Menganalisis

CP, TP dan ATP

Jenjang Sekolah Dasar
Dalam Kurikulum Merdeka
Target Belajar
Memahami konsep CP dan
1 komponen didalamnya.

Dapat menyusun TP, ATP

2 dari CP dengan tiga cara.
A. Pengertian Capaian
Pembelajaran (CP)
Capaian Pembelajaran (CP) merupakan
kompetensi pembelajaran yang harus
dicapai peserta didik pada setiap fase, yang
disusun untuk setiap mata pelajaran mulai
dari Fase Fondasi pada PAUD Hingga Fase
F jenjang Pendidikan Menengah.
 B. Pembagian Fase
FASE A FASE B FASE C
SD/MI/Paket SD/MI/Paket SD/MI/Paket
A Kelas 1-2 A Kelas 3-4 A Kelas 5-6

Ada 5 komponen CP yang

harus dipahami
C. Komponen CP
1. Rasional Mata Pelajaran
Alasan mempelajari Mata Pelajaran tersebut.
Keterkaitan antara Mapel dengan salah satu
(atau lebih) Profil Pelajar Pancasila(P-3).

2. Tujuan Mata Pelajaran

Kemampuan yang perlu dicapai peserta didik
setelah mempelajari mata pelajaran tersebut.
3. Karakteristik Mata Pelajaran
Deskripsi umum tentang apa yang dipelajari dalam mata pelajaran.
Elemen-elemen (strands) atau domain mata pelajaran serta deskripsinya.

4. Capaian dalam Setiap Fase Secara Keseluruhan

Kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase.
Dibuat dalam bentuk pernyataan yang disajikan dalam paragraf yang utuh.

5. Capaian dalam Setiap Fase menurut Elemen

Dibuat dalam bentuk matriks. Setiap elemen dipetakan menurut perkembangan
peserta didik
D. Elemen 1 Setiap CP suatu mata pelajaran memiliki beberapa
elemen atau kelompok kompetensi esensial yang
berlaku sama untuk semua fase pada mata pelajaran
dalam CP tersebut.

2 Masing-masing elemen tersebut memiliki capaian per

fasenya sendiri yang saling menunjang untuk mencapai
pemahaman yang dituju.

3 Elemen sebuah mata pelajaran mungkin saja sama

atau berbeda dengan mata pelajaran lainnya, hal
tersebut disesuaikan dengan karakteristik pada masing-
masing mata pelajaran.
E. Jika ada Kata
"Memahami" Dalam CP
1 Capaian Pembelajaran (CP) disusun menggunakan pendekatan
konstruktivisme yang membangun pengetahuan dan
berdasarkan pengalaman nyata dan kontekstual..

2 Konsep "Memahami" dalam CP menurut teori

konstruktivisme. Merupakan pengetahuan yang tertinggi.
Oleh karena itu jika ada kata MEMAHAMI tidaklah sama
dengan Gradasi C2 dalam Taksonomi Bloom (Revisi Anderso),
namun lebih dari gradasi C2.
G. Acuan Teori dalam
Merumuskan TP
1. Taksonomi Bloom Revisi Anderson dan
Krathwol(2001).
2. Enam (6) Aspek Pemahaman yang
dikembangkan oleh Tighe dan Wiggins (2005).
3. Enam (6) Level Taksonomi Marzano (2000).

Pendidik diberikan keleluasaan dalam menggunakan

rujukan teori untuk merumuskan tujuan pembelajaran.
1. Taksonomi Bloom
Revisi Anderson C1 : Mengingat

C2 : Memahami

Proses Kognitif C3 : Mempraktikkan

C4 : Menganalisis

C5 : Mengevaluasi

C6 : Mencipta
 2. Enam Aspek Pemahaman
(Wiggins and Tighe, 2005)
Merupakan bentuk-bentuk pemahaman yang digunakan dalam CP.

1. Penjelasan 2. Interpretasi 3. Aplikasi

(Explanation) (Interpretation) (Application)

4. Perspektif 5. Empati 6. Pengenalan Diri

(Perspective) (Empath) (Self-knowledge)
 2. Enam Level Taksonomi Marzano (2000)
Tingkat 1 : Mengenali dan Mengingat Kembali (Retrieval).

Tingkat 2 : Pemahaman.

Tingkat 3 : Analisis.

