ANALISIS LOKASI WAKTU

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : UPTD SMP NEGERI 2 GUNUNGSITOLI
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Tahun Ajaran : 2021 / 2022

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF

I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif

Jml. Jml.
No Bulan Bulan Kegiatan
Minggu Minggu
1 Juli 4 Libur Semester Genap 2
Juli
2 Agustus 4 Kegiatan Awal Masuk Sekolah 1
3 September 5 Agustus -
4 Oktober 4 September Penilaian Tengah Semester I 1
4 Nopember 4 Oktober -
5 Desember 4 November -
Jumlah 26 Penilaian Akhir Semester 1
Desember Pengisian dan Pembagian Rapor 1
Libur Semester Ganjil 2
Jumlah 8

III. Banyaknya Minggu Efektif : 27 - 8 = 19 Minggu

IV. Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu × 5 Jam Pelajaran = 95 Jam Pelajaran

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

No Materi Pokok / Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

1 POLA BILANGAN 15 JP
2 KOORDINAT KARTESIUS 20 JP
3 RELASI DAN FUNGSI 20 JP
4 PERSAMAAN GARIS LURUS 20 JP
5 SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL 20 JP
Jumlah Jam Cadangan 0 JP

Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu × 5 Jam Pelajaran = 95 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 95 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran

: 95 Jam Pelajaran
 Gunungsitoli, 12 Juli 2021

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Magang

SAROTONA TELAUMBANUA MARTIN FAMATORO GULO

NIP 196603181994121001 NIM 192117038

Mengetahui
Kepala UPTD SMP NEGERI 2 GUNUNGSITOLI

ANGERAGO TELAUMBANUA, S.Th

PEMBINA
NIP 196204041984041003
 ANALISIS LOKASI WAKTU

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : UPTD SMP NEGERI 2 GUNUNGSITOLI
Kelas/Semester : VIII / Genap
Tahun Ajaran : 2021 / 2022

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF

I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif

Jml. Jml.
No Bulan Bulan Kegiatan
Minggu Minggu
1 Januari 4 Januari - 2
2 Februari 4 Februari - 1
3 Maret 5 Penilaian Tengah Semester
Maret
4 April 4 Libur Awal Puasa
5 Mei 4 April Penilaian Akhir Tahun Kelas IX 1
6 Juni 5 Mei -
Jumlah 26 Penilaian Akhir Tahun Kelas 7-8
Juni Pengisian dan Pembagian Rapor 1
Libur Semester Genap 1
Jumlah 7

III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 - 7 = 19 Minggu

IV. Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu × 5 Jam Pelajaran = 95 Jam Pelajaran

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

No Materi Pokok / Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

1 TEOREMA PYTHAGORAS 20 JP
2 LINGKARAN 20 JP
3 BANGUN RUANG SISI DATAR 20 JP
4 STATISTIKA 20 JP
5 PELUANG 15 JP
Jumlah Jam Cadangan 0 JP

Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu × 5 Jam Pelajaran = 95 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran

 Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 95 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran
: 95 Jam Pelajaran

Gunungsitoli, 12 Juli 2021

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Magang

SAROTONA TELAUMBANUA MARTIN FAMATORO GULO

NIP 196603181994121001 NIM 192117038

Mengetahui
Kepala UPTD SMP NEGERI 2 GUNUNGSITOLI

ANGERAGO TELAUMBANUA, S.Th

PEMBINA
NIP 196204041984041003
 PROGRAM SEMESTER
Tahun Ajaran : 2021/2022 Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Mata Pelajaran : MATEMATIKA Alokasi Waktu : 5 Jam / Minggu

Materi Pokok/ Kompetensi Jml. Juli Agustus September Oktober November Desember
Ket
Dasar JP 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
POLA BILANGAN 15 JP 5 5 5
KOORDINAT KARTESIUS 20 JP 5 5 5 5 PR
RELASI DAN FUNGSI 20 JP P 5 5 P 5 5 A
PA
PERSAMAAN GARIS M T P
20 JP 5 5 5 5 S
LURUS S S A
P
SISTEM PERSAMAAN 20 JP 5 5 5 5
LINEAR DUA VARIABEL
Jumlah Jam Efektif 95 JP 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Jumlah Jam Cadangan 0 JP
Jumlah Jam Total Semester 95 JP 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Ganjil

Gunungsitoli, 12 Juli 2021

Mengetahui :
Kepala UPTD SMP NEGERI 2 GUNUNGSITOLI Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Magang

ANGERAGO TELAUMBANUA, S.Th SAROTONA TELAUMBANUA MARTIN FAMATORO GULO

PEMBINA NIP 196603181994121001 NIM 192117038
NIP 196204041984041003
 PROGRAM SEMESTER
Tahun Ajaran : 2021/2022 Kelas/Semester : VIII/Genap
Mata Pelajaran : MATEMATIKA Alokasi Waktu : 5 Jam / Minggu

Materi Pokok/ Kompetensi Jml. Januari Februari Maret April Mei Juni
Ket
Dasar JP 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
TEOREMA PYTHAGORAS 15 JP 5 5 5
LINGKARAN 20 JP 5 5 5 5
P PR
BANGUN RUANG SISI 20 JP 5 5 5 5 A A PA A
DATAR P W. T TK P
STATISTIKA 20 JP T PU 5 5 5 K 5 L A
PELUANG 20 JP S AS L 5 5 5 5 S7 P
A S -8 O
Jumlah Jam Efektif 95 JP 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
9 R
Jumlah
Jumlah Jam
Jam Cadangan
Total Semester 0 JP
Ganjil 95 JP 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Gunungsitoli, 12 Juli 2021

Mengetahui :
Kepala UPTD SMP NEGERI 2 GUNUNGSITOLI Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Magang

ANGERAGO TELAUMBANUA, S.Th SAROTONA TELAUMBANUA MARTIN FAMATORO GULO

PEMBINA NIP 196603181994121001 NIM 192117038
NIP 196204041984041003
 PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : UPTD SMP NEGERI 2 GUNUNGSITOLI
Kelas / Semester : VIII / Ganjil dan Genap
Tahun Ajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong,) santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkuan pergaulan dan keberadaannya,
3. Memahami pengetahuan (1rocedu, konseptual, proceduran) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4.
Mencoba, mengelola, menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dalam ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

ALOKASI
SMT KOMPETENSI DASAR
WAKTU
A. Pola Bilangan
3.1 Menentukan pola pada barisan dan barisan konfigurasi objek
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola pada barisan 15 JP
bilangan dan barisan konfigurasi objek
B. Bidang Kartesius
3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam idang koordinat kartesius yang di
hubungkan dengan masalah konekstual
20 JP
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kedudukan titik dalam
bidang koordiant kartesius
C. Relasi dan Fungsi
Mendeskripsikan dan menyatakan relasi dan fungsi dengan
3.3 menggunakan berbagai representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram,
dan persamaan)
I 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi
20 JP

dengan menggunakan berbagai representasi

D. Persamaan Garis Lurus
Menganalisis fungsi linear (sebagai persamaan garis lurus) dan
3.4 menginterprestasikan grafiknya yang dihubungkan dengan masalah
kontekstual
20 JP
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi
linear sebagai persamaan garis lurus
E. Persamaan Linear Dua Variabel
3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan
penyelesaiannya yang dihubungkan dengan masalah kontekstual
20 JP
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan
linear dua variabel
 F. Teorema Pythagoras
3.6 Memeriksa kebenaran teorema pythagoras dari triple pythagoras
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan teorema pythagoras 20 JP
dari triple pythagoras
G. Lingkaran
3.7 Menurunkan rumus untuk menentukan keliling dan luas daerah
lingkaran yang dihubungkan dengan masalah kontekstual
3.8 Menjelaskan sudut pusat, sudut keliling, panjang busur, dan luas
juring lingkaran, serta hubungannya
3.9 Menjelaskan garis singgung persekutuan luar dan persekutuan dalam
dua lingkaran dan cara melukisnya
20 JP
4.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan keliling
lingkaran dan luas daerah lingkaran
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sudut pusat, sudut
keliling, panjang busur, dan luas juring lingkaran, serta hubungannya
4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan garis singgung
persekutuan luar dan persekutuan dalam dua lingkaran
H. Bangun Ruang Sisi Datar
3.10 Menurunkan rumus untuk menentukan luas permukaan dan volume
II bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma dan limas)
3.11 Menjelaskan hubungan antara diagonal ruang, diagonal bidang, dan
bidang diagonal dalam bangun ruang sisi datar
4.10 20 JP
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan
volume bangun sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas) serta
gabungannya
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi
4.11 datar menggunakan hubungan ruang diagonal, diagonal bidang, dan
bidang diagonal
I. Stastistika
3.12
Menganalisis data berdasakan distribusi data, nilai rata-rata, median,
modus, dan sebaran data, untuk mengambil kesimpulan, membuat
keputusan, dan membuat prediksi
15 JP
4.12
Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
distribusi, nilai rata-rata, median, modus, dan sebaran data untuk
mengambil kesimpulan, membuat keputuan, dan membuat prediksi
J. Peluang
3.13 Menjelaskan peluang empirik dan teorik suatu kejadian dari suatu
percobaan
15 JP
4.13 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang empirik dan
teoritik suatu kejadian dari suatu percobaan
 Gunungsitoli, 12 Juli 2021

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Magang,

SAROTONA TELAUMBANUA MARTIN FAMATORO GULO

NIP 196603181994121001 NIM 192117038

Mengetahui
Kepala UPTD SMP NEGERI 2 GUNUNGSITOLI

ANGERAGO TELAUMBANUA, S.Th

PEMBINA
NIP 196204041984041003
 SILABUS MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : UPTD SMP NEGERI 2 GUNUNGSITOLI

Kelas : VIII

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong,) santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkuan pergaulan dan keberadaannya,
3. Memahami pengetahuan (1rocedu, konseptual, proceduran) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengelola, menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dalam ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menentukan pola pada barisan
bilangan dan barisan konfigrasi
objek
4.1 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan pola barisan
bilangan dan barisan konfigurasi
objek
3.2
Menjelaskan kedudukan titik
dalam bidang Koordinat
Kartesius yang di hubungkan
dengan masalah kontekstual
4.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan kedudukan titik
dalam bidang Koordinat Kartesius
Mencermati konteks yang terkait Pola Bilangan. Misal: penataan nomor
Pola Bilangan · alamat rumah, penataan nomor ruangan, penataan nomor kursi, dan lain-
· Pola Bilangan lain
· Barisan Bilangan · Mencermati konfigurasi objek yang berkaitan dengan Pola Bilangan.
· Konfigurasi Objek (Barisan & Deret Misal: konfigurasi lingkaran atau batang korek api berbentuk pola segitiga
Aritmetika) atau segiempat
· Mencermati keterkaitan antar suku-suku Pola Bilangan atau bentuk-
bentuk pada konfigurasi objek
· Melakukan eksperimen untuk menggeneralisasi Pola Bilangan atau
konfigurasi objek
· Menyajikan hasil pembelajaran tentang Pola Bilangan
· Memecahkan masalah yang berkaitan dengan Pola Bilangan
Bidang Kartesius · Mencermati letak suatu tempat atau benda pada denah. Misal: denah
sekolah, denah rumah sakit, denah kota.
· Membuat denah/peta letak suatu benda
· Sistem Koordinat Kartesius · Mengumpulkan informasi tentang kedudukan titik terhadap titik asal (0, 0)
· Mengenal titik koordinat pada bidang dan selain titik asal pada bidang Koordinat Kartesius
Kartesius · Menyajikan hasil pembelajaran tentang Koordinat Kartesius
Posisi/Jarak titik dalam Koordinat
· · Menyelesaikan masalah tentang bidang Koordinat Kartesius
Kartesius
4.2 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan kedudukan titik
dalam bidang Koordinat Kartesius
3.3 Mendeskripsikan dan menyatakan Relasi dan Fungsi
relasi dan fungsi dengan
menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel,
4.3
Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan relasi dan
fungsi dengan menggunakan
berbagai representasi
3.4 Menganalisis fungsi linear
(sebagai persamaan garis lurus)
dan menginterpretasikan
grafiknya yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual
4.4 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan fungsi linear sebagai
persamaan garis lurus
3.5 Menjelaskan sistem persamaan
linear dua variabel dan
penyelesaiannya yang di
hubungkan dengan masalah
kontekstual
4.5 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan sistem
persamaan linear dua variabel
Posisi/Jarak titik dalam Koordinat
· · Menyelesaikan masalah tentang bidang Koordinat Kartesius
Kartesius
· Relasi
· Fungsi dan Pemetaan
· Nilai fungsi
· Grafik fungsi
Persamaan Garis Lurus
· Pengertian persamaan garis lurus
· Kemiringan (gradien) persamaan garis
dalam bentuk
· Menentukan persamaan garis
Persamaan Linear Dua Variabel
· Persamaan linear dua variabel
· Sistem persamaan linear dua variabel
· Penyelesaian sistem persamaan linear
dua variabel
· Mencermati peragaan atau kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan
Relasi dan Fungsi
· Mencermati beberapa Relasi yang terjadi diantara dua himpunan
· Mencermati macam-macam Fungsi berkaitan ciri-cirinya
· Mengumpulkan informasi tentang nilai Fungsi dan Grafik Fungsi pada
Koordinat Kartesius
· Menyelesaikan masalah yang terkait dengan relasi dan fungsi
· Mencermati permasalahan disekitar yang berkaitan dengan kemiringan,
persamaan garis lurus, dan kedudukan garis
· Mencermati cara menentukan kemiringan garis
· Mencermati cara menentukan persamaan garis yang diketahui satu titik
dan kemiringan, atau dua titik
· Mencermati hubungan antar garis yang saling berpotongan dan sejajar
serta cara menentukan persamaannya
· Mencermati cara menentukan titik potong garis dengan garis, termasuk
terhadap sumbu x, atau sumbu y dalam koordinat kartesius
· Menyajikan hasil pembelajaran persamaan garis lurus
· Menyelesaikan masalah yang terkait dengan persamaan garis lurus
· Mencermati permasalah sehari-hari yang berkaitan dengan persamaaan
linear dua variabel
· Mengumpulkan informasi tentang hal-hal yang berkaitan dengan
hubungan antara persamaan linear dua variabel dan persamaan garis lurus
· Mencermati cara pembuatan model matematika dari permasalahan sehari-
hari yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan cara
menyelesaikannya
· Mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri sistem persamaan linear dua
variabel yang memiliki satu penyelesaian, banyak penyelesaian, atau tidak
memiliki penyelesaian
· Menyajikan hasil pembelajaran tentang persamaan linear dua variabel, dan
sistem persamaan linear dua variabel
· Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear dua
variabel dan sistem persamaan linear dua variabel
 · Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear dua
variabel dan sistem persamaan linear dua variabel

