RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS V
SEMESTER 1

DISUSUN OLEH :

FENI EDWARD, S.Pd

NIM : 201699531620
SEKOLAH ASAL :SDS IT MUTIARA DURI
KEC. PINGGIR - KAB. BENGKALIS
PROV. RIAU

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN 2022

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SDS IT Mutiara

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : 5/1
Materi Pokok : Perkalian dan Pembagian Pecahan
Sub Pelajaran : Perkalian pecahan
Alokasi waktu : 2 × 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
NO KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN
DASAR KOMPETENSI
1. 3.3. Menjelaskan 3.3.1 Menganalisis operasi perkalian pecahan
dan (C4)
melakukan 3.3.2 Mempresentasikan operasi hitung
perkalian dan perkalian pecahan
pembagian (C4)/HOTS
pecahan
2. 4.3 Menyelesaikan 4.3.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
masalah yang dengan perkalian dua pecahan (P5)
berkaitan HOTS
dengan
perkalian dan
pembagian
pecahan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 1. Melalui kegiatan mengamati video pembelajaran pada layar dan demonstrasi alat peraga
bersama guru, siswa dapat menjelaskan langkah pengerjaan operasi hitung perkalian dua
pecahan.
2. Melalui kegiatan penugasan individu, siswa dapat menganalisis perkalian dua pecahan.
3. Melalui diskusi dan tanya jawab siswa dapat mempresentasikan operasi hitung perkalian
pecahan
4. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat memecahkan masalah dalam soal cerita
yang berkaitan dengan perkalian dua pecahan.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Perkalian Pecahan

E. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran Model

Pembelajaran : Problem Based Learning Pendekatan
Pembelajaran : Scientific dan TPACK
Metode Pembelajaran : Pengamatan, tanya jawab, diskusi, pemberian tugas

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

Media :

 PPT Materi Ajar

 Vidio pembelajaran

Alat :
 Infokus, laptop

Sumber Belajar:

 Purnomosidi dkk.2018. Buku Guru Senang belajar MATEMATIKA SD/MI Kelas V.

Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

 Purnomosidi dkk.2018. Buku Siswa Senang belajar MATEMATIKA SD/MI Kelas V.

Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1

Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
1. Guru bersama siswa membuka kelas dengan
Pendahuluan Orientasi salam,menyampaikan kabar dan presensi (
Percaya diri dan disiplin )
2. Guru bersama siswa melanjutkan kegiatan
dengan doa yang dipimpin oleh salah satu
siswa. (Religius)
3. Siswa menyanyikan lagu ‘Halo-Halo
10
Bandung’ (Nasionalisme)
Menit
4. Guru memberi motivasi dengan mengajak
siswa melakukan tepuk semangat.
Apersepsi (Motivasi)
5. Guru bersama siswa melakukan tanya
jawab tentang pengalaman belajar pada
Penyampaian Tujuan materi pecahan sebelumnya.
6. Guru menyampaikan tujuan p
pembelajaran
7. Siswa menyimak penjelasan guru
tentang kegiatan yang akan dilakukan
Kegiatan Inti Tahap 1: 1. Peserta didik mendengarkan dan mengamati
Orientasi peserta
didik pada tampilan powerpoint tentang Konsep 50 Menit
masalah Perkalian Pecahan
2. Peserta didik menonton video pembelajaran
yang ditayangkan pada layar (Mengamati
(TPACK)
3. Peserta didik bertanya jawab dengan guru
mengenai video pembelajaran tentang
perkalian pecahan yang sudah ditonton.(
Critical Thinking and communication ,
scientific; menanya ).
4. Peserta didik bersama guru melakukan
demonstrasi kertas lipat untuk menghitung
perkalian pecahan pada contoh soal yang
diberikan. ( Demonstrasi)
5. Siswa melakukan demonstrasi pada kertas lipat
berdasarkan soal yang diberikan guru.
6. Siswa mengkomunikasikan hasil demonstrasi
yang dilakukan.
(Mengkomunikasikan hasil)HOTS C4
 Tahap 2: 7. Siswa membentuk kelompok, setiap
Mengorganisasi kelompok terdiri dari 5 – 6 anak.
kan peserta (Collaboration)
didik untuk
belajar

15. Siswa menyiapkan alat tulis diberi LKPD

Tahap 3:
kelompok tentang memecahkan masalah dalam
Membimbing
soal cerita yang berkaitan dengan perkalian
Penyelidikan
dua pecahan .
individualdan
kelompok

16. Siswa bersama anggota kelompok berdiskusi

Tahap 4:
mengerjakan LKPD yang diberikan guru.
Mengembangkan
HOTS(C4)critical thinking. Scientific:
dan menyajikan
mengasosiasikan, PPK: kerja sama
hasil karya
17. Peserta didik bersama kelompok menuliskan
hasil diskusi pada LKPD HOTS(C4)critical
thinking. Scientific: mengasosiasikan,
PPK: kerja sama

Tahap 5: 18. Siswa dari perwakilan kelompok secara

Menganalisis bergantian menyajikan hasil kerja di depan
dan kelas. (Mengkomunikasikan C4 HOTS
mengevaluasi 19. Kelompok lain memberikan tanggapan
proses (komentar/saran). (Menanya)
pemecahan 20. Guru memberikan penguatan dan apresiasi
masalah. terhadap hasil diskusi dan tanggapan yang
diberikan siswa.
1. Guru Bersama siswa melakukan
Penutup Refleksi refleksi atas pembelajaran yang telah
berlangsung:
a) Apa saja yang telah dipahami
siswa? 10 Menit
b) Apa saja yang belum dipahami
siswa?
c) Bagaimana perasaan selama
pembelajaran?
2. Guru memberikan reward dan motivasi
kepada hasil kerja kelompok agar kinerja
pada pembelajaran selanjutnya dapat lebih
meningkat.
3. Guru bersama siswa menyimpulkan
Kesimpulan pembelajaran yang telah dipelajari
4. siswa dengan arahan guru
mmenyampaikan refleksi secara lisan
dari kegiatan yang dilakukan.( critical
thinking)
Evaluasi 5. Guru memberikan tugas r umah
kepada siswa
6. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
Pemberian Tindak untuk pertemuan selanjutnya.
Lanjut. 7. Siswa diajak mengucap syukur dan
mengakhiri pembelajaran dengan doa
dan salam.
H. INSTRUMEN PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
a. Prosedur Penilaian : Proses
b. Teknik Penilaian : Non Tes
c. Alat Tulis : Jurnal
2. Penilaian Pengetahuan
a. Prosedur Penilaian : Hasil
b. Teknik Penilaian : Tes tertulis / evaluasi
c. Alat Tes : Post Tes
3. Penilaian Keterampilan
a. Prosedur Penilaian : Proses
b. Teknik Penilaian : Unjuk kerja
c. Alat Tes : Lembar Pengamatan

Mengetahui Pinggir, September 2022

Ka. Satuan Pendidikan, Guru Matematika Kelas 5 ,

Anita Sofya, S.Pd.Ing, MM Feni Edward, S.Pd

 INSTRUMEN PENILAIAN
1. Penilaian Sikap Spiritual (KI-1)
Form Penilaian Aspek Spiritual (KI 1)
Aspek
Bersikap Mengucap Skor
No. Nama baik ketika Bersyukur salam Kategori
Total
berdoa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5

Rubrik Penilaian Aspek Spiritual (KI-1)

Baik Baik Cukup Perlu
Aspek sekali bimbingan
4 3 2 1
Bersikap Mampu bersikap Memenuhi 2 Memenuhi 1 Belum
baik ketika baik ketika: indikator dari 3 indikator dari 3 mampu
berdoa - Berdoa indikator yang indikator yang bersikap
sebelum ditentukan. ditentukan. baik ketika
berlajar berdoa.
- Berdoa
sesudah
belajar
- Berdoa sebelum dan
sesudah makan
 Bersyukur Mampu Memenuhi 2 Memenuhi 1 Belum
bersikap indikator dari indikator dari mampu
bersyukur 3 indikator 3 indikator bersikap
dengan yang yang baik ketika
indikator: ditentukan. ditentukan. berdoa.
- Bersyukur
dengan
kemampuan diri
- Bersyukur
dengan nikmat
yang diterima.
- Bersyukur
dengan berkata-
kata yang
baik.
Mengucap Mampu bersikap Mampu Mampu Belum
salam baik ketika bersikap baik mengucapkan mengucapk
mengucap salam ketika salam ketika an salam
dengan bahasa yang mengucap bertemu orang ketikan
santun. salam, namun lain namun perlu bertemu
bahasa kurang diingatkan guru. orang lain.
santun.

Pedoman penilaian
Kategori :
Jika skor yang diperoleh 10 – 12 : Sangat baik (A)
Jika skor yang diperoleh 7 – 9 : Baik (B)
Jika skor yang diperoleh 4 – 6 : Cukup (C)
Jika skor yang diperoleh 1 – 3 : Perlu bimbingan (D)

2. Penilaian Sikap Sosial (KI-2)

Form Penilaian Aspek Sosial (KI 2)
Aspek
Tanggung Skor
No. Nama Disiplin Jawab Percaya diri Kategori
Total
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5

Rubrik Penilaian Aspek Sosial (KI-2)

Perlu
Baik Baik Cukup
Aspek bimbingan
sekali
4 3 2 1
Disiplin - Mampu Memenuhi 2 Memenuhi 1 Belum
bersikap indikator dari indikator dari 3 mampu
disiplin 3 indikator indikator yang bersikap baik
dengan yang ditentukan. ketika berdoa.
indikator: ditentukan.
- Datang tepat waktu
- Mengumpulkan
tugas tepat
 waktu
- Melaksanakan
aturan
di kelas
Tanggung - Mampu bersikap Memenuhi 2 Memenuhi 1 Belum
Jawab tanggung jawab indikator dari indikator dari 3 mampu
dengan indikator: 3 indikator indikator yang bersikap baik
- Mengerjakan yang ditentukan. ketika berdoa.
tugas yang ditentukan.
diberikan dengan
baik
- Memakai
barang pribadi
maupun orang
lain dengan
baik
- Tidak
menyalahkan
orang lain tanpa
bukti
Percaya Mampu bersikap Mampu bersikap Mampu bersikap Belum
diri percaya diri dalam percaya diri dalam percaya diri bersikap
bertutur kata bertutur kata dalam bertutur percaya diri
maupun bertindak. maupun bertindak, kata maupun dalam berkata
namun perlu bertindak, namun maupun
dimotivasi untuk perlu bimbingan bertindak.
melakukannya guru.

Pedoman penilaian
Kategori :
Jika skor yang diperoleh 10 – 12 : Sangat baik (A)
Jika skor yang diperoleh 7 – 9 : Baik (B)
Jika skor yang diperoleh 4 – 6 : Cukup (C)
Jika skor yang diperoleh 1 – 3 : Perlu bimbingan (D)
 Kisi – kisi soal

Level Bentuk Bobot Nomor

Muatan Kompetensi Dasar IPk Indikator Soal
kognitif soal soal soal

Matematika 3.2 Menjelaskan dan 3.1.2 Menganalisis Disajikan sebuah masalah, C4 Essay 1 1
melakukan
operasi siswa dapat menganalisis
perkalian dan
pembagian perkalian operasi perkalian pecahan
pecahan
pecahan Disajikan sebuah masalah, C4 Essay 1 2
siswa dapat menganalisis
operasi perkalian pecahan
Disajikan sebuah masalah, Essay 1 3
siswa dapat menganalisis
operasi perkalian pecahan
Disajikan sebuah masalah, C4 Essay 1 4
siswa dapat menganalisis
operasi perkalian pecahan
Disajikan sebuah masalah, C4 Essay 1 5
siswa dapat menganalisis
operasi perkalian pecahan
 SOAL
EVALUASI

MATEMATIKA
OPERASII HIITUNG PERKALIIAN &
PEMBAGIIAN PECAHAN

SDS IT MUTIARA DURI

K
 IDENTITAS PESERTA DIDIK

NAMA : ..............................
No. ABSEN : ......................

PETUNJUK PENGERJAAN
1. BERDOA
2. KERJAKAN DI BUKU TULIS
3. ISIKAN JAWABAN PADA KOLOM YANG SUDAH TERSEDIA.

K
 \

NMKUNCI JAWABAN EVALUASI

NO Jawaban Bobot /
skor
1 2 20
Diket : luas kebun kompleks A = hektar kali luas kebun kompleks B
3
1
luas kebun kompleks B = hektare
2
Ditanya : Berapa luas kebun bunga di kompleks A?
2 1 2 1 2× 1 2 1
Dijawab : × = × = = = hektare
3 2 3 2 3× 2 6 3

2 1 20
Diket : Ibu mempunyai 2 karung tepung
2
2
Setiap karung berisi kuintal tepung
5
Ditanya : Berapa kuintal tepung ibu seleuruhnya?

1 2 5 2 5× 2 10
Dijawab : 2 × = × = = = 1 kuintal
2 5 2 5 2× 5 10

3 1 20
Diket : Panjang persegi panjang = 3 meter
2
1
Lebar persegi panjang = 2 meter
4
Ditanya : Tentukan luas taman tersebut!
1 1 7 9 7 ×9 63 7
Dijawab : 3 × 2 = × = = = 7 m2
2 4 2 4 2× 4 8 8

4 Diket : Beni mandi menghabiskan air sebanyak 16 gayung 20

3
Setiap gayung berisi liter
5
Ditanya : Berapa liter air yang dipakai Beni saat mandi?
3 16 3 16 ×3 48 3
Dijawab : 16× = × = = = 9 liter
5 1 5 1× 5 5 5

5 Diket : Panjang tali milik Fahmi 1,5 kali Panjang tali milik Adit 20
Panjang tali milik Adit 7,5 meter
Ditanya : berapakah Panjang tali milik Fahmi?
Dijawab : 1,5 × 7,5 = 11,25 meter

TOTAL SKOR 100

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙=20
x 100
K

2. Penilaian Pengetahuan

Skor Penilaian Per Butir Soal Total Nilai

No Nama Siswa
1 2 3 4 5 Skor Akhir
 1
2
3
4
5

Kelompok:................................. Anggota Kelompok:

....
1...........................................................
Kelas :.................................
....
2...........................................................
3…………………………………………
4…………………………………………
5…………………………………………

LKPD
Matematika kelas V
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati video pembelajaran pada layar
dan demonstrasi alat peraga bersama guru, siswa dapat
menjelaskan langkah pengerjaan operasi hitung pembagian
dua pecahan.
2. Melalui kegiatan penugasan individu, siswa dapat menganalisis pembagian
dua pecahan.
3. Melalui diskusi dan tanya jawab siswa dapat mempresentasikan
operasi hitung pembagian pecahan
4. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat memecahkan
masalah dalam soal cerita yang berkaitan dengan pembagian dua
pecahan.

PETUNJUK BELAJAR
1. Isilah identitas kelompokmu dengan benar.
2. Bacalah secara cermat petunjuk pada LKPD.
K
3. Diskusikanlah setiap soal dengan kelompokmu.
4. Kerjakan semua soal dengan teliti.
5. Periksa kembali LKPD kamu, sebelum mengumpulkan pada gurumu.
6. Berdoalah Sebelum mengerjakan soal.
 Perkalian Pecahan
kerjakan perkalian pecahan berikut!
carilah jawaban pada pecahan yang memiliki label huruf!
susunlah pada petak di kanan soal sesuai nomor urut soal, hasilmu
akan membentuk kata.

1 5
8
X
1
6 1
2 5

6
x
1

5 2
7 3
x
3 9 5

3
4 4
7 x
2
5 4
5
8
x
7 5
9 5

8
A 48 F 9
K
5 7
I 35 K
1
6
T45
21
 B E R L A T I H
Soal Cerita Perkalian Pecahan
Selesaikan soal cerita berikut ini dengan benar!
Kompleks A dan B masing-masing memiliki kebun bunga. Luas kebun
2
bunga di kompleks A kali luas kebun bunga di kompleks B. Jika luas
3
1
kebun bunga di kompleks B adalah hektare, berapa luas kebun bunga di
2

kompleks A?

1 2
Ibu mempunyai 2 karung tepung. Jika setiap karung berisi kuintal
2 5

tepung, maka berapa kuintal tepung ibu seleuruhnya?

1
Sebuah taman bentuknya adalah persegi panjang dengan ukuran panjang 3
2
1
meter dan lebar 2 meter. Tentukan luas taman tersebut!
4

3
Beni mandi menghabiskan air sebanyak 16 gayung. Setiap gayung berisi
5

liter. Berapa liter air yang dipakai Beni saat mandi?

K Panjang tali milik Fahmi 1,5 kali Panjang tali milik Adit. Jika Panjang tali

milik Adit 7,5 meter, berapakah Panjang tali milik Fahmi?

 MATERI AJAR PERKALIAN

Nama :
No. …………………………………
:

LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN

1. Pelajarilah contoh-contoh permasalahan perkalian pecahan dalam kehidupan nyata
sehari-hari beserta penyelesaiannya!
2. Kerjakanlah soal cerita dan latihan soal tentang perkalian pecahan dengan benar!
3. Sederhanakanlah hasil perkaliaannya hingga bentuk yang paling sederhana dan
tidak dapat dibagi lagi!

a. Contoh permasalahan perkalian pecahan biasa dalam

kehidupan sehari-hari

K
K
K
 Kerjakanlah soal
K
 b. Contoh permasalahan perkalian pecahan campuran dalam
kehidupan nyata sehari-hari!

K
K