ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2024/2025

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Fase :D

Kelas/Semester : VII / Ganjil Alokasi Waktu :

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
Mantap secara spiritual, berakhlak mulia, dan memiliki pemahaman akan dasar-dasar agama Islam serta cara penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dalam wadah Negara
Kesatuan Republik Indonesia. Pendidikan agama Islam dan Budi Pekerti secara umum harus mengarahkan peserta didik kepada:
1) Kecenderungan kepada kebaikan (al-ḥanīfiyyah)
2) Sikap memperkenankan (al-samḥah)
3) Akhlak mulia (makārim al-akhlāq)
4) Kasih sayang untuk alam semesta (raḥmat li al-ālamīn)

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik memahami definisi Al-Qur’an dan
Hadis Nabi dan posisinya sebagai sumber ajaran
agama Islam. Peserta didik juga memahami
pentingnya pelestarian alam dan lingkungan
sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam ajaran
Al-Qur’an dan Hadis
Islam. Peserta didik juga mampu menjelaskan
pemahamannya tentang sikap moderat dalam
beragama. Peserta didik juga memahami tingginya
semangat keilmuan beberapa intelektual besar
Islam.
Peserta didik mendalami peran aktivitas salat
sebagai bentuk penjagaan atas diri sendiri
dari keburukan. Peserta didik juga memahami
pentingnya verifikasi (tabayyun) informasi sehingga
dia terhindar dari kebohongan dan berita palsu.
Akidah
Peserta didik juga memahami definisi toleransi
dalam tradisi Islam berdasarkan ayat-ayat Al-Qur’an
dan Hadis-Hadis Nabi. Peserta didik juga mulai
mengenal dimensi keindahan dan seni dalam Islam
termasuk ekspresi-ekspresinya.
 Peserta didik memahami internalisasi nilai-nilai
dalam sujud dan ibadah salat, memahami konsep
Ibadah muʿā malah, riba, rukhsah, serta mengenal beberapa
mazhab fikih, dan ketentuan mengenai ibadah
qurban.
Peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak
mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Umayyah,
Sejarah Abbasiyyah, Turki Usmani, Syafawi dan Mughal
sebagai pengantar untuk memahami alur sejarah
masuknya Islam ke Indonesia.

Indikator Tujuan Profil Pelajar Alokasi

Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Kegiatan Pembelajaran Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Waktu
1.1 Melalui pembelajaran tutor Al-Qur’an Mempelajari Q.S. an-  Beriman, Al-Qur’an,  Q.S. an-Nisā ’/4: 59 Al-Qur’an, 9 JP  Buku Guru dan  Sikap
sebaya, peserta didik dapat Dan Sunah Nisā ’/4: 59 dan Q.S. bertakwa Hadis, Sunah, dan Q.S. an-Naḥ l/16: Hadis, Sunah, Buku Siswa  Pengetahuan
membaca Q.S anNisā /4: 59 dan Sebagai an-Naḥ l/16: 64 kepada Tuhan alif lā m 64 melalui alif lā m Kelas VII  Keterampilan
Q.S. an-Naḥ l/16: 64 sesuai Pedoman dengan Tilawah, Yang Maha Esa syamsiyyah, pembelajaran tutor syamsiyyah, Pendidikan
kaidah ilmu tajwid, khususnya Hidup Mengartikan Q.S. an- dan berakhlak alif lā m Sebaya alif lā m Agama Islam dan
hukum bacaan alif lā m Nisā ’/4: 59 dan Q.S. mulia qamariyyah,  Memahami Isi qamariyyah, Budi Pekerti,
syamsiyyah dan alif lā m an-Naḥ l/16: 64, dan  Berkebinekaan Q.S anNisā /4: Kandungan Q.S. an- Q.S anNisā /4: Jakarta :
qamariyyah. Menerapkan bacaan global 59 dan Q.S. Nisā ’/4: 59 dan Q.S. 59 dan Q.S. Kemendikbud
Alif Lā m Syamsiyyah,  Bergotong an-Naḥ l/16: an-Naḥ l/16: 64 an-Naḥ l/16: Pusat Kurikulum
dan Alif Lā m royong 64. melalui pembelajaran 64. dan Perbukuan.
Qamariyyah.  Mandiri praktik atau  Sumber lain yang
1.2 Melalui pembelajaran praktik, Memahami Isi  Bernalar kritis, demonstrasi Relevan
peserta didik dapat menghafal Kandungan Q.S. an- dan  Posisi Hadis terhadap  Internet
Q.S anNisā /4: 59 dan Q.S. an- Nisā ’/4: 59 dan Q.S.  Kreatif Al-Qur’an melalui Gurubantu.com
Naḥ l/16: 64 sesuai kaidah an-Naḥ l/16: 64. pembelajaran inquiry  Al-Qur’an
tajwid.  Perilaku semangat Terjemah
1.3 Melalui pembelajaran inquiry, Memahami Posisi untuk mendalami Al-  Buku Tajwid /
peserta didik dapat Hadis terhadap Al- Qur’an dan Hadis Aplikasi Tajwid
menjelaskan kandungan Q.S an- Qur’an. sesuai dengan Q.S.
Nisā /4: 59 dan Q.S. an-Naḥ l/16: Menerapkan Perilaku an-Nisā ’/4: 59 dan
64 tentang kedudukan hadis semangat untuk Q.S. an-Naḥ l/16: 64
terhadap Al-Qur’an, sehingga mendalami Al-Qur’an melalui pembelajaran
sehingga dapat menampilkan dan Hadis sesuai inquiry
perilaku semangat dalam dengan Q.S. an-  Hafalan Q.S. an-
mengamalkan Al-Qur’an dan Nisā ’/4: 59 dan Q.S. Nisā ’/4: 59 dan Q.S.
hadis. an-Naḥ l/16: 64. an-Naḥ l/16: 64
1.4 Melalui pembelajaran berbasis Hafalan Q.S. an- melalui pembelajaran
produk, peserta didik Nisā ’/4: 59 dan Q.S. berbasis produk
membuat karya berupa peta an-Naḥ l/16: 64.
konsep definisi hadis dan
fungsinya atas Al-Qur’an dalam
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Kegiatan Pembelajaran Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Waktu
Simple Mind Lite.
2.1 Melalui pembelajaran Meneladan Mengenal Nama-  Beriman, Nama dan  Nama-Nama Indah Nama dan 9 JP  Buku Guru dan  Sikap
discovery, peserta didik dapat Nama Dan Nama Indah bagi bertakwa Sifat Allah, bagi Allah Swt Sifat Allah, Buku Siswa  Pengetahuan
memahami sifat dan makna Sifat Allah Allah Swt (Asmaul kepada Tuhan al- ‘Ali̅m, al- melalui pembelajaran al- ‘Ali̅m, al- Kelas VII  Keterampilan
nama Allah Swt. yang Untuk HUsna). Yang Maha Esa Khabi̅r, al- discovery Khabi̅r, al- Pendidikan
berkaitan dengan al-Asmā ’ al- Kebaikan Mengenal Allah Swt dan berakhlak Sami̅’, dan al-  Mengenal Allah Swt Sami̅’, dan al- Agama Islam dan
Husnā al- ‘Ali̅m, al- Khabi̅r, al- Hidup melalui beberapa mulia Baṣi̅r. melalui beberapa Baṣi̅r. Budi Pekerti,
Sami̅’, dan al-Baṣi̅r. lafal al-Asmā ’ al-  Berkebinekaan lafal al-Asmā ’ al- Jakarta :
Husnā . global Husnā melalui Kemendikbud
2.2 Melalui teknik pembelajaran Mewujudkan  Bergotong pembelajaran diskusi Pusat Kurikulum
diskusi, peserta didik dapat Kebaikan Hidup royong  Mewujudkan dan Perbukuan.
menemukan cara Sesuai dengan Nama  Mandiri Kebaikan Hidup  Sumber lain yang
menampilkan perilaku percaya dan Sifat Allah.  Bernalar kritis, Sesuai dengan Nama Relevan
diri, tekun, teliti, menjadi dan dan Sifat Allah  Internet
pendengar yang baik, dan  Kreatif melalui pembelajaran Gurubantu.com
visioner. diskusi  Al-Qur’an
2.3 Melalui pembelajaran berbasis Perilaku yang  Perilaku yang Terjemah
produk, peserta didik dapat mencerminkan al- mencerminkan al-  Buku Tajwid /
membuat poster mengenai Asmā ’ al-Husnā Asmā ’ al-Husnā Aplikasi Tajwid
sikap beriman kepada Allah al-‘Alīm, al-Khabīr, al-‘Alīm, al-Khabīr,
Swt melalui al-Asmā alḤ usnā . alSamī’, dan al-Baṣīr. alSamī’, dan al-Baṣīr
melalui pembelajaran
berbasis produk
3.1 Melalui pembelajaran inkuiri, Menghadir Mengenal Makna  Beriman, Shalat, Dzikir,  Makna Salat dan Zikir Shalat, Dzikir, 9 JP  Buku Guru dan  Sikap
peserta didik dapat kan Salat Salat dan Zikir. bertakwa Hikmah melalui pembelajaran Hikmah Buku Siswa  Pengetahuan
menghubungkan hakikat salat Dan Zikir kepada Tuhan melaksanaka inquiry melaksanaka Kelas VII  Keterampilan
dan zikir dengan pencegahan Dalam Yang Maha Esa n shalat,  Salat untuk Meraih n shalat, Pendidikan
perbuatan keji dan munkar. Kehidupan dan berakhlak Istikomah. Ketakwaaan dan Istikomah. Agama Islam dan
3.2 Melalui teknik pembelajaran Salat untuk Meraih mulia Menghindari Perilaku Budi Pekerti,
teknik every one is teacher, Ketakwaaan dan  Berkebinekaan Tercela melalui Jakarta :
peserta didik dapat Menghindari global pembelajaran every Kemendikbud
menuliskan contoh perilaku Perilaku Tercela.  Bergotong one is teacher Pusat Kurikulum
ketakwaan sebagai pemaknaan royong  Hikmah dan Perbukuan.
salat dan zikir dalam  Mandiri melaksanakan Salat  Sumber lain yang
mencegah perbuatan keji dan  Bernalar kritis, dan Zikir melalui Relevan
munkar di lingkungan sosial. dan pembelajaran every  Internet
 Kreatif one is teacher Gurubantu.com
3.3 Melalui pembelajaran berbasis Hikmah  Mengamalkan Salat  Al-Qur’an
produk, peserta didik dapat melaksanakan Salat Lima Waktu dan Zikir Terjemah
membuat quote tentang salat dan Zikir. Secara Istikamah  Buku Tajwid /
dan zikir mencegah perbuatan Mengamalkan Salat melalui pembelajaran Aplikasi Tajwid
keji dan munkar dalam media Lima Waktu dan berbasis produk
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Kegiatan Pembelajaran Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Waktu
sosial atau media lainnya. Zikir Secara
Istikamah.
4.1 Melalui pembelajaran teknik Mengagun Mengenal Perintah  Beriman, sujud syukur,  Perintah agama sujud syukur, 9 JP  Buku Guru dan  Sikap
jigsaw, peserta didik dapat gkan Allah agama untuk Sujud bertakwa sujud sahwi, untuk Sujud Syukur, sujud sahwi, Buku Siswa  Pengetahuan
menjelaskan dapat menjelaskan Swt. Syukur, Sahwi dan kepada Tuhan dan sujud Sahwi dan Tilawah dan sujud Kelas VII  Keterampilan
perintah agama untuk untuk Dengan Tilawah. Yang Maha Esa tilawah. melalui tilawah. Pendidikan
sujud syukur, sahwi dan Tunduk dan berakhlak pembelajaran teknik Agama Islam dan
tilawah. Pada mulia jigsaw Budi Pekerti,
4.2 Melalui pembelajaran Perintah-  Berkebinekaan  Tata Cara Jakarta :
discovery, peserta didik dapat Nya global Pelaksanaan Sujud Kemendikbud
menjelaskan tata cara sujud  Bergotong Syukur, Sahwi, dan Pusat Kurikulum
sahwi, tilawah, dan syukur royong Tilawah melalui dan Perbukuan.
sebagai sikap patuh terhadap  Mandiri pembelajaran  Sumber lain yang
aturan Allah Swt.  Bernalar kritis, discovery Relevan
4.3 Melalui pembelajaran diskusi, Tata Cara dan  Hikmah Sujud  Internet
peserta didik dapat memahami Pelaksanaan Sujud  Kreatif Syukur, Sahwi, dan Gurubantu.com .
hikmah melaksanakan sujud Syukur, Sahwi, dan Tilawah melalui org
syukur, sahwi dan tilawah. Tilawah. pembelajaran  Al-Qur’an
diskusi Terjemah
4.4 Melalui pembelajaran Hikmah Sujud  Buku Tajwid /
demonstrasi, peserta didik Syukur, Sahwi, dan Aplikasi Tajwid
dapat mempraktikkan sujud Tilawah.
sahwi, tilawah, dan syukur
sesuai ketentuan.
5.1 Melalui pembelajaran inquiry, Damaskus: Mempelajari Sejarah  Beriman, Sejarah,  Sejarah berdirinya Sejarah, 12 JP  Buku Guru dan  Sikap
peserta didik dapat Pusat berdirinya Bani bertakwa Peradaban, Bani Umayyah di Peradaban, Buku Siswa  Pengetahuan
menceritakan sejarah Peradaban Umayyah di kepada Tuhan Islam, Bani Damaskus melalui Islam, Bani Kelas VII  Keterampilan
berdirinya Bani Umayyah di Timur Damaskus. Yang Maha Esa Umayyah, pembelajaran Umayyah, Pendidikan
Damaskus. Islam (661- dan berakhlak Damaskus Inquiry Damaskus Agama Islam dan
5.2 Melalui pembelajaran 750 M) Kemajuan mulia  Kemajuan Budi Pekerti,
discovery, peserta didik dapat Peradaban Islam  Berkebinekaan Peradaban Islam Jakarta :
menjelaskan kemajuan pada Masa Bani global pada Masa Bani Kemendikbud
peradaban Islam pada masa Umayyah di  Bergotong Umayyah di Pusat Kurikulum
Bani Umayyah di Damaskus Damaskus. royong Damaskus melalui dan Perbukuan.
dalam bidang pemerintahan,  Mandiri pembelajaran  Sumber lain yang
hukum, sosial, ekonomi,  Bernalar kritis, discovery Relevan
keagamaan, dan pendidikan. dan  Memetik nilai Islami  Internet
5.3 Melalui pembelajaran berbasis Memetik nilai Islami  Kreatif dalam Sejarah Bani Gurubantu.com
produk, peserta didik dapat dalam Sejarah Bani Umayyah di  Al-Qur’an
membuat bagan time line Umayyah di Damaskus melalui Terjemah
perkembangan peradaban Damaskus. pembelajaran  Buku Tajwid /
Islam pada masa Bani berbasis produk Aplikasi Tajwid
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Kegiatan Pembelajaran Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Waktu
Umayyah sehingga dapat
memetik nilai Islami dari
kemajuan peradaban.
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
TAHUN PELAJARAN 2024/2025

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Fase :D

Kelas/Semester : VII / Genap Alokasi Waktu :

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
Mantap secara spiritual, berakhlak mulia, dan memiliki pemahaman akan dasar-dasar agama Islam serta cara penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dalam wadah Negara
Kesatuan Republik Indonesia. Pendidikan agama Islam dan Budi Pekerti secara umum harus mengarahkan peserta didik kepada:
5) Kecenderungan kepada kebaikan (al-ḥanīfiyyah)
6) Sikap memperkenankan (al-samḥah)
7) Akhlak mulia (makārim al-akhlāq)
8) Kasih sayang untuk alam semesta (raḥmat li al-ālamīn)

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik memahami definisi Al-Qur’an dan
Hadis Nabi dan posisinya sebagai sumber ajaran
agama Islam. Peserta didik juga memahami
pentingnya pelestarian alam dan lingkungan
sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam ajaran
Al-Qur’an dan Hadis
Islam. Peserta didik juga mampu menjelaskan
pemahamannya tentang sikap moderat dalam
beragama. Peserta didik juga memahami tingginya
semangat keilmuan beberapa intelektual besar
Islam.
Peserta didik mendalami peran aktivitas salat
sebagai bentuk penjagaan atas diri sendiri
dari keburukan. Peserta didik juga memahami
pentingnya verifikasi (tabayyun) informasi sehingga
dia terhindar dari kebohongan dan berita palsu.
Akidah
Peserta didik juga memahami definisi toleransi
dalam tradisi Islam berdasarkan ayat-ayat Al-Qur’an
dan Hadis-Hadis Nabi. Peserta didik juga mulai
mengenal dimensi keindahan dan seni dalam Islam
termasuk ekspresi-ekspresinya.
 Peserta didik memahami internalisasi nilai-nilai
dalam sujud dan ibadah salat, memahami konsep
Ibadah muʿā malah, riba, rukhsah, serta mengenal beberapa
mazhab fikih, dan ketentuan mengenai ibadah
qurban.
Peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak
mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Umayyah,
Sejarah Abbasiyyah, Turki Usmani, Syafawi dan Mughal
sebagai pengantar untuk memahami alur sejarah
masuknya Islam ke Indonesia.

Indikator Tujuan Profil Pelajar Alokasi

Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Kegiatan Pembelajaran Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Waktu
6.1 Melalui pembelajaran tutor Alam Memahami Q.S. al-  Beriman, Q.S. al-  Q.S. al-Anbiyā ’/21: Q.S. al- 12 JP  Buku Guru dan  Sikap
sebaya, peserta didik dapat Semesta Anbiyā ’/21: 30 dan bertakwa Anbiyā ’/21: 30 dan Q.S. al- Anbiyā ’/21: Buku Siswa  Pengetahuan
membaca Q.S. al-Anbiyā ’/21: Sebagai Q.S. al-A’rā f/7: 54 kepada Tuhan 30 dan Q.S. A’rā f/7: 54 melalui 30 dan Q.S. Kelas VII  Keterampilan
30 dan Q.S. al-A’rā f/7: 54 Tanda dengan Tilawah, Yang Maha Esa al-A’rā f/7: 54, pembelajaran tutor al-A’rā f/7: 54, Pendidikan
sesuai kaidah ilmu tajwid, Kekuasaan Mengartikan Q.S. al- dan berakhlak Tajwid, sebaya Tajwid, Agama Islam dan
khususnya hukum bacaan Allah Swt. Anbiyā ’/21: 30 dan mulia Hukum  Memahami Hukum Budi Pekerti,
gunnah. Q.S. al-A’rā f/7: 54  Berkebinekaan bacaan Kandungan Q.S. al- bacaan Jakarta :
dan Menerapkan global Gunnah, Anbiyā ’/21: 30 dan Gunnah, Kemendikbud
Hukum Bacaan  Bergotong penciptaan Q.S. al-A’rā f/7: 54 penciptaan Pusat Kurikulum
Gunnah. royong Alam semesta melalui Alam semesta dan Perbukuan.
6.2 Melalui pembelajaran praktik, Memahami  Mandiri dan pembelajaran dan  Sumber lain yang
peserta didik dapat menghafal Kandungan Q.S. al-  Bernalar kritis, keteraturan inquiry keteraturan Relevan
Q.S. alAnbiyā ’/21: 30 dan Q.S. Anbiyā ’/21: 30 dan dan alam semesta,  Pesan Nabi alam semesta,  Internet
al-A’rā f/7: 54 sesuai kaidah Q.S. al-A’rā f/7: 54.  Kreatif Hadis. Muhammad saw. Hadis. Gurubantu.com .
tajwid. tentang Menguasai org
6.3 Melalui pembelajaran inquiry, Pesan Nabi Ilmu Pengetahuan  Al-Qur’an
peserta didik dapat menelaah Muhammad saw. melalui Terjemah
kandungan Q.S. al-Anbiyā ’/21: tentang Menguasai pembelajaran  Buku Tajwid /
30 dan Q.S. al-A’rā f/7: 54 dan Ilmu Pengetahuan. diskusi Aplikasi Tajwid
hadis tentang penciptaan dan  Nilai-Nilai yang
keteraturan alam semesta Dapat Dipetik pada
serta cara bersyukur terhadap Penciptaan dan
apa yang diciptakan Allah Swt. Pengaturan Alam
6.4 Melalui teknik pembelajaran Memahami Nilai- Semesta melalui
diskusi, peserta didik dapat Nilai yang Dapat pembelajaran
menjelaskan pesan Nabi Dipetik pada diskusi
Muhammad Saw. untuk Penciptaan dan  Hafalan Q.S. al-
menguasai ilmu pengetahuan Pengaturan Alam Anbiyā ’/21: 30 dan
dan nilai-nilai yang dapat Semesta. Q.S. al-A’rā f/7: 54
dipetik dari penciptaan dan melalui
pengaturan alam semesta.
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Kegiatan Pembelajaran Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Waktu
6.5 Melalui pembelajaran berbasis Hafalan Q.S. al- pembelajaran
produk, peserta didik dapat Anbiyā ’/21: 30 dan praktik atau
membuat karya teks do’a pada Q.S. al-A’rā f/7: 54. demonstrasi
plano berisi rasa syukur atas
penciptaan alam semesta yang
indah dengan benar.
7.1 Melalui pembelajaran inquiry, Mawas Diri Memahami Iman  Beriman, Malaikat  Iman kepada Malaikat 9 JP  Buku Guru dan  Sikap
peserta didik dapat Dan kepada Malaikat bertakwa Allah, Tugas Malaikat Termasuk Allah, Tugas Buku Siswa  Pengetahuan
menghubungkan fungsi iman Introspeksi Termasuk Pondasi kepada Tuhan Malaikat, Pondasi Kepercayaan Malaikat, Kelas VII  Keterampilan
kepada malaikat dengan Dalam Kepercayaan dalam Yang Maha Esa Mawas Diri, dalam Islam melalui Mawas Diri, Pendidikan
aktivitas kehidupan. Menjalani Islam. dan berakhlak Intropeksi pembelajaran inquiry Intropeksi Agama Islam dan
Kehidupan Mengetahui Tugas mulia Diri,  Tugas Malaikat Diri, Budi Pekerti,
Malaikat.  Berkebinekaan Kehidupan. melalui pembelajaran Kehidupan. Jakarta :
Hubungan Iman global inquiry Kemendikbud
kepada Malaikat  Bergotong  Hubungan Iman Pusat Kurikulum
dengan Aktivitas royong kepada Malaikat dan Perbukuan.
Kehidupan.  Mandiri dengan Aktivitas  Sumber lain yang
7.2 Melalui pembelajaran jigsaw, Hikmah Beriman  Bernalar kritis, Kehidupan melalui Relevan
peserta didik dapat kepada Malaikat. dan pembelajaran jigsaw  Internet
menunjukkan cara  Kreatif  Hikmah Beriman Gurubantu.com
menumbuhkan karakter positif kepada Malaikat  Al-Qur’an
sehingga tertanam dorongan melalui pembelajaran Terjemah
untuk beramal baik dan jigsaw  Buku Tajwid /
menjauhi amal yang buruk.  Perilaku Aplikasi Tajwid
7.3 Melalui pembelajaran berbasis Perilaku Menumbuhkan
produk, peserta didik dapat Menumbuhkan Karakter Positif
membuat infografis mengenai Karakter Positif sehingga Tertanam
tugas para malaikat dengan sehingga Tertanam Dorongan untuk
canva atau piktochart dengan Dorongan untuk Beramal Baik dan
benar. Beramal Baik dan Menjauhi Amal yang
Menjauhi Amal yang Buruk melalui
Buruk. pembelajaran
berbasis produk
8.1 Melalui pembelajaran inquiry, Menghinda Memahami Islam  Beriman, Gibah,  Islam Melarang Gibah Gibah, 9 JP  Buku Guru dan  Sikap
peserta didik dapat ri Gibah Melarang Gibah. bertakwa Tabayun. melalui pembelajaran Tabayun. Buku Siswa  Pengetahuan
mendeskripsikan pesan Islam Dan Mempelajari kepada Tuhan inquiry Kelas VII  Keterampilan
untuk harmonisasi sosial Melaksanak Inspirasi Islami Yang Maha Esa  Inspirasi Islami Pendidikan
dengan menghindari gibah dan an Tabayun untuk Menghindari dan berakhlak untuk Menghindari Agama Islam dan
menumbuhkan sikap tabayun Gibah. mulia Gibah melalui Budi Pekerti,
dengan benar. Memahami Islam  Berkebinekaan pembelajaran inquiry Jakarta :
Menganjurkan global  Islam Menganjurkan Kemendikbud
Tabayun. Pusat Kurikulum
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Kegiatan Pembelajaran Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Waktu
8.2 Melalui pembelajaran Tabayun pada  Bergotong Tabayun melalui dan Perbukuan.
discovery, peserta didik dapat Informasi Media royong pembelajaran  Sumber lain yang
menelaah perbedaan antara Sosial.  Mandiri discovery dan Relevan
konten gibah dengan kritik dan  Bernalar kritis, pembelajaran  Internet
review produk di media sosial dan berbasis produk Gurubantu.com .
dengan benar.  Kreatif  Tabayun pada org
8.3 Melalui pembelajaran berbasis Memetik Hikmah Informasi Media  Al-Qur’an
produk, peserta didik dapat dari Tabayun. Sosial melalui Terjemah
menyusun review konten di pembelajaran  Buku Tajwid /
media sosial dengan benar. discovery dan Aplikasi Tajwid
pembelajaran
berbasis produk
 Memetik Hikmah dari
Tabayun melalui
pembelajaran inquiry
9.1 Melalui pembelajaran inquiry, Rukhṣah: Memahami Makna  Beriman, Ibadah,  Memahami Makna Ibadah, 12 JP  Buku Guru dan  Sikap
peserta didik dapat Kemudahan Rukhṣah. bertakwa Rukhsah, Rukhṣah melalui Rukhsah, Buku Siswa Kelas  Pengetahuan
menjelaskan makna rukhsah Dari Allah Rukhṣah dalam kepada Tuhan Salat, Puasa, pembelajaran inquiry Salat, Puasa, VII Pendidikan  Keterampilan
dalam ibadah. Swt Dalam Salat. Yang Maha Esa Zakat, dan  Rukhṣah dalam Salat Zakat, dan Agama Islam dan
9.2 Melalui pembelajaran market Beribadah Kemudahan Bagi dan berakhlak Haji. melalui pembelajaran Haji. Budi Pekerti,
place, peserta didik dapat Kepada- Orang Tertentu mulia inquiry Jakarta :
mengidentifikasi berbagai Nya dalam Puasa.  Berkebinekaan  Kemudahan Bagi Kemendikbud
rukhsah dalam salat, puasa, Kemudahan global Orang Tertentu Pusat Kurikulum
zakat, dan haji. Pembayaran Zakat.  Bergotong dalam Puasa melalui dan Perbukuan.
9.3 Melalui pembelajaran berbasis Kondisi yang royong pembelajaran market  Sumber lain yang
produk, peserta didik dapat dimudahkan dalam  Mandiri place activity Relevan
membuat bagan atau tabel haji.  Bernalar kritis,  Kemudahan  Internet
mengenai rukhsah dalam salat, Hikmah Rukhṣah dan Pembayaran Zakat Gurubantu.com
puasa, zakat, dan haji.  Kreatif melalui pembelajaran  Al-Qur’an
market place activity Terjemah
 Kondisi yang  Buku Tajwid /
dimudahkan dalam Aplikasi Tajwid
haji melalui
pembelajaran
berbasis produk
 Hikmah Rukhṣah
melalui pembelajaran
inquiry
10.1 Melalui pembelajaran inquiry, Andalusia: Mengenal Bani  Beriman, Peradaban  Bani Umayyah di Peradaban 12 JP  Buku Guru dan  Sikap
peserta didik dapat Kota Umayyah di bertakwa Islam, Bani Andalusia melalui Islam, Bani Buku Siswa Kelas  Pengetahuan
menceritakan sejarah Bani Peradaban Andalusia. kepada Tuhan Umayyah, pembelajaran inquiry Umayyah, VII Pendidikan  Keterampilan
Umayyah di Andalusia.. Islam Di Mengenal Kejayaan Yang Maha Esa Andalusia, Andalusia, Agama Islam dan
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Kegiatan Pembelajaran Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Waktu
Barat (756- Islam di Andalusia. dan berakhlak perkembangan  Kejayaan Islam di perkembangan Budi Pekerti,
10.2 Melalui pembelajaran jigsaw, 1031 M) Perkembangan ilmu mulia ilmu Andalusia melalui ilmu Jakarta :
peserta didik dapat pengetahuan pada  Berkebinekaan pengetahuan. pembelajaran inquiry pengetahuan. Kemendikbud
menjelaskan perkembangan Masa Bani Umayyah global  Perkembangan ilmu Pusat Kurikulum
ilmu pengetahuan pada masa di Andalusia.  Bergotong pengetahuan pada dan Perbukuan.
Bani Umayyah di Andalusia. royong Masa Bani Umayyah  Sumber lain yang
10.3 Melalui pembelajaran berbasis Memetik Nilai Islami  Mandiri di Andalusia melalui Relevan
produk, peserta didik dapat dalam Sejarah Bani  Bernalar kritis, pembelajaran jigsaw  Internet
membuat bagan, infografis, Umayyah di dan dan berbasis produk Gurubantu.com
atau timeline perkembangan Andalusia.  Kreatif  Memetik Nilai Islami  Al-Qur’an
ilmu pengetahuan pada masa dalam Sejarah Bani Terjemah
Bani Umayyah di Andalusia. Umayyah di  Buku Tajwid /
Andalusia melalui Aplikasi Tajwid
pembelajaran inquiry