PEMERINTAH KABUPATEN INDRAMAYU

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UPTD SMP NEGERI 2 SUKAGUMIWANG
Alamat : Jl. By Pass Cadangpinggan KM 37

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

TAHUN PELAJARAN 20.../20...

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Fase :D

Kelas/Semester : VII / Ganjil Alokasi Waktu :

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
Mantap secara spiritual, berakhlak mulia, dan memiliki pemahaman akan dasar-dasar agama Islam serta cara penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dalam wadah Negara
Kesatuan Republik Indonesia. Pendidikan agama Islam dan Budi Pekerti secara umum harus mengarahkan peserta didik kepada:
1) Kecenderungan kepada kebaikan (al-ḥanīfiyyah)
2) Sikap memperkenankan (al-samḥah)
3) Akhlak mulia (makārim al-akhlāq)
4) Kasih sayang untuk alam semesta (raḥmat li al-ālamīn)

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik memahami definisi Al-Qur’an dan
Hadis Nabi dan posisinya sebagai sumber ajaran
agama Islam. Peserta didik juga memahami
pentingnya pelestarian alam dan lingkungan
Al-Qur’an dan sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam ajaran
Hadis Islam. Peserta didik juga mampu menjelaskan
pemahamannya tentang sikap moderat dalam
beragama. Peserta didik juga memahami tingginya
semangat keilmuan beberapa intelektual besar
Islam.

Akidah Peserta didik mendalami peran aktivitas salat

sebagai bentuk penjagaan atas diri sendiri
dari keburukan. Peserta didik juga memahami

Situs Pendidikan hanya di © ilmuguru.org

 pentingnya verifikasi (tabayyun) informasi sehingga
dia terhindar dari kebohongan dan berita palsu.
Peserta didik juga memahami definisi toleransi
dalam tradisi Islam berdasarkan ayat-ayat Al-Qur’an
dan Hadis-Hadis Nabi. Peserta didik juga mulai
mengenal dimensi keindahan dan seni dalam Islam
termasuk ekspresi-ekspresinya.

Peserta didik memahami internalisasi nilai-nilai

dalam sujud dan ibadah salat, memahami konsep
Ibadah muʿā malah, riba, rukhsah, serta mengenal beberapa
mazhab fikih, dan ketentuan mengenai ibadah
qurban.

Peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak

mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Umayyah,
Sejarah Abbasiyyah, Turki Usmani, Syafawi dan Mughal
sebagai pengantar untuk memahami alur sejarah
masuknya Islam ke Indonesia.

Materi
Indikator Ketercapaian Tujuan Rencana
SKL Tujuan Pembelajaran Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran (IKTP) Penilaian
n

1. Melalui pembelajaran tutor sebaya, peserta didik Mempelajari Q.S. an-Nisā’/4: 59 Al-Qur’an Dan
● Q.S. an-Nisā’/4: 59 dan Q.S. an- ● Sikap
1 dapat membaca Q.S anNisā/4: 59 dan Q.S. dan Q.S. an-Naḥl/16: 64 dengan Sunah Sebagai
an-Naḥl/16: 64 sesuai kaidah ilmu tajwid, khususnya Tilawah, Mengartikan Q.S. an- Pedoman Naḥl/16: 64 melalui pembelajaran
hukum bacaan alif lām syamsiyyah dan alif lām Nisā’/4: 59 dan Q.S. an-Naḥl/16: Hidup tutor Sebaya ● Pengatahu
qamariyyah. 64, dan Menerapkan bacaan Alif an
Lām Syamsiyyah, dan Alif Lām ● Memahami Isi Kandungan Q.S.
Qamariyyah. an-Nisā’/4: 59 dan Q.S. ● Keteramp
an-Naḥl/16: 64 melalui ilan
1. Melalui pembelajaran praktik, peserta didik dapat Memahami Isi Kandungan Q.S. an-
pembelajaran praktik atau
2 menghafal Q.S anNisā/4: 59 dan Q.S. an-Naḥl/16: 64 Nisā’/4: 59 dan Q.S. an-Naḥl/16:
demonstrasi
sesuai kaidah tajwid. 64.

