MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

JENJANG: SEKOLAH DASAR

Nama penyusun : ASTRID NIRMALASARI SUTIKNO

Nama Sekolah : SDN TUNGGULWULUNG 2
Mata pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
Fase/ Kelas / Semester : A/ 2/ 1
Tahun Pelajaran : 2023-2024
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM MERDEKA

Satuan Pendidikan : SDN Tunggulwulung 2

Kelas/ Semester : 2/ Ganjil
Mapel : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Materi Pembelajaran : Surat An-Nas
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

a. Setelah mendengar dan menyimak murrotal Surat An-Nas, peserta didik

membaca lafal surat An-Nas dengan tartil
b. Setelah menirukan bacaan Surat An-Nas dari guru secara klasikal dan individu,
peserta didik membaca Surat An-Nas dengan tartil dan percaya diri
c. Setelah melakukan kegiatan drill and practice dengan tutor sebaya, peserta didik
membaca Surat An-Nas dengan jelas dan tartil

B. INDIKATOR PEMBELAJARAN

Membaca lafal Surat An-Nas dengan lengkap dan jelas secara tartil

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahulua 1. Guru memberi salam 10
n 2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin do’a menit
sebelum belajar
3. Guru meminta siswa berdiri dan menyanyikan Lagu
Indonesia Raya
4. Guru menyapa peserta didik dan mengkondisikan kelas
agar siap untuk belajar
5. Guru mengecek kehadiran peserta didik
6. Guru melakukan review pembelajaran pada pertemuan
yang lalu
7. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi
yang akan diajarkan
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai

Inti 1. Guru menayangkan video tentang siswa yang tidak 50

mau mengaji (Problem Based Learning) menit
https://www.youtube.com/watch?v=nRNnwrbJUWE
 2. Guru melakukan tanya jawab singkat dengan peserta
didik terkait video yang ditayangkan
3. Guru menayangkan video YouTube murrotal Surat
An-Nas
https://www.youtube.com/watch?v=M2erPGV9NUw&
t=45s
https://www.youtube.com/watch?v=ecE1S-HkRiQ
4. Guru meminta peserta didik untuk mendengarkan dan
menyimak video Surat An-Nas dengan seksama
5. Guru meminta peserta didik secara bersama-sama
menirukan bacaan Surat An-Nas
6. Guru membentuk kelompok berpasangan untuk saling
mengoreksi bacaan temannya (tutor sebaya)
menggunakan LKPD yang telah disediakan pada buku
teks peserta didik
7. Guru memberikan ice breaking (tepuk Surat An-Nas)
8. Guru meminta beberapa peserta didik melafalkan Surat
An-Nas secara bergantian maju ke depan kelas
9. Guru memberikan penilaian membaca Surat An-Nas
kepada peserta didik

Penutup 1. Guru memberikan saran dan masukan dari hasil 10 menit

presentasi bacaan Surat An-Nas
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi
tentang membaca Surat An-Nas
3. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan kuis
yang nanti dibagikan melalui grup WA Kelas 2

https://www.youtube.com/watch?v=GoaYM-vX2vc

4. Guru meminta peserta didik mempelajari materi di

pertemuan berikutnya
5. Guru meminta peserta didik untuk berdoa bersama-
sama
6. Guru memberikan salam penutup

Mengetahui, Malang, 27 November 2023

Kepala SDN Tunggulwulung 2 Guru PAI-BP

Dwi Utomo S., S. Pd Astrid Nirmalasari Sutikno, S. Pd

NIP. 19780923 201001 1 012 NIP. 19941006 201902 2 004
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

Nama : Astrid Nirmalasari Sutikno

Mapel : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas : II (Dua)
Tahun Pelajaran : 2023-2024
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Penyusun : Astrid Nirmalasari Sutikno

