Kode : 184GZ0000

Prodi/Mata Ujian : Fisika

Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
Mampu melaksanakan tugas
1. Menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan
keprofesian sebagai pendidik yang Membiasakan sikap cinta tanah
penghargaan yang tinggi terhadap bahasa,
memesona, yang dilandasi sikap air sebagai pendidik yang
lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi,
cinta tanah air, berwibawa, tegas, memesona dalam mendidik,
1 Sikap Cinta Tanah Air Sikap nasionalisme. dan politik bangsanya dalam mendidik, 4
disiplin, penuh panggilan jiwa, mengajar, membimbing,
mengajar, membimbing, mengarahkan,
samapta, disertai dengan jiwa mengarahkan, melatih, menilai,
melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
kesepenuhhatian, dan dan mengevaluasi peserta didik.
didik.
kemurahhatian.
2. Mempertahankan persatuan, kesatuan,
serta kepentingan dan keselamatan bangsa
dan negara sebagai kepentingan bersama di
2 atas kepentingan pribadi dan golongan 5
dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik
3. Menjunjung tinggi keunggulan bangsa
Indonesia dalam mendidik, mengajar,
3 Sikap patriotisme. 3
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
4. Mengembangkan sikap rela berkorban
untuk kepentingan negara dan bangsa dalam
4 mendidik, mengajar, membimbing, 6
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
5. Menciptakan persamaan derajad,
persamaan hak dan kewajiban asasi setiap
manusia, tanpa membeda-bedakan suku,
keturrunan, agama, kepercayaan, jenis
5 Sikap menghargai perbedaan. 6
kelamin, kedudukan sosial, dan warna kulit
dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK file ini didownload dari : www.avastudio.org
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
6. Mengkarakteristikkan keputusan yang
diambil harus dapat dipertanggungjawabkan
secara moral kepada Tuhan Yang Maha
Esa, menjunjung tinggi harkat dan martabat
Sikap mengutamakan manusia, nilai-nilai kebenaran dan keadilan
6 4
kepentingan bersama. mengutamakan persatuan dan kesatuan
kepentingan bersama dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
7. Mempertahankan kekayaan alam
Sikap mempertahankan Indonesia dalam mendidik, mengajar,
7 4
kekayaan alam Indonesia. membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
8. Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa
Mengapresiasi kekayaan
lain sehingga memperkuat jati diri bangsa
budaya bangsa lain sehingga
8 Indonesia dalam mendidik, mengajar, 5
memperkuat jati diri bangsa
membimbing, mengarahkan, melatih,
Indonesia.
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Membiasakan sikap berwibawa,
tegas, disiplin, penuh panggilan 9. Menunjukkan keberanian dalam
jiwa, samapta sebagai pendidik membela kebenaran dan keadilan pada
Sikap berwibawa, tegas, disiplin, penuh
9 yang memesona dalam mendidik, Sikap berwibawa. proses mendidik,mengajar, membimbing, 4
panggilan jiwa, dan samapta.
mengajar, membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan
mengarahkan, melatih, menilai, mengevaluasi peserta didik.
dan mengevaluasi peserta didik.
10. Mengembangkan pribadi yang taat serta
menghormati hukum dan aturan pada proses
10 mendidik, mengajar, membimbing, 6
mengarahkan, melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
11. Mengatakan benar atau salah sesuai
dengan yang sebenarnya dalam
11 Sikap tegas. mendidik,mengajar, membimbing, 3
mengarahkan,melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
12. Menampilkan perilaku yang bijaksana
meskipun dalam situasi yang sulit pada
12 proses mendidik,mengajar, membimbing, 5
mengarahkan,melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.
13. Memberikan penghargaan atau
hukuman kepada peserta didik sesuai tata
13 Sikap disiplin tertib sekolah dalam mendidik, mengajar, 5
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
14. Menampilkan sikap senang dan nyaman
dalam mendidik, mengajar, membimbing,
14 Sikap penuh panggilan jiwa. 4
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
15. Menunjukkan sikap kesiap-siagaan
dalam proses mendidik, mengajar,
15 Sikap samapta. 4
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Membiasakan sikap
kesepenuhhatian dan 16. Menampilkan tanggapan sebagaimana
kemurahhatian sebagai pendidik yang dihayati peserta didik dalam
Sikap kesepenuhhatian dan
16 yang memesona dalam mendidik, Sikap kesepenuhhatian. mendidik, mengajar, membimbing, 5
kemurahhatian.
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengarahkan, melatih, menilai, mengevaluasi peserta didik.
dan mengevaluasi peserta didik.
17. Merancang berbagai usaha untuk
menuntaskan pekerjaan dalam mendidik,
17 mengajar, membimbing, mengarahkan, 6
melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik
18. Menunjukkan kepedulian yang tinggi
terhadap kebutuhan peserta didik dalam
18 Sikap kemurahhatian. mendidik, mengajar, membimbing, 4
mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
19. Mendeteksi situasi yang membutuhkan
bantuan dalam mendidik, mengajar,
19 4
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

NO. CPBS CPMK
20
Mampu merumuskan indikator
capaian pembelajaran berpikir Menganalisis karakteristik
tingkat tinggi yang harus dimiliki perkembangan intelektual, moral,
peserta didik mencakup sikap, dan sosial peserta didik,
21 pengetahuan, dan keterampilan lingkungan sekolah, serta
secara utuh (kritis, kreatif, pembelajaran abad 21 dan
komunikatif, dan kolaboratif) aplikasinya dalam pembelajaran
yang berorientasi masa depan fisika
(adaptif dan fleksibel)
22
23
Menganalisis Perkembangan
24 teknologi sebagai konteks dalam dikaitkan kedan indikator kemampuan
melatihkan keterampilan abad 21 berpikir tingkat tinggi
25
Menganalisis model, pendekatan
dan metode pembelajaran fisika
dengan berbagai variasi inkuiri
untuk memfasilitasi
26 pengembangan sikap,
pengetahuan dan keterampilan
secara utuh (kritis, kreatif,
komunikatif, dan kolaboratif)
yang berorientasi masa depan (ad
Mampu merumuskan tujuan
27 pembelajaran yang melatihkan
kemampuan berpikir kreatif
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
Materi/Topik
Karakteristik perkembangan Peserta
didik
Karakteristik perkembangan Peserta
didik
Perkembangan Teknologi abad 21
Strategi/Model/Pendekatan/ Metode
Pembelajaran fisika yang memfasilitasi Strategi dan Pendekatan
pengempangan sikap, pengetahuan, dan Pembelajaran Fisika
keterampilan abad 21
Tujuan pembelajaran yang melatihkan
kemampuan berpikir kreatif
Level
Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
20. Mendemonstrasikan sikap tanggung
jawab pribadi terhadap situasi yang
membutuhkan bantuan dalam mendidik,
3
mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik.
1. Menentukan lingkungan belajar fisika
Teori Perkembangan
yang sesuai dengan karakteristik 3
Intelektual
perkembangan intelektual siswa
2. Menganalisis gaya belajar siswa untuk
Teori Gaya Belajar 4
mengurangi kesulitan belajar fisika
3. Diberikan rentang usia siswa kelas X
Teori Perkembangan SMA, peserta dapat mengkritisi
4
Intelektual pembelajaran fisika yang sesuai dengan
perkembangan intelektual siswa tersebut
Perkembangan Teknologi 4. Menerapkan konteks perkembangan
abad 21 terkait pembelajaran teknologi untuk mengembangkan 3
fisika kemampuan abad 21
5. Menganalisis konteks perkembangan
teknologi untuk mengembangkan 4
pembelajaran fisika abad 21.
6. Diberikan tujuan pembelajaran fisika
untuk membekali kemampuan berpikir
kritis siswa, peserta dapat menilai 3
implementasi strategi/pendekatan yang
paling tepat untuk mencapai tujuan tersebut
Tujuan pembelajaran yang
7. Menganalisis tujuan pembelajaran yang
melatihkan kemampuan 4
melatihkan kemampuan berpikir kreatif
berpikir kreatif

NO. CPBS
28
29
30
Menguasai teori dan aplikasi
materi bidang studi fisika yang
mencakup: (1) kinematika; (2)
dinamika; (3) mekanika fluida dan
termodinamika; (4) gelombang
dan optik; (5) listrik dan magnet;
31
dan (6) fisika modern, termasuk
advance materials yang dapat
menjelaskan aspek “apa” (konten),
“mengapa” (filosofi), dan
“bagaimana” (penerapan) dalam
kehidupan sehari-hari;
32
33
34
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
Level
CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
Mampu merumuskan indikator
Strategi/Model/Pendekatan/Metode Indikator capaian 8. merumuskan indikator capaian
capaian pembelajaran berpikir
Pembelajaran fisika yang membekali pembelajaran berpikir kreatif pembelajaran berpikir kreatif yang 3, 4
kreatif yang berorientasi masa
kemampuan berpikir kreatif yang berorientasi masa depan berorientasi masa depan
depan
Mampu merumuskan indikator Indikator capaian
Strategi/Model/Pendekatan/Metode 9. Merumuskan indikator capaian
capaian pembelajaran yang pembelajaran yang
Pembelajaran fisika Keterampilan pembelajaran yang membekali keterampilan 3
membekali keterampilan membekali keterampilan
komunikatif dan kolaborasi komunikatif, dan kolaboratif.
komunikatif, dan kolaboratif. komunikatif, dan kolaboratif.
Mampu merumuskan tujuan Tujuan pembelajaran yang
Tujuan pembelajaran yang melatihkan 10. Merumuskan tujuan pembelajaran yang
pembelajaran yang melatihkan melatihkan kemampuan 3
kemampuan berpikir kritis melatihkan kemampuan berpikir kritis
kemampuan berpikir kritis berpikir kritis
Menganalisis gerakan translasi
11. Menganalisis diagram gerak lurus
benda-benda dari aspek
Kinematika parikel satu dan dua (posisi benda dari waktu ke waktu) untuk
kinematika dengan mengunakan Kinematika satu dimensi 4
dimensi menentukan kecepatan sesaat dan/atau
berbagai representasi (diagram,
percepatan sesaat
grafik, dan matematik).
12. Menganalisis grafik suatu besaran
kinematika terhadap waktu untuk
menentukan percepatan sesaat dan/atau 4
kecepatan dan/ atau perpindahan dan/atau
jarak tempuh selama selang waktu tertentu
13. Menganalisis persamaan matematis
tentang posisi/kecepatan/percepatan pada
4
gerak satu dimensi untuk menentukan
besaran-besaran gerak lainnya
14. Menganalisis komponen tangensial dan
sentripetal percepatan untuk menentukan
Kinematika dua dimensi arah vektor percepatan benda gerakan 4
benda pada lintasanya lurus, lengkung, atau
kombinasi keduanya
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
Menganalisis gaya dan gerak 15. Membandingkan gaya-gaya yang
benda menggunakan dinamika bekerja pada dua benda yang berinteraksi
Dinamika benda partikel satu dan dua Hukum Newton tentang
35 partikel (Hukum Newton, berdasarkan informasi tentang keadaan 4
dimensi gerak
Teorema Usaha-Energi, dan gerak kedua benda sebelum, selama, atau
teorema Impuls-Momentum) sesudah berinteraksi.
16. Membandingkan perubahan energi
kinetik benda yang berbeda massanya
36 Teorema Usaha-Energi 4
akibat dikenai suatu gaya sepanjang lintasan
tertentu.
22. Menganalisis kaitan antara perubahan
energi mekanik sistem dan usaha yang
37 4
dilakukan oleh gaya-gaya yang bekerja
pada sistem
17. Menganalisis fenomena tumbukan
38 Teorema Impuls-Momentum untuk menentukan perubahan gerak benda- 4
benda yang bertumbukan.
18. Menganalisis fenomena tumbukan
untuk memperkirakan gaya rata-rata
39 dan/atau impuls yang bekerja atau 4
perubahan energi benda-benda yang
bertumbukan.
19. Menganalisis gaya-gaya yang bekerja
Hukum Newton tentang
40 pada benda yang bergerak melingkar atau 4
gerak
pada lintasan lengkung
20. Menganalisis gaya-gaya yang bekerja
pada benda yang bergerak lurus pada
41 4
permukaan mendatar atau pada bidang
miring.
21. Menganalisis gerakan benda langit atau
satelit ruang angkasa berdasarkan Hukum
42 Hukum Kepler 4, 5
Kepler dan/atau hukum Newton dan/atau
hukum kekekalan energi.
Menganalisis gerak benda tegar
menggunakan Hukum Newton, 23. Menganalisis gaya-gaya yang bekerja
43 Teorema Usaha-Energi, dan Dinamika Benda Tegar Kesetimbangan benda tegar pada benda tegar dalam kesetimbangan 4
teorema Impuls-Momentum yang statis
diterapkan pada benda tegar

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
24. Menganalisis gerakan benda tegar untuk
Hukum Newton II pada gerak menentukan besaran-besaran gerak yang
44 4
benda tegar terkait (misal momen inersia, torka,
percepatan anguler).
