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INSTITUCIN EDUCATIVA FEDERICO CARRASQUILLA

Construyendo identidad y convivencia

PLANEACIN DE AREA POR PROYECTOS GRADO DOCENTE(S) TERCERO Dannys Llorente AREA/ASIGNATURA Stella Saldarriaga Ciencias sociales Nazareth Jaramillo TIEMPO REQUERIDO Dione Valderrama CUARTO PERODO

PROYECTO DE AULA

Los rboles frutales.

ASIGNATURAS L. Castellana y Ciencias Sociales RELACIONADAS DIAGNSTICO Los nios y las nias han venido dando sus primero pasos en investigacin, con un tema de su inters Los rboles frutales, es as como ahora construyen un texto, que recoge los hallazgos de dicha investigacin. Es de anotar que los y las estudiantes se muestran muy motivados frente a su proceso de investigacin. Por ello, plantean una oratoria como un producto para este tercer perodo y para el cuarto perodo o producto final la elaboracin de una mermelada. Tambin, reconocen que el interactuar con sus pares es fundamental en la construccin del conocimiento y el fortalecimiento de los lazos afectivos. TEMAS DE TRABAJO, TPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIN Y CONTEXTUALIZACIN CIENCIAS SOCIALES Instituciones bsicas del medio local (educativas, para la salud, polticas, religiosas, culturales). (cuarto periodo) Departamentos de Colombia (economa, cultura, territorio, entre otros) INDICADORES DE DESEMPEO DEL ESTUDIANTE CONCEPTUALES Me reconozco como ser social e histrico, miembro de un pas con diversas etnias y culturas, con un legado que
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ESTANDARES SELECCIONADOS

Identifica algunos elementos que le permiten reconocerse como miembro de un grupo regional y de una nacin (territorio, lenguas, costumbres y smbolo). Establece relaciones entre el clima y las actividades econmicas de las personas. Ubica en el entorno fsico y de representacin (mapas y

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Construyendo identidad y convivencia planos) algunos referentes geogrficos. genera identidad nacional. PROCEDIMENTALES Utiliza diversas formas de expresin (oral, escrita, grfica) para comunicar los resultados de sus consultas. Usa diversas fuentes para obtener la informacin que necesita (entrevistas, fotografa, textos escolares, entre otros). Realiza mapas y maquetas como representaciones del espacio fsico. Reconoce y respeta las opiniones de sus pares. Compara sus aportes con los de los dems compaeros y compaeras e incorpora en sus conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por los otros.

ACTITUDINALES

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Reconocemos la importancia de seguir fortaleciendo el trabajo colaborativo. Ya que, la interaccin y la construccin del conocimiento con el otro, ha venido permitiendo en los y las estudiantes, asumir una postura ms crtica y reflexiva frente al aprendizaje. En este trabajo colaborativo se ha tenido en cuenta el trabajo en subgrupos con unos roles a cumplir, la docente seguir siendo un acompaante del proceso. Las diferentes actividades darn lugar al desarrollo de la creatividad, la reflexin, la socializacin, el trabajo en equipo, entre otros. stas son algunas de las actividades propuestas: Exposiciones de conceptos, coordinacin de trabajo en equipo, revisin de consultas e investigaciones, generacin de dilogos y conversatorios, acercamiento a distintos materiales de trabajo, seguimiento al proceso de aprendizaje de los estudiantes, entre otras.

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Construyendo identidad y convivencia PLAN DE ACCIN ROL ACCIONES Rompecabezas PROPSITO QU SE HACE Realizar en un Un rompecabezas rompecabezas el mapa poltico de Colombia. Resolver el taller, Realizar el taller teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos. Investigar sobre el aporte indgena a los departamentos. Trabajo escrito entre 2 y 3 prrafos en los que exprese cules son los aportes que han hecho las comunidades indgenas a los departamentos. QUIN LO HACE Cada estudiante har su rompecabezas apoyado por un adulto. Los y las estudiantes de forma individual RECURSOS Material reciclable, colbn, papel, y todo lo necesario para dicho trabajo. Taller tipo prueba saber diseado con anterioridad, lpiz, borrador y sacapuntas. Hojas de block, lapicero y textos de consulta. FECHA Semana del 19 al 24 de Septiembre. LUGAR Extraclase

Taller

Semana del 10 al 14 de Octubre.

Aula clases.

de

Consulta

Los y las estudiantes con la ayuda de sus padres.

Semana del 24 al 28 de Octubre.

En la casa y luego a travs de un conversatorio en clase expondr su trabajo.

REGISTRO DEL SEGUIMIENTO A LAS ACCIONES

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QU SE EVALA? El rompecabezas

Construyendo identidad y convivencia CMO SE EVALA? CMO SE HAR? QUIN EVALA? A travs de un juego con el El y la estudiante debern La docente, los y las estudiantes. mapa poltico. construir un rompecabezas con la ayuda de un adulto y luego ser utilizada en un juego dirigido por la docente en clase. El desarrollo propuesto. del taller Se deber desarrollar el taller La docente. en forma individual, teniendo en cuenta los conceptos trabajados en clase y la comprensin lectora.

El Taller

Consulta

Trabajo escrito prrafos en los cules son los han hecho las indgenas departamentos.

entre 2 y 3 El o la estudiante deben La docente, los y las estudiantes a que exprese entregar un escrito entre 2 y 3 travs de un conversatorio. aportes que prrafos. comunidades a los

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Construyendo identidad y convivencia REGISTRO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO LO QUE APRENDIMOS FORMAS Y TCNICAS IMPLEMENTADAS O GESTADAS

PRODUCTO REAL QUE DEJA EL PROYECTO (Evidencias) Los y las estudiantes de tercero harn una exposicin de sus textos a los dems compaeros. IMPACTO PERSONAL, INSTITUCIONAL Y SOCIAL DEL PROYECTO

REFLEXIN CRTICA SOBRE LO HECHO, LO ENSEADO, LO COMPARTIDO Y LO APRENDIDO

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PLANEACIN DE AREA POR PROYECTOS GRADO DOCENTE(S) TERCERO Dannys Llorente AREA/ASIGNATURA Stella Saldarriaga Lengua Castellana Nazareth Jaramillo TIEMPO REQUERIDO Dione Valderrama Cuarto Perodo

PROYECTO DE AULA

Los rboles frutales.

ASIGNATURAS Lengua Castellana y Comprensin Lectora. RELACIONADAS DIAGNSTICO Los nios y las nias han venido dando sus primero pasos en investigacin, con un tema de su inters Los rboles frutales, es as como ahora construyen un texto, que recoge los hallazgos de dicha investigacin. Es de anotar que los y las estudiantes se muestran muy motivados frente a su proceso de investigacin. Por ello, plantean una oratoria como un producto para este tercer perodo y para el cuarto perodo o producto final la elaboracin de una mermelada. Tambin, reconocen que el interactuar con sus pares es fundamental en la construccin del conocimiento y el fortalecimiento de los lazos afectivos. TEMAS DE TRABAJO, TPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIN Y CONTEXTUALIZACIN LENGUA CASTELLANA COMPRENSIN LECTORA
La oracin y sus partes. Clases de Oracin. El prrafo y el texto. Cohesin y Coherencia. Transcripcin de textos. Redaccin de textos y correccin. Comprensin de lectura. Reorganizacin de textos.

ESTANDARES SELECCIONADOS

INDICADORES DE DESEMPEO DEL ESTUDIANTE

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CONCEPTUALES Busco nueva informacin para mis escritos en los libros, en los medios de comunicacin, en la gente y en PROCEDIMENTALES otras fuentes. FALTAN ESTANDARES ACTITUDINALES -

Construyendo identidad y convivencia En un texto establezco diferencias entre la idea central e ideas secundarias. Define que es una oracin, un prrafo y un texto. Establece comparaciones entre textos segn sus formas, temas y funciones. Realiza lecturas comprensivas en la que diferencia tipos de textos. Transcribe textos identificando su estructura. Utiliza diferentes recursos como: La Internet, libros, la gente y otras fuentes para investigar. Valora las experiencias de sus compaeros y aprende de ellas. Participa con agrado en las actividades que se le proponen. Expresa sus ideas y sentimientos segn la situacin vivida.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Reconocemos la importancia de seguir fortaleciendo el trabajo colaborativo. Ya que, la interaccin y la construccin del conocimiento con el otro, ha venido permitiendo en los y las estudiantes, asumir una postura ms crtica y reflexiva frente al aprendizaje. En este trabajo colaborativo se ha tenido en cuenta el trabajo en subgrupos con unos roles a cumplir, la docente seguir siendo un acompaante del proceso. Las diferentes actividades darn lugar al desarrollo de la creatividad, la reflexin, la socializacin, el trabajo en equipo, entre otros. stas son algunas de las actividades propuestas: Exposiciones de conceptos, coordinacin de trabajo en equipo, revisin de consultas e investigaciones, generacin de dilogos y conversatorios, acercamiento a distintos materiales de trabajo, seguimiento al proceso de aprendizaje de los estudiantes, entre otras.

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PLAN DE ACCIN ROL ACCIONES Taller PROPSITO Organizacin prrafos. QU SE HACE de Construir un texto coherente a partir de oraciones y prrafos. Taller Semana del Saln de previamente 19 al 23 de clases. elaborado, lpiz, Septiembre. borrador y sacapuntas. Consulta Definir lo que es Investigar qu es la Internet, libros y Semana del Auditorio. coherencia y cohesin coherencia y la otras fuentes, 18 al 22 de en un texto. cohesin de un texto. fotocopias, hojas Octubre. en blanco, lapicero, entre otros. REGISTRO DEL SEGUIMIENTO A LAS ACCIONES QU SE EVALA? CMO SE EVALA? CMO SE HAR? QUIN EVALA? Taller Se evaluar el texto original El y la estudiante debe Los, las estudiantes y la docente. comparado con el texto presentar el texto construido. formado por l o la estudiante. Teniendo en cuenta la organizacin de prrafos y la ubicacin de la idea central. QUIN LO HACE Los y las estudiantes con la asesora de la docente. Los y las estudiante con la ayuda de los padres. RECURSOS FECHA LUGAR

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La consulta Construyendo identidad y convivencia Con un texto previamente El texto se entregar en La docente y compaeros. elaborado. prrafos y el o la estudiante deber organizarlos de tal manera que tenga cohesin y coherencia.

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Construyendo identidad y convivencia REGISTRO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO LO QUE APRENDIMOS FORMAS Y TCNICAS IMPLEMENTADAS O GESTADAS

PRODUCTO REAL QUE DEJA EL PROYECTO (Evidencias) Los y las estudiantes de tercero harn una exposicin de sus textos a los dems compaeros. IMPACTO PERSONAL, INSTITUCIONAL Y SOCIAL DEL PROYECTO

REFLEXIN CRTICA SOBRE LO HECHO, LO ENSEADO, LO COMPARTIDO Y LO APRENDIDO

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PLANEACIN DE AREA POR PROYECTOS GRADO DOCENTE(S) TERCERO Dannys Llorente AREA/ASIGNATURA Stella Saldarriaga Matemticas Nazareth Jaramillo Dione Valderrama Cuarto Perodo

PROYECTO DE AULA

Los rboles frutales.

TIEMPO REQUERIDO

ASIGNATURAS Matemticas, Geometra y Lengua Castellana. RELACIONADAS DIAGNSTICO Los nios y las nias han venido dando sus primero pasos en investigacin, con un tema de su inters Los rboles frutales, es as como ahora construyen un texto, que recoge los hallazgos de dicha investigacin. Es de anotar que los y las estudiantes se muestran muy motivados frente a su proceso de investigacin. Por ello, plantean una oratoria como un producto para este tercer perodo y para el cuarto perodo o producto final la elaboracin de una mermelada. Tambin, reconocen que el interactuar con sus pares es fundamental en la construccin del conocimiento y el fortalecimiento de los lazos afectivos. TEMAS DE TRABAJO, TPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIN Y CONTEXTUALIZACIN MATEMATICAS Y GEOMETRA:
Operacin con algoritmos: adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. Uso del Tangram, en la formacin de figuras geomtricas fracciones. Permetro y reas de espacios cultivados y de jardines. Cuerpos geomtricos.

ESTANDARES SELECCIONADOS INDICADORES DE DESEMPEO DEL ESTUDIANTE LOS NMEROS Y CMO SE CONCEPTUALES Resuelve problemas identificando el algoritmo que satisface tal ORGANIZAN situacin.

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Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables.

Construyendo identidad y convivencia Interpreta, tabula y grafica datos en pictogramas y en el plano cartesiano. Identifica las caras, los ngulos y los slidos platnicos. Construye material concreto que le permite definir las caractersticas de un slido platnico.

LA

ORGANIZACIN

CLASIFICACIN DE DATOS Represento datos usando pictogramas (dibujos), diagramas de barra y grficos.

PROCEDIMENTALES

Resuelve problemas que requieren el uso de los diferentes algoritmos. Comparte experiencias y conocimientos con sus compaeros de grupo. Participa activamente en las propuestas didcticas de clase. Expone de manera creativa y respetuosa sus opiniones.

LO GEOMETRICO Y LO ESPACIAL Distingo las caractersticas de los objetos de tres dimensiones y los ACTITUDINALES describo; dibujo sus caras planas y las identifico.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Reconocemos la importancia de seguir fortaleciendo el trabajo colaborativo. Ya que, la interaccin y la construccin del conocimiento con el otro, ha venido permitiendo en los y las estudiantes, asumir una postura ms crtica y reflexiva frente al aprendizaje. En este trabajo colaborativo se ha tenido en cuenta el trabajo en subgrupos con unos roles a cumplir, la docente seguir siendo un acompaante del proceso. Las diferentes actividades darn lugar al desarrollo de la creatividad, la reflexin, la socializacin, el trabajo en equipo, entre otros. stas son algunas de las actividades propuestas: Exposiciones de conceptos, coordinacin de trabajo en equipo, revisin de consultas e investigaciones, generacin de dilogos y conversatorios, acercamiento a distintos materiales de trabajo, seguimiento al proceso de aprendizaje de los estudiantes, entre otras.

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Construyendo identidad y convivencia PLAN DE ACCIN ROL ACCIONES Taller PROPSITO QU SE HACE Operar con los Se le dar solucin Taller Semana del Aula de diferentes a un taller, que preestablecido, 3 al 7 de clase. algoritmos. tendr situaciones lpiz, borrador y Octubre. Solucionar y problemas y hojas. plantear diversos situaciones algoritmos. problemas. Construccin del Utilizar el tangram Se construir el Cada estudiante Lpiz, cartn Semana del Saln de Tangram para fortalecer Tangram teniendo construir su paja, vinilos, 24 al 28 de clases conceptos como en cuenta los Tangram. tijeras y regla. Octubre. reas, lneas, conceptos de lneas, figuras planas y ngulos y figuras permetros. planas REGISTRO DEL SEGUIMIENTO A LAS ACCIONES QU SE EVALA? CMO SE EVALA? CMO SE HAR? QUIN EVALA? Taller En esta propuesta se plantearn El taller se realizar en grupos La docente. algoritmos, situaciones de dos personas, tendrn la problemas y algunos conceptos orientacin constante de las claves tanto en matemticas docentes y este ser un como en geometra. producto evaluado. Tangram Cada estudiante deber traer la Se evaluar los conceptos que La docente. historia del Tangram y los emergen dentro de la actividad, materiales para su construccin su apropiacin y utilizacin, adems del producto final (Tangram) QUIN LO HACE Los y las estudiantes en grupos de dos personas y con el apoyo de la docente. RECURSOS FECHA LUGAR

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Construyendo identidad y convivencia REGISTRO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO LO QUE APRENDIMOS FORMAS Y TCNICAS IMPLEMENTADAS O GESTADAS

PRODUCTO REAL QUE DEJA EL PROYECTO (Evidencias) Los y las estudiantes de tercero harn una exposicin de sus textos a los dems compaeros. IMPACTO PERSONAL, INSTITUCIONAL Y SOCIAL DEL PROYECTO

REFLEXIN CRTICA SOBRE LO HECHO, LO ENSEADO, LO COMPARTIDO Y LO APRENDIDO

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INSTITUCIN EDUCATIVA FEDERICO CARRASQUILLA Grados Nazareth, Dannys, Stella, Dione Proyecto de aula ENTORNO VIVO - RBOLES FRUTALES TIEMPO REQUERIDO Cuarto periodo ASIGNATURA RELACIONADAS: Lectura y escritura, religin, artstica, medio ambiente DIAGNSTICO: TERCEROS PLANEACIN DEL REA POR PROYECTOS rea/asignatura CIENCIAS NATURALES Docentes:

Temas de trabajo o preguntas de problematizacin y contextualizacin

Los y las estudiantes se vieron interesados en saber o conocer las propiedades de la materia y las transformaciones que experimenta 1. la materia 2. Estados de la materia 3. Cambios de la materia 4. Formas de la materia
Describo las propiedades de la materia

ESTNDARES SELECCIONADOS

INDICADORES DE DESEMPEO Conceptuales

1. Identifico diferentes estados fsicos de la materia y verifico causas para cambios de estado 2. Diferencio una mezcla de una combinacin

Procedimentales Utiliza sus conocimientos y a partir de ellos hago diferencias entre los estados de la materia Actitudinales Selecciono la informacin apropiada para dar respuestas a mis preguntas Conceptuales Hago diferencias entre mezclas y combinacin de la materia Procedimentales Establezco diferencias entre una mezcla y una combinacin Actitudinales Busco informacin en diferentes fuentes y doy el crdito correspondiente Conceptuales

3. Establezco diferencia entre

Comprendo y analizo la informacin adecuada diferenciando cambios fsicos y qumicos

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cambios fsicos y qumicos
Procedimentales Actitudinales

Construyendo identidad y convivencia Identifico y comparo la materia y su efecto sobre diferentes entre los cambios fsicos y qumicos Comunica de diferentes maneras el proceso de indagacin y los resultados obtenidos

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA:

Acompaa los procesos de observacin, indagacin y reconocimiento que hacen los estudiantes de su entorno y si poblacin Maneja estrategias didcticas y pedaggicas orientadas hacia la construccin de aprendizaje significativo Utiliza materiales y recursos didcticos que contribuyen al buen aprendizaje por parte de los estudiantes PLAN DE ACCIN ROL QU SE HACE QUIEN LO HACE El estudiante Docentes, realizara un estudiante taller de forma individual en la cual demostrara los saberes adquiridos en clase El estudiante El estudiante, deber docente y o diferenciar padre de claramente familia. las diferentes formas de presentacin

ACCIONES

PROPSITO

RECURSOS

FECHA

LUGAR

Taller terico practico individual

Identifica las caractersticas y la forma de adaptacin de la materia en las diferentes formas, estados y cambios.

Fichas, lpiz y objetos necesarios para el cumplimiento del taller

Entre las semana tercera y cuarta

Saln de clase

Experimento Demostracin de las donde el distintas formas de estudiante la materia pueda diferenciar las distintas propiedades de la materia en mezclas y

Objetos de diferente forma

Entre las semanas quinta y sexta del periodo

Casa y o aula de clase

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combinaciones de la materia

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QU SE EVALA? Los procesos de aprendizaje del estudiante, su desempeo, sus conocimientos y aplicacin de los temas tratados en clase y su actitud frente a ellos LO QUE APRENDIMOS

REGISTRO DEL SEGUIMIENTO A LAS ACCIONES CMO SE EVALA? CMO SE HAR? Talleres, exposiciones, Se programarn con trabajos escritos y prcticos, antelacin cada taller, informes, lecciones orales y pruebas, trabajos, etc. escritas

QUIN EVALA? Docentes y estudiantes

REGISTRO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO FORMAS Y TCNICAS IMPLEMENTADAS O GESTADAS

PRODUCTO REAL QUE DEJA EL PROYECTO (Evidencias) El estudiante utilizar algunas frutas para realizar una composicin creando con ello compotas o mermeladas y registrar el proceso de este en el libro MIS PRIMEROS PASOS EN LA INVESTIGACION IMPACTO PERSONAL, INSTITUCIONAL Y SOCIAL DEL PROYECTO

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INSTITUCIN EDUCATIVA FEDERICO CARRASQUILLA PLANEACIN DEL REA POR PROYECTOS Grados TERCEROS rea/asignatura RELIGION Y ETICA Docentes: Nazareth, Dannys, Stella, Dione Proyecto de aula TIEMPO REQUERIDO CUARTO PERIODO ASIGNATURA RELACIONADAS: Sociales, Espaol, Artstica DIAGNSTICO: Encontrar el significado de las principales manifestaciones del hecho religioso en nuestro contexto socio-cultural Temas de trabajo o preguntas de Mensajes positivos por medio de canciones problematizacin y contextualizacin ESTNDARES INDICADORES DE DESEMPEO SELECCIONADOS Conceptuales 1. Descubro las 1. Practico una buena convivencia con los dems basada en los valores

diferentes formas de servir a los dems en mi entorno


2. Reconozco el

2. Aprendo a respetar las diferentes formas de manifestaciones religiosas 3. Practico el respeto con todos y de esta manera contribuyo a la solucin de conflictos
Procedimentales

respeto como parte fundamental para lograr una interaccin con todo a mi alrededor

1. Reconozco que la buena convivencia es un ente importante al momento de relacionarme con los dems 2. Ayudo a resolver problemas utilizando el dialogo 3. Encuentro en los mensajes de Jess una enseanza significativa para mi

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3. Practico el respeto

vida

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ante los dems mirando al otro Actitudinales como parte fundamental en mi diario vivir

1. Participo con agrado en todas las actividades propuestas en clase 2. Toma una actitud de respeto ante las opiniones de los dems 3. Propongo y vivo el respeto en las clases

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA:

- Organizo espacios y actividades para la adquisicin de aprendizajes significativos en los estudiantes - Orientador y gua en todas las actividades a realizar en clase

ACCIONES

PROPSITO

Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los valores trabajados en clase Aprender a escuchar y a sacar sus propias conclusiones

Realizacin del taller en pequeos grupos sobre los valores en el cuaderno

PLAN DE ACCIN ROL QU SE HACE QUIEN LO HACE Realizacin del Docentes, taller en estudiantes, pequeos grupo

RECURSOS

FECHA

LUGAR

Papel, lpiz, cuaderno

Entre las semanas cuarta y quinta

Aula de clase

El estudiante realizar un taller individual de las parbolas trabajadas durante las clases

El estudiante Estudiantes computador deber realizar un ensayo y enviarlo al correo de tercerol REGISTRO DEL SEGUIMIENTO A LAS ACCIONES

En la semana quinta

casa

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QU SE EVALA? Proceso en la resolucin de actividades Participacin y una buena actitud en clase Avance significativo en los temas tratados CMO SE EVALA? Aplicacin de talleres Pruebas de acreditacin Desempeo en clase CMO SE HAR? Se programarn con antelacin cada taller, pruebas, trabajos, etc.

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QUIN EVALA? Docentes y estudiantes

REGISTRO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO LO QUE APRENDIMOS FORMAS Y TCNICAS IMPLEMENTADAS O GESTADAS

PRODUCTO REAL QUE DEJA EL PROYECTO (Evidencias) Realizacin y o reflexin (escritos en el blog y registro fotogrfico) IMPACTO PERSONAL, INSTITUCIONAL Y SOCIAL DEL PROYECTO

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PLANEACIN DE AREA POR PROYECTOS


GRADO DOCENTE(S) TERCERO Dannys Llorente AREA/ASIGNATURA Stella Saldarriaga Ingls, informtica, tecnologa y emprendimiento Nazareth Jaramillo Dione Valderrama TIEMPO REQUERIDO Periodo cuatro

PROYECTO DE AULA ASIGNATURAS RELACIONADAS DIAGNSTICO

Los rboles frutales.

Matemticas, lenguaje, sociales, ciencias naturales, tecnologa, informtica, tica y valores, ingls.

Los nios y nias del grado tercero demuestran amor por el entorno y cuidado de la naturaleza, es as como quieren identificar dentro de su entorno los arbustos frutales como fuente de alimentacin y nutricin. Este proyecto, parte de sus propios intereses se plantea como una posibilidad de escudriar todo lo relacionado con los arbustos frutales, cuidados, plantacin, cultivos y dems. En este recorrido por el entorno descubriendo los arbustos frutales que hay all, se promover la interaccin con los diferentes integrantes de la comunidad. Es una invitacin para reconocer a quien transita la vida a nuestro lado; para ensearle al otro sobre la naturaleza y sus diferentes formas de vida, reconociendo que en la interaccin con los otros, se construye conocimiento y se fortalecen los lazos afectivos, modos de sentir y de vivir en comunidad.
TEMAS DE TRABAJO, TPICOS O PREGUNTAS DE PROBLEMATIZACIN Y CONTEXTUALIZACIN INGLES -The clothes. -Food. -Fruits. -Jobs and occupations. INFORMATICA

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Aplicar formato en Excel: -Nombrar celdas o rangos de celdas. -Autosuma, restar, multiplicar, dividir. - Copiar y mover celdas. - Insertar, combinar, ocultar y mostrar filas o columnas.

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TECNOLOGIA Y EMPRENDIMIENTO - Anlisis de objetos (objeto o herramienta utilizado en la plantacin de rboles frutales) Historia del fuego. La tierra y el fuego. Evolucin tecnolgica del fuego ESTANDARES SELECCIONADOS INDICADORES DE DESEMPEO DEL ESTUDIANTE Desarrolla estrategias que le ayudan - Identifica palabras relacionadas entre s sobre temas que le son a entender algunas palabras, familiares. expresiones y oraciones que lee. - Realiza frmulas de las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin, haciendo uso de los nombres de las celdas para identificar los elementos de estas operaciones. Identifico la computadora como CONCEPTUALES artefacto tecnolgico para la informacin y la comunicacin y la utilizo en diferentes actividades. - Indica la importancia de algunos artefactos para la realizacin de diversas actividades humana

Identifico caractersticas de algunos PROCEDIMENTALES artefactos y productos tecnolgicos, utilizados en el entorno cercano para satisfacer necesidades.

- Nombra y usa expresiones cotidianas relacionadas con alimentacin, ropa, entre otros. - Resuelve problemas haciendo operaciones bsicas en Excel. - Clasifica y describe artefactos de su entorno segn sus caractersticas fsicas, de uso y procedencia.

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- Sigue instrucciones relacionadas con actividades de clase y las disfruta.
ACTITUDINALES

- Demuestra creatividad para disear una hoja de clculo mediante la combinacin de celdas y la opcin ocultar y mostrar para adecuar su presentacin de acuerdo con las necesidades. - Manifiesta inters por temas relacionados con la tecnologa a travs de preguntas e intercambio de ideas

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Reconocemos la importancia de seguir fortaleciendo el trabajo colaborativo. Ya que, la interaccin y la construccin del conocimiento con el otro, ha venido permitiendo en los y las estudiantes, asumir una postura ms crtica y reflexiva frente al aprendizaje. En este trabajo colaborativo se ha tenido en cuenta el trabajo en subgrupos con unos roles a cumplir, la docente seguir siendo un acompaante del proceso. Las diferentes actividades darn lugar al desarrollo de la creatividad, la reflexin, la socializacin, el trabajo en equipo, entre otros. stas son algunas de las actividades propuestas: Exposiciones de conceptos, coordinacin de trabajo en equipo, revisin de consultas e investigaciones, generacin de dilogos y conversatorios, acercamiento a distintos materiales de trabajo, seguimiento al proceso de aprendizaje de los estudiantes, entre otras.

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PLAN DE ACCIN ACCIONES Taller escrito (ingls) PROPSITO ROL QU SE HACE QUIN LO HACE Por medio de un El y la estudiante taller escrito se probar los conocimientos adquiridos En parejas se El y la estudiante disear y se elaborar una lotera relacionad con frutas en ingls Los y las Los y las estudiantes estudiantes resolvern problemas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin, relacionados con cantidades de rboles frutales utilizando el programa de Excel El y la estudiante El y la estudiante desarrollar un taller sobre el anlisis de un objeto tecnolgico RECURSOS FECHA LUGAR de

Expresar los conocimientos adquiridos en la realizacin de un taller con los temas vistos en el rea de ingls Elaboracin de Afianzar lotera vocabulario relacionado con relacionado con frutas en ingls las frutas en ingls Taller prctico Desarrollar (informtica) procesos de pensamiento para resolver problemas.

Fotocopias, lpiz, Semana del Aula apuntes 8 al 11 de clase. noviembre

Cartulina, cartn Semana del Aula paja, colores, 24 al 28 de mltiple marcadores, octubre lpices, borrador, tijeras, pegante Computador, Semana del Sala de apuntes, video 1 al 4 de sistemas beam. noviembre

Taller sobre el anlisis de un objeto empleado en la plantacin de rboles

Describir y analizar un objeto tecnolgico relacionado con la plantacin de un

Fotocopias, apuntes, lpices

Semana del Aula 8 al 11 de clase. noviembre.

de

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frutales adems rbol frutal, relacionado con la sobre el tema del adems la plantacin de un fuego importancia y rbol frutal y todo cuidado con el lo relacionado con fuego en la vida el fuego. del hombre REGISTRO DEL SEGUIMIENTO A LAS ACCIONES QU SE EVALA? CMO SE EVALA? CMO SE HAR? Se evaluar el trabajo Se evala a travs de En forma individual algunas realizado por el estudiante actividades prcticas donde el de las actividades, otras en dentro y fuera del aula de estudiante elabora ciertos forma grupal, se tendr en clase, su inters y productos, tambin la puesta cuenta la argumentacin y responsabilidad en la en prctica de los sustentacin de trabajos, se realizacin de las conocimientos adquiridos programarn las fechas para actividades planteadas en la plasmados en evaluaciones la realizacin de las agenda y en la planeacin, orales y escritas, se dispondr actividades tambin la forma como del libro de investigacin procesay asimila la como medio de registro de informacin y los distintos sus aprendizajes y temas a trabajar durante el observaciones, se tendr en periodo. cuenta tambin la participacin en las clases, el desarrollo de talleres y tareas para la casa, fichas y lecturas para interpretar y desarrollar.

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QUIN EVALA? El docente evala algunas actividades. Los estudiantes confrontan las observaciones del docente con lo que ellos realizan.

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REGISTRO DEL DESARROLLO DEL PROYECTO LO QUE APRENDIMOS FORMAS Y TCNICAS IMPLEMENTADAS O GESTADAS

PRODUCTO REAL QUE DEJA EL PROYECTO (Evidencias) Lotera relacionada con nombres de frutas en ingls Trabajo escrito sobre el anlisis de un objeto tecnolgico relacionado con la plantacin de un rbol frutal. IMPACTO PERSONAL, INSTITUCIONAL Y SOCIAL DEL PROYECTO

REFLEXIN CRTICA SOBRE LO HECHO, LO ENSEADO, LO COMPARTIDO Y LO APRENDIDO

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