Instansi : SDN Tunggulwulung 2
Tahun Penyusunan : 2023-2024
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Fase A, Kelas / Semester : II (Dua)/ I
BAB 1 : Ayo Belajar Al Qur’an (Surat An-Nas)
Materi Pokok : Peserta didik dapat membaca dan melafalkan
Surat An-Nas dengan tartil
Capaian Pembelajaran : Peserta didik dapat menyebutkan huruf hijaiyyah
dan harakatnya, huruf hijaiyyah bersambung dan
mampu membaca Surat-Surat pendek al Qur’an
dengan baik
Alokasi Waktu : 4 X 35 menit (2 x pertemuan)
B. KOMPETENSI AWAL

Peserta didik membaca Surat An-Nas dengan lengkap dan jelas secara tartil

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

• Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah Beriman Dan Bertakwa Kepada
Tuhan Yang Maha Esa, Berakhlak Mulia, Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif,
Bergotong-Royong dan Berkebinekaan Global
• Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin yang ingin dicapai adalah Berkeadaban,
Keteladanan, Kewarganegaraan dan Kebangsaan, Mengambil jalan Tengah,
Berimbang, Lurus dan Tegas, Kesetaraan, Musyawarah, Toleransi, Dinamis dan
Inovatif
D. SARANA DAN PRASARANA

1. Ruang Kelas, Papan tulis, spidol, serta alat tulis lainnya;

2. Laptop, LCD projector, speaker aktif, laser pointer, audio murrattal dan/ atau
video Surat an-Nas.
3. Buku Peserta didik dan Guru PAI-BP Kelas 2 Sekolah Dasar
E. TARGET PESERTA DIDIK

• Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
F. MODEL PEMBELAJARAN

• Model pembelajaran yang dipakai adalah cooperative learning dan active learning
serta drill and practice (model pembelajaran yang mengedepankan banyak latihan dan
praktik dalam pembelajaran)
G. METODE PEMBELAJARAN

• Sedangkan metode pembelajaran yang digunakan adalah ceramah, diskusi, tanya

jawab, tutor sebaya dan demonstrasi

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Peserta didik membaca Surat An-Nas dengan lengkap dan jelas secara tartil
B. PEMAHAMAN BERMAKNA

• Peserta didik memahami dengan tepat dalam melafalkan, membaca Surat An-Nas
dengan lengkap jelas dan tartil
• Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam membaca dan melafalkan Surat An-
Nas dengan tartil,
C. PERTANYAAN PEMANTIK

• Apa nama kitab suci pedoman umat Islam?

• Ada berapa jumlah juz di dalam al Qur’an?
• Apa nama surat yang terakhir di dalam al Qur’an?
• Ada berapa jumlah ayatnya?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1. Guru memberi salam

2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin do’a sebelum belajar
3. Guru meminta siswa berdiri dan menyanyikan Lagu Indonesia Raya
4. Guru menyapa peserta didik dan mengkondisikan kelas agar siap untuk belajar
 5. Guru mengecek kehadiran peserta didik
6. Guru melakukan review pembelajaran pada pertemuan yang lalu
7. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi yang akan diajarkan
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

Kegiatan Inti (50 menit)

1. Guru menayangkan video tentang siswa yang tidak mau mengaji (Problem
Based Learning) https://www.youtube.com/watch?v=nRNnwrbJUWE
2. Guru melakukan tanya jawab singkat dengan peserta didik terkait video yang
ditayangkan
3. Guru menayangkan video YouTube murrotal Surat An-Nas
https://www.youtube.com/watch?v=M2erPGV9NUw&t=45s
https://www.youtube.com/watch?v=ecE1S-HkRiQ
4. Guru meminta peserta didik untuk mendengarkan dan menyimak video Surat
An-Nas dengan seksama
5. Guru meminta peserta didik secara bersama-sama menirukan bacaan Surat An-
Nas
6. Guru membentuk kelompok berpasangan untuk saling mengoreksi bacaan
temannya (tutor sebaya) menggunakan LKPD yang telah disediakan pada buku
teks peserta didik
7. Guru memberikan ice breaking (tepuk Surat An-Nas)
8. Guru meminta beberapa peserta didik melafalkan Surat An-Nas secara
bergantian maju ke depan kelas
9. Guru memberikan penilaian membaca Surat An-Nas kepada peserta didik
Pada rubrik “Bismillah, Aku Pasti Bisa”, peserta didik diminta melakukan:
Uji keterampilan membaca Surat an-Nas;
Penilaian diri dengan mengisi kolom “Sudah” atau “Belum” dengan memberi
tanda centang (√) sesuai dengan uraian dan memberi masukan terhadap hasil
menyimak hafalan teman kelompoknya

AKTIVITAS PESERTA
LANGKAH KERJA AKTIVITAS GURU
DIDIK

Orientasi peserta didik pada 1. Guru 1. Peserta didik

masalah menayangkan menyimak video dan
video dan tanya jawab bersama
melakukan teman dan guru
diskusi tanya 2. Peserta didik
jawab mendengarkan serta
2. Guru menyimak
mengenalkan penjelasan singkat
kepada peserta tentang Surat An-
didik tentang Nas
Surat An-Nas
Mengorganisasikan peserta Guru meminta peserta Peserta didik mempelajari
didik untuk belajar. didik untuk menyimak bahan ajar (materi) dan
video murrotal Surat bersama teman
An-Nas kelompoknya menyimak
bacaan Surat An-Nas
Guru membentuk temannya
kelompok berpasangan
peserta didik untuk
belajar membaca dan
melafalkan Surat An-
Nas bersama dengan
kelompoknya (tutor
sebaya)

Membimbing Guru memantau Peserta didik melakukan

penyelidikan individu keterlibatan peserta didik kegiatan tutor sebaya
maupun kelompok. dalam proses membaca dengan saling menyimak
dan melafalkan Surat dan mengkoreksi bacaan
An-Nas dan pelafalan Surat An-Nas
temannya

Mengembangkan dan Guru mendorong peserta Peserta didik dalam

menyajikan hasil karya. didik untuk kelompoknya
menampilkan dan mempresentasikan bacaan
mempresentasikan dan pelafalan Surat An-Nas
keterampilan membaca secara individu maupun
dan melafalkan Surat klasikal berkelompok tanpa
An-Nas di depan kelas melihat teks/ bahan ajar

Menganalisis dan Guru membimbing Setiap kelompok melakukan

mengevaluasi proses presentasi dan presentasi, kelompok yang
pemecahan masalah. mendorong kelompok lain memberikan apresiasi.
memberikan Kegiatan dilanjutkan dengan
penghargaan serta merangkum/ membuat
masukan kepada kesimpulan sesuai dengan
kelompok pasangan lain. masukan yang diperoleh
Guru bersama peserta dari kelompok lain.
 didik menyimpulkan
materi.

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Guru memberikan saran dan masukan dari hasil presentasi bacaan Surat An-Nas
2. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi tentang membaca Surat An-Nas
3. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan kuis yang nanti dibagikan melalui
grup WA Kelas 2

https://www.youtube.com/watch?v=GoaYM-vX2vc

4. Guru meminta peserta didik mempelajari materi di pertemuan berikutnya

5. Guru meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama

Guru memberikan salam penutup

Metode dan Aktivitas Pembelajaran Alternatif

Model, metode, dan aktivitas pembelajaran alternatif dapat diterapkan oleh guru pada
masing-masing satuan pendidikan.
Hal tersebut harus disesuaikan dengan kebutuhan dan karakteristik peserta didik
dengan mengedepankan tercapainya capaian pembelajaran. Beberapa alternatifnya,
yaitu: model pembelajaran drill and practice, talqin dan tasmi’, dengan metode
pembelajaran tutor sebaya.
Kesalahan Umum yang Sering Terjadi Saat Mempelajari Materi