Tingkat 4 : Pemanfaatan Pengetahuan.

Tingkat 5 : Metakognisi.

Tingkat 6 : Sistem Diri.

G. Tujuan Pembelajaran (TP)

CP

TP = Kompetensi + Konten + Variasi

Variasi boleh tidak dibuat

 H. Cara Merumuskan
Tujuan Pembelajaran
Cara 1 : Secara langsung dari CP

Cara 2 : Melakukan Menganalisis

'Kompetensi' dan 'Lingkup
Materi' pada CP.

Cara 3 : Merumuskan TP Lintas Elemen CP

 Contoh di Fase B
Matematika Elemen Aljabar
Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengisi nilai
yang belum diketahui dalam sebuah kalimat
matematika yang berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan cacah sampai 100 (contoh:
10+ 19, 19...: = 10) Peserta didik dapat mengidentifikasi,
meniru, dan mengembangkan pola gambar atau obyek
sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil
yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada
bilangan cacah sampai 100.

1. Cara Langsung
Capaian Pembelajaran :
Elemen Aljabar
Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengisi
nilai yang belum diketahui dalam sebuah
kalimat matematika yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan
cacah sampai 100 (contoh: 10+... = 19, 19-... =
10) Peserta didik dapat mengidentifikasi,
meniru, dan mengembangkan pola gambar
atau obyek sederhana dan pola bilangan → 3. Mengidentifikasi, meniru, dan
membesar dan mengecil yang melibatkan
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan
cacah sampai 100.
Cont
oh 1
Tujuan Pembelajaran
1. Mengisi nilai yang belum diketahui dalam
sebuah kalimat matematika yang berkaitan
dengan penjumlahan pada bilangan cacah
sampai 100.
2. Mengisi nilai yang belum diketahui dalam
sebuah kalimat matematika yang berkaitan
dengan pengurangan pada bilangan cacah
sampai 100.
mengembangkan pola gambar atau objek
sederhana dan pola bilangan membesar dan
mengecil yang melibatkan peniumlahan dan
pengurangan.

Capaian Pembelajaran :
Elemen Geometri
Pada akhir Fase B, peserta didik dapat
mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun
datar (segiempat, segitiga, segibanyak). Mereka
dapat menyusun (komposisi) dan mengurai
(dekomposisi) berbagai bangun datar dengan
lebih dari satu cara jika memungkinkan.
C ont
oh 2
Tujuan Pembelajaran
1. Mendeskripsikan ciri berbagai bentuk
bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak).
2. Menyusun (komposisi) dan mengurai
(dekomposisi) berbagai bangun datar dengan
lebih dari satu cara jika memungkinkan.
2. Dengan Menganalisis
Kompetensi dan Konten
Kompetensi Konten atau Konten atau
Memahami Lingkup Materi Lingkup Materi
Membaca Bilangan cacah Menyajikan Nilai
Menulis sampai 100 tempat bilangan
Menentukan Nilai tempat cacah sampai 100.
Membandingkan Komposisi dan Menentukan Nilai
Mengurutkan dekomposisis tempat bilangan
Menggunakan bilangan cacah sampai 100.
Dst.
 3. Merumuskan Lintas Elemen
Capaian Pembelajaran :
Elemen Pengukuran
Pada akhir Fase B, peserta didik dapat
mengukur panjang dan berat benda
menggunakan satuan baku. Mereka dapat
menentukan hubungan antar-satuan baku
panjang (cm, m). Mereka dapat mengukur dan
mengestimasi luas dan volume menggunakan
satuan tidak baku dan satuan baku berupa
bilangan cacah.
Elemen Geometri
Elemen Geometri Peserta didik dapat
mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun
datar (segiempat, segitiga, segi banyak).
Mereka dapat menyusun (komposisi) dan
mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar
dengan lebih dari satu cara jika memungkinkan
Tujuan Pembelajaran
1. Mengukur panjang dan berat benda
menggunakan satuan baku
2. Mendeskripsikan ciri berbagai bentuk
bangun datar (segiempat, segitiga, segi banyak)
3. Dst.
 I. Alternatif Menyusun ATP dari TP

1. Konkret ke yang Abstrak

2. Dari Mudah ke Sulit

3. Pengurutan Deduktif

4. Pengurutan Prosedural

5. Scaffolding
Terima Kasih