RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Sukma Bangsa Bireuen

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Dua
Materi Pokok : Perbandingan
Pertemuan ke- : 1 dari 4 pertemuan
Alokasi Waktu : 2 jam @ 40 menit (1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural) berdasarkan rasa ingin
taunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak nyata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah kongkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, mengarang)

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan sikap logis, Kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
responsif dan tidak mudah menyerah dalam pemecahan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman
dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari.
3.4 Memahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam
mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1 Menunjukkan perilaku bersyukur yang terlihat dalam kegiatan berdo`a sebelum
belajar dan khusuk dalam melakukannya.
2.1.1 Menunjukkan sikap tanggungjawab, sopan santun, dll didalam kelompok belajar.
2.2.1 Menunjukan sikap rasa ingin tahu dan ketertarikan mempelajari materi
“perbandingan”.
2.3.1 Menunjukkan sikap terbuka, santun, dan menghargai pendapat dan karya teman
dalam interaksi kelompok belajar.
3.4.1 Mampu menganalisa permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan konsep
perbandingan.
3.4.2 Mampu Menganalisa hubungan antara perbandingan, rasio, dan pecahan.
3.4.3 Mampu Menganalisa pola untuk menentukan jumlah atau kuantitas suatu besaran
apabila nilai perbandingan dan selisih atau jumlah dua besaran diketahui.
3.4.4 Mampu Menganalisa perbandingan dua besaran yang berkaitan dengan kecepatan.
C. Materi Pembelajaran:
Terlampir (lampiran 1)

E. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa; 20 menit
n menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa,
kerapian, kebersihan, dan kesiapan kelas;
Guru memberikan motivasi belajar;
Guru dan siswa mengadakan tanya jawab berkaitan
dengan pengertian perbandingan;
 Apa yang dimaksud dengan perbandingan?
 Berikan contoh permasalah sehari-hari yang mengandung
konsep perbandingan!
Siswa mendengarkan atau menanggapi cerita guru tentang
manfaat mempelajari perbandingan;
Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran dan hasil
belajar yang diharapkan akan dicapai siswa.
Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok (A-G) yang terdiri
dari 4 siswa/kelompoknya.
Guru memberikan intruksi/arahan terhadap tugas-tugas
yang akan dikerjakan, yaitu:
1. Setiap kelompok melakukan observasi untuk mencari
definisi perbandingan, permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan penggunaan konsep perbandingan,
hubungan antara perbandingan, rasio, dan pecahan di
kertas binder.
2. Setiap kelompok mendiskusikannya di kelompok
masing-masing.
3. Setiap anggota kelompok akan menceritakan hasil
temuannya kepada siswa di kelompok lain.
4. Setiap siswa wajib mencari minimal 5 orang untuk
menceritakan definisi perbandingan dan permasalahan
sehari-hari yang berkaitan dengan penggunaan konsep
perbandingan.
5. Setelah bercerita, maka setiap siswa harus meminta
nama, tanda tangan, dan beberapa score dalam bentuk
“gambar bintang”.
6. Setiap orang boleh memberikan bintang maksimal 4
buah.
7. Setelah waktu habis, maka seluruh score akan
dikumpulkan berdasarkan kelompok masing-masing.
8. Guru merekap score, dan akan mengumumkan score
terbanyak.

Inti 1. Mari Mengamati/Observasi: 50 menit

 Siswa diminta untuk melakukan observasi untuk mencari
definisi perbandingan dan permasalahan sehari-hari
yang berkaitan dengan penggunaan konsep
perbandingan, baik melalui internet maupun buku-buku
pelajaran.

2. Mari Mengeksplore/Mengumpulkan data

 Menggali informasi mengenai penerapan konsep
perbandingan dalam kehidupan sehari-hari
 Menggali informasi tentang cara menyatakan suatu
perbandingan.

3. Mari Menalar
 Menganalisis permasalahan sehari-hari yang berkaitan
dengan konsep perbandingan
  Menganalisis hubungan antara perbandingan, rasio, dan
pecahan
 Menganalisis pola untuk menentukan jumlah atau
kuantitas suatu besaran apabila nilai perbandingan dan
selisih atau jumlah dua besaran diketahui
 Menganalisis perbandingan dua besaran yang berkaitan
dengan kecepatan.

4. Mari Mengkomunikasikan
 Siswa menyajikan secara tertulis bentuk-bentuk jawaban
dari berbagai latihan materi yang diberikan baik secara
lisan maupun tertulis;
 Siswa memberikan tanggapan hasil kerja teman di depan
forum siswa di kelas masing-masing, meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya;
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
 Guru menilai sikap tanggungjawab dan fokus siswa
melalui teman sejawat (lampiran 4).

5. Mari Menanya:
 Guru menanyakan tentang penerapan konsep
perbandingan dalam kehidupan sehari-hari;
 Guru menanyakan tentang cara membuat perbandingan.

Penutup Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran; 10 menit

Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru;
Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya, yaitu belajar menggunakan konsep
perbandingan, maket, dan peta.
Guru memberikan penguatan tentang hasil pembelajaran;
Guru menutup pembelajaran dengan do`a penutup majelis
dan salam.

F. Alat/Media Pembelajaran
 Alat/bahan : papan tulis dan spidol.
 Media : handout dan alam sekitar.

G. Sumber Belajar
 Buku matematika ed. Revisi 2014 Kemendikbud RI untuk Siswa.
 Buku Matematika seribu pena kelas 7, penerbit Erlangga, 2006.

H. Remidial dan Pengayaan

Bagi kelompok yang memiliki score terendah, harus membuat ringkasan/kesimpulan
tentang materi pelajaran yang baru saja di bahas dan dipresentasikan di depan kelas.

I. . Penilaian
a. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
Rubrik:
Di awal dan akhir Kegiatan
1. Khusyuk dalam berdo`a Pengamatan Belajar Mengajar (KBM)
(lampiran 2)
3. Sikap mau bertanya Rubrik: Selama KBM
 No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
Pengamatan
(lampiran 3)
Form:
7. Belajar Mandiri Teman sejawat Saat belajar mandiri
(lampiran 4)

Bireuen, 2016
Mengetahui, Tertanda,
Kepala SMP Guru Matematika

Ika Meutia, S.Si Chandra Nurmansyah, S.Si.

NIP 10081044 NIP 10101064