3.6 Memeriksa kebenaran teorema
pythagoras dan triple pythagoras ·
4.6 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan teorema
pythagoras dan triple pythagoras
3.7 Menurunkan rumus untuk
menentukan keliling dan luas
daerah lingkaran yang
dihubungkan dengan masalah
kontekstual
3.8 Menjelaskan sudut pusat, sudut ·
keliling, panjang busur, dan luas ·
juring lingkaran, serta
hubungannya
3.9 Menjelaskan garis singgung
persekutuan luar dan persekutuan
dalam dua lingkaran dan cara
melukisnya
4.7 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan
dengan keliling lingkaran dan
luas daerah lingkaran
Teorema Pythagoras · Mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan teorema
pythagoras. Misal: bentuk rangka atap, tangga, tali penguat tiang menara.
Hubungan antar panjang sisi pada
segitiga siku-siku · Melakukan percobaan untuk membuktikan kebenaran teorema pythagoras
· Pemecahan masalah yang melibatkan dan triple pythagoras
teorema pythagoras · Menyajikan hasil pembelajaran teorema pythagoras dan triple pythagoras
· Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penerapan teorema
pythagoras dan triple pythagoras
Lingkaran · Mencermati peragaan atau pemodelan yang berkaitan lingkaran serta
· Lingkaran unsur-unsur lingkaran
· Unsur-unsur lingkaran · Mencermati masalah atau bentuk benda-benda di sekitar yang berkaitan
· Hubungan sudut pusat dengan sudut dengan lingkaran
keliling · Melakukan percobaan untuk menemukan rumus keliling lingkaran,
Panjang busur panjang busur, luas juring, dan garis singgung persekutuan (dalam dan
Luas juring luar) antara dua lngkaran
· Garis singgung persekutuan dalam dua · Mencermati cara melukis garis singgung lingkaran dan garis singgung
lingkaran persekutuan antara dua lingkaran menggunakan jangka dan penggaris
· Garis singgung persekutuan luar dua · Menyajikan hasil pembelajaran tentang lingkaran dan garis singgung
lingkaran lingkaran
· Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan lingkaran dan garis
singgung linkaran

4.8 Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan sudut pusat,
sudut keliling, panjang busur, dan
luas juring lingkaran, serta
hubungannya

4.9
Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan garis singgung
persekutuan luar dan persekutuan
dalam dua lingkaran
4.9
Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan garis singgung
persekutuan luar dan persekutuan
dalam dua lingkaran
3.10 Menurunkan rumus untuk Bangun Ruang Sisi Datar · Mencermati model atau benda di sekitar yang merepresentasikan bangun
menentukan luas permukaan dan · Kubus, balok, prisma, dan limas ruang sisi datar
volume bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prisma dan limas · Jaring-jaring: Kubus, balok, prima, dan · Melakukan percobaan untuk menemukan jari-jari bangun ruang sisi datar
limas · Melakukan percobaan untuk menemukan rumus luas permukaan dan
3.11 Menjelaskan hubungan antara · Luas permukaan: Kubus, balok, prisma volume bangun ruang sisi datar
diagonal bidang dan bidang dan limas · Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun ruang sisi datar
diagonal dalam bangun ruang sisi
· Volume: Kubus, balok, prisma dan limas · Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi datar
datar
· Menaksir volume bangun ruang tak
beraturan
4.10
Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan luas permukaan
dan volume bangun ruang sisi
datar (kubus, balok, prisma dan
limas)
4.11 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan bangun ruang
sisi datar menggunakan hubungan
diagonal ruang, diagonal bidang,
dan bidang diagonal

3.12 Menganalisis data berdasarkan
distribusi data, nilai rata-rata,
median, modus, dan sebaran data
untuk mengambil keputusan,
membuat keputusan, dan
membuat prediksi
4.12 Menyajikan dan menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
distribusi data, nilai rata-rata,
median, modus, dan sebaran dara
untuk mengambil keputusan,
membuat keputusan, dan
membuat prediksi
Statistika
· Rata-rata, median, dan modus
· Mengambil keputusan berdasarkan
analisis data
· Membuat prediksi berdasarkan analisis
data
· Mencermati penyajian data dari berbagai sumber media koran, majalah,
atau televisi
· Mencermati cara menentukan rata-rata, median, modus, dan sebaran data
· Mengnalisis data berdasarkan ukuran pemusaan dan penyebaran data
· Mencermati cara pengambilan keputusan dan membuat prediksi
berdasarkan analisis data
· Menyajikan hasil pembelajaran tentang ukuran pemusatan dan penyebaran
data serta cara mengambil keputusan dan membuat prediksi
· Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran pemusatan dan
penyebaran data serta cara mengambil keputusan dan membuat prediksi
 data
4.12 Menyajikan dan menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
distribusi data, nilai rata-rata,
median, modus, dan sebaran dara · Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran pemusatan dan
penyebaran data serta cara mengambil keputusan dan membuat prediksi
untuk mengambil keputusan,
membuat keputusan, dan
membuat prediksi

3.13 Menjelaskan peluang empirik dan Peluang · Mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan peluang
teoritik suatu kejadian dari suatu · Titik sampel empirik dan peluang teoritik
percobaan
· Ruang sampel · Mencermati ruang sampel dari peluang teoritik dan titik sampel dari suatu
· Kejadian kejadian pada suatu ruang sampel
4.13 Menyelesaikan masalah yang · Peluang empirik · Melakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara peluang
berkaitan dengan peluang empirik · Peluang teoritik empirik dengan peluang teoritik
dan teoritik suatu kejadian dari
suatu percobaan · Hubungan antara peluang empirik dan · Menyajikan hasil pembelajaran peluang empirik dan peluang teoritik
peluang teoritik
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 3.1-4.1

Sekolah : UPTD SMP ENGERI 2 GUNUNGSITOLI Kelas/Semester : VIII / Ganjil

Mata Pelajaran : MATEMATIKA Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : BAB 1 POLA BILANGAN
A. POLA BILANGAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharap dapat:
· Menentukan pola bilangan ganjil, genap, persegi, segitiga, dan persegi panjang
· Menemukan pola bilangan dengan perhitungan

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

v Media : Bahan ajar, Perpustakaan sekolah
v Alat/Bahan : Penggaris, Spidol, Papan tulis
v Sumber Belajar : Buku Matematika Kelas VIII Semester 1 K 13, Kemendikbud, Tahun 2017 edisi
revisi 2017, Buku lain yang menunjang, Multimedia interaktif dan Internet

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 Menit)
1. Orientasi: Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Apersepsi: Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Motivasi: Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi Pola Bilangan
4. Pemberian Acuan: Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar

Kegiatan Inti (90 KEGIATAN LITERASI

Menit) · Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
· Guru memberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai pertanyaan yang bersifat
hipotenik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pola Bilangan

COLLABORATION (BERKOLABORASI)
· Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Pola Bilangan

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
· Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
· Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Pola Bilangan
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami
 ·

Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami

Penutup (15 Menit)

1. Guru dan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.
2. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik/kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

w Penilaian Sikap ; Penilaian Observasi
w Penilaian Pengetahuan ; Teknik Penilaian (Tes tulis), Bentuk instrumen (Tes Uraian/Pilihan ganda)
w Penilaian Keterampilan ; Penilaian Praktek

Gunungsitoli, 12 Juli 2021

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Magang,

SAROTONA TELAUMBANUA MARTIN FAMATORO GULO

NIP 196603181994121001 NIM 192117038

Mengetahui
Kepala UPTD SMP NEGERI 2 GUNUNGSITOLI

ANGERAGO TELAUMBANUA, S.Th

PEMBINA
NIP 196204041984041003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 3.1-4.1

Sekolah : UPTD SMP ENGERI 2 GUNUNGSITOLI Kelas/Semester : VIII / Ganjil

Mata Pelajaran : MATEMATIKA Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : BAB 1 POLA BILANGAN
B. BARISAN BILANGAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharap dapat:
· Memahami pengertian barisan bilangan, suku, suku ke-n dan pola barisa
· Menentukan suku suatu barisan

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

v Media : Bahan ajar, Perpustakaan sekolah
v Alat/Bahan : Penggaris, Spidol, Papan tulis
v Sumber Belajar : Buku Matematika Kelas VIII Semester 1 K 13, Kemendikbud, Tahun 2017 edisi
revisi 2017, Buku lain yang menunjang, Multimedia interaktif dan Internet

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1

Pendahuluan (15 Menit)

1. Orientasi: Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Apersepsi: Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Motivasi: Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi Barisan Bilangan
4. Pemberian Acuan: Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar

Kegiatan Inti (90 KEGIATAN LITERASI

Menit) · Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
· Guru memberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai pertanyaan yang bersifat
hipotenik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Barisan Bilangan

COLLABORATION (BERKOLABORASI)
· Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Barisan Bilangan

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
· Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
 CREATIVITY (KREATIVITAS)
· Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Barisan Bilangan
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami

Penutup (15 Menit)

1. Guru dan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.
2. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik/kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

w Penilaian Sikap ; Penilaian Observasi
w Penilaian Pengetahuan ; Teknik Penilaian (Tes tulis), Bentuk instrumen (Tes Uraian/Pilihan ganda)
w Penilaian Keterampilan ; Penilaian Praktek

Gunungsitoli, 12 Juli 2021

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Magang,

SAROTONA TELAUMBANUA MARTIN FAMATORO GULO

NIP 196603181994121001 NIM 192117038

Mengetahui
Kepala UPTD SMP NEGERI 2 GUNUNGSITOLI

ANGERAGO TELAUMBANUA, S.Th

PEMBINA
NIP 196204041984041003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 3.1-4.1

Sekolah : UPTD SMP ENGERI 2 GUNUNGSITOLI Kelas/Semester : VIII / Ganjil

Mata Pelajaran : MATEMATIKA Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : BAB 1 POLA BILANGAN
C. KONFIGURASI OBJEK

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharap dapat:
· Mengidentifikasi ciri-ciri barisan aritmetika
· Menentukan beda, suku ke-n serta jumlah suku ke-n barisan dan deret aritmetika

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

v Media : Bahan ajar, Perpustakaan sekolah
v Alat/Bahan : Penggaris, Spidol, Papan tulis
v Sumber Belajar : Buku Matematika Kelas VIII Semester 1 K 13, Kemendikbud, Tahun 2017 edisi
revisi 2017, Buku lain yang menunjang, Multimedia interaktif dan Internet

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 Menit)
1. Orientasi: Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Apersepsi: Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Motivasi: Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi Konfigurasi Objek
4. Pemberian Acuan: Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar

Kegiatan Inti (90 KEGIATAN LITERASI

Menit) · Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
· Guru memberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai pertanyaan yang bersifat
hipotenik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konfigurasi Objek

COLLABORATION (BERKOLABORASI)
· Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Konfigurasi Objek

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 · Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
· Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Konfigurasi Objek
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami

Penutup (15 Menit)

1. Guru dan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.
2. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik/kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

w Penilaian Sikap ; Penilaian Observasi
w Penilaian Pengetahuan ; Teknik Penilaian (Tes tulis), Bentuk instrumen (Tes Uraian/Pilihan ganda)
w Penilaian Keterampilan ; Penilaian Praktek

Gunungsitoli, 12 Juli 2021

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Magang,

SAROTONA TELAUMBANUA MARTIN FAMATORO GULO

NIP 196603181994121001 NIM 192117038

Mengetahui
Kepala UPTD SMP NEGERI 2 GUNUNGSITOLI

ANGERAGO TELAUMBANUA, S.Th

PEMBINA
NIP 196204041984041003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 3.2-4.2

Sekolah : UPTD SMP ENGERI 2 GUNUNGSITOLI Kelas/Semester : VIII / Ganjil

Mata Pelajaran : MATEMATIKA Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : BAB 2 SISTEM KOORDINAT KARTESIUS
A. MEMBUAT DENAH/PETA LETAK SUATU BENDA

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharap dapat:
· Membuat denah suatu benda untuk menentukan letak benda
· Menunjukan benda/tempat dari denah/peta

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

v Media : Bahan ajar, Perpustakaan sekolah
v Alat/Bahan : Penggaris, Spidol, Papan tulis
v Sumber Belajar : Buku Matematika Kelas VIII Semester 1 K 13, Kemendikbud, Tahun 2017 edisi
revisi 2017, Buku lain yang menunjang, Multimedia interaktif dan Internet

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 Menit)
1. Orientasi: Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Apersepsi: Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Motivasi: Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi Membuat Denah/Peta Letak Suatu Benda
4. Pemberian Acuan: Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar

Kegiatan Inti (90 KEGIATAN LITERASI

Menit) · Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
· Guru memberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai pertanyaan yang bersifat hipotenik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Membuat Denah/Peta Letak Suatu Benda

COLLABORATION (BERKOLABORASI)
 · Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Membuat Denah/Peta Letak Suatu Benda

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
· Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
· Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Membuat Denah/Peta Letak Suatu Benda
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami

Penutup (15 Menit)

1. Guru dan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.
2. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik/kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

w Penilaian Sikap ; Penilaian Observasi
w Penilaian Pengetahuan ; Teknik Penilaian (Tes tulis), Bentuk instrumen (Tes Uraian/Pilihan ganda)
w Penilaian Keterampilan ; Penilaian Praktek

Gunungsitoli, 12 Juli 2021

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Magang,

SAROTONA TELAUMBANUA MARTIN FAMATORO GULO

NIP 196603181994121001 NIM 192117038

Mengetahui
Kepala UPTD SMP NEGERI 2 GUNUNGSITOLI

ANGERAGO TELAUMBANUA, S.Th

PEMBINA
NIP 196204041984041003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 3.2-4.2

