INSTRUMEN PENDAMPINGAN

PELAKSANAAN KURIKULUM 2013

UNTUK SMP TAHUN 2014

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR
DIREKTORAT PEMBINAAN SMP
2014
 FORMAT 1
PENDAMPINGAN PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. PetunjukPengisianFormat1

1. Isilah identitas sasaran pendampingan dan petugas pendampingan pada ruang yang telah disediakan.
2. Lakukan reviu RPP bersama dengan guru sasaran untuk mengidentifikasi indikator-indikator RPP yang telah disusun oleh guru sasaran yang telah dan belum
terpenuhi. Berilah tanda centang (√) pada indikator yang telah terpenuhi.
3. Tulis persentase pemenuhan indikator pada kolom yang tersedia dengan ketentuan:
a. 100% bila semua indikator terpenuhi
b. 75% bila tiga indikator terpenuhi
c. 50% bila dua indikator tepenuhi
d. 25% bila satu indikator terpenuhi
e. 0% bila tidak ada indikator yang terpenuhi
4. Bersama-sama guru sasaran rumuskan penyempurnaan RPP (bila perlu). Rumusan penyempurnaan yang dimaksud harus SPESIFIK/OPERASIONAL. Agar
diupayakan bahwa guru sasaran yang merumuskan penyempurnaan tersebut.
5. Jika kolom yang tersedia untuk menuliskan rumusan penyempurnaan RPP kurang, Anda dapat menuliskannya pada lembar terpisah.

B. Identitas Guru Sasaran dan Petugas Pendampingan

1. Nama Guru Sasaran : .................................................

2. Nama Sekolah : .................................................
3. Mata Pelajaran/Tema : .................................................
4. Nama Guru Pendamping : .................................................
5. Unit Kerja : .................................................

Halaman | 2
C. Instrumen Pendampingan Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Beri
tanda √
bila %
Indikator Yang Telah Dipenuhi Perbaikan
No. Komponen Target sudah Pemenuh
ada/mem an
enuhi

1. Identitas Menuliskan 1. Menuliskan satuan pendidikan

RPP identitas 2. Menuliskan kelas dan semester
dengan 3. Menuliskan mata pelajaran dan materi pokok
lengkap
4. Menuliskan jumlah pertemuan dan jumlah jam pelajaran

2. Indikator Menyusun 1. Merumuskan indikator sesuai dengan KD

Pencapaian indikator yang
Kompetensi layak 2. Menggunakan kata kerja operasional relevandengan KD
yang dikembangkan.
3. Merumuskan indikator yang mencakup
kompetensipengetahuan, keterampilan, dansikap

4. Merumuskan indikator dengan jumlah cukup sebagai

penanda ketercapaian KD
3. Tujuan Menyusun 1. Merumuskan tujuan sesuai indikator
Pembelajaran tujuan 2. Merumuskan tujuan pembelajaran dengan paling tidak
pembelajaran mengandung unsur audience dan behaviour
yang layak
3. Merumuskan tujuan yang mencakup
kompetensipengetahuan, keterampilan, dansikap

Halaman | 3
 Beri
tanda √
bila %
Indikator Yang Telah Dipenuhi Perbaikan
No. Komponen Target sudah Pemenuh
ada/mem an
enuhi

4. Merumuskan tujuan sesuai dengan alokasi waktu,

kompleksitas KD, dan sarana dan prasarana yang tersedia

4. Materi Memilih 1. Memilih materi Pembelajaran sesuai dengan kompetensi

Pembelajaran materi yang akan dikembangkan
Pembelajaran 2. Memilih materi Pembelajaran sesuai dengan tujuan
yang sesuai
pembelajaran
3. Memilih/merumuskan kedalaman materi Pembelajaran
sesuai kemampuan peserta didik.
4. Memilih materi Pembelajaran sesuai dengan waktu dan
sarana penunjang
5. Sumber Memilih dan 1. Memanfaatkan lingkungan alam dan/atau sosial
Belajar menggunakan 2. Menggunakan buku teks pelajaran dari pemerintah (Buku
sumber belajar Siswa dan Buku Guru)
secara optimal
3. Merujuk materi-materi yang diperoleh melalui
perpustakaan
4. Menggunakan TIK/merujuk alamat web tertentu sebagai
sumber belajar
6. Media Memilih dan 1. Memanfaatkan media sesuai dengan tujuan pembelajaran
Pembelajaran memanfaatkan
media 2. Memanfaatkan variasi media sesuai dengan arahan pada
pembelajaran buku siswa dan/atau buku guru

Halaman | 4
 Beri
tanda √
bila %
Indikator Yang Telah Dipenuhi Perbaikan
No. Komponen Target sudah Pemenuh
ada/mem an
enuhi

secara optimal 3. Memanfaatkan media untuk mewujudkan pembelajaran

dengan pendekatan saintifik secara optimal
4. Memilih media, alat, dan bahan sesuai dengan
karakteristik peserta didik dan kondisi sekolah
7. Kegiatan Merancang 1. Merumuskan kegiatan pembelajaran yang mencakup
Pembelajaran kegiatan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup
pembelajaran
dengan 2. Merumuskan kegiatan pembelajaran yang mencakup
pendekatan komponen-komponen pendekatan saintifik (5M yang
saintifik dapat diperkaya dengan MENCIPTA).
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai dengan
kompetensi (mengembangkan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan)
4. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai dengan
karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana, dan
media pembelajaran.
8. Penilaian Merancang 1. Mencantumkan teknik, bentuk, dan contoh instrument
kegiatan penilaian SIKAP.(Dalam lampiran)
penilaian 2. Mencantumkanteknik, bentuk, dan contoh instrument
sikap,
penilaian PENGETAHUAN. .(Dalam lampiran)
pengetahuan,
dan 3. Mencantumkan teknik, bentuk, dan contoh instrument
keterampilan penilaian KETERAMPILAN. .(Dalam lampiran)

Halaman | 5
 Beri
tanda √
bila %
Indikator Yang Telah Dipenuhi Perbaikan
No. Komponen Target sudah Pemenuh
ada/mem an
enuhi

4. Mengembangkan pedoman penskoran (termasuk rubrik)

sesuai dengan instrumen.(Dalam lampiran)
Rata-rata Persentase Pemenuhan Aspek RPP

Informasilainnya (tuliskan informasi atau temuan yang berkaitan dengan pemahaman guru terhadap penyusunan RPP):

......................................................................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................................................................

Guru Mata Pelajaran Semarang, .................................... 2014

Guru Pendamping

.................................................
............................................ NIP.
NIP.
Mengetahui:

.........................................
NIP.

Halaman | 6
FORMAT 2
INSTRUMEN PENDAMPINGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. PetunjukPengisianFormat2

1. Isilah identitas sasaran pendampingan dan petugas pendampingan pada ruang yang telahdisediakan.
2. Lakukan pengamatan dan refleksi bersama guru sasaran terhadap pembelajaran yang disajikan oleh guru sasaran di kelas untuk mengidentifikasi indikator-
indikator pelaksanaan pembelajaran yang telah dan belum terpenuhi. Berilah tanda centang (√) pada indikator yang telah terpenuhi.
3. Tulis persentase pemenuhan indikator pada kolom yang tersedia dengan ketentuan:
a. 100% bila semua indikator terpenuhi
b. 75% bila tiga indikator terpenuhi
c. 50% bila dua indikator tepenuhi
d. 25% bila satu indikator terpenuhi
e. 0% bila tidak ada indikator yang terpenuhi
4. Bersama-sama guru sasaran rumuskan penyempurnaan pelaksanaan pembelajaran (bila perlu). Rumusan penyempurnaan yang dimaksud harus
SPESIFIK/OPERASIONAL. Agar diupayakan bahwa guru sasaran yang merumuskan penyempurnaan tersebut.
5. Jikakolom yang tersediauntukmenuliskan rumusan penyempurnaan pelaksanaan pembelajaran, Andadapatmenuliskannyapadalembarterpisah.

B. Identitas Guru Sasaran dan PetugasPendampingan

1. Nama Guru Sasaran : .................................................

2. Asal Sekolah : .................................................
3. Mata Pelajaran/Tema : .................................................
4. Nama Guru Pendamping : .................................................
5. Unit Kerja : .................................................

Halaman | 7
C. Instrumen Pendampingan Pelaksanaan Pembelajaran

Beri
tanda
√ bila %
Penyempurnaan
No. Komponen Target Indikator Yang Telah Dipenuhi sudah Peme-
ada/me nuhan
menuh
i
1. Kegiatan Melakukan 1. Mengaitkan materi pembelajaran sekarang
Pendahuluan apersepsi, dengan pengalaman peserta didik atau
motivasi, pembelajaran sebelumnya.
penyampaian
tujuan 2. Mengajukan pertanyaan menantang,
menyampaikan manfaat materi pembelajaran,
dan/atau mendemonstrasikan sesuatu yang
terkait dengan tema.

3. Mengecek perilaku awal (entry behaviour)

4. Menyampaikan tujuan/kompetensi yang akan

dicapai peserta didik

2. Kegiatan Inti 1. Menguasai 1. Menyajikan materi yang secara konsep benar

Materi (dalam berbagai cara penyajian, misalnya
Pelajaran bertanya, menjelaskan, dll)

2. Menyesuaikan materi dengan tujuan

pembelajaran.

3. Mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain

Halaman | 8
 Beri
tanda
√ bila %
Penyempurnaan
No. Komponen Target Indikator Yang Telah Dipenuhi sudah Peme-
ada/me nuhan
menuh
i
yang relevan, perkembangan Iptek , dan
kehidupan nyata.

4. Menyajikan materi secara sistematis (jelas, dari

mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)

2. Menerapkan 1. Melakukan kegiatan pembelajaran sesuai

Strategi dengan kompetensi yang akan dicapai.
Pembelajaran
yang 2. Menerapkan stretegi-strategi mengajar yang
mendidik relevan (bertanya, variasi, menjelaskan, dll)

3. Melakukan kegiatan pembelajaran yang

menerapkan pendekatan saintifik (5 M yang
dapat diperkaya dengan MENCIPTA)

4. Melakukan kegiatan pembelajaran secara

kontekstual.

3. Menerapkan 1. Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati

pendekatan untuk menemukan masalah yang ingin
pembelajaran diketahui.
saintifik
(pendekatan 2. Memancing/memfasilitasi peserta didik untuk
berbasis merumuskan pertanyaan.
proses
Halaman | 9
 Beri
tanda
√ bila %
Penyempurnaan
No. Komponen Target Indikator Yang Telah Dipenuhi sudah Peme-
ada/me nuhan
menuh
i
keilmuan) 3. Memfasilitasi peserta didik untuk
mencoba/mengumpulkan data/informasi dan
mengolah/menganalisis data/informasi untuk
membuat kesimpulan.

4. Memfasilitasi peserta didikmengomunikasikan

pengetahuan (kesimpulan) yang diperolehnya.

4. Menerapkan 1. Menyajikan pembelajaran IPA/IPS secara

Pembelajaran terpadu oleh satu orang guru.
Terpadu Intra-
mata 2. Menerapkan keterpaduan antar konsep
pelajaranIPA/I IPA/IPS dalam bentuk tematik atau
PS (Hanya menghubungkan konsep satu dengan konsep
untuk Mata
lain yang berbeda (misalnya konsep
Pelajaran yang
relevan) gelombang bunyi (IPA-fisika) dengan
pendengaran (IPA-biologi))

3. Menerapkan pembelajaran berbasis projek

tematik atau keterpaduan antar konsep dalam
pelajaran IPA/IPS.

4. Memanfaatkan pendekatan saintifik dalam

pembelajaran yang menerapkan keterpaduan
Halaman | 10
 Beri
tanda
√ bila %
Penyempurnaan
No. Komponen Target Indikator Yang Telah Dipenuhi sudah Peme-
ada/me nuhan
menuh
i
IPA/IPS dalam bentuk tematik atau
menghubungkan konsep satu dengan konsep
lain yang berbeda

5. Memanfaatka 1. Menunjukkan keterampilan dalam

nSumber menggunakan sumber belajar pembelajaran.
Belajar/Media
dalamPembela 2. Menunjukkan keterampilan dalam
jaran menggunakan media pembelajaran yang
bervariasi.

3. Menghasilkan pesan yang menarik melalui

menggunakan media pembelajaran.

4. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan

sumber belajar dan media pembelajaran.

6. Pelibatan 1. Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik

Peserta Didik (mental, fisik, dansosial) melalui interaksi
dalamPembela guru, peserta didik, sumber belajar.
jaran
2. Merespon positif partisipasi peserta didik.

3. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons

Halaman | 11
 Beri
tanda
√ bila %
Penyempurnaan
No. Komponen Target Indikator Yang Telah Dipenuhi sudah Peme-
ada/me nuhan
menuh
i
peserta didik.

4. Menumbuhkankeceriaanatauantusiasmepesert
adidikdalambelajar.

7. Menggunakan 1. Menggunakanbahasalisansecararuntut.
Bahasa yang 2. Menggunakanbahasalisansecarajelas,
BenardanTepa danlancar.
t dalam 3. Menggunakanbahasatulis yang
Pembelajaran dapatdibacadenganmudah
4. Menggunakanbahasatulis yang baikdanbenar.

3. Penutup Menerapkan 1. Membuatrangkumandenganmelibatkanpeserta

pembelajaran langkah didik.
menutup
pelajaran 2. Melakukan refleksi terhadapkegiatan yang
sudahdilaksanakan.

3. Memberikanumpanbalikterhadap proses
danhasilpembelajaran.

4. Memberitindaklanjutdenganmemberikanaraha
nkegiatanberikutnyadan/
atautugaspengayaandan/atauremedi.

Halaman | 12
Informasilainnya (tuliskan informasi atau temuan yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran):

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................

Guru Mata Pelajaran Semarang, .................................... 2014

Guru Pendamping

.................................................
............................................ NIP.
NIP.
Mengetahui:

.........................................
NIP.

FORMAT 3
INSTRUMEN PENDAMPINGAN PELAKSANAAN PENILAIAN PEMBELAJARAN

A. PetunjukPengisianFormat3

1. Isilah identitas sasaranpen dampingandan petugas pendampingan pada ruang yang telah disediakan.
2. Lakukan pengamatan dan refleksi bersama guru sasaran terhadap pelaksanaan penilaian pembelajaran yang dilakukan oleh guru sasaran di kelas untuk
mengidentifikasi indikator-indikator pelaksanaan penilaian pembelajaran yang telah dan belum terpenuhi. Berilah tanda centang (√) pada indikator yang telah
terpenuhi.
3. Tulis persentase pemenuhan indikator pada kolom yang tersedia dengan ketentuan:

Halaman | 13
 a. 100% bila semua indikator terpenuhi
b. 75% bila tiga indikator terpenuhi
c. 50% bila dua indikator tepenuhi
d. 25% bila satu indikator terpenuhi
e. 0% bila tidak ada indikator yang terpenuhi
4. Bersama-sama guru sasaran rumuskan penyempurnaan pelaksanaan penilaian pembelajaran (bila perlu). Rumusan penyempurnaan yang dimaksud harus
SPESIFIK/OPERASIONAL. Agar diupayakan bahwa guru sasaran yang merumuskan penyempurnaan yang perlu dilakukan.
5. Jika kolom yang tersedia untuk menuliskan deskripsi pemenuhan indikator dan saran tindak lanjut tidak cukup, Anda dapatmenuliskannya pada lembar terpisah.

B. Identitas Guru Sasaran dan Petugas Pendampingan

1. Nama Guru Sasaran : .................................................

2. Asal Sekolah : .................................................
3. Mata Pelajaran/Tema : .................................................
4. Nama Guru Pendamping : .................................................
5. Unit Kerja : .................................................

C. InstrumenPendampinganPelaksanaanPenilaianPembelajaran

Beri
tanda
√ bila %
Penyempurnaan
No. Komponen Target Indikator sudah Peme-
ada/ nuhan
meme
nuhi
1. Penilaian 1. Melakukan 1. Mengembangkan instrumen penilaian sikap
oleh guru penilaian
oleh guru (lembar observasi sikap)
Halaman | 14
 Beri
tanda
√ bila %
Penyempurnaan
No. Komponen Target Indikator sudah Peme-
ada/ nuhan
meme
nuhi
kompetensi 2. Melaksanakan penilaian sikap selama proses
sikap
pembelajaran dengan teknik observasi dan
jurnal.

3. Mendokumentasikan hasilpenilaiankompetensi
sikap.

4. Menindaklanjuti hasil penilaian sikap oleh guru

(laporan dan tindak lanjut lainnya, misalnya
penguatan atau perbaikan sikap)

2. Melakukan 1. Mengembangkan instrumen penilaian

penilaian
pengetahuan (tes)
kompetensi
pengetahuan
2. Melaksanakan penilaian pengetahuan selama
proses pembelajaran (tes lisan/tertulis dan
penugasan).

3. Mendokumentasikan

Halaman | 15
 Beri
tanda
√ bila %
Penyempurnaan
No. Komponen Target Indikator sudah Peme-
ada/ nuhan
meme
nuhi
hasilpenilaianpengetahuan.

4. Menindaklanjuti hasil penilaian pengetahuan

oleh guru (laporan dan tindak lanjut lainnya,
misalnya remedial atau pengayaan)

3. Melakukan 1. Mengembangkan instrumen penilaian

penilaian
keterampilan (rubrik untuk: tes kinerja, proyek,
kompetensi
keterampilan protofolio)

2. Melaksanakan penilaian keterampilan yang

relevan selama proses pembelajaran atau situasi
tes kinerja.

3. Mendokumentasikan
hasilpenilaianketerampilan.

4. Menindaklanjuti hasil penilaian keterampilan

oleh guru (laporan dan tindak lanjut lainnya,
misalnya remedial atau pengayaan)

Halaman | 16
 Beri
tanda
√ bila %
Penyempurnaan
No. Komponen Target Indikator sudah Peme-
ada/ nuhan
meme
nuhi
2. Penilaian Memfasilitasi 1. Mengembangkan instrumen penilaian diri dan
oleh siswa penilaian oleh
penilaian teman sebagai bagian dari penilaian
siswa
sikap.

2. Memfasilitasi pelaksanaan penilaian diri dan

penilaian teman selama proses pembelajaran
atau pada kesempatan khusus

3. Mendokumentasikan hasilpenilaiandiri dan

penilaian teman.

4. Menindaklanjuti hasil penilaian sikap oleh guru

(laporan dan tindak lanjut lainnya, misalnya
penguatan atau perbaikan sikap)

Informasilainnya (tuliskan informasi atau temuan yang berkaitan dengan pelaksanaan penilaian pembelajaran):

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................

Halaman | 17
 Guru Mata Pelajaran Semarang, .................................... 2014
Guru Pendamping

.................................................
............................................ NIP.
NIP.

Halaman | 18
 Mengetahui:

.........................................
NIP.

Halaman | 19