1. Melalui pembelajaran inquiry, peserta didik dapat Memahami Posisi Hadis terhadap ● Posisi Hadis terhadap Al-Qur’an
3 menjelaskan kandungan Q.S an-Nisā/4: 59 dan Q.S. Al-Qur’an. melalui pembelajaran inquiry
an-Naḥl/16: 64 tentang kedudukan hadis terhadap
Al-Qur’an, sehingga sehingga dapat menampilkan Menerapkan Perilaku semangat

Sumber referensi : Ilmuguru.org | Editor www.gurumapel.com

 Materi
Indikator Ketercapaian Tujuan Rencana
SKL Tujuan Pembelajaran Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran (IKTP) Penilaian
n

perilaku semangat dalam mengamalkan Al-Qur’an untuk mendalami Al-Qur’an dan

dan hadis.
1. Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik
4 membuat karya berupa peta konsep definisi hadis
dan fungsinya atas Al-Qur’an dalam Simple Mind
Lite.
● Perilaku semangat untuk
Hadis sesuai dengan Q.S.
an-Nisā’/4: 59 dan Q.S. an-Naḥl/16: mendalami Al-Qur’an dan Hadis
64. sesuai dengan Q.S. an-Nisā’/4: 59
dan Q.S. an-Naḥl/16: 64 melalui
Hafalan Q.S. an-Nisā’/4: 59 dan pembelajaran inquiry
Q.S. an-Naḥl/16: 64.
● Hafalan Q.S. an-Nisā’/4: 59 dan
Q.S. an-Naḥl/16: 64 melalui
pembelajaran berbasis produk

2. Melalui pembelajaran discovery, peserta didik dapat Mengenal Nama-Nama Indah bagi Meneladan
● Nama-Nama Indah bagi Allah ● Sikap
1 memahami sifat dan makna nama Allah Swt. yang Allah Swt (Asmaul HUsna). Nama Dan
berkaitan dengan al-Asmā’ al-Husnā al- ‘Ali̅ m, al- Sifat Allah Swt melalui pembelajaran
Khabi̅ r, al-Sami̅ ’, dan al-Baṣi̅ r. Mengenal Allah Swt melalui Untuk discovery ● Pengatahu
beberapa lafal al-Asmā’ al-Husnā. Kebaikan an
Hidup ● Mengenal Allah Swt melalui
2. Melalui teknik pembelajaran diskusi, peserta didik Mewujudkan Kebaikan Hidup
2 dapat menemukan cara menampilkan perilaku Sesuai dengan Nama dan Sifat beberapa lafal al-Asmā’ al-Husnā ● Keteramp
percaya diri, tekun, teliti, menjadi pendengar yang Allah. melalui pembelajaran diskusi ilan
baik, dan visioner.
● Mewujudkan Kebaikan Hidup
2. Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik Perilaku yang mencerminkan al-
Sesuai dengan Nama dan Sifat
3 dapat membuat poster mengenai sikap beriman Asmā’ al-Husnā al-‘Alīm, al-
Allah melalui pembelajaran
kepada Allah Swt melalui al-Asmā alḤusnā. Khabīr, alSamī’, dan al-Baṣīr.
diskusi

● Perilaku yang mencerminkan al-

Asmā’ al-Husnā al-‘Alīm, al-
Khabīr, alSamī’, dan al-Baṣīr
melalui pembelajaran berbasis
produk

3. Melalui pembelajaran inkuiri, peserta didik dapat Mengenal Makna Salat dan Zikir. Menghadirkan
● Makna Salat dan Zikir melalui ● Sikap
1 menghubungkan hakikat salat dan zikir dengan Salat Dan Zikir
pencegahan perbuatan keji dan munkar. Dalam pembelajaran inquiry

Sumber referensi : Ilmuguru.org | Editor www.gurumapel.com

 Materi
Indikator Ketercapaian Tujuan Rencana
SKL Tujuan Pembelajaran Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran (IKTP) Penilaian
n

3. Melalui teknik pembelajaran teknik every one is
2 teacher, peserta didik dapat menuliskan contoh
perilaku ketakwaan sebagai pemaknaan salat dan
zikir dalam mencegah perbuatan keji dan munkar di
lingkungan sosial.
3. Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik
3 dapat membuat quote tentang salat dan zikir
mencegah perbuatan keji dan munkar dalam media
sosial atau media lainnya.
Salat untuk Meraih Ketakwaaan dan
Menghindari Perilaku Tercela.
Hikmah melaksanakan Salat dan
Zikir.
Mengamalkan Salat Lima Waktu
dan Zikir Secara Istikamah.
Kehidupan
● Salat untuk Meraih Ketakwaaan ● Pengatahu
dan Menghindari Perilaku Tercela an
melalui pembelajaran every one is
teacher ● Keteramp
ilan
● Hikmah melaksanakan Salat dan
Zikir melalui pembelajaran every
one is teacher
● Mengamalkan Salat Lima Waktu
dan Zikir Secara Istikamah
melalui pembelajaran berbasis
produk

4. Melalui pembelajaran teknik jigsaw, peserta didik Mengenal Perintah agama untuk Mengagungkan
● Perintah agama untuk Sujud ● Sikap
1 dapat menjelaskan dapat menjelaskan perintah Sujud Syukur, Sahwi dan Tilawah. Allah Swt.
agama untuk untuk sujud syukur, sahwi dan tilawah. Dengan Syukur, Sahwi dan Tilawah
Tunduk Pada melalui pembelajaran teknik ● Pengatahu
4. Melalui pembelajaran discovery, peserta didik dapat Perintah-Nya jigsaw an
2 menjelaskan tata cara sujud sahwi, tilawah, dan
syukur sebagai sikap patuh terhadap aturan Allah ● Tata Cara Pelaksanaan Sujud ● Keteramp
Swt.
Syukur, Sahwi, dan Tilawah ilan
4. Melalui pembelajaran diskusi, peserta didik dapat Tata Cara Pelaksanaan Sujud melalui pembelajaran discovery
3 memahami hikmah melaksanakan sujud syukur, Syukur, Sahwi, dan Tilawah.
sahwi dan tilawah. ● Hikmah Sujud Syukur, Sahwi,
dan Tilawah melalui
4. Melalui pembelajaran demonstrasi, peserta didik Hikmah Sujud Syukur, Sahwi, dan pembelajaran diskusi
4 dapat mempraktikkan sujud sahwi, tilawah, dan Tilawah.
syukur sesuai ketentuan.

5. Melalui pembelajaran inquiry, peserta didik dapat Mempelajari Sejarah berdirinya Damaskus:
● Sejarah berdirinya Bani Umayyah ● Sikap
1 menceritakan sejarah berdirinya Bani Umayyah di Bani Umayyah di Damaskus. Pusat
Damaskus. Peradaban di Damaskus melalui

Sumber referensi : Ilmuguru.org | Editor www.gurumapel.com

 Materi
Indikator Ketercapaian Tujuan Rencana
SKL Tujuan Pembelajaran Pemebelajara Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran (IKTP) Penilaian
n

Timur Islam pembelajaran Inquiry

● Pengatahu
(661-750 M)
5. Melalui pembelajaran discovery, peserta didik dapat Kemajuan Peradaban Islam pada an
● Kemajuan Peradaban Islam pada
2 menjelaskan kemajuan peradaban Islam pada masa Masa Bani Umayyah di Damaskus.
Bani Umayyah di Damaskus dalam bidang Masa Bani Umayyah di
● Keteramp
pemerintahan, hukum, sosial, ekonomi, keagamaan, Damaskus melalui pembelajaran
discovery ilan
dan pendidikan.

5. Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik Memetik nilai Islami dalam Sejarah ● Memetik nilai Islami dalam
3 dapat membuat bagan time line perkembangan Bani Umayyah di Damaskus. Sejarah Bani Umayyah di
peradaban Islam pada masa Bani Umayyah sehingga Damaskus melalui pembelajaran
dapat memetik nilai Islami dari kemajuan peradaban. berbasis produk

Sumber referensi : Ilmuguru.org | Editor www.gurumapel.com

 PEMERINTAH KABUPATEN INDRAMAYU
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
UPTD SMP NEGERI 2 SUKAGUMIWANG
Alamat : Jl. By Pass Cadangpinggan KM 37

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

TAHUN PELAJARAN 20.../20...

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Fase :D

Kelas/Semester : VII / Genap Alokasi Waktu :

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
Mantap secara spiritual, berakhlak mulia, dan memiliki pemahaman akan dasar-dasar agama Islam serta cara penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dalam wadah Negara
Kesatuan Republik Indonesia. Pendidikan agama Islam dan Budi Pekerti secara umum harus mengarahkan peserta didik kepada:
5) Kecenderungan kepada kebaikan (al-ḥanīfiyyah)
6) Sikap memperkenankan (al-samḥah)
7) Akhlak mulia (makārim al-akhlāq)
8) Kasih sayang untuk alam semesta (raḥmat li al-ālamīn)

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik memahami definisi Al-Qur’an dan
Hadis Nabi dan posisinya sebagai sumber ajaran
agama Islam. Peserta didik juga memahami
pentingnya pelestarian alam dan lingkungan
Al-Qur’an dan sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam ajaran
Hadis Islam. Peserta didik juga mampu menjelaskan
pemahamannya tentang sikap moderat dalam
beragama. Peserta didik juga memahami tingginya
semangat keilmuan beberapa intelektual besar
Islam.

Akidah Peserta didik mendalami peran aktivitas salat

sebagai bentuk penjagaan atas diri sendiri
dari keburukan. Peserta didik juga memahami

Sumber referensi : Ilmuguru.org | Editor www.gurumapel.com

 pentingnya verifikasi (tabayyun) informasi sehingga
dia terhindar dari kebohongan dan berita palsu.
Peserta didik juga memahami definisi toleransi
dalam tradisi Islam berdasarkan ayat-ayat Al-Qur’an
dan Hadis-Hadis Nabi. Peserta didik juga mulai
mengenal dimensi keindahan dan seni dalam Islam
termasuk ekspresi-ekspresinya.

Peserta didik memahami internalisasi nilai-nilai

dalam sujud dan ibadah salat, memahami konsep
Ibadah muʿā malah, riba, rukhsah, serta mengenal beberapa
mazhab fikih, dan ketentuan mengenai ibadah
qurban.

Peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak

mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Umayyah,
Sejarah Abbasiyyah, Turki Usmani, Syafawi dan Mughal
sebagai pengantar untuk memahami alur sejarah
masuknya Islam ke Indonesia.

Indikator Ketercapaian Materi Rencana

SKL Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran (IKTP) Pemebelajaran Penilaian

6.1 Melalui pembelajaran tutor sebaya, peserta Memahami Q.S. al-Anbiyā’/21: Alam Semesta
● Q.S. al-Anbiyā’/21: 30 dan Q.S. al-A’rāf/7: ● Sikap
didik dapat membaca Q.S. al-Anbiyā’/21: 30 30 dan Q.S. al-A’rāf/7: 54 Sebagai Tanda
dan Q.S. al-A’rāf/7: 54 sesuai kaidah ilmu dengan Tilawah, Mengartikan Kekuasaan 54 melalui pembelajaran tutor sebaya
tajwid, khususnya hukum bacaan gunnah. Q.S. al-Anbiyā’/21: 30 dan Allah Swt. ● Pengatahu
Q.S. al-A’rāf/7: 54 dan ● Memahami Kandungan Q.S. al-Anbiyā’/21: an
Menerapkan Hukum Bacaan 30 dan Q.S. al-A’rāf/7: 54 melalui
Gunnah. pembelajaran inquiry ● Keteramp

6.2 Melalui pembelajaran praktik, peserta didik
dapat menghafal Q.S. alAnbiyā’/21: 30 dan
Q.S. al-A’rāf/7: 54 sesuai kaidah tajwid.
6.3 Melalui pembelajaran inquiry, peserta didik
dapat menelaah kandungan Q.S.
al-Anbiyā’/21: 30 dan Q.S. al-A’rāf/7: 54 dan
hadis tentang penciptaan dan keteraturan alam
Memahami Kandungan Q.S. al- ilan
● Pesan Nabi Muhammad saw. tentang
Anbiyā’/21: 30 dan Q.S. al-
Menguasai Ilmu Pengetahuan melalui
A’rāf/7: 54.
pembelajaran diskusi
Pesan Nabi Muhammad saw.
tentang Menguasai Ilmu ● Nilai-Nilai yang Dapat Dipetik pada
Pengetahuan. Penciptaan dan Pengaturan Alam Semesta

Sumber referensi : Ilmuguru.org | Editor www.gurumapel.com

 Indikator Ketercapaian Materi Rencana
SKL Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran (IKTP) Pemebelajaran Penilaian

semesta serta cara bersyukur terhadap apa melalui pembelajaran diskusi

yang diciptakan Allah Swt.
● Hafalan Q.S. al-Anbiyā’/21: 30 dan Q.S. al-
6.4 Melalui teknik pembelajaran diskusi, peserta Memahami Nilai-Nilai yang
didik dapat menjelaskan pesan Nabi Dapat Dipetik pada Penciptaan A’rāf/7: 54 melalui pembelajaran praktik
Muhammad Saw. untuk menguasai ilmu dan Pengaturan Alam Semesta. atau demonstrasi
pengetahuan dan nilai-nilai yang dapat dipetik
dari penciptaan dan pengaturan alam semesta.

6.5 Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta Hafalan Q.S. al-Anbiyā’/21: 30

didik dapat membuat karya teks do’a pada dan Q.S. al-A’rāf/7: 54.
plano berisi rasa syukur atas penciptaan alam
semesta yang indah dengan benar.

7.1 Melalui pembelajaran inquiry, peserta didik Memahami Iman kepada Mawas Diri Dan
● Iman kepada Malaikat Termasuk Pondasi ● Sikap
dapat menghubungkan fungsi iman kepada Malaikat Termasuk Pondasi Introspeksi
malaikat dengan aktivitas kehidupan. Kepercayaan dalam Islam. Dalam Kepercayaan dalam Islam melalui
Menjalani pembelajaran inquiry ● Pengatahu
Mengetahui Tugas Malaikat.
Kehidupan an
● Tugas Malaikat melalui pembelajaran
Hubungan Iman kepada
Malaikat dengan Aktivitas inquiry ● Keteramp
Kehidupan. ilan
● Hubungan Iman kepada Malaikat dengan
7.2 Melalui pembelajaran jigsaw, peserta didik Hikmah Beriman kepada
Aktivitas Kehidupan melalui pembelajaran
dapat menunjukkan cara menumbuhkan Malaikat.
jigsaw
karakter positif sehingga tertanam dorongan
untuk beramal baik dan menjauhi amal yang ● Hikmah Beriman kepada Malaikat melalui
buruk.
pembelajaran jigsaw
7.3 Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta Perilaku Menumbuhkan
didik dapat membuat infografis mengenai Karakter Positif sehingga ● Perilaku Menumbuhkan Karakter Positif
tugas para malaikat dengan canva atau Tertanam Dorongan untuk sehingga Tertanam Dorongan untuk
piktochart dengan benar. Beramal Baik dan Menjauhi Beramal Baik dan Menjauhi Amal yang
Amal yang Buruk. Buruk melalui pembelajaran berbasis
produk

Sumber referensi : Ilmuguru.org | Editor www.gurumapel.com

 Indikator Ketercapaian Materi Rencana
SKL Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran (IKTP) Pemebelajaran Penilaian

8.1 Melalui pembelajaran inquiry, peserta didik Memahami Islam Melarang Menghindari
● Islam Melarang Gibah melalui pembelajaran ● Sikap
dapat mendeskripsikan pesan Islam untuk Gibah. Gibah Dan
harmonisasi sosial dengan menghindari gibah Melaksanakan inquiry
Mempelajari Inspirasi Islami ● Pengatahu
dan menumbuhkan sikap tabayun dengan Tabayun
untuk Menghindari Gibah. ● Inspirasi Islami untuk Menghindari Gibah
benar. an
Memahami Islam melalui pembelajaran inquiry
Menganjurkan Tabayun. ● Keteramp
● Islam Menganjurkan Tabayun melalui ilan
8.2 Melalui pembelajaran discovery, peserta didik Tabayun pada Informasi Media
pembelajaran discovery dan pembelajaran
dapat menelaah perbedaan antara konten gibah Sosial.
berbasis produk
dengan kritik dan review produk di media
sosial dengan benar. ● Tabayun pada Informasi Media Sosial
8.3 Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta Memetik Hikmah dari melalui pembelajaran discovery dan
didik dapat menyusun review konten di media Tabayun. pembelajaran berbasis produk
sosial dengan benar.
● Memetik Hikmah dari Tabayun melalui
pembelajaran inquiry

9.1 Melalui pembelajaran inquiry, peserta didik Memahami Makna Rukhṣah. Rukhṣah:
● Memahami Makna Rukhṣah melalui ● Sikap
dapat menjelaskan makna rukhsah dalam Kemudahan
Rukhṣah dalam Salat. pembelajaran inquiry
ibadah. Dari Allah Swt
Dalam ● Pengatahu
9.2 Melalui pembelajaran market place, peserta Kemudahan Bagi Orang ● Rukhṣah dalam Salat melalui pembelajaran
Beribadah an
didik dapat mengidentifikasi berbagai rukhsah Tertentu dalam Puasa. inquiry
Kepada-Nya
dalam salat, puasa, zakat, dan haji.
Kemudahan Pembayaran Zakat. ● Keteramp
● Kemudahan Bagi Orang Tertentu dalam ilan
9.3 Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta Kondisi yang dimudahkan
Puasa melalui pembelajaran market place
didik dapat membuat bagan atau tabel dalam haji.
activity
mengenai rukhsah dalam salat, puasa, zakat,
Hikmah Rukhṣah
dan haji. ● Kemudahan Pembayaran Zakat melalui
pembelajaran market place activity

● Kondisi yang dimudahkan dalam haji

Sumber referensi : Ilmuguru.org | Editor www.gurumapel.com

 Indikator Ketercapaian Materi Rencana
SKL Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran (IKTP) Pemebelajaran Penilaian

melalui pembelajaran berbasis produk

● Hikmah Rukhṣah melalui pembelajaran

inquiry

10. Melalui pembelajaran inquiry, peserta didik Mengenal Bani Umayyah di Andalusia: Kota
● Bani Umayyah di Andalusia melalui ● Sikap
1 dapat menceritakan sejarah Bani Umayyah di Andalusia. Peradaban Islam
Andalusia.. Di Barat (756- pembelajaran inquiry
Mengenal Kejayaan Islam di ● Pengatahu
1031 M)
Andalusia. ● Kejayaan Islam di Andalusia melalui an
10. Melalui pembelajaran jigsaw, peserta didik Perkembangan ilmu pembelajaran inquiry
2 dapat menjelaskan perkembangan ilmu pengetahuan pada Masa Bani ● Keteramp
pengetahuan pada masa Bani Umayyah di Umayyah di Andalusia. ● Perkembangan ilmu pengetahuan pada Masa ilan
Andalusia. Bani Umayyah di Andalusia melalui
pembelajaran jigsaw dan berbasis produk
10. Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta Memetik Nilai Islami dalam
3 didik dapat membuat bagan, infografis, atau Sejarah Bani Umayyah di ● Memetik Nilai Islami dalam Sejarah Bani
timeline perkembangan ilmu pengetahuan Andalusia.
pada masa Bani Umayyah di Andalusia. Umayyah di Andalusia melalui
pembelajaran inquiry

Indramayu, ..................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

……………………………. ......................................
NIP. ………………………. NIP : ................................

Sumber referensi : Ilmuguru.org | Editor www.gurumapel.com