Sekolah : UPTD SMP ENGERI 2 GUNUNGSITOLI Kelas/Semester : VIII / Ganjil

Mata Pelajaran : MATEMATIKA Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : BAB 2 SISTEM KOORDINAT KARTESIUS
B. SISTEM KOORDINAT KARTESIUS

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharap dapat:
· Menentukan koordniat posisi suatu benda
· Menentukan titik koordinat pada bidang kartesius

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

v Media : Bahan ajar, Perpustakaan sekolah
v Alat/Bahan : Penggaris, Spidol, Papan tulis
v Sumber Belajar : Buku Matematika Kelas VIII Semester 1 K 13, Kemendikbud, Tahun 2017 edisi
revisi 2017, Buku lain yang menunjang, Multimedia interaktif dan Internet

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 Menit)
1. Orientasi: Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Apersepsi: Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Motivasi: Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi Sistem Koordinat Kartesius
4. Pemberian Acuan: Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar

Kegiatan Inti (90 KEGIATAN LITERASI

Menit) · Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Kegiatan Inti (90
Menit)

· Guru memberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang

belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai pertanyaan yang bersifat
hipotenik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sistem Koordinat
Kartesius
COLLABORATION (BERKOLABORASI)
· Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Sistem Koordinat Kartesius

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
· Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
· Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Sistem Koordinat Kartesius
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami

Penutup (15 Menit)

1. Guru dan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.
2. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik/kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

w Penilaian Sikap ; Penilaian Observasi
w Penilaian Pengetahuan ; Teknik Penilaian (Tes tulis), Bentuk instrumen (Tes Uraian/Pilihan ganda)
w Penilaian Keterampilan ; Penilaian Praktek

Gunungsitoli, 12 Juli 2021

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Magang,

SAROTONA TELAUMBANUA MARTIN FAMATORO GULO

NIP 196603181994121001 NIM 192117038

Mengetahui
Kepala UPTD SMP NEGERI 2 GUNUNGSITOLI

ANGERAGO TELAUMBANUA, S.Th

PEMBINA
NIP 196204041984041003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 3.2-4.2

Sekolah : UPTD SMP ENGERI 2 GUNUNGSITOLI Kelas/Semester : VIII / Ganjil

Mata Pelajaran : MATEMATIKA Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : BAB 2 SISTEM KOORDINAT KARTESIUS
C. MENGENAL TITIK KOORDINAT PADA BIDANG KARTESIUS

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharap dapat:
· Menggambar bangun datar pada bidang koordinat kartesius
· Menentukan jarak antar dua titik pada bidang koordinat kartesius

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

v Media : Bahan ajar, Perpustakaan sekolah
v Alat/Bahan : Penggaris, Spidol, Papan tulis
v Sumber Belajar : Buku Matematika Kelas VIII Semester 1 K 13, Kemendikbud, Tahun 2017 edisi
revisi 2017, Buku lain yang menunjang, Multimedia interaktif dan Internet

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 Menit)
1. Orientasi: Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Apersepsi: Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Motivasi: Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi Mengenal Titik Koordinat Pada Bidang Kartesius
4. Pemberian Acuan: Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar
 Kegiatan Inti (90 KEGIATAN LITERASI
Menit) · Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
· Guru memberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai pertanyaan yang bersifat hipotenik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mengenal Titik Koordinat Pada Bidang
Kartesius
COLLABORATION (BERKOLABORASI)
· Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Mengenal Titik Koordinat Pada Bidang Kartesius

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
· Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
· Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Mengenal Titik Koordinat Pada Bidang Kartesius
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami

Penutup (15 Menit)

1. Guru dan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.
2. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik/kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

w Penilaian Sikap ; Penilaian Observasi
w Penilaian Pengetahuan ; Teknik Penilaian (Tes tulis), Bentuk instrumen (Tes Uraian/Pilihan ganda)
w Penilaian Keterampilan ; Penilaian Praktek

Gunungsitoli, 12 Juli 2021

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Magang,

SAROTONA TELAUMBANUA MARTIN FAMATORO GULO

NIP 196603181994121001 NIM 192117038

Mengetahui
Kepala UPTD SMP NEGERI 2 GUNUNGSITOLI
 ANGERAGO TELAUMBANUA, S.Th
PEMBINA
NIP 196204041984041003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 3.2-4.2

Sekolah : UPTD SMP ENGERI 2 GUNUNGSITOLI Kelas/Semester : VIII / Ganjil

Mata Pelajaran : MATEMATIKA Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : BAB 2 SISTEM KOORDINAT KARTESIUS
D. POSISI/JARAK TITIK DALAM KOORDINAT KARTESIUS

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharap dapat:
· Menentukan koordinat sembarang titik pada suatu ruas garis
· Menentukan posisi suatu titik pada sistem koordinat kartesius

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

v Media : Bahan ajar, Perpustakaan sekolah
v Alat/Bahan : Penggaris, Spidol, Papan tulis
v Sumber Belajar : Buku Matematika Kelas VIII Semester 1 K 13, Kemendikbud, Tahun 2017 edisi
revisi 2017, Buku lain yang menunjang, Multimedia interaktif dan Internet

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 Menit)
1. Orientasi: Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Apersepsi: Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Motivasi: Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi Posisi/jarak Titik Dalam Koordinat Kartesius
 3. Motivasi: Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi Posisi/jarak Titik Dalam Koordinat Kartesius
4. Pemberian Acuan: Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar

Kegiatan Inti (90 KEGIATAN LITERASI

Menit) · Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
· Guru memberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai pertanyaan yang bersifat hipotenik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Posisi/jarak Titik Dalam Koordinat
Kartesius
COLLABORATION (BERKOLABORASI)
· Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Posisi/jarak Titik Dalam Koordinat Kartesius

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
· Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
· Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Posisi/jarak Titik Dalam Koordinat Kartesius
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami

Penutup (15 Menit)

1. Guru dan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.
2. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik/kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

w Penilaian Sikap ; Penilaian Observasi
w Penilaian Pengetahuan ; Teknik Penilaian (Tes tulis), Bentuk instrumen (Tes Uraian/Pilihan ganda)
w Penilaian Keterampilan ; Penilaian Praktek

Gunungsitoli, 12 Juli 2021

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Magang,

SAROTONA TELAUMBANUA MARTIN FAMATORO GULO

NIP 196603181994121001 NIM 192117038

Mengetahui
 Kepala UPTD SMP NEGERI 2 GUNUNGSITOLI

ANGERAGO TELAUMBANUA, S.Th

PEMBINA
NIP 196204041984041003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 3.3-4.3

Sekolah : UPTD SMP ENGERI 2 GUNUNGSITOLI Kelas/Semester : VIII / Ganjil

Mata Pelajaran : MATEMATIKA Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : BAB 3 RELASI DAN FUNGSI
A. RELASI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharap dapat:
· Memahami pengertian relasi
· Menentukan posisi suatu titik pada sistem koordinat kartesius

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

v Media : Bahan ajar, Perpustakaan sekolah
v Alat/Bahan : Penggaris, Spidol, Papan tulis
v Sumber Belajar : Buku Matematika Kelas VIII Semester 1 K 13, Kemendikbud, Tahun 2017 edisi
revisi 2017, Buku lain yang menunjang, Multimedia interaktif dan Internet

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 Menit)
1. Orientasi: Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 2. Apersepsi: Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Motivasi: Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi Relasi
4. Pemberian Acuan: Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar

Kegiatan Inti (90 KEGIATAN LITERASI

Menit) · Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
· Guru memberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai pertanyaan yang bersifat
hipotenik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Relasi

COLLABORATION (BERKOLABORASI)
· Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Relasi

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
· Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
· Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Relasi
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami

Penutup (15 Menit)

1. Guru dan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.
2. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik/kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

w Penilaian Sikap ; Penilaian Observasi
w Penilaian Pengetahuan ; Teknik Penilaian (Tes tulis), Bentuk instrumen (Tes Uraian/Pilihan ganda)
w Penilaian Keterampilan ; Penilaian Praktek

Gunungsitoli, 12 Juli 2021

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Magang,

SAROTONA TELAUMBANUA MARTIN FAMATORO GULO

NIP 196603181994121001 NIM 192117038

Mengetahui
Kepala UPTD SMP NEGERI 2 GUNUNGSITOLI

ANGERAGO TELAUMBANUA, S.Th

PEMBINA
NIP 196204041984041003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 3.3-4.3

Sekolah : UPTD SMP ENGERI 2 GUNUNGSITOLI Kelas/Semester : VIII / Ganjil

Mata Pelajaran : MATEMATIKA Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : BAB 3 RELASI DAN FUNGSI
B. FUNGSI DAN PEMETAAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharap dapat:
· Mengidentifikasi perbedaan relasi dan fungsi
· Menentukan banyaknya fungsi yang mungkin terbentuk dari dua himpunan

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

v Media : Bahan ajar, Perpustakaan sekolah
v Alat/Bahan : Penggaris, Spidol, Papan tulis
v Sumber Belajar : Buku Matematika Kelas VIII Semester 1 K 13, Kemendikbud, Tahun 2017 edisi
revisi 2017, Buku lain yang menunjang, Multimedia interaktif dan Internet

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
 Pendahuluan (15 Menit)
1. Orientasi: Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Apersepsi: Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Motivasi: Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi Fungsi dan Pemetaan
4. Pemberian Acuan: Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar

Kegiatan Inti (90 KEGIATAN LITERASI

Menit) · Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
· Guru memberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai pertanyaan yang bersifat
hipotenik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Fungsi dan Pemetaan

COLLABORATION (BERKOLABORASI)
· Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Fungsi dan Pemetaan

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
· Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
· Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Fungsi dan Pemetaan
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami

Penutup (15 Menit)

1. Guru dan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.
2. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik/kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

w Penilaian Sikap ; Penilaian Observasi
w Penilaian Pengetahuan ; Teknik Penilaian (Tes tulis), Bentuk instrumen (Tes Uraian/Pilihan ganda)
w Penilaian Keterampilan ; Penilaian Praktek

Gunungsitoli, 12 Juli 2021

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Magang,

SAROTONA TELAUMBANUA MARTIN FAMATORO GULO
NIP 196603181994121001 NIM 192117038

Mengetahui
Kepala UPTD SMP NEGERI 2 GUNUNGSITOLI

ANGERAGO TELAUMBANUA, S.Th

PEMBINA
NIP 196204041984041003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 3.3-4.3

Sekolah : UPTD SMP ENGERI 2 GUNUNGSITOLI Kelas/Semester : VIII / Ganjil

Mata Pelajaran : MATEMATIKA Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : BAB 3 RELASI DAN FUNGSI
C. NILAI FUNGSI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharap dapat:
· Menghitung nilai fungsi
· Menemukan banyak fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

v Media : Bahan ajar, Perpustakaan sekolah
v Alat/Bahan : Penggaris, Spidol, Papan tulis
v Sumber Belajar : Buku Matematika Kelas VIII Semester 1 K 13, Kemendikbud, Tahun 2017 edisi
revisi 2017, Buku lain yang menunjang, Multimedia interaktif dan Internet
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 Menit)
1. Orientasi: Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Apersepsi: Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Motivasi: Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi Nilai Fungsi
4. Pemberian Acuan: Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar

Kegiatan Inti (90 KEGIATAN LITERASI

Menit) · Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
· Guru memberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai pertanyaan yang bersifat
hipotenik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Nilai Fungsi

COLLABORATION (BERKOLABORASI)
· Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Nilai Fungsi

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
· Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
· Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Nilai Fungsi
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami

Penutup (15 Menit)

1. Guru dan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.
2. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik/kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

w Penilaian Sikap ; Penilaian Observasi
w Penilaian Pengetahuan ; Teknik Penilaian (Tes tulis), Bentuk instrumen (Tes Uraian/Pilihan ganda)
w Penilaian Keterampilan ; Penilaian Praktek

Gunungsitoli, 12 Juli 2021

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Magang,

SAROTONA TELAUMBANUA MARTIN FAMATORO GULO

NIP 196603181994121001 NIM 192117038

Mengetahui
Kepala UPTD SMP NEGERI 2 GUNUNGSITOLI

ANGERAGO TELAUMBANUA, S.Th

PEMBINA
NIP 196204041984041003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 3.3-4.3

Sekolah : UPTD SMP ENGERI 2 GUNUNGSITOLI Kelas/Semester : VIII / Ganjil

Mata Pelajaran : MATEMATIKA Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : BAB 3 RELASI DAN FUNGSI
D. GRAFIK FUNGSI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharap dapat:
· Menggambar grafik fungsi dalam koordinat kartesius
· Memcahkan masalah nyata dalam matematika menggunakan konsep fungsi

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 v Media : Bahan ajar, Perpustakaan sekolah
v Alat/Bahan : Penggaris, Spidol, Papan tulis
v Sumber Belajar : Buku Matematika Kelas VIII Semester 1 K 13, Kemendikbud, Tahun 2017 edisi
revisi 2017, Buku lain yang menunjang, Multimedia interaktif dan Internet

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 Menit)
1. Orientasi: Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Apersepsi: Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Motivasi: Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi Grafik Fungsi
4. Pemberian Acuan: Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar

Kegiatan Inti (90 KEGIATAN LITERASI

Menit) · Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
· Guru memberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai pertanyaan yang bersifat
hipotenik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Grafik Fungsi

COLLABORATION (BERKOLABORASI)
· Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Grafik Fungsi

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
· Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
· Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Grafik Fungsi
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami

Penutup (15 Menit)

1. Guru dan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.
2. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik/kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

w Penilaian Sikap ; Penilaian Observasi
w Penilaian Pengetahuan ; Teknik Penilaian (Tes tulis), Bentuk instrumen (Tes Uraian/Pilihan ganda)
w Penilaian Keterampilan ; Penilaian Praktek
 Gunungsitoli, 12 Juli 2021

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Magang,

SAROTONA TELAUMBANUA MARTIN FAMATORO GULO

NIP 196603181994121001 NIM 192117038

Mengetahui
Kepala UPTD SMP NEGERI 2 GUNUNGSITOLI

ANGERAGO TELAUMBANUA, S.Th

PEMBINA
NIP 196204041984041003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 3.4-4.4

