RPP B. Indo Bab 3 Kegiatan AB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tema : Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Alokasi Waktu : 6 JP ( 3 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4 Mengidentifikasi teks 3.5.1 Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks
prosedur tentang cara yang dibaca/didengar.
melakukan sesuatu dan cara 3.5.2 Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur
membuat (cara memainkan pada teks yang dibaca/didengar.
alat musik/ tarian daerah, cara 3.5.3 Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang
membuat kuliner khas daerah, dibaca/didengar.
dll.) dari berbagai sumber 3.5.1 Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri
yang dibaca dan didengar. bagian-bagiannya
3.5 Menelaah struktur dan aspek 3.5.2 Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/
kebahasaan teks prosedur paragraf pada teks prosedur
tentang cara melakukan 3.5.3 Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi
sesuatu dan cara membuat struktur dan kaidah bahasa menentukan dan
(cara memainkan alat musik/ memperbaiki kesalahan penggunaan tanda
tarian daerah, caramembuat baca/ejaan
kuliner khas daerah, dll.) dari
berbagai sumber yang dibaca
dan didengar.
4.4 Menyimpulkan isi teks 4.5.1 Meringkas urutan isi teks prosedur
prosedur tentang cara 4.5.2 Menjawab pertanyaan isi teks prosedur
memainkan alat musik 4.5.3 Mendemonstrasikan cara melakukan suatu
daerah, tarian daerah, cara pekerjaan dari simpulan teks yang didengar
membuat cinderamata, 4.4.1 Merencanakan penulisan teks prosedur
dan/atau kuliner khas daerah) 4.4.2 Menulis teks prosedur dengan memperhatikan
yang dibaca dan didengar pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah
4.1 Menyajikan data rangkaian penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
kegiatan ke dalam bentuk teks 4.4.3 Memeragakan secara lisan cara melakukan/
prosedur (tentang cara membuat dengan memerhatikan
memainkan alat musik daerah,
tarian daerah, cara membuat
cinderamata, dll) dengan
memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, dan isi secara
lisan dan tulis.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
2. Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
Pertemuan Pertama
1. Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
2. Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya
Pertemuan Pertama
1. Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/kalimat/paragraf pada teks prosedur
2. Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi struktur dan kaidah bahasa
menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan tanda baca/ejaan
Fokus nilai-nilai sikap

1. Peduli
2. Jujur berkarya
3. Tanggung jawab
4. Toleran
5. Kerjasama
6. Proaktif
7. Kreatif
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta
 Cara Memainkan angklung
b. Konsep
 Pengertian teks prosedur
c. Prinsip
 Struktur teks: Tujuan, bahan, alat langkah
d. Prosedur
 Menyusun Teks prosedur
2. Materi pembelajaran remedial
a. Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur
3. Materi pembelajaran pengayaan
a. Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur Kegiatan
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Merencanakan Cerita
 Mengembangkan Cerita Fantasi
 Menulis Cerita Fantasi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Mewariskan Budaya Melalui Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Ciri Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
menit
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan
ini berupa:
 Penilaian Kompetensi Spiritual
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portofolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik:
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto berikut ini
 Mengamati
Mempelajari buku teks dan sumber lain, menyimak
tayangan/demo tentang materi pokok tentang
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan ;
 Peserta didik diminta untuk membaca tiga teks
prosedur
 Peserta didik diminta untuk membaca teks 1 tentang
Cara memainkan angklung
Cara membuat obat tradisional insomnia
Cara melakukan gerakan tari tor-tor
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Sebutkan bahan-bahan untuk membuat obat tradisional
insomnia?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah,
perpustakaan, untuk mencari dan membaca artikelatupaun
materi yang berhubungan dengan
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu
 Mempraktekan
 Saling tukar informasi tentang :
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya  Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
membahas mengenai:
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan
persamaan isi ketiga teks
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
1) Membuat kesimpulan tentang masalah dan solusinya
2) Mengaitkan dengan konsep dan masalah lainnya
3) Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
4) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
5) Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
6) Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
7) Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
8) Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
9) Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
10) Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
11) Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah. 10
Guru : menit
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Mengidentifikasi Bahasa dalam Teks Prosedur
 Mengidentifikasi Jenis Teks Prosedur
Pemberian Acuan
ini berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik:
dengan cara :
 Mengamati
tayangan/demo/materi tentang
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan ;
 Peserta didik dinimta untuk membaca teks prosedur
Mematikan komputer dengan benar
 Mendengar
 Menyimak,
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apakah teks tersebut dapat dikelompokkan sebagai
teks prosedur?
mengunjungi laboratorium computer sekolah, perpustakaan,
untuk mencari dan membaca artikelatupaun materi yang
berhubungan dengan
materi pokok yaitu
 Mempraktekan
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
menyajikan hasil karya  Mendiskusikan
Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
membahas mengenai
 perbedaan ketiga teks prosedur berdasarkan
perbedaan topik yang dijelaskan
14) Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
tentang :
 Mengolah informasi
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
yang baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Menyimpulkan Isi Teks Prosedur
 Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur Kegiatan
 Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur
Pemberian Acuan
ini berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik:
 Menyimpulkan Urutan Langkah Teks Prosedur Kegiatan
 Memperagakan Hasil Simpulan Teks Prosedur
dengan cara :
Peserta didik diminta untuk mengamati gambar di bawah ini
tentang Membuat batik tulis
 Mengamati
tayangan/demo tentang materi pokok tentang
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan ;
 Peserta didik diminta untuk membaca teks
Membuat Batik Tulis
Cara memcuci Tangan dengan baik dan benar
 Mendengar
 Menyimak,
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana menari poco-poco?
mengunjungi laboratorium computer sekolah, perpustakaan,
untuk mencari dan membaca artikelatupaun materi yang
berhubungan dengan
materi pokok yaitu
 Mempraktekan
 Pesserta didik diminta untuk Peragakan tari poco-
poco sesuai dengan teks prosedur
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
menyajikan hasil  Mendiskusikan
karya Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
membahas mengenai
25) Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
tentang :
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
jam sekolah atau dirumah. 10
Guru : menit
yang baik
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Sikap (Spiritual dan Sosial)
1) Observasi (jurnal)
2) Penilaian diri
3) Penilaian antarteman
b. Pengetahuan
1. Ter tertulis
c. Keterampilan
1) Kinerja
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
1) Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
2) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
b. Pengayaan
1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
Bogor ... Juli 2023
Mengetahui;
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Marelita Devisa, M. Pd Leni Santika A, S.Pd

NIP …. NIP ....

RPP B. Indo Bab 3 Kegiatan AB

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP B. Indo Bab 3 Kegiatan AB

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Fokus nilai-nilai sikap

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Bogor ... Juli 2023

Marelita Devisa, M. Pd Leni Santika A, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai