TUGAS SIKLUS 2

LK. 2.4 – PEMBUATAN RENCANA EVALUASI

MAHASISWA PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

KATEGORI I ANGKATAN 3

ILMU PENGETAUAN ALAM (IPA)

Disusun Oleh
(HANI HAMIDAH)
(239031495523)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
TAHUN 2024
 LK 2.4. Rencana Evaluasi

Nama : Hani Hamidah

Instansi : SMP Sekolah Anak Indonesia

Kebutuhan Hasil
Metode Rencana pengembangan
Instrumen
(1) (2) (3) (4)

Refleksi Lembar Refleksi Menyusun 5 pertanyaan reflektif atas

berisi daftar keterlaksnaan/ ketidakterlaksanaan rencana
pertanyaan reflektif aksi

- Jurnal Refleksi Guru

Observasi Lembar checklist Pengembangan dari modul ajar/ RPP (bagian

pembelajaran observasi/Angket aktivitas dan asesmen) dengan penambahan
kolom keterlaksanaan/ ketidakterlaksanaan
serta kolom catatan.
Lembar observasi sikap siswa pada saat
pembelajaran
- Angket sikap siswa terhadap
pembelajaran
- Angket keterlaksanaan pembelajaran
model PjBL beserta perangkatnya

Tes Lembar Soal Lembar soal Materi Bioteknologi

Miskonsepsi
siswa

Artefak Rubrik Penilaian Rubruk Penilaian Bahan Presentasi Siswa

 JURNAL REFLEKSI GURU

Sekolah :
Mata Pelajaran :
Materi :
Model Pembelajaran :
Nama Guru :
Kelas :
Hari/Tanggal :
1. Sintaks PjBL
a. Adakah temuan yang terjadi selama proses pembelajaran?

b. Apa kendala atau hambatan yang dialami pada proses pembelajaran kali ini terkait model
pembelajaran yang digunakan?

c. Apa upaya perbaikan yang harus dilakukan berikutnya terkait model pembelajaran yang
digunakan?

2. Pendekatan TPACK
a. Technological Knowledge:
Bagaimana penguasaan terhadap teknologi yang digunakan saat pembelajaran? Adakah
temuan?

b. Pedagogical Knowledge:
Bagaimana perencanaan, proses dan evaluasi pada pembelajaran kali ini? Adakah temuan?

c. Content Knowledge:
Bagaimana tentang penguasaan konten/materi pada pembelajaran kali ini? Adakah temuan?

3. HOTS
a. Adakah temuan yang terjadi selama proses pembelajaran terkait HOTS?

b. Apa kendala atau hambatan yang dialami pada proses pembelajaran kali ini terkait HOTS?
 c. Apa upaya perbaikan yang harus dilakukan berikutnya terkait HOTS?

4. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

a. Adakah temuan yang terjadi selama proses pembelajaran terkait HOTS?

b. Apa kendala atau hambatan yang dialami pada proses pembelajaran kali ini terkait HOTS?

c. Apa upaya perbaikan yang harus dilakukan berikutnya terkait HOTS?

5. Kemampuan Literasi dan Numerasi

a. Adakah temuan yang terjadi selama proses pembelajaran terkait Literasi dan Numerasi?

b. Apa kendala atau hambatan yang dialami pada proses pembelajaran kali ini terkait Literasi
dan Numerasi?

c. Apa upaya perbaikan yang harus dilakukan berikutnya terkait Literasi dan Numerasi?
 LEMBAR OBSERVASI SIKAP SISWA
Keaktifan Kerjasama Kreativitas Kedisiplinan
No Nama Siswa K C B K C B K C B K C B
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Total Perolehan Skor

Cara mengisi lembar observasi :

- Tuliskan angka 1 pada kolom kriteria yang dipilih.

Kriteria penilaian:
K = Kurang = Jika siswa kurang aktif, kurang kerjasamam kurang kreatif dan kurang disiplin selama proses pembelajaran.
C = Cukup = Jika siswa cukup aktif, cukup Kerjasama, cukup kreatif dan cukup disiplin selama proses pembelajaran.
B = Baik = Jika siswa aktif atau sangat aktif selama proses pembelajaran, kerjasamanya baik, kreativitasnya juga baik dan disiplin selama proses
pembelajaran.

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟

Penilaian Observasi :
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 x 100
𝐾𝑒𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ𝑎𝑛

Kategori Hasil Penilaian:

Rentang Nilai Predikat
71 - 100 Baik
41 – 70 Cukup
0 – 40 Kurang
 INSTRUMEN
PENILAIAN SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN
Nama Siswa :
Kelas :
Respon
No. Aspek yang Diamati Iya Tidak Catatan
(Skor = 1) (Skor = 0)
A. Suasana Pembelajaran
1. Apakah suasana pembelajaran menyenangkan?
2. Apakah suasana pembelajaran menantang?
3. Apakah suasana pembelajaran membangkitkan
rasa ingin tahu?
4. Apakah suasana belajar nyaman untuk belajar?
B. Cara Guru Menyampaikan Materi
5. Apakah cara penyampaian materi oleh guru
mudah dipahami?
6. Apakah guru membangkitkan semangat
atau motivasi untuk
belajar?
7. Apakah guru menguasai materi?
C. Media Pembelajaran
8. Apakah media pembelajaran yang digunakan
guru menarik?
9. Apakah media pembelajaran yang
digunakan guru dapat
mempermudah memahami materi pelajaran?
10. Apakah media pembelajaran yang
digunakan guru mudah
dipahami?

