Centro Educacional Sigma

Exerccio Giovanni n:21 Lucas Ramos n:32

Braslia 2011

Sumrio
Centro Educacional Sigma...............................................................................................................1 Exerccio..........................................................................................................................................1 Giovanni n:21.................................................................................................................................1 Lucas Ramos n:32..........................................................................................................................1 Braslia.............................................................................................................................................1 2011.................................................................................................................................................1 Sumrio............................................................................................................................................2 Tecnologia na escola: um sonho possvel........................................................................................3 Professor-Aprendiz..........................................................................................................................3 Sem orientao, tecnologia nas escolas tem poucos efeitos benfico.............................................4 Escola e tecnologia..........................................................................................................................5 Comunidades virtuais......................................................................................................................6 A Internet na Escola.........................................................................................................................7

Tecnologia na escola: um sonho possvel

A gerao atual j nasceu sob influncia da tecnologia e a encara com a maior naturalidade. Se assim, como deve ser a escola ideal para atender aos anseios das "crianas digitais"? E como devem ser preparados os professores? Partindo desta provocao, o educador australiano Greg Butler, diretor mundial de Estratgias, Solues e Programas Educacionais da Microsoft, iniciou sua palestra no congresso de educao Educador 2005, realizado em So Paulo, em 19 de maio de 2005. Entre os 155 presentes, havia dezenas de coordenadores pedaggicos e professores. Especializado em tecnologia na educao e um dos pioneiros na rea de desenvolvimento profissional no uso das Tecnologias da Informao e Comunicao (TICs), Butler acredita que o modelo da escola atual, que no privilegia o saber anterior do aluno, "pr-histrico". "O aluno no o mesmo de 30 anos atrs", argumenta. "Ele tem acesso a diferentes recursos tecnolgicos em casa e um mundo de informaes pela internet, e isso no pode ser ignorado".

Professor-Aprendiz
De acordo com o diretor da Microsoft, o problema reside no fato de que o professor precisa aceitar que vivemos em uma sociedade diferente. Mais do que nunca, ele deve atuar como um "facilitador" de ensino, em sintonia com as necessidades reais de seus alunos e procurando se ajustar realidade atual. Isso inclui estarem capacitados para lidar com modernos recursos tecnolgicos e procurar formas de integr-los s atividades pedaggicas. "Esta a nova posio que o educador deve se colocar: de aprendiz", diz.

"O que acontece hoje que os alunos esto frustrados com os obstculos que encontram na escola com relao s inovaes tecnolgicas", analisa Butler. Ana Teresa Ralston, gerente de Programas Educacionais da Microsoft, concorda: "Nosso jovem est pensando diferente, com recursos diferentes. Por isso, o professor deve estar em contnua transformao", diz. "Mas bom verificar que muitos j seguem em constante aprendizado", sublinha. E nesse contexto de transformao que deve se localizar tambm a escola das "crianas digitais". Como um espao propcio aquisio do conhecimento, mas com plena conscincia do potencial extraclasse de seus alunos. Fonte: http://www.microsoft.com/brasil/educacao/parceiro/palestra_greg_final.mspx

Sem orientao, tecnologia nas escolas tem poucos efeitos benfico

A internet e outras tecnologias esto a cada dia mais incorporadas no nosso dia-a-dia, e a gerao digital parece ter talento nato para usar controles remotos mais complicados, mas o avano tecnolgico tambm permitiu os crimes envolvendo a Web, como a pedofilia. Mesmo na educao, apenas a presena do computador no garante a melhoria no ensino: pesquisa publicada no ano passado pelo Ministrio da Educao (MEC) revela: estudantes que usam computadores na escola esto seis meses atrasados nas matrias curriculares em relao a alunos que no possuem o equipamento para utilizar na escola. Danielle mora em Pinhais e far palestra na quinta-feira sobre os benefcios do uso da internet na educao e das ameaas reais do mundo virtual para professores do Colgio Estadual Pedro Macedo, em Curitiba. Na sua opinio, de que modo o computador pode fazer mal ou influenciar de maneira negativa no aprendizado escolar? Tudo est relacionado ao uso da tecnologia inserida no ambiente escolar. A pesquisa do MEC em momento algum derruba o uso da tecnologia educacional na escola. A criana tem uma familiaridade muito grande com os recursos tecnolgicos, e eu estou falando de computador, celular, televiso e toda a integrao que esses meios tm. Quando ela vai para a escola, por uma questo de falta de maturidade e formao, transfere as mesmas coisas que faz em casa. Passa a ser um momento de lazer. O problema est no uso didtico da tecnologia em sala de aula, e isso esbarra na

questo do professor. ele quem deve se apropriar dessa tecnologia e promover aulas, atividades, projetos que utilizem essa ferramenta com fins educacionais. H um bloqueio por parte dos docentes para o uso de novas tecnologias? Sim, e muito grande. H vrios tipos de problemas, como o professor que acha que a tecnologia vai trazer um trabalho a mais para ele. H a histria de uma professora que fez um blog; os alunos reclamaram que no estava sendo atualizado e ela disse que no era paga para atualizar blog. No est claro que a tecnologia mais uma metodologia para se trabalhar o saber e os conhecimentos, assim como um vdeo, a exposio oral ou o uso de um texto. Desde a pr-escola as crianas j esto em contato com o computador e a internet. Qual o limite para o Orkut, MSN e celular? No h uma receita pronta. Cada famlia nica, com realidades distintas. Mas a criana tem de estar preparada para de alguma forma arcar com as conseqncias do uso; e os pais tambm, no sentido de orientao e validao do que a criana est fazendo na internet. O Orkut s para maiores de 18 anos, e qualquer coisa que acontea com os menores que esto l, ou que faam de errado, responsabilidade dos pais. At que ponto vale a pena a criana estar nesse ambiente? a mesma coisa que um adolescente de 16 anos ser pego numa boate s 2 horas da madrugada. Ele poder ser retirado e os pais tero de responder junto ao Conselho Tutelar. Mas ao mesmo tempo no podemos esquecer que uma sociedade inteira est usando o Orkut. A internet pode ser utilizada de forma plena pela criana, desde que supervisionada por um adulto, e para isso ele precisa se apropriar desse ambiente. Fonte: beneficos http://www.gazetadopovo.com.br/vidaecidadania/conteudo.phtml?

tl=1&id=791330&tit=Sem-orientacao-tecnologia-nas-escolas-tem-poucos-efeitos-

Escola e tecnologia
Hoje em dia nos deparamos com enorme quantidade de recursos tecnolgicos ( televiso, vdeo ,rdio, calculadora, computador...), alguns j antigos outros mais novos, com isso a quantidade de informaes vem aumentando de tal forma que preciso uma conscientizao maior para que possamos nos beneficiar dessas tecnologias , cabendo escola o papel de exercer essa conscincia crtica assim como uma orientao maior no sentido da utilizao correta desses meios, pois ela no pode

desconhecer esta realidade que se aproxima com o novo milnio e, muito menos, caminhar em sentido oposto ao que ocorre do lado de fora dos seus muros. O Brasil est vivenciando um momento de grandes transformaes e a tecnologia uma das responsveis por esse avano, pois ela est inserida em todos os setores, quer seja no supermercado, no banco, nas lojas, nos brinquedos etc. e as crianas em idade escolar j tem acesso a alguma manifestao desse desenvolvimento. Nesse contexto de transformao, a escola precisa trabalhar com essa multiplicidade de vises do mundo, numa perspectiva de formar o ser humano " programador da produo" e no de treinar um ser "humano mercadoria", tornando vivel o desenvolvimento de suas aes com todos os meios. No se pode continuar a pensar que incorporar os novos recursos da tecnologia na educao seja uma garantia, pura e simples, de que est se fazendo uma nova educao, preciso porm que a escola exera o papel de modificadora dos mitos e mentalidades e que trabalhe na formao dos professores, para que essa incorporao no se d como instrumentalidade, como uma pura e simples introduo de novos elementos e sim como integradora efetiva entre a educao e esses meios, tornando-se presente e participante da construo dessa nova sociedade, no como resistente aos velhos valores em declnio ou como mera espectadora acrtica dos novos valores em ascenso e sim como enriquecedora do ambiente educacional, propiciando a construo de conhecimentos por meio de uma atuao ativa, crtica e criativa. Fonte: (http://www.faced.ufba.br/~edc287/edc2871999/lliamaria.htm) Por: Llia Maria Souza dos Santos

Comunidades virtuais
Para Mlada (Mila) Tonarelli Gonalves, da rea de planejamento e avaliao do EducaRede, o grande foco do portal a aprendizagem em rede, por meio das comunidades virtuais. Qualquer pessoa (uma Secretaria de Educao, um grupo de professores, uma ONG, etc.) pode criar uma comunidade no portal (mas preciso enviar um projeto para a equipe EducaRede/Cenpec avaliar se tem sentido pedaggico). No portal, h cerca de 30 comunidades ativas, que somam cerca de 3 mil participantes. Em 2007, foram 9 mil. Este ano, o nmero de comunidades virtuais promete crescer muito, na avaliao de Mila. Porque, desde setembro de 2007,

qualquer um passou a poder abrir sua comunidade no portal. A comunidade virtual uma experincia que rene aluno e professor, para eles aprenderem juntos. As atividades tm que estar bem claras para funcionar, conta Mila. Por isso, a capacitao bastante detalhada na apresentao dos recursos: frum, galeria de fotos e textos e a arquivoteca (vdeos e documentos). Prev oito horas presenciais, e continua online.

O projeto Tonomundo tambm d formao continuada a professores dos ensinos Fundamental, Mdio e de Educao de Jovens e Adultos (EJA): 40 horas presenciais, e dois anos a distncia. Cadastrados na Comunidade Virtual de Aprendizagem (CVA), nome dado ao portal do projeto, so 26 mil usurios: 3,9 mil professores , 581 coordenadores e diretores pedaggicos, 21 mil alunos, 314 representantes da comunidade, em 598 escolas. A construo do conhecimento tornou-se colaborativa. O que relevante para as escolas saber selecionar a informao, dialogar com outros estudantes que esto na rede, com vises diferentes, de locais diferentes. A formao de rede vai ser o principal ativo do novo modelo educacional, diz Samara Werner, diretora da rea de educao do Oi Futuro.

A Internet na Escola
A Internet revolucionou o mundo. No h como deixar de reconhecer as mudanas efetivadas pelo surgimento da rede mundial de computadores em praticamente todos os setores de atividade humana, inclusive na educao. Em alguns segmentos as alteraes foram to grandiosas que estabeleceram estruturas praticamente novas para seu pleno funcionamento, como no caso das atividades bancrias, comerciais e at mesmo industriais. Em outros setores a insero da Internet segue a passos firmes, porm no to velozes. isso o que percebemos, por exemplo, no que se refere agricultura e educao. Nesse sentido acredito que possa ser questionado quanto a entrada das Tecnologias de Informao e Conhecimento (TICs) na escola pela percepo generalizada de que nos ltimos anos os investimentos no setor, tanto da iniciativa privada quanto da pblica, tm sido vultosos... Podem argumentar alguns leitores que o avano ntido e perceptvel em funo do rpido surgimento de laboratrios de informtica, cursos de computao,

materiais especficos para o ensino na rea, profissionais especializados de planto nas escolas e at mesmo pela proliferao de trabalhos educacionais na Web. Sem qualquer sombra de dvidas podemos vislumbrar a materializao do sonho das Tecnologias sendo incorporado ao cotidiano das escolas atravs dessas aes. No entanto vale lembrar que a aquisio e disponibilizao de equipamentos e conexes de nada vale se no se efetivar um trabalho srio, responsvel e, principalmente, pedagogicamente inteligente com todas essas ferramentas. Colocar computadores nas secretarias da escola sem conect-los a uma rede que permita a socializao das informaes entre os membros da comunidade servida por uma escola ou conjunto de escolas o mesmo que dar telefones para as pessoas sem que elas possam ligar umas para as outras. Fonte: http://www.planetaeducacao.com.br/portal/artigo.asp?artigo=467