Psicologa y educacin.

Cuando la psicologa comenz a indagar en los mbitos educativos, su principal rol consista en atender a las diferencias individuales y los casos especiales para los cuales el alcance de la pedagoga no daba a basto. Conforme el avance del conocimiento en el rea, la psicologa va expandiendo su terreno hasta llegar a instaurar su espectro en el interior del saln, centrndose en la metodologa didctica y la prctica escolar. Lo que pretende la psicologa con esto es aportar, desde sus conocimientos del proceder humano, de los procesos cognitivos, conductuales e incluso emocionales, en el cmo se desarrolla el educar dentro del aula, tomando en consideracin todo lo que le rodea, la sociedad, la institucin, el grupo y el profesor. Desde sta perspectiva la cabida que tiene el psiclogo dentro de las escuelas pareciera saltar a la vista y no prestarse para algn tipo de confusin. Nos preocupamos por el estudiante cmo un ser perteneciente a un grupo pero con variables internas distinguibles y claves para su desarrollo, y nos preocupamos porque sabemos que ser la educacin el principal motor que, al ponerse en marcha, trabaja con todas stas variables de el ser humano haciendo proliferar nuevas capacidades, complejizndolas hasta hacerlas especialidades, y Quin mejor que nosotros para responsabilizarnos del correcto desarrollo de stas variables? Con todo lo anterior nombrado, ms cientos de libros que respaldan a la psicologa educativa en la modernidad, la cabida del psiclogo en la institucin parece una necesidad natural, pero nos encontramos con un gran detalle, la prctica. Nos encontramos en sta con un campo que, desde sus inicios y por muchas dcadas, se ha formado mediante sus propios diseos para los que la pedagoga pareciera ser el puente suficiente entre el conocimiento, el profesor y los alumnos. Y, efectivamente al salir a terreno, vemos que son pocas las escuelas que cuentan con el apoyo psicolgico y de las lo hacen son pocas las que sacan de esto todo el provecho posible, (o al menos eso es lo que nosotros pensamos) pareciera ser que la psicologa educacional sta an en paales respecto a lo que en el campo se refiere. Mientras hacamos la entrevista de devolucin luego de nuestra intervencin, observando el enfado de el profesor por lo que el sinti cmo una crtica a su labor, nace en m una interrogante que parece atingente al punto, y es Quin sabe mejor lo que sucede en el aula que el profesor mismo?, quizs llegar a evaluar ste proceder slo desde una observacin directa y con los lentes de nuestra carrera puestos no es suficiente, siquiera necesario. Me da la impresin de que el camino de la integracin entre psiclogos y escuelas sta an en sus primeros tramos, al menos en sta regin. Las escuelas an

perciben al psiclogo cmo un estandarte evaluativo mediante el cual obtener beneficios de cantidad, mientras que la psicologa an no logra hacer que se comprenda su labor integral en cuanto a variables cualitativas, las cuales, en efecto, pueden desembocar en avances cuantiosos, pero que no es fructfero si se tiene como primer objetivo. Aida Pearanda.