Sekolah : UPTD SMP ENGERI 2 GUNUNGSITOLI Kelas/Semester : VIII / Ganjil

Mata Pelajaran : MATEMATIKA Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : BAB 4 PERSAMAAN GARIS LURUS
A. PENGERTIAN PERSAMAAN GARIS LURUS

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharap dapat:
 · Mengenal persamaan garis dalam berbagai bentuk dari variabel
· Mengubah bentuk persamaan garis Ax + By + C = 0 ke bentuk y = mx + C

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

v Media : Bahan ajar, Perpustakaan sekolah
v Alat/Bahan : Penggaris, Spidol, Papan tulis
v Sumber Belajar : Buku Matematika Kelas VIII Semester 1 K 13, Kemendikbud, Tahun 2017 edisi
revisi 2017, Buku lain yang menunjang, Multimedia interaktif dan Internet

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 Menit)
1. Orientasi: Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Apersepsi: Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Motivasi: Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi Pengertian Persamaan Garis Lurus
4. Pemberian Acuan: Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar

Kegiatan Inti (90 KEGIATAN LITERASI

Menit) · Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
· Guru memberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai pertanyaan yang bersifat hipotenik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian Persamaan Garis Lurus

COLLABORATION (BERKOLABORASI)
· Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Pengertian Persamaan Garis Lurus

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
· Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
· Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Pengertian Persamaan Garis Lurus
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami

Penutup (15 Menit)

1. Guru dan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.
2. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik/kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

w Penilaian Sikap ; Penilaian Observasi
 w Penilaian Pengetahuan ; Teknik Penilaian (Tes tulis), Bentuk instrumen (Tes Uraian/Pilihan ganda)
w Penilaian Keterampilan ; Penilaian Praktek

Gunungsitoli, 12 Juli 2021

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Magang,

SAROTONA TELAUMBANUA MARTIN FAMATORO GULO

NIP 196603181994121001 NIM 192117038

Mengetahui
Kepala UPTD SMP NEGERI 2 GUNUNGSITOLI

ANGERAGO TELAUMBANUA, S.Th

PEMBINA
NIP 196204041984041003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 3.4-4.4

Sekolah : UPTD SMP ENGERI 2 GUNUNGSITOLI Kelas/Semester : VIII / Ganjil

Mata Pelajaran : MATEMATIKA Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : BAB 4 PERSAMAAN GARIS LURUS
 B. KEMIRINGAN (GRADIEN) PERSAMAAN GARIS DALAM BERBAGAI BE

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharap dapat:
· Menentukan Gradien atau kemiringan suatu persamaan garis dalam berbagai bentuk
· Menentukan persamaan dua garis sejajar, tegak lurus, berpotongan dan berimpit

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

v Media : Bahan ajar, Perpustakaan sekolah
v Alat/Bahan : Penggaris, Spidol, Papan tulis
v Sumber Belajar : Buku Matematika Kelas VIII Semester 1 K 13, Kemendikbud, Tahun 2017 edisi
revisi 2017, Buku lain yang menunjang, Multimedia interaktif dan Internet

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 Menit)
1. Orientasi: Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Apersepsi: Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Motivasi: Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi Kemiringan (Gradien)
4. Pemberian Acuan: Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar

Kegiatan Inti (90 KEGIATAN LITERASI

Menit) · Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
· Guru memberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai pertanyaan yang bersifat
hipotenik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kemiringan (Gradien)

COLLABORATION (BERKOLABORASI)
· Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Kemiringan (Gradien)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
· Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
· Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Kemiringan (Gradien)
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami

Penutup (15 Menit)

1. Guru dan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.
 2. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik/kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

w Penilaian Sikap ; Penilaian Observasi
w Penilaian Pengetahuan ; Teknik Penilaian (Tes tulis), Bentuk instrumen (Tes Uraian/Pilihan ganda)
w Penilaian Keterampilan ; Penilaian Praktek

Gunungsitoli, 12 Juli 2021

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Magang,

SAROTONA TELAUMBANUA MARTIN FAMATORO GULO

NIP 196603181994121001 NIM 192117038

Mengetahui
Kepala UPTD SMP NEGERI 2 GUNUNGSITOLI

ANGERAGO TELAUMBANUA, S.Th

PEMBINA
NIP 196204041984041003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 3.4-4.4

Sekolah : UPTD SMP ENGERI 2 GUNUNGSITOLI Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Mata Pelajaran : MATEMATIKA Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : BAB 4 PERSAMAAN GARIS LURUS
C. MENENTUKAN PERSAMAAN GARIS

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharap dapat:
· Menentukan persamaan garis melalui satu titik dengan gradien m
· Menentukan persmaan garis melalui dua titik
· Menyelesaikan masalah nyata dalam matematika dengan menggunakan konsep persamaan garis

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

v Media : Bahan ajar, Perpustakaan sekolah
v Alat/Bahan : Penggaris, Spidol, Papan tulis
v Sumber Belajar : Buku Matematika Kelas VIII Semester 1 K 13, Kemendikbud, Tahun 2017 edisi
revisi 2017, Buku lain yang menunjang, Multimedia interaktif dan Internet

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 Menit)
1. Orientasi: Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Apersepsi: Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Motivasi: Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi Menentukan Persmaan Garis
4. Pemberian Acuan: Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar

Kegiatan Inti (90 KEGIATAN LITERASI

Menit) · Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
· Guru memberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai pertanyaan yang bersifat
hipotenik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menentukan
Persamaan Garis
COLLABORATION (BERKOLABORASI)
· Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Menentukan Persamaan Garis

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
· Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
· Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Menentukan Persamaan Garis
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami
 Penutup (15 Menit)
1. Guru dan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.
2. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik/kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

w Penilaian Sikap ; Penilaian Observasi
w Penilaian Pengetahuan ; Teknik Penilaian (Tes tulis), Bentuk instrumen (Tes Uraian/Pilihan ganda)
w Penilaian Keterampilan ; Penilaian Praktek

Gunungsitoli, 12 Juli 2021

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Magang,

SAROTONA TELAUMBANUA MARTIN FAMATORO GULO

NIP 196603181994121001 NIM 192117038

Mengetahui
Kepala UPTD SMP NEGERI 2 GUNUNGSITOLI

ANGERAGO TELAUMBANUA, S.Th

PEMBINA
NIP 196204041984041003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 3.5-4.5

Sekolah : UPTD SMP ENGERI 2 GUNUNGSITOLI Kelas/Semester : VIII / Ganjil

Mata Pelajaran : MATEMATIKA Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : BAB 5 PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL
A. PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharap dapat:
· Memahami pengertian dan bentuk umum dari persamaan linear dua variabel
· Menentukan penyelesaian persamaan linear dua variabel

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

v Media : Bahan ajar, Perpustakaan sekolah
v Alat/Bahan : Penggaris, Spidol, Papan tulis
v Sumber Belajar : Buku Matematika Kelas VIII Semester 1 K 13, Kemendikbud, Tahun 2017 edisi
revisi 2017, Buku lain yang menunjang, Multimedia interaktif dan Internet

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 Menit)
1. Orientasi: Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Apersepsi: Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Motivasi: Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi Persamaan Linear Dua Variabel
4. Pemberian Acuan: Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar

Kegiatan Inti (90 KEGIATAN LITERASI

Menit) · Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
· Guru memberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai pertanyaan yang bersifat
hipotenik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Persamaan Linear
Dua Variabel
COLLABORATION (BERKOLABORASI)
· Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Persamaan Linear Dua Variabel

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
· Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
· Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Persamaan Linear Dua Variabel
 ·

Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami

Penutup (15 Menit)

1. Guru dan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.
2. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik/kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

w Penilaian Sikap ; Penilaian Observasi
w Penilaian Pengetahuan ; Teknik Penilaian (Tes tulis), Bentuk instrumen (Tes Uraian/Pilihan ganda)
w Penilaian Keterampilan ; Penilaian Praktek

Gunungsitoli, 12 Juli 2021

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Magang,

SAROTONA TELAUMBANUA MARTIN FAMATORO GULO

NIP 196603181994121001 NIM 192117038

Mengetahui
Kepala UPTD SMP NEGERI 2 GUNUNGSITOLI

ANGERAGO TELAUMBANUA, S.Th

PEMBINA
NIP 196204041984041003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 3.5-4.5

Sekolah : UPTD SMP ENGERI 2 GUNUNGSITOLI Kelas/Semester : VIII / Ganjil

Mata Pelajaran : MATEMATIKA Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : BAB 5 PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL
B. SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharap dapat:
· Menyebutkan Pengertian dan bentuk umum dari persamaan linear dua variabel
· Membedakan penyelesaian dan bukan penyelesaian suatu sistem persamaan linear dua variabel

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

v Media : Bahan ajar, Perpustakaan sekolah
v Alat/Bahan : Penggaris, Spidol, Papan tulis
v Sumber Belajar : Buku Matematika Kelas VIII Semester 1 K 13, Kemendikbud, Tahun 2017 edisi
revisi 2017, Buku lain yang menunjang, Multimedia interaktif dan Internet

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 Menit)
1. Orientasi: Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Apersepsi: Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Motivasi: Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
4. Pemberian Acuan: Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar

Kegiatan Inti (90 KEGIATAN LITERASI

Menit) · Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
· Guru memberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai pertanyaan yang bersifat hipotenik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel

COLLABORATION (BERKOLABORASI)
· Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Sistem Persamaan Linear Dua Variabel

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
· Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
 CREATIVITY (KREATIVITAS)
· Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami

Penutup (15 Menit)

1. Guru dan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.
2. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik/kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

w Penilaian Sikap ; Penilaian Observasi
w Penilaian Pengetahuan ; Teknik Penilaian (Tes tulis), Bentuk instrumen (Tes Uraian/Pilihan ganda)
w Penilaian Keterampilan ; Penilaian Praktek

Gunungsitoli, 12 Juli 2021

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Magang,

SAROTONA TELAUMBANUA MARTIN FAMATORO GULO

NIP 196603181994121001 NIM 192117038

Mengetahui
Kepala UPTD SMP NEGERI 2 GUNUNGSITOLI

ANGERAGO TELAUMBANUA, S.Th

PEMBINA
NIP 196204041984041003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 3.5-4.5

Sekolah : UPTD SMP ENGERI 2 GUNUNGSITOLI Kelas/Semester : VIII / Ganjil

Mata Pelajaran : MATEMATIKA Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : BAB 5 PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL
C. PENYELESAIAN SPLDV

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharap dapat:
· Menyelesaikan SPLDV dengan metode grafik, metode subtitusi dan metode eliminasi
· Menyelesaikan SPLDV dengan metode gabungan eliminasi-subtitusi

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

v Media : Bahan ajar, Perpustakaan sekolah
v Alat/Bahan : Penggaris, Spidol, Papan tulis
v Sumber Belajar : Buku Matematika Kelas VIII Semester 1 K 13, Kemendikbud, Tahun 2017 edisi
revisi 2017, Buku lain yang menunjang, Multimedia interaktif dan Internet

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 Menit)
1. Orientasi: Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Apersepsi: Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Motivasi: Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
4. Pemberian Acuan: Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar

Kegiatan Inti (90 KEGIATAN LITERASI

Menit) · Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
· Guru memberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai pertanyaan yang bersifat hipotenik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel

COLLABORATION (BERKOLABORASI)
· Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Sistem Persamaan Linear Dua Variabel

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 · Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
· Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami

Penutup (15 Menit)

1. Guru dan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.
2. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik/kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

w Penilaian Sikap ; Penilaian Observasi
w Penilaian Pengetahuan ; Teknik Penilaian (Tes tulis), Bentuk instrumen (Tes Uraian/Pilihan ganda)
w Penilaian Keterampilan ; Penilaian Praktek

Gunungsitoli, 12 Juli 2021

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Magang,

SAROTONA TELAUMBANUA MARTIN FAMATORO GULO

NIP 196603181994121001 NIM 192117038

Mengetahui
Kepala UPTD SMP NEGERI 2 GUNUNGSITOLI

ANGERAGO TELAUMBANUA, S.Th

PEMBINA
NIP 196204041984041003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 3.5-4.5

Sekolah : UPTD SMP ENGERI 2 GUNUNGSITOLI Kelas/Semester : VIII / Ganjil

Mata Pelajaran : MATEMATIKA Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : BAB 5 PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL
D. PENERAPAN PLDV DAN SPLDV

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharap dapat:
· Menyelesaikan dengan menerapkan konsep PLDV
· Menyelesaikan dengan konsep SPLDV

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

v Media : Bahan ajar, Perpustakaan sekolah
v Alat/Bahan : Penggaris, Spidol, Papan tulis
v Sumber Belajar : Buku Matematika Kelas VIII Semester 1 K 13, Kemendikbud, Tahun 2017 edisi
revisi 2017, Buku lain yang menunjang, Multimedia interaktif dan Internet

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 Menit)
1. Orientasi: Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Apersepsi: Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya.

3. Motivasi: Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi Penerapan PLDV dan SPLDV
4. Pemberian Acuan: Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar

Kegiatan Inti (90 KEGIATAN LITERASI

Menit) · Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
· Guru memberi kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai pertanyaan yang bersifat hipotenik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penerapan PLDV dan SPLDV

COLLABORATION (BERKOLABORASI)
· Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Penerapan PLDV dan SPLDV
 · Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Penerapan PLDV dan SPLDV

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
· Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan

CREATIVITY (KREATIVITAS)
· Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Penerapan PLDV dan SPLDV
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami

Penutup (15 Menit)

1. Guru dan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.
2. Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik/kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

w Penilaian Sikap ; Penilaian Observasi
w Penilaian Pengetahuan ; Teknik Penilaian (Tes tulis), Bentuk instrumen (Tes Uraian/Pilihan ganda)
w Penilaian Keterampilan ; Penilaian Praktek

Gunungsitoli, 12 Juli 2021

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Magang,

SAROTONA TELAUMBANUA MARTIN FAMATORO GULO

NIP 196603181994121001 NIM 192117038

Mengetahui
Kepala UPTD SMP NEGERI 2 GUNUNGSITOLI

ANGERAGO TELAUMBANUA, S.Th

PEMBINA
NIP 196204041984041003