Sebagian besar peserta didik dapat menghafal Surat an-Nas dengan lancar dan benar.
Namun, ada juga peserta didik yang mengalami kesalahan dalam menghafal Surat

an-Nas, khususnya pada ayat 4 dan 5. Kesalahannya pada lafal yang juga
terdapat pada Surat al-Falaq. Maka, dalam hal ini guru harus membantu peserta didik
dalam membedakan lafal tersebut pada Surat an-Nas dan Surat al-Falaq sehingga
tidak lagi melakukan kesalahan dalam menghafal Surat an-Nas

Panduan dalam Menghadapi Peserta didik yang Kesulitan Belajar atau Kecepatan
Belajarnya Tinggi

1) Untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar dapat dilakukan
melalui bimbingan khusus secara individu dan mengelompokkannya dengan
peserta didik yang memiliki kecepatan belajar tinggi sehingga dapat mencapai
tujuan pembelajaran yang diharapkan.
2) Untuk menangani peserta didik yang memiliki kecepatan belajar tinggi diberikan
pengayaan dengan memberdayakan mereka menjadi tutor sebaya dalam kelompok
yang sudah dikondisikan. Peserta didik tersebut diberi tugas tambahan untuk
mengajari teman kelompoknya membaca dan melafalkan Surat an-Nas.
 3) Adapun untuk keberagaman karakter peserta didik, guru dapat menanganinya
dengan memberikan pembelajaran yang variatif dengan pengelompokkan peserta
didik secara heterogen.

E. REFLEKSI

Refleksi guru

No Pertanyaan Jawaban
1. Apakah pemilihan media pembelajaran telah
mencerminkan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai?
2. Apakah gaya penyampaian materi mampu
ditangkap oleh pemahaman peserta didik?
3. Apakah keseluruhan pembelajaran dapat
memberikan makna pembelajaran yang
hendak dicapai?
4. Apakah pemilihan metode pembelajaran
sudah efektif untuk menerjemahkan tujuan
pembelajaran?
5. Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak
keluar dari norma-norma?
6. Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini
dapat memberikan semangat kepada peserta
didik untuk lebih antusias dalam
pembelajaran selanjutnya?

Refleksi Peserta Didik

No Pertanyaan Jawaban
1. Sudahkah kalian mengenal Surat An-Nas?
2. Apakah kalian sudah bisa membaca Surat
An-Nas dengan tartil?
3. Bagian/ ayat mana yang sulit untuk dibaca
dan dilafalkan?
4. Apakah kalian menyukai kegiatan
pembelajaran hari ini?
5. Bagian manakah yang paling kalian sukai?
6 Apa ada hal yang tidak disukai selama
kegiatan pembelajaran hari ini?
F. ASESMEN / PENILAIAN

1. Penilaian Diagnostik
a. Diagnostik Non Kognitif
No Pertanyaan Pilihan Jawaban

Ya Tidak

1 Apa kabar anak-anak hari ini?

2 Adakah yang sedang sakit?

3 Siapa yang tadi pagi belum sarapan?

4 Apakah tadi malam sudah belajar?

5 Siapa yang setiap hari mengaji?

b. Diagnostik Kognitif
1. Apa nama kitab suci umat Islam?
2. Al Qur’an diturunkan kepada nabi siapa? (optional)
3. Berapa jumlah juz dalam al Qur’an?
4. Bagaimana cara membaca al Qur’an? (optional)
5. Pernahkan kalian mendengar nama Surat An-Nas?

2. Asesmen Formatif
1) Penilaian sikap spiritual dilakukan dengan menggunakan teknik penilaian observasi
dengan instrumen penilaian jurnal sebagai berikut.

Nama Peserta Catatan Butir Tindak

No. Tanggal
Didik Perilaku Sikap Lanjut

5
2) Penilaian sikap sosial dilakukan dengan menggunakan teknik penilaian observasi
dengan instrumen penilaian jurnal sebagai berikut.

