenta, atesta a referida constatao e assegura: No Brasil, as mudanas educacionais tm sido de papel, ocorrem na lei. Mas l na sala de aula, o professor no recebe o treinamento de que necessita para efetivar com segurana o novo modelo. (p. 45). Analisa criticamente a Relao professor-aluno, o afeto como mtodo (p. 45), enfatizando que o compromisso do professor com a qualidade da aprendizagem. Discute variveis que interferem na aprendizagem, demonstrando que esta est na dependncia daquelas. Descreve dificuldades enfrentadas pelo professor no exerccio da docncia, bem como situaes limitadoras. Diante da realidade desalentadora, exclama: Repito com tristeza: o professor hoje refm! (p. 63). Ao objetivo geral da pesquisa dedicado um captulo (cap. 03) para, no somente, sua apresentao, como tambm para sua descrio e justificativa: Este estudo importa porque d voz (e, especialmente ouvidos) s pessoas que de fato trabalham naquilo que denomino frente de trabalho, ou seja, a sala de aula (p. 74). O percurso metodolgico que orientou o estudo investigativo e o perfil dos sujeitos da pesquisa, isto , dos professores entrevistados, est descrito nos dois captulos que se sucedem. O instrumento de coleta de dados adotado foi o Questionrio, aplicado a 1172 professores do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio. Conforme a autora, o detalhamento completo do perfil dos entrevistados, com clculos estatsticos respectivos e o resultado do cruzamento de dados, est disponvel ao leitor interessado nos Anexos, ao final do livro (p. 77).

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O resultado e anlise do estudo (cap. 06) so parte mais extensa da obra (p. 79-232) em que registra e organiza de modo sistemtico, analisa e interpreta os dados coletados. As diferentes respostas a cada uma das questes, registradas pelos sujeitos participantes da pesquisa, esto organizadas em quadros separados conforme o Tema e apresentadas em ordem (sequncia), considerando o percentual da resposta. Os onze temas em que esto agrupadas as respostas, consignadas pelos professores participantes da pesquisa, so: A progresso automtica (p.79); As trs maiores dificuldades em sala de aula (p.83); Percepo do professor em relao s suas propostas (p.111); O professor diante dos temas transversais (p.116); O professor diante de alguns pressupostos pedaggicos (p.137); Hbitos, habilidades e atitudes do professor (p.160); Conhecimento dos docentes sobre alguns tericos da rea educacional (p.164); Linhas pedaggicas predominantes nas escolas (p.171); Planejamento pedaggico (p.180); Tcnicas de ensino e recursos audiovisuais mais utilizados (p.189); e Avaliao da aprendizagem (p.207). Destacamse, sobremaneira, as fraes denominadas de pausa para reflexo, elencadas aps cada tema, em que a pesquisadora analisa, interpreta e tece comentrios relacionados aos dados coletados e organizados, considerando os temas relacionadas acima. Em sntese, Zaguy analisa e comenta as razes do fracasso do Ensino brasileiro em que expe, em seu livro, a lamentvel situao do Ensino e dos professores no Brasil. No entanto, no apresenta as situaes lamentveis em que os

professores esto envolvidos, pelos Sistemas educacionais brasileiros, simplesmente para critic-las, mas como um alerta, propondo aes significativas e posturas dos professores e especialistas em Educao. Nas Consideraes finais, 7 captulo, afirma, entre outras, que, se os dados revelados sobre as dificuldades dos docentes forem considerados e se forem levados em conta seriamente, [...] permitiro formular polticas que dem aos professores condies para superar as dificuldades e problemas revelados e que constituem fatores que [...] vm comprometendo seriamente a qualidade da escola bsica brasileira (p.233 e 234). Finaliza com um alerta, mais identificado como um trao peculiar de orientao: Se de fato se deseja mudar o panorama da Educao no Brasil, tem-se muito que refletir, analisar e questionar muitas premissas intocveis (p. 248). Desse modo, refora a parceria entre pais e professores, bem como entre os que planejam e os que executam as polticas educacionais. A obra possibilita uma leitura convidativa e envolvente, proporcionada pelo excelente nvel de abordagem e aprofundamento do tema e, tambm, pela sua estrutura e apresentao grfica. Essa pesquisa, sistematizada em forma de livro, leitura importante e recomendada no com exclusividade para professores, mas tambm para pais, para autoridades, para gestores e instituies, qui, pouco habituadas a ouvirem o professor. Constitui-se, igualmente, em um primoroso referencial terico para pesquisadores iniciantes.

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