RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Buahdua

Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Relasi dan Fungsi
Submateri : Fungsi
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (5 x 40 menit)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2:
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI 3:
Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI 4:
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Mata Pelajaran: Matematika
No. KD IPK
1 3.3 Mendeskripsikan dan Pertemuan I:
manyatakan relasi dan 3.3.6 Mendeskripsikan suatu relasi termasuk fungsi atau bukan
fungsi dengan fungsi
menggunakan berbagai 3.3.7 Mendeskripsikan domain, kodomain, dan range dari suatu
representasi (kata-kata, fungsi
tabel, grafik, diagram, 3.3.8 Menggambar grafik fungsi pada koordinat Kartesius
dan persamaan) Pertemuan II:
3.3.9 Menganalisis nilai dari suatu fungsi
3.3.10 Memodelkan suatu masalah kontekstual ke dalam bentuk
notasi fungsi matematis
2 4.3 Menyelesaikan Pertemuan I:
masalah yang berkaitan 4.3.3 Menyajikan suatu fungsi dalam berbagai bentuk representasi
dengan relasi dan fungsi Pertemuan II:
dengan menggunakan 4.3.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
berbagai representasi fungsi
C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan I:
Melalui kegiatan pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL),
dengan pendekatan scientific learning (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar,
mengomunikasi), STEAM (Science, Technology, Engineering, Art dan Math), pengembangan pendidikan
karakter (sikap relijius, disiplin, dan saling menghargai), penerapan 4C (creativity, communication, critical
thinking, collaboration), dan literasi, diharapkan peserta didik mampu menyebutkan suatu relasi termasuk
fungsi atau bukan fungsi, menyebutkan domain, kodomain, dan range dari suatu fungsi, menggambar grafik
fungsi pada koordinat Kartesius, serta menyajikan suatu fungsi dalam berbagai bentuk representasi.

Pertemuan II:
Melalui kegiatan pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL),
dengan pendekatan scientific learning (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar,
mengomunikasi), STEAM (Science, Technology, Engineering, Art dan Math), pengembangan pendidikan
karakter (sikap relijius, disiplin, dan saling menghargai), penerapan 4C (creativity, communication, critical
thinking, collaboration), dan literasi, diharapkan peserta didik mampu menjelaskan nilai dari suatu fungsi,
memodelkan suatu masalah kontekstual ke dalam bentuk notasi fungsi matematis, dan menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Fakta : Fungsi
Konseptual : - Pengertian fungsi
- Fungsi korespondensi satu-satu
- Daerah asal (domain), daerah kawan (kodomain), daerah hasil (range)
- Fungsi linear
Prosedural : - Menyatakan suatu fungsi ke dalam berbagai bentuk representasi
- Mencari nilai dari suatu fungsi
- Penyelesaian masalah terkait fungsi

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik, Kemampuan Abad 21: 4C (critical thinking, creativity, collaboration,
communication), STEAM (Science, Technology, Engineering, Art dan Math)
Model : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Tanya jawab, diskusi kelompok, penugasan, presentasi, ekspositori

F. MEDIA, ALAT, DAN BAHAN

Media : Slide show Canva, Google site
Alat : Laptop, proyektor
Bahan : Lembar kerja peserta didik, bahan ajar

G. SUMBER BELAJAR
- As’ari, Abdur Rahman, dkk. 2017. Matematika SMP Kelas VIII Semester 1 (Buku Siswa). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 - As’ari, Abdur Rahman, dkk. 2017. Matematika SMP Kelas VIII Semester 1 (Buku Guru). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Isnaini, Herdita Fajar, dkk. 2022. Buku Interaktif Matematika untuk SMP/MTs Kelas VIII Semester 1.
Bantul: Intan Pariwara.
- LKPD (Terlampir)
- Bahan Ajar (Terlampir)
- Video YouTube: - https://youtu.be/VzPIODENTVQ
- https://youtu.be/Ktp5UxH6TrI
- https://www.youtube.com/watch?v=y1-Z4eTTUtI
- https://www.youtube.com/watch?v=EVYz8yB2jzc

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan I (3 x 40 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Orientasi: 15
1. Ketua kelas menyiapkan kelas, memimpin doa, dan mengucapkan menit
salam kepada guru.
2. Guru menjawab salam dari peserta didik dan mengawali
pembelajaran dengan ucapan terima kasih kepada peserta didik
serta syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai bentuk penerapan
sikap disiplin.
4. Guru memeriksa kesiapan fisik dan psikis peserta didik sebelum
memulai pembelajaran.
Apersepsi:
5. Guru memutar video
https://www.youtube.com/watch?v=Ir5lZJ8qCRo kemudian peserta
didik ditanyakan terkait ingatan mereka tentang materi sebelumnya
(relasi dan penyajiannya)
6. Peserta didik diminta menyebutkan contoh relasi yang pernah
dikerjakan dari pengalaman pembelajaran yang pernah ada.
Motivasi:
7. Guru memutar video di https://www.youtube.com/watch?v=y1-
Z4eTTUtI dilanjutkan dengan menyampaikan bahwa materi fungsi
yang akan dipelajari ini merupakan suatu materi yang sangat
bermanfaat dan akan dipakai seterusnya dalam ilmu matematika
dan bidang-bidang ilmu lainnya.
Penyampaian tujuan pembelajaran:
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang diharapkan bisa
dicapai oleh peserta didik
(Pendidikan karakter: relijius, disiplin) STEAM (Science,
Technology, Engineering, Art dan Math)

95
Inti (Sesuai Sintaks Model Problem Based Learning)
menit
Langkah 1: 1. Guru membagikan bahan ajar dan LKPD kepada masing-masing (35
kelompok. menit)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Orientasi peserta 2. Peserta didik diminta untuk mengamati masalah yang ada pada
didik kepada LKPD.
masalah

3. Peserta didik mengidentifikasi informasi dan pertanyaan penting

pada masalah yang disajikan.
4. Peserta didik bertanya kepada guru jika masalah yang disajikan
dirasa kurang jelas.
(4C: critical thinking, STEAM (Science, Technology, Engineering,
Art dan Math)

Langkah 2: 5. Peserta didik menentukan ketua kelompok sebelum memulai (30

Mengorganisasikan diskusi kelompok. menit)
peserta didik untuk 6. Peserta didik mengamati dan memahami setiap masalah dan
belajar kegiatan yang akan dilakukan dan diselesaikan pada LKPD.
7. Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan mekanisme
kerja/pembagian tugas dalam menyelesaikan LKPD.
8. Peserta didik mengumpulkan semua informasi yang diperlukan
untuk menyelesaikan masalah yang ada di LKPD, baik dari buku
paket maupun bahan ajar yang dibagikan guru.
(4C: collaboration) STEAM (Science, Technology, Engineering,
Art dan Math)
Langkah 3: 9. Peserta didik melakukan penyelidikan dengan cara mengumpulkan (30
Membimbing informasi terkait pemecahan masalah. menit)
penyelidikan 10. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menyelesaikan
individu maupun permasalahan.
kelompok 11. Guru memantau pelaksanaan kegiatan diskusi setiap kelompok.
12. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami.
(4C: collaboration) STEAM (Science, Technology, Engineering,
Art dan Math) (pendidikan karakter: menghargai sesama)
(saintifik: menalar)
Langkah 4: 13. Peserta didik mengolah data yang sudah terkumpul dan menarik (20
Mengembangkan suatu kesimpulan pemecahan masalah. menit)
dan menyajikan 14. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas secara
hasil karya tulisan dan lisan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
15. Peserta didik lainnya menanggapi hasil presentasi kelompok
tersebut.
(4C: communication, creativity) STEAM (Science, Technology,
Engineering, Art dan Math) (saintifik: mengomunikasi)
Langkah 5: 16. Peserta didik mengevaluasi kesalahan atau kekurangan dalam
Menganalisa dan pemecahan masalah atau dalam proses mendapatkan pemecahan
mengevaluasi proses masalah.
pemecahan masalah 17. Guru mengajak peserta didik untuk mengevaluasi proses
pemecahan masalah yang diajukan. Setiap pemecahan masalah
peserta didik sangat memungkinkan berbeda.
(4C: critical thinking) STEAM (Science, Technology, Engineering,
Art dan Math)
Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi kegiatan hari ini dengan 10
menanyakan: menit
“apa yang sudah anak-anak dapatkan dari pembelajaran matematika
hari ini?”
2. Guru mengingatkan kepada peserta didik agar menyelesaikan
lembar kerja peserta didik (LKPD) yang telah diterima dan
mengunggahnya di Google.site https://bit.ly/nebudamath8 serta
membuka video pembelajaran yang telah tersedia.
3. Guru mengingatkan peserta didik untuk bisa disiplin dalam
pengumpulan tugas tersebut.
4. Guru menyampaikan pantun penutup yang memuat petunjuk
pertemuan berikutnya.
5. Guru mengakhiri pembelajaran dan mengucapkan salam.
(pendidikan karakter: relijius) (STEAM (Science, Technology,
Engineering, Art dan Math)
Catatan: selama pembelajaran berlangsung, guru mengobservasi sifat peserta didik yang meliputi disiplin,
relijius, dan sikap saling menghargai.

Pertemuan II (3 x 40 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Orientasi: 15 menit
1. Ketua kelas menyiapkan kelas, memimpin doa, dan mengucapkan
salam kepada guru.
2. Guru menjawab salam dari peserta didik dan mengawali
pembelajaran dengan ucapan terima kasih kepada peserta didik
serta syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai bentuk penerapan
sikap disiplin.
4. Guru memeriksa kesiapan fisik dan psikis peserta didik sebelum
memulai pembelajaran.
5. Guru memberikan sebuah pantun pembuka terkait pelajaran
matematika.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Apersepsi:
6. Peserta didik ditanyakan terkait ingatan mereka tentang materi
sebelumnya (konsep awal fungsi).
Motivasi:
7. Guru memutar video
https://www.youtube.com/watch?v=EVYz8yB2jzc kemudian
dilanjutkan dengan Guru mengingatkan kembali bahwa materi
fungsi yang akan dipelajari ini merupakan suatu materi yang
sangat bermanfaat dan akan dipakai seterusnya dalam ilmu
matematika dan bidang-bidang ilmu lainnya.
Penyampaian tujuan pembelajaran:
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang diharapkan bisa
dicapai oleh peserta didik.
(Pendidikan karakter: relijius, disiplin) (STEAM (Science,
Technology, Engineering, Art dan Math)
Inti (Sesuai Sintaks Model Problem Based Learning) 95 menit
Langkah 1: 1. Guru membagikan bahan ajar dan LKPD kepada masing-masing (35
Orientasi peserta kelompok. menit)
didik kepada 2. Peserta didik diminta untuk mengamati masalah yang ada pada
masalah LKPD.

3. Peserta didik mengidentifikasi informasi dan pertanyaan penting

pada masalah yang disajikan.
4. Peserta didik bertanya kepada guru jika masalah yang disajikan
dirasa kurang jelas.
(4C: critical thinking) (STEAM (Science, Technology, Engineering,
Art dan Math)
Langkah 2: 5. Peserta didik menentukan ketua kelompok sebelum memulai (30
Mengorganisasikan diskusi kelompok. menit)
peserta didik untuk 6. Peserta didik mengamati dan memahami setiap masalah dan
belajar kegiatan yang akan dilakukan dan diselesaikan pada LKPD.
7. Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan mekanisme
kerja/pembagian tugas dalam menyelesaikan LKPD.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
8. Peserta didik mengumpulkan semua informasi yang diperlukan
untuk menyelesaikan masalah yang ada di LKPD, baik dari buku
paket maupun bahan ajar yang dibagikan guru.
(4C: collaboration) (STEAM (Science, Technology, Engineering,
Art dan Math) (saintifik: mengumpulkan informasi)
Langkah 3: 9. Peserta didik melakukan penyelidikan dengan cara mengumpulkan (30
Membimbing informasi terkait pemecahan masalah. menit)
penyelidikan 10. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menyelesiakan
individu maupun permasalahan.
kelompok 11. Guru memantau pelaksanaan kegiatan diskusi setiap kelompok.
12. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami.
(4C: collaboration) (STEAM (Science, Technology, Engineering,
Art dan Math) (pendidikan karakter: menghargai sesama)
(saintifik: menalar)
Langkah 4: 13. Peserta didik mengolah data yang sudah terkumpul dan menarik (20
Mengembangkan suatu kesimpulan pemecahan masalah. menit)
dan menyajikan 14. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas secara
hasil karya tulisan dan lisan.
15. Peserta didik lainnya menanggapi hasil presentasi kelompok
tersebut.
(4C: communication, creativity) (STEAM (Science, Technology,
Engineering, Art dan Math) (saintifik: mengomunikasi)
Langkah 5: 16. Peserta didik mengevaluasi kesalahan atau kekurangan dalam
Menganalisa dan pemecahan masalah atau dalamproses mendapatkan pemecahan
mengevaluasi masalah.
proses pemecahan 17. Guru mengajak peserta didik untuk mengevaluasi proses
masalah pemecahan masalah yang diajukan. Setiap pemecahan masalah
peserta didik sangat memungkinkan berbeda.
(4C: critical thinking) )(STEAM (Science, Technology,
Engineering, Art dan Math)
Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi kegiatan hari ini dengan 10 menit
menanyakan:
“apa yang sudah anak-anak dapatkan dari pembelajaran
matematika hari ini?”
2. Guru mengingatkan kepada peserta didik agar menyelesaikan
lembar kerja peserta didik (LKPD) yang telah diterima dan
mengunggahnya di Google.site https://bit.ly/nebudamath8 serta
membuka video pembelajaran yang telah tersedia.
3. Guru mengingatkan peserta didik untuk bisa disiplin dalam
pengumpulan tugas tersebut.
4. Guru menyampaikan pantun penutup yang memuat petunjuk
pertemuan berikutnya.
5. Guru mengakhiri pembelajaran dan mengucapkan salam.
(pendidikan karakter: relijius) (STEAM (Science, Technology,
Engineering, Art dan Math)
Catatan: selama pembelajaran berlangsung, guru mengobservasi sifat peserta didik yang meliputi disiplin,
relijius, dan sikap saling menghargai.
I. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL, DAN PENGAYAAN
Penilaian Sikap
• Teknik penilaian : non tes
• Bentuk penilaian : jurnal obervasi
• Kisi-kisi dan instrumen : terlampir
Penilaian Pengetahuan
• Teknik penilaian : tes
• Bentuk penilaian : tes tertulis
• Kisi-kisi dan instrumen : terlampir
Penilaian Keterampilan
• Teknik penilaian : non-tes
• Bentuk penilaian : penilaian observasi
• Kisi-kisi dan instrumen : terlampir

Pembelajaran Remedial
Peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) setelah melakukan tes uji
pengetahuan, akan diberikan pembelajaran tambahan sebagai remedial terhadap IPK yang belum tuntas
dengan teknik:
- Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas < 25%
- Pembelajaran kelompok jika peserta didik yang belum tuntas 25% - 50%
- Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas > 50%

Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil dari penilaian dan dengan mempertimbangkan waktu, pembelajaran pengayaan akan
diberikan dalam bentuk eksplorasi lebih lanjut terkait relasi dan fungsi yang lebih kompleks.

Mengetahui, Buahdua, November 2022

Kepala SMP Negeri 2 Buahdua Guru Matematika Kelas VIII

Achdani, S.Pd. Ganjar Rahmat Gumelar, M.Pd.

NIP. 196403131990031003 NIP.
 LAMPIRAN

1. Instrumen Penilaian
2. Slide Show (Canva)
3. Bahan Ajar (Materi)
4. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)