Nama Peserta Catatan Butir Tindak

No. Tanggal
Didik Perilaku Sikap Lanjut

3) Penilaian keterampilan peserta didik dalam membaca dan melafalkan Surat An-Nas
pada rubrik

No Nama Aspek yang dinilai Jumlah Nilai Ketunt Tindak

Skor asan Lanjut
Peserta Kelanc Tajwid Fasih
Didik aran

1 Adila
Nesa

Penskoran:

Tiap jawaban benar bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 30.

Nilai = Perolehan Nilai x 100

Jumlah Skor

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Kegiatan Tindak Lanjut

1) Perbaikan

Kesempatan perbaikan nilai diberikan kepada peserta didik yang belum memenuhi KKTP

Kegiatan perbaikan diberikan kepada peserta didik yang belum memenuhi KKTP
(Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran). Perbaikan dilakukan dengan cara
 mengulang materi yang menjadi kesulitan peserta didik tersebut terlebih dahulu, lalu
dilakukan penilaian kembali.

2) Pengayaan

Kegiatan pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah memenuhi bahkan
melampaui KKTP. Kegiatan pengayaan dapat berupa pendalaman materi dengan
melakukan aktivitas pengayaan dan literasi atau penugasan menjadi tutor sebaya bagi
peserta didik yang belum memenuhi KKTP. Selain itu, pengayaan juga dapat berupa
pendalaman materi membaca dan melafalkan Surat An-Nas melalui materi tajwid ataupun
makharijul huruf.

LAMPIRAN

A. MATERI
B. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama : …………………..
Kelas : …………………..
Hari, Tanggal : …………………..
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama Kelompok : …………………..

Kelas : …………………..
Hari, Tanggal : …………………..

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama : …………………..
Kelas : …………………..
Hari, Tanggal : …………………..

No. Uraian Sudah Belum

1. Aku membaca Surat an-Nas dengan tartil.

2. Aku membaca ayat pertama.

3. Aku membaca ayat kedua.

4. Aku membaca ayat ketiga.

5. Aku membaca ayat keempat.

6. Aku membaca ayat kelima.

 7. Aku membaca ayat keenam.

LKPD MEMBACA SURAT AN-NAS.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=GoaYM-vX2vc
Kunci Jawaban :

1. A

2. C

3. C

4. C

5. Qul a’uudzu birobbin naas

Pedoman Penskoran

Nilai = Perolehan Nilai x 100

Jumlah Skor
C. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

▪ Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. (2021). Buku Panduan Guru Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas 1V. Jakarta: Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. (2021).
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas 1V. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
▪ Buku Panduan Guru dan Peserta didik Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
untuk SD Kelas II : Kemendikbudristek 2021.
▪ Juz ‘Amma dan Terjemah.
▪ Video pembelajaran Surat An-Nas
D. GLOSARIUM

hamdalah : lafal atau ucapan alhamdulillah hirobbil alamin

taawuz : permohonan perlindungan kepada Allah dari gangguan setan,
ucapannya Audzubillahi Minasy Syaithanir Rajim
tartil : pembacaan Al-Qur’an dengan pelan dan memenuhi kaidah
tajwid
E. DAFTAR PUSTAKA

Faozan Ahmad dan Jamaluddin.(2021). Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti untuk SD Kelas IV. Jakarta: Kementrian Pendidikan Kebudayaan, Riset dan
Teknologi. Faozan Ahmad dan Jamaluddin.(2021). Buku Panduan Peserta didik
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas IV. Jakarta: Kementrian
Pendidikan Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Mengetahui, Malang, 27 November 2023

Kepala SDN Tunggulwulung 2 Guru PAI-BP

Dwi Utomo S., S. Pd Astrid Nirmalasari Sutikno, S. Pd

NIP. 19780923 201001 1 012 NIP. 19941006 201902 2 004