SILABUS

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

NAMA SEKOLAH : MI PLUS AL MAHMUD
KELAS/SEMESTER : V (LIMA) / 1 DAN 2
KOMPETENSI INTI :
1. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena, dan kejadian tampak mata.
2. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori .

Kompetensi Dasar
3.1. Menjelaskan dan melakukan
penjumlahan dan pengurangan dua
pecahan dengan penyebut yang
berbeda.
3.2. Menjelaskan dan melakukan perkalian
dan pembagian pecahan dan desimal.
4.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan penjumlahan dan pengurangan
dua pecahan dengan penyebut yang
berbeda.
4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan perkalian dan pembagian
pecahan dan desimal.
Materi Pokok
Pecahan
1. Penjumlahan Pecahan
2. Pengurangan Pecahan
3. Menyelesaikan Masalah
Penjumlahan dan Pengurangan
Pecahan
4. Perkalian Pecahan
5. Pembagian Pecahan
6. Menyelesaikan Masalah
Perkalian dan Pembagian
Pecahan
7. Perbandingan
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Pertemuan I (2 × 35 menit) Sikap : 65 ×35 menit  Buku ESPS Matematika
 Diskusi dan mengumpulkan informasi  Observasi SD/MI Kelas V
untuk mengetahui konsep penjumlahan Selama KBM: (Gunanto dan Dhesy
pecahan biasa dan campuran, desimal,  ketelitian Adhalia)
dan penjumlahan berbagai pecahan.  rasa ingin tahu
 Penugasan mengumpulkan informasi
untuk memahami permasalahan Pengetahuan :
penjumlahan pecahan.
 Penugasan
 Tanya Jawab menyelesaikan masalah Mencari informasi penjumlahan
yang berkaitan dengan memahami
pecahan, pengurangan pecahan,
penjumlahan pecahan. perkalian pecahan, pembagian
pecahan, dan perbandingan
Pertemuan II (2 × 35 menit) dalam konteks sehari-hari
 Diskusi dan mengumpulkan informasi
untuk mengetahui konsep pengurangan  Tes tertulis
pecahan biasa dan campuran, desimal, Mengerjakan latihan soal yang
dan berbagai bentuk pecahan. berkaitan dengan pecahan dan
 Penugasan mengumpulkan informasi perbandingan.
untuk memahami permasalahan
pengurangan pecahan. Keterampilan :
 Tanya Jawab menyelesaikan masalah  Portofolio
yang berkaitan dengan memahami Menilai kemajuan belajar dalam
pengurangan pecahan. memecahkan masalah:
 pemahaman masalah
Pertemuan III (2 × 35 menit)  pemilihan strategi untuk
 Diskusi dan mengumpulkan informasi menyelesaikan
masalah sehari-hari yang berkaitan permasalahan
dengan penjumlahan dan pengurangan  langkah pengerjaan
pecahan.  ketepatan penyelesian
 Penugasan mengumpulkan informasi
memahami penyelesaian penjumlahan
dan pengurangan pecahan dalam
masalah sehari-hari.
 Tanya Jawab menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan
pecahan.

Pertemuan IV (2 × 35 menit)
 Diskusi dan mengumpulkan informasi
untuk mengetahui konsep perkalian
pecahan biasa dan campuran, desimal,
dan berbagai bentuk pecahan.
 Penugasan mengumpulkan informasi
untuk memahami permasalahan
perkalian pecahan.
 Tanya Jawab
menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan memahami perkalian pecahan.

Pertemuan V (2 × 35 menit)
 Diskusi dan mengumpulkan informasi
untuk mengetahui konsep pembagian
pecahan biasa dan campuran, desimal,
dan berbagai bentuk pecahan.
 Penugasan mengumpulkan informasi
untuk memahami permasalahan
pembagian pecahan.
 Tanya Jawab
menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan memahami pembagian
pecahan.

Pertemuan VI (2 × 35 menit)
 Diskusi dan mengumpulkan informasi
masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan perkalian dan pembagian
pecahan.
  Penugasan mengumpulkan informasi
memahami penyelesaian perkalian dan
pembagian pecahan dalam masalah
sehari-hari
 Tanya Jawab menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan
perkalian dan pembagian pecahan.

Pertemuan VII (2 × 35 menit)

 Diskusi dan mengumpulkan informasi
untuk mengetahui konsep
perbandingan.
 Penugasan mengumpulkan informasi
untuk memahami permasalahan
perbandingan dalam kehidupan sehari-
hari.
 Tanya Jawab
menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan memahami perbandingan.

3.3. Menjelaskan perbandingan dua besaran Kecepatan dan Debit Pertemuan I (2 × 35 menit) Sikap : 35 ×35 menit  Buku ESPS Matematika
yang berbeda (kecepatan sebagai 1. Operasi Hitung Satuan Waktu  Diskusi dan mengumpulkan informasi  Observasi SD/MI Kelas V
perbandingan jarak dengan waktu, debit 2. Kecepatan untuk mengetahui hubungan satuan Selama KBM: (Gunanto dan Dhesy
3. Menyelesaikan masalah yang waktu.  Ketelitian Adhalia)
sebagai perbandingan volume dengan
berkaitan dengan kecepatan  Penugasan  Rasa ingin tahu
waktu). 4. Debit mengumpulkan informasi memahami
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 5. Menyelesaiakan masalah yang hubungan dan operasi hitung satuan Pengetahuan :
dengan perbandingan dua besaran yang berkaitan dengan debit
waktu dalam masalah sehari-hari.  Penugasan
berbeda (kecepatan, debit).
 Tanya Jawab menyelesaikan masalah Mencari informasi mengenai
sehari-hari yang berkaitan dengan kecepatan dan debit.
hubungan dan operasi hitung satuan
waktu  Tes tertulis
Mengerjakan latihan soal
Pertemuan II (2 × 35 menit) berkaitan dengan kecepatan dan
 Diskusi dan mengumpulkan informasi debit.
untuk mengetahui konsep kecepatan
suatu benda. Keterampilan :
 Penugasan  Portofolio
mengumpulkan informasi untuk Menilai kemajuan belajar dalam
memahami masalah kecepatan. memecahkan masalah:
 Tanya Jawab menyelesaikan masalah  pemahaman
 penggunaan rumus

3.4. Menjelaskan skala melalui denah.
4.4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan skala pada denah.
yang berkaitan dengan kecepatan.  memilih strategi
penyelesaian masalah
Pertemuan III (2 × 35 menit)  ketepatan penyelesaian
 Diskusi dan mengumpulkan informasi
masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan kecepatan.
 Penugasan mengumpulkan informasi
untuk memahami penyelesaian
kecepatan dalam masalah sehari-hari
 Tanya Jawab menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan
kecepatan.
Pertemuan IV (2 × 35 menit)
 Diskusi dan mengumpulkan informasi
untuk mengetahui konsep debit.
 Penugasan
mengumpulkan informasi memahami
masalah debit.
 Tanya Jawab menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan debit.
Pertemuan V (2 × 35 menit)
 Diskusi dan mengumpulkan informasi
masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan debit.
 Penugasan mengumpulkan informasi
untuk memahami penyelesaian debit
dalam masalah sehari-hari.
 Tanya Jawab menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan
debit.
Denah dan Skala Pertemuan I (2 × 35 menit) Sikap : 22 ×35 menit  Buku ESPS Matematika
1. Denah dan Arah Mata Angin  Diskusi dan mengumpulkan informasi  Observasi SD/MI Kelas V
2. Posisi Benda pada Bidang untuk mengetahui cara membaca Selama KBM:
(Gunanto dan Dhesy
Koordiunat denah dan arah mata angin,  Ketelitian
Adhalia)
3. Skala menentukan letak tempat pada denah,  Rasa ingin tahu
menggambar denah letak benda, dan
menentukan rute perjalanan. Pengetahuan :
 Penugasan  Penugasan
mengumpulkan informasi memahami Mencari informasi mengenai
menentukan letak tempat pada denah denah, bidang koordinat, dan
dengan arah mata angin, menggambar skala.
 denah letak benda, dan menentukan
rute perjalanan.  Tes tertulis
 Tanya Jawab menyelesaikan masalah Mengerjakan latihan soal
sehari-hari yang berkaitan dengan berkaitan dengan denah dan
membaca denah dan arah mata angin, skala.
menentukan letak tempat pada denah,
menggambar denah letak benda, dan Keterampilan :
menentukan rute perjalanan.  Portofolio
Menilai kemajuan belajar dalam
Pertemuan II (2 × 35 menit) memecahkan masalah:
 Diskusi dan mengumpulkan informasi  pemahaman
untuk mengetahui bidang koordinat  penggunaan rumus
dan cara membaca letak benda,  memilih strategi
tempat, dan titik di bidang koordinat. penyelesaian masalah
 Penugasan  ketepatan penyelesaian
mengumpulkan informasi memahami
cara membaca letak benda, tempat, dan
titik di bidang koordinat.
 Tanya Jawab menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan
membaca letak benda, tempat, dan titik
di bidang koordinat.

Pertemuan III (2 × 35 menit)

 Diskusi dan mengumpulkan informasi
untuk mengetahui konsep dan
pengertian skala.
 Penugasan
mengumpulkan informasi memahami
cara membaca skala.
 Tanya Jawab menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan
skala.

3.5. Menjelaskan dan menentukan volume Kubus dan Balok Pertemuan I (2 × 35 menit) Sikap : 33 ×35 menit  Buku ESPS Matematika
bangun ruang dengan menggunakan 1. Pangkat Tiga dan Akar Pangkat  Diskusi dan mengumpulkan informasi  Observasi SD/MI Kelas V
satuan volume (seperti kubus satuan) Tiga untuk mengetahui konsep dan Selama KBM:
(Gunanto dan Dhesy
serta hubungan pangkat tiga dengan 2. Volume Kubus dan Balok pengertian pangkat tiga dan akar  Ketelitian
Adhalia)
akar pangkat tiga. 3. Menyelesaikan Masalah tentang pangkat tiga.  Rasa ingin tahu
 Penugasan
3.6. Menjelaskan dan menemukan jaring- Volume Kubus dan Balok
mengumpulkan informasi memahami Pengetahuan :
jaring bangun ruang sederhana (kubus 4. Jaring-Jaring Kubus dan Balok cara menghitung pangkat tiga dan akar  Penugasan
 dan balok).
4.5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan volume bangun ruang dengan
menggunakan satuan volume
(sepertikubus satuan) serta melibatkan
pangkat tiga dan akar pangkat tiga.
4.6. Membuat jaring-jaring bangun ruang
sederhana (kubus dan balok).
pangkat tiga. Mencari informasi mengenai
 Tanya Jawab menyelesaikan masalah konsep pangkat tiga dan akar
sehari-hari yang berkaitan dengan pangkat tiga, volume kubus dan
pangkat tiga dan akar pangkat tiga. balok, serta menentukan jaring-
jaring kubus dan balok.
Pertemuan II dan III
 Tes tertulis
(4 × 35 menit)
Mengerjakan latihan soal
 Diskusi dan mengumpulkan informasi
untuk mengetahui konsep dan berkaitan dengan kubus dan
pengertian volume kubus dan balok. balok.
 Penugasan
Ketrampilan :
mengumpulkan informasi memahami
cara menghitung volume kubus dan  Portofolio
balok. Menilai kemajuan belajar dalam
 Tanya Jawab menyelesaikan masalah memecahkan masalah:
sehari-hari yang berkaitan dengan  pemahaman
volume kubus dan balok.  penggunaan rumus
 memilih strategi
penyelesaian masalah
Pertemuan IV (2 × 35 menit)  ketepatan penyelesaian
 Diskusi dan mengumpulkan informasi
masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan volume kubus dan balok.
 Penugasan mengumpulkan informasi
memahami penyelesaian volume kubus
dan balok dalam masalah sehari-hari
 Tanya Jawab menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan
volume kubus dan balok.
Pertemuan V (2 × 35 menit)
 Diskusi dan mengumpulkan informasi
untuk mengetahui konsep dan
pengertian jaring-jaring bangun ruang
sederhana (kubus dan balok).
 Penugasan
mengumpulkan informasi memahami
cara menentukan dan membuat jaring-
jaring bangun ruang sederhana (kubus
dan balok).
 Tanya Jawab menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan jaring-jaring
bangun ruang sederhana (kubus dan

3.7. Menjelaskan data yang berkaitan
dengan diri peserta didik atau
lingkungan sekitar serta cara
pengumpulannya.
3.8. Menjelaskan penyajian data yang
berkaitan dengan diri peserta didik dan
membandingkan dengan data dari
lingkungan sekitar dalam bentuk
daftar, tabel, diagram gambar
(piktogram), diagram batang, atau
diagram garis.
4.7. Menganalisis data yang berkaitan
dengan diri peserta didik atau
lingkungan sekitar serta cara
pengumpulannya.
4.8. Mengorganisasikan dan menyajikan
data yang berkaitan dengan diri peserta
didik dan membandingkan dengan data
dari lingkungan sekitar dalam bentuk
daftar, tabel, diagram gambar
(piktogram), diagram batang, atau
diagram garis.
balok).
Pengolahan Data Pertemuan I (2 × 35 menit) Sikap : 35 ×35 menit  Buku ESPS Matematika
 Diskusi dan mengumpulkan informasi  Observasi SD/MI Kelas V
1. Mengumpulkan dan membaca untuk mengetahui cara mengumpulkan Selama KBM:
(Gunanto dan Dhesy
data data dan membaca data.  Ketelitian
Adhalia)
2. Menyajikan Data  Penugasan  Rasa ingin tahu
3. Menafsirkan Sajian Data mengumpulkan informasi memahami
cara mengumpulkan data dan Pengetahuan :
membaca data.  Penugasan
 Tanya Jawab menyelesaikan masalah Mencari informasi mengenai
yang berkaitan dengan membaca data. cara mengumpulkan data,
membaca, menyajikan, dan
Pertemuan II (2 × 35 menit) menafsirkan data.
 Diskusi dan mengumpulkan informasi
untuk mengetahui cara menyajikan  Tes tertulis
data dalam bentuk tabel, diagram Mengerjakan latihan soal
gambar, diagram batang, diagram berkaitan dengan pengolahan
garis, dan diagram lingkaran. data.
 Penugasan
mengumpulkan informasi memahami Ketrampilan :
cara menyajikan data dalam bentuk  Portofolio
tabel, diagram gambar, diagram Menilai kemajuan belajar dalam
batang, diagram garis, dan diagram memecahkan masalah:
lingkaran.  pemahaman
 Tanya Jawab menyelesaikan masalah  memilih strategi
yang berkaitan dengan menyajikan data penyelesaian masalah
dalam bentuk tabel, diagram gambar,  langkah pengerjaan
diagram batang, diagram garis, dan  ketepatan penyelesaian
diagram lingkaran.
Pertemuan III (4 × 35 menit)
 Diskusi dan mengumpulkan informasi
untuk mengetahui cara menafsirkan
data.
 Penugasan
mengumpulkan informasi memahami
cara menafsirkan data.
 Tanya Jawab menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan menafsirkan
data.
Mengetahui, Blitar, 18 Juli 2022

Kepala Madrasah Guru Matematika

Muhammad Zainal Fanani, S.Pd.I Rohmatika, S.Pd