Skor Penilaian
Jumlah Butir Pernyataan 10
Skor Terendah : 1 x 10 : 10
Skor Tertinggi : 4 x 10 : 40
Skala Kriteria : 40−10 : 75
4
 INSTRUMEN KETERLAKSANAAN PEMBELAJARAN DENGAN MODEL PjBL

Nama Observer: (Rencana: Kepala sekolah/ Wakil Kepala Sekolah/ Teman Sejawat)
Hari/ Tanggal:

A. Komponen Perangkat Pembelajaran

Perangkat Daftar Pertanyaan Ya Tidak Catatan
(Skor = 1) (Skor = 0)
Seluruh 1. Apakah komponen perangkat
komponen pembelajaran yang dikembangkan
oleh guru sudah lengkap?
RPP 2. Apakah kualitas RPP yang
telah dikembangkan guru
sudah baik?
3. Apakah guru
merumuskan IPK dan
tujuan pembelajaran
dengan tepat?
4. Apakah pendekatan dan metode
pembelajaran yang dipilih guru
sudah tepat?
5. Apakah guru menerapkan
pembelajaran dengan model
pembelajaran inovatif?
6. Apakah guru menerapkan
proses belajar berbasis HOTS?
Bahan Ajar 7. Apakah kualitas
bahan ajar yang
telah
dikembangkan guru
sudah baik?
8. Apakah bahan ajar tersebut
sudah sesuai dengan
karakteristik peserta didik?
Media 9. Apakah guru memanfaatkan media
Pembelajaran pembelajaran berbasis TIK?
LKPD 10. Apakah guru menyusun
LKPD berorientasi pada
model pembelajaran yang
dipilih?
Instrumen 11. Apakah guru
Penilaian melaksanakan penilaian
yang mencakup aspek
sikap, ketrampilan dan
pengetahuan?
12. Apakah guru menyisipkan soal
HOTS pada
instrument penilaian pengetahuan?
Skor Penilaian

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Jumlah Butir Pernyataan : 12
Skor Terendah : 0 x 12 : 0
Skor Tertinggi : 1 x 12 : 12
Skala Kriteria : 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
X 100 %
Kriteria Kompetensi Guru
Skor Kriteria
85 % < x ≤ 100 % Baik Sekali
70 % < x ≤ 85 % Baik
55 % < x ≤ 69 % Cukup
x ≤ 55 % Kurang

B. Sintaks PjBL
Ya Tidak
No Aspek yang Dinilai
(Skor =1) (Skor = 0)
1 Pendahuluan
a. Guru mengucap salam dengan penuh rasa syukur untuk membuka
pertemuan
b. Guru mengajak berdoa bersama di awal pembelajaran
c. Guru menyampaikan apersepsi
d. Guru menyampaikan motivasi dan menjelaskan pentingnya
mempelajari materi yang akan di ajarkan
2 Penentuan Pertanyaan Mendasar (Stimulus/Masalah)
a. Guru meminta peserta didik melakukan pengamatan, dapat berupa
video, gambar atau media lain tentang masalah yang ingin di
pecahkan
b. Guru berdiskusi dengan peserta didik setelah pengamatan masalah
yang telah dilakukan
c. Peserta didik merespon diskusi dengan bertanya kepada guru atau
Peserta Didik lain
d. Guru menyampaikan tugas projek untuk memecahkan
permasalahan
3 Mendesain Perencanaan Proyek
a. Guru membimbing peserta didik mempersiapkan rancangan projek
nya melalui kajian literatur
b. Siswa mengikuti arahan guru melakukan kajian literatur dahulu
sebelum merancang projek
c. Peserta didik menentukan projek yang akan dibuat
d. Peserta didik menyusun rancangan projek meliputi alat, bahan,
desain, pengorganisasian dlll
e. Guru melakukan penilaian keterampilan proses
4. Penyusunan Jadwal Pelaksanaan Projek
a. Guru membimbing peserta didik dalam menyusun jadwal kegiatan
pengerjaan projek
b. Peserta didik melaksanakan projek sesuai jadwal
c. Peserta didik mencatat dan mendokumentasikan proses pengerjaan
projek
5 Memonitor Kemajuan Proyek
a. Guru memonitoring pengerjaan projek siswa denfan melakukan
checklist pengerjaan projek sesuai jadwal
b. Peserta didik mengerjakan projek dan berdiskusi dengan kelompok
dan guru untuk memperoleh saran
 c. Peserta didik membuat laporan projek dan mempersiapkan
presentasi karya
d. Guru melakukan penilaian keterampilan proses menggunakan
rubrik
6 Menguji Proses dan Hasil Belajar
a. Peserta didik mempresentasikan karya projeknya
7 Evaluasi Pengalaman
a. Peserta didik meminta saran dan masukan terhadap projek yang
dibuat dari guru dan kelompok lain
b. Guru melakukan penilaian laporan karya hasil projek dan
presentasi didