DASAR -DASAR BUSANA

Yoni Nilasari, S.Pd.

NIP. 199304042020122022
 MODULAJAR
INFORMASIUMUM
A. IDENTITAS
Nama Sekolah :SMKN 3 PROBOLINGGO
ProgramKeahlian :BUSANA
Mata Pelajaran : DASAR-DASAR BUSANA
Kelas/Semester :X / 1
Tahun Pelajaran :2022/2023
AlokasiWaktu :60 JP
Fase :E
Elemen :Teknik Dasar Menjahit (TDM)

CapaianPembelajaran : Pada akhir fase E peserta didik mampu menjelaskan sikap kerja
dalam menjahit, mengoperasikan dan memperbaiki mesin jahit
dan mesin penyelesaian, memahami teknik menjahit sesuai
dengan jenis-jenis bahan, memahami standar kualitas dan
finishing hasil jahitan dan menjahit busana sederhana.
Kompetensi Awal : Siswamengetahuijenis-jenismesinjahit.
Siswamengetahuifungsimesinjahit.

ProfilPelajarPancasila : 1.Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,

danberakhlak mulia.
2. BerkebhinekaanGlobal
3. Mandiri
4. BergotongRoyong
5. BernalarKritis
6. Kreatif
SaranadanPrasarana : Meja Kerja Bangku, Pencahayaanruang, kelasatau lab.

Target/JumlahPesertadidik
Didik :105 orang

B.KOMPETENSIINTI
TujuanPembelajaran: 1. Pesertadidikmenjelaskansikapkerjadalammenjahit
2. Pesertadidikmampumengoperasikan dan
memperbaikimesinjahit dan mesinpenyelesaian.
3. Pesertadidikmemahamiteknikmenjahitsesuaidenganjenis-
jenisbahan
4. Pesertadidikmemahamistandarkualitas dan finishing
hasiljahitan dan menjahitbusanasederhana
Pemahaman : Handout Teknik Dasar Menjahit (TDM)
Bermakna(berkaitan
dengankompetensikeahlian
atau
produk yang dibuat
ataukehidupansehati-hari)
PertanyaanPemantik : Mengapakitaharusmempelajaridasarpolabusana?

ModelPembelajaran :Discovery learning (1,3,4), project based learning (2)

KegiatanPembelajaran
KegiatanPendahuluan :
1) Salahsatusiswasecaramandirimemimpindoabersamauntuk memulaiaktivitas
2) Gurumenyapasiswa danmelakukanpemeriksaankehadiran
3) Guru menjelaskan aturan atau tata tertipkegiatan KBM di dalamkelasatau Lab

KegiatanInti (kompetensi 1,3 dan 4)

Fase1: Stimulation(PemberianRangsangan)
1. Siswamempersiapkandiri dan alattulisuntukmemulaipembelajaran.
2. Siswamenjawabpertanyaan diagnosis dari guru mengenaisikapkerjadalammenjahit.
3. Siswamenjawabpertanyaan diagnosis dari guru
mengenaiteknikmenjahitsesuaidenganjenis-jenisbahan
4. Siswamenjawabpertanyaan diagnosis dari guru mengenaistandarkualitas dan finishing
hasiljahitan dan menjahitbusanasederhana.
Fase2: ProblemStatement(IdentifikasiMasalah)
Siswa melakukanpengamatanpadamateriajaryang telahdiberikan oleh guru dengantepat
Fase3: DataCollection(PengumpulanData)
Siswa melakukan pemahamanmateri ajar sesuai dengan penjelasanataumateri
yang telahdiberikan oleh guru, dan melakukanpendampingankepadasiswa
saatpembelajaran.
Fase4: Data Processing(PengolahanData)
Gurumemberikesempatandiskusi,
kegiatantanyajawabkepadasiswajikamengalamikesulitandalammemahamimateri
Fase5: Verification(Pembuktian)
Gurudansiswabersama-samamenemukanjawaban yang paling tepatuntukmateri yang
sedangdidskusikan
Fase6:Generalization(MenarikKesimpulan)
Siswamengkomunikasikankesimpulanmateri (hasildiskusi) yang sudandipelajari

KegiatanInti (kompetensi 2)
Fase 1: Pertanyaan Mendasar
Guru menyampaikan topik danmengajukan pertanyaan bagaimana cara mengoperasikan
dan memperbaikimesinjahit dan mesinpenyelesaian.
Siswamengajukan pertanyaan mendasar apasaja yang harus dilakukan
untukmengoperasikan dan memperbaikimesinjahit dan mesinpenyelesaian.
Fase2 :Mendesain Perencanaan Produk
Guru memberikangambaran dan memastikan setiap peserta didik mengetahui prosedur
mengoperasikan dan memperbaikimesinjahit dan
mesinpenyelesaianuntukpembuatanfragmen.
Siswamenyusun rencana pembuatan fragmendalampraktikmengoperasikan dan
memperbaikimesinjahit dan mesinpenyelesaianmeliputi persiapan alat, bahan, media,
sumber yang dibutuhkan.
Fase3 :Menyusun Jadwal Pembuatan
Guru dan siswa membuat kesepakatan tentang jadwal pembuatan
fragmendalampraktikmengoperasikan dan memperbaikimesinjahit dan
mesinpenyelesaian(tahapan-tahapan dan pengumpulan)
Siswamenyusun jadwal penyelesaian fragmen dengan memperhatikan batas waktuyang
telah ditentukan bersama
Fase4 :Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek
Guru memantau keaktifansiswa selama proses pembuatanfragmen, memantau realisasi
perkembangan dan membimbing jika mengalami kesulitan.
Siswa melakukan pembuatan fragmensesuai jadwal, mencatat setiap tahapan,
mendiskusikan masalah yang muncul selamapenyelesaian pola dengan guru.
Fase 5: Menguji Hasil
Guru berdiskusi tentang fragmendalampraktikmengoperasikan dan
memperbaikimesinjahit dan mesinpenyelesaianyang dibuat, memantau keterlibatan
siswa, mengukur ketercapaian standar.
Membahas hasilfragmen yang telah dibuat dan membuat laporan produk/ karya untuk
dipaparkan kepada guru dan temansesama.
Fase6 :Evaluasi Pengalaman Belajar
Guru membimbing proses pemaparanpembuatanpola, menanggapi hasil, selanjutnya guru
dan siswa merefleksi/ kesimpulan.

KegiatanPenutup:
1) Gurumemberikanapresiasidanmotivasikepadasiswa
2) Guru menjelaskan prosedur kebersihanpenggunaanruangkelas dan lab kerja
setelah selesai pembelajaran
3) Siswa menuliskan pengalaman baru yang didapatkan hari ini pada buku catatan
kerjabangku

Assemen Diagnostik : Memberipertanyaanpemantik

Formatif : diskusi, pengamatan, teslisan

Sumatif : Testulis, unjukkerja, portofolio

PengayaandanRemideal : 1. Programpengayaandiberikansesuaidengancapaianpe
mbelajaranatautujuanpembelajaran
yangtelahdipelajari,dapatberupapenguatankompeten
siataupun pengembangan kompetensi.
2. Programremedialdiberikantugasatauperlakuansecara
khususyangsifatnyapenyederhanaandari pelaksanaan
pembelajaranregular.

Secara mandiri, siswa memimpin doa bersama setelah selesai melakukan

kegiatanpembelajaran.
C.LAMPIRAN
Lembar Kerja / Jobsheet (Gambar Kerja, Work Preparation, Form Penilaian dan
KriteriaPenilaian):
- Testertuliskompetensi1,3 dan 4
- Tesunjukkerjakompetensi2

BahanBacaan(handout,acuanstandarisasi; linkvideo,dll) :
- lampiranmateri (handout)

InstrumenPenilaiantes
1. Kisi2
2. Soal
3. Kunci
4. Rubrik penilaian
Probolinggo,14 JULI 2022

Disahkanoleh Dibuatoleh

ATIM SUCIANAH, M.Pd. YONI NILASARI, S.Pd.

NIP. 196610211990012002 NIP.199304042020122022
Glosarium:prototype baju yang dibuat sebelum dikembangkan menjadi model baju yang
lebih kompleks atau justru dibuat khusus untuk pengembangan model baju tertentu
sebelum dibuat dalam skala sebenarnya atau diproduksi secara massal

DaftarPustaka:
Buku ajar dasar desain, Dra. Dwiana Sri Marfasih
LAMPIRAN