25. Menganalisis gerakan benda tegar
Hukum Kekekalan
45 berdasarkan hukum kekekalan momentum 4
momentum sudut
sudut dan atau kekekalan energi mekanik.
Menganalisis gaya, tekanan, dan 26. Menganalisis besarnya gaya apung yang
gerakan fluida untuk dialami suatu benda dalam zat cair dengan
46 menyelesaikan permasalahan Mekanika Fluida Fluida statis mempertimbangkan massa, bentuk 4
fisika dalam kehidupan sehari- geometri, posisi, dan gaya-gaya lain yang
hari bekerja pada benda tersebut.
27. Membandingkan tekanan pada beberapa
titik dalam bejana berhubungan yang berisi
47 3, 4
beberapa macam fluida, atau dalam suatu
bejana yang bentuknya tidak beraturan.
28. Menganalisis keterkaitan antara
tekanan, ketinggian, kecepatan aliran, dan
48 Fluida Dinamis 5
diameter penampang aliran di sepanjang
garis alir fluida tak-terkompresi.
29. Menetapkan kriteria agar suatu lensa
dapat digunakan sebagai lup, atau kriteria
Menguasai prinsip-prinsip optika
cara menggunakan lup untuk maksud
geometri dan penerapannya untuk
49 Optika geometri Alat optik tertentu, dengan memperhatikan titik 3, 5
menjelaskan fenomena sehari-
dekat/titik jauh penglihatan pengguna dan
hari dan alat-alat optik
cara menggunakannya (tanpa berakomodasi
atau berakomodasi
30. Menganalisis model
teropong/mikroskop untuk memperkirakan
perbesaran yang dihasilkan, atau merancang
50 5
model teropong/mikroskop berdasarkan set
lensa yang tersedia beserta cara
menggunakannya.
31. Menganalisis fenomena fisika yang
berkaitan dengan pemantulan dan
Pemantulan dan pembiasan pembiasan cahaya pada permukaan datar
51 4, 5
cahaya untuk menjelaskan terjadinya bayangan
dan/atau sifat-sifatnya, atau menentukan
kemungkinan terjadinya pemantulan total.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
32. Merancang ukuran dan jenis kacamata
52 Alat optik untuk membantu penderita rabun dekat, 5, 6
rabun jauh, atau kombinasi keduanya
33. Menganalisis kaitan antara panjang
Menguasai prinsip-prinsip optika
gelombang cahaya, ketebalan lapisan tipis,
fisis dan penerapannya untuk
indeks bias lapisan relatif terhadap benda
53 menyelesaikan permasalahan Optika Fisis Interferensi cahaya 3, 4
lain yang terletak di atas dan di bawah
fisika dalam kehidupan sehari-
lapisan, dan syarat terjadinya interferensi
hari
konstrukstif (atau destruktif) pada lapisan ti
34. Menganalisis kaitan antara panjang
54 Difraksi kisi gelombang cahaya, ukuran kisi, dan jarak 4
antar terang pola difraksi yang dihasilkan
Menguasai prinsip-prinsip 35. Menganalisis pengaruh perubahan
esensial tentang getaran dan komponen osilator pegas-massa atau
gelombang mekanik dan ayunan matematis (massa, pegas, tali)
55 penerapannya untuk Getaran dan Gelombang Gerak harmonis sederhana dan/atau cara menggetarkan (simpangan 4
menyelesaikan permasalahan awal) terhadap besaran-besaran gerak
fisika dalam kehidupan sehari- harmonis sederhana (misalnya
hari frekuensi/periode, energi mekanik, dan kec
36. Menganalisis grafik atau persamaan
matematis gerak osilasi harmonis untuk
56 mendeskripsikan makna fisiknya, atau 4
untuk menentukan besaran gerak (misalnya
simpangan, kecepatan, percepatan).
37. Menganalisis faktor-faktor yang
menentukan panjang gelombang, frekuensi
57 Gelombang mekanik 4
gelombang, dan cepat rambat gelombang
mekanik dalam suatu medium
38. Menganalisis grafik simpangan
gelombang berjalan terhadap posisi y(x)
untuk menentukan besaran-besaran
58 4
gelombang (misal panjang gelombang,
amplitudo, cepat rambat, frekuensi) atau
mendesktripsikan gerakan partikel medium.
39. Menganalisis persamaan gelombang
berjalan (atau gelombang stasioner) pada
59 suatu medium untuk menemukan makna 4
fisiknya dan/atau menentukan besaran-
besaran fisika terkait gelombang tersebut.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
41. Menganalisis pengaruh karakteristik
dawai (misal panjang, massa jenis, dan
tegangannya), terhadap perambatan
60 4
gelombang mekanik yang melaluinya atau
frekuensi yang dihasilkan jika pada dawai
terjadi gelombang stasioner.
40. Menganalisis pengaruh gerak relatif
antara pengamat dengan sumber bunyi
Efek Doppler pada
61 terhadap perbedaan frekuensi yang 4
Gelombang bunyi
dihasilkan sumber bunyi dengan yang
teramati oleh pendengar.
Menganalisis pengaruh kalor dan
energi mekanik terhadap keadaan 42. Mengevaluasi argumen atau analisis
termodinamik zat padat, cair, dan data tentang pengukuran suhu dikaitkan
Konsep Suhu dan Kalor,
62 gas dan penerapannya untuk Suhu dan Kalor dengan satuannya (misal dalam skala 4, 6
Suhu Mutlak, dan Skala Suhu
menyelesaikan permasalahan Kelvin, Celsius, Reaumur, Fahrenheit),
fisika dalam kehidupan sehari- dan/atau definisi suhu dan kalor.
hari
43. Menganalisis data percobaan tentang
pengaruh kalor terhadap suhu dan/atau
Pengaruh kalor terhadap suhu
63 wujud zat untuk menentukan kapasitas 4
dan perubahan wujud zat
kalor, atau kalor jenis, atau kalor laten zat;
atau suhu akhir campuran beberapa zat.
44. Menganalisis data mesin termodinamika
(mesin kalor atau pompa kalor) untuk
Hukum-hukum
64 Termodinamika memperkirakan efisensi atau koefisien 6
Termodinamika
kinerjanya, dan/atau cara yang efektif untuk
meningkatkannya.
45. Menganalisis diagram P-V atau
deskripsi verbal tentang proses
termodinamika untuk menentukan besar
65 5
dan arah aliran energi (masuk atau keluar
system) melalui kalor dan/atau usaha
mekanik.
46. Menganalisis diagram P-V atau
informasi verbal tentang proses
66 Persamaan keadaan gas ideal termodinamika untuk menentukan 5
perubahan keadaan sistem gas selama
proses tersebut.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
47. Menganalisis kaitan antara temperatur
gas, energi kinetik rata-rata partikel
67 Teori kinetika gas 4
penyusun gas, energi internal, dan tekanan
gas ideal.
Menganalisis materi listrik dan 48. Disajikan gambar rangkaian listrik,
magnet dan penerapannya untuk peserta membandingkan daya listrik pada
68 menyelesaikan permasalahan Listrik dan Magnet Rangkaian arus searah masing-masing hambatan yang dipasang 4
fisika dalam kehidupan sehari- secara majemuk (kombinasi seri dan
hari paralel)
52. Menganalisis dampak pemutusan arus
pada salah satu cabang terhadap kuat arus
69 4
listrik yang melalui hambatan pada cabang-
cabang lainnya
49. Disajikan gambar sketsa, peserta
menentukan besarnya energi yang
diperlukan untuk memindahkan muatan
70 Listrik statis 3
listrik dari satu titik ke titik lain dengan
memperhatikan potensial listrik di kedua
titik tersebut
53. Menganalisis gaya yang dialami partikel
bermuatan listrik akibat berinteraksi dengan
71 4
partikel lain yang bermuatan listrik atau
berada dalam suatu medan listrik
50. Disajikan gambar sketsa, peserta
menganalisis gerak partikel bermuatan
72 Medan Magnet 4
dalam medan magnet homogen atau
penerapan gaya magnetik
51. Menganalisis berbagai cara yang dapat
73 Induksi Elektromagnetik meningkatkan daya yang dihasilkan oleh 4
suatu generator listrik arus bolak balik
54. merancang rangkaian LRC agar dapat
74 Rangkaian Arus Bolak Balik 6
beresonansi pada frekuensi tertentu
Menganalisis materi fisika
modern dan penerapannya untuk 55. Menerapkan hukum pergeseran Wien
75 menyelesaikan permasalahan Fisika Modern Radiasi benda hitam untuk memperkirakan suhu benda panas 3
fisika dalam kehidupan sehari- dengan warna cahaya yang dipancarkan
hari

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
56. Menerapkan tranformasi Lorentz untuk
menjelaskan infariansi laju cahaya atau
76 Teori relativitas khusus 3
kecepatan cahaya merupakan kecepatan
tertinggi yang ada di alam
57. mengidentifikasi kelemahan model
77 Teori Atom 4
model atom hidrogen (Rutherford, Bohr)
58. Disajikan data hasil percobaan virtual,
78 Efek Foto Listrik peserta didik dapat menyimpulkan suatu 5
fenomena mengenai gejala efek foto listrik
59. menganalisis besaran besaran besaran
79 Inti Atom dan radioaktivitas 4
fisis dalam reaksi inti atau radioaktivitas
60. Mengidenfifikasi pemanfaatan spektrum
80 Radiasi elektromagnetik 3
gelombang elektromagnet dalam teknologi
Mampu merancang pembelajaran
Fisika dengan menerapkan prinsip
inkuiri dalam Fisika, keterpaduan
pengetahuan Fisika , pedagogik, Menganalisis kelebihan dan 61. Menentukan media pembelajaran fisika
Media Pembelajaran Fisika
81 dan teknologi informasi dan kelemahan macam-macam Media Pembelajaran TPACK yang digunakan untuk melatihkan 5
berbasis TPACK
komunikasi (Technological sumber belajar berbasis ICT kemampuan kolaborasi siswa
Pedagogical and Content
Knowledge), serta kesehatan dan
keselamatan kerja
62. Menilai kelebihan dan kekurangan
penggunaan media pembelajaran fisika
82 5
yang digunakan sesuai dengan indikator
yang diharapkan.
Merancang perangkat
Indikator, Tujuan 63. Menganalisis langkah pembelajaran
pembelajaran fisika dengan
Perangkat Pembelajaran Fisika berbasis Pembelajaran, langkah Fisika yang kontekstual dan berbasis
83 menerapkan prinsip TPACK 3, 4
TPACK pembelajaran berbasis TPACK sesuai indikator kemampuan
disertai dengan penguatan
TPACK berpikir tingkat tinggi
karakter
64. Menganalisis langkah pembelajaran
Fisika yang kontekstual dan berbasis
84 4
TPACK sesuai indikator sikap, pengetahuan
dan psikomotor yang relevan
65. Mengevaluasi langkah pembelajaran
Fisika yang kontekstual dan berbasis
85 5
TPACK sesuai indikator sikap, pengetahuan
dan psikomotor yang relevan

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK

NO. CPBS
86
87
88
89
90
Mampu melaksanakan
pembelajaran Fisika yang
mendidik dengan menerapkan
teknologi informasi dan
komunikasi untuk membangun
sikap (karakter Indonesia),
pengetahuan, dan keterampilan
91
peserta didik dalam memecahkan
masalah secara kritis, humanis,
inovatif, kreatif, kolaboratif, dan
komunikatif, dengan
menggunakan model
pembelajaran dan sumber belajar
yang didukung hasil penelitian
Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
CPMK
Merancang perangkat
pembelajaran fisika dengan
menerapkan prinsip TPACK
disertai dengan kesehatan dan
keselamatan kerja (K3) dalam
pembelajaran Fisika
Memilih sumber belajar berbasis
ICT yang sesuai (appropriate)
dengan capaian pembelajaran
yang akan dibelajarkan
Mengimplementasikan rancangan
pembelajaran dan penilaian pada
mata pelajaran fisika dengan
menerapkan prinsip TPACK
untuk membangun sikap (karakter Metode Pembelajaran Fisika
Indonesia), pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik dalam
memecahkan masalah secara
kritis, humanis,
Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik
Perangkat Pembelajaran Fisika berbasis Materi Pembelajaran dan
TPACK dan kesehatan dan keselamatan Kesehatan dan keselamatan
kerja (K3) kerja (K3)
Bahan Ajar Fisika Kontekstual berbasis Bahan Ajar Fisika
TPACK Kontekstual berbasis TPACK
Metode Pembelajaran Fisika
yang dapat membangun sikap
(karakter Indonesia),
pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik
dalam memecahkan masalah
secara kritis, humanis,
inovatif, kreatif, kolaboratif,
dan komunikatif disertai
dengan aktualisasi karakter
Level
Indikator Cognitif
"C"
66. Menyusun langkah pembelajaran Fisika
yang kontekstual dan berbasis TPACK
3
sesuai indikator sikap, pengetahuan dan
psikomotor yang relevan
67. Menganalisis pembelajaran fisika yang
menggunakan prinsip TPACK disertai
4
kesehatan dan keselematan kerja (K3)
dalampembelajaran Fisika
68. Mengevaluasi pembelajaran fisika yang
menggunakan prinsip TPACK disertai
5
kesehatan dan keselematan kerja (K3)
sesuai dengan karakteristik materi fisika
69. Merancang pembelajaran fisika yang
menggunakan prinsip TPACK disertai
6
kesehatan dan keselematan kerja (K3)
dalam pembelajaran Fisika
70. Merancang bahan ajar Fisika yang
sesuai dengan pembelajaran kontekstual
6
berbasis TPACK dalam melatih
kemampuan pemecahan masalah
80. Menganalisis pembelajaran fisika
dengan menggunakan metode tertentu
4
dalam membentuk karakter dan melatihkan
keterampilan kolaboratif, dan komunikatif.
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
Mengimplementasikan rancangan
pembelajaran mata pelajaran
fisika dengan menerapkan prinsip
TPACK untuk membangun sikap Model Pembelajaran Fisika 71. menerapkan model pembelajaran Fisika
92 (karakter Indonesia), Model Pembelajaran Fisika yang menerapkan prinsip yang melatihkan kemampuan kolaborasi 3, 6
pengetahuan, dan keterampilan TPACK dan komunikasi peserta didik
peserta didik dalam memecahkan
masalah secara kritis, humanis,
inovatif, kreatif, k
72. menganalisis model pembelajaran
Fisika yang dapat membentuk sikap ilmiah
93 4, 6
dan melatihkan kemampuan kolaborasi dan
komunikasi peserta didik
73. mengevaluasi kesesuaian model
pembelajaran Fisika yang digunakan untuk
94 5
melatihkan kemampuan kolaborasi dan
komunikasi peserta didik
Strategi Pembelajaran Fisika 74. menerapkan pelaksanaan pembelajaran
yang membangun sikap, fisika kontekstual yang membangun sikap
95 Strategi Pembelajaran Fisika 3
pengetahuan dan dan keterampilan berkolaborasi dan
keterampilan abad 21 komunikasi.
75. menganalisis pelaksanaan pembelajaran
96 fisika yang membangun sikap ilmiah dan 4, 5
kemampuan berpikir kritis
76. mengevaluasi pelaksanaan
97 pembelajaran fisika yang melatihkan 5
indikator kemampuan berpikir kreatif.
77. Menerapkan pembelajaran berbasis
Kegiatan laboratorium dan
inkuiri dengan menggunakan kegiatan di
virtual lab yang membangun
Pengembangan Kegiatan Laboratorium laboratorium untuk membekalkan
98 sikap, pengetahuan dan 3
Fisika membangun sikap, pengetahuan,
keterampilan, dan literasi
keterampilan, dan literasi sains peserta
sains peserta didik
didik
78. Menganalisis pembelajaran berbasis
inkuiri dengan menggunakan kegiatan di
laboratorium untuk membekalkan
99 4
membangun sikap, pengetahuan,
keterampilan, dan literasi sains peserta
didik

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
79. Mengevaluasi kesesuaian pembelajaran
berbasis inkuiri dengan menggunakan
100 kegiatan di laboratorium dengan sikap yang 5
dibentuk, dan kemampuan literasi sains
peserta didik
Mampu mengevaluasi masukan,
Menganalisis penilaian
proses, dan hasil pembelajaran
pembelajaran fisika yang
fisika yang mencakup sikap,
mencakup sikap, pengetahuan 81. memanfaatkan hasil penilaian proses
pengetahuan, dan keterampilan
dan keterampilan peserta didik Pemanfaatan Hasil dan hasil belajar Fisika dalam
101 peserta didik dengan menerapkan Evaluasi Pendidikan 3
berbasis asesmen otentik serta Pembelajaran meningkatkan kualitas proses pembelajaran
asesmen otentik, serta
memanfaatkan hasil penilaian fisika.
memanfaatkan hasil evaluasi
untuk perbaikan kualitas
untuk perbaikan kualitas
pembelajaran fisika
pembelajaran
82. Menganalisis hasil penilaian proses dan
102 hasil belajar Fisika dalam meningkatkan 4
kualitas proses pembelajaran fisika
83. Menganalisis permasalahan dalam
103 Evaluasi Proses Pembelajaran proses pembelajaran fisika untuk 4
memperbaiki kualitas pembelajaran
84. Membuat laporan hasil belajar siswa
104 4
untuk memperbaiki kualitas pembelajaran
85. Menganalisis instrumen penilaian sesuai
Penilaian Pembelajaran
105 Penilaian pembelajaran dengan indikator pembelajaran Fisika yang 4
Fisika
mencakup aspek sikap
87. Menilai instrumen penilaian yang sesuai
106 dengan indikator pembelajaran pada aspek 5
pengetahuan
89. Menyusun instrumen penilaian sesuai
107 dengan indikator pembelajaran Fisika yang 6
mengukur keterampilan literasi sains.
90. Menyusun instrumen penilaian sesuai
dengan indikator pembelajaran yang
108 mencakup sikap, pengetahuan dan 6
keterampilan peserta didik berbasis
asesmen otentik.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
86. Menganalisis kesesuaian instrumen
Instrumen Penilaian penilaian berdasarkan jenis, bentuk
109 6
Pembelajaran Fisika instrumen dengan indikator proses dan hasil
belajar Fisika
88. Menilai kesesuaian instrumen penilaian
110 berdasarkan jenis, bentuk instrumen dengan 5
indikator proses dan hasil belajar Fisika
Mampu mengembangkan diri Mampu merefleksi pembelajaran
secara berkelanjutan sebagai guru Fisika menggunakan kaidah 91. Merefleksi pembelajaran dalam
Refleksi dalam pembelajaran
111 Fisika profesional melalui penelitian pembelajaran dengan Refleksi pembelajaran Fisika melatihkan kemampuan berpikir tingkat 5
Fisika
penelitian, refleksi diri, pencarian menerapkan inovasi pembelajaran tinggi
informasi baru, dan inovasi berbasis TPACK
Mampu mengidentifikasi Rumusan masalah
92. Menganalisis permasalahan
permasalahan yang ditemukan Identifikasi masalah pembelajaran pembelajaran untuk
112 pembelajaran fisika yang dapat dijadikan 4
pada pembelajaran fisika di SMA Fisika diimplementasikan dalam
rumusan masalah dalam PTK
serta menetapkan solusi PTK
93. Menilai rumusan masalah dalam
113 permasalahan pembelajaran fisika yang 5
dapat dijadikan PTK
Mampu menyusun rencana PTK
dalam pembelajaran Fisika
Rancangan PTK dalam 94. Menelaah proposal PTK dalam
menggunakan kaidah penelitian Rancangan PTK dalam pembelajaran
114 pembelajaran Fisika dengan pembelajaran fisika yang sesuai dengan 4
pembelajaran dengan menerapkan Fisika
menerapkan TPACK inovatif karakterisik PTK
inovasi pembelajaran berbasis
TPACK
Rancangan PTK dalam
95. Menganalisis rencana PTK berdasarkan
pembelajaran Fisika di
115 permasalahan di laboratorium fisika baik 4
laboratorium real maupun
real maupun virtual.
virtual
98. Menyusun rencana PTK berdasarkan
116 permasalahan di laboratorium fisika baik 6
real maupun virtual.
96. Mengevaluasi kesesuaian antara
Rancangan PTK dalam
rumusan masalah dengan rencana tindakan,
117 pembelajaran Fisika dengan 5
dan indikator keberhasilan pada suatu PTK
menerapkan TPACK inovatif
dalam pembelajaran fisika.

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK
 Level
NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator Cognitif
"C"
97. Menyusun proposal PTK dalam
pembelajaran fisika inovatif yang
Rancangan PTK dalam
mencakup identifikasi masalah,
118 pembelajaran Fisika dengan 6
merumuskan rencana tindakan, indikator
menerapkan TPACK inovatif
keberhasilan, rancangan siklus PTK,
metode pengumpulan data dan analisis data.
Mampu mengkomunikasikan 99. Menerapkan prinsip PTK dalam
Langkah-langkah penelitian
119 rencana PTK yang akan Penulisan proposal PTK menyusun rencana tindakan berdasarkan 3, 4
tindakan kelas (PTK)
dilaksanakan identifikasi masalah pembelajaran fisika
100. Menganalisis permasalahan
120 pembelajaran fisika, dan menyusun rencana 4
solusi untuk menyusun proposal PTK

Kisi-Kisi Seleksi Akademik Pendidikan Profesi Guru 2022, Direktorat PPG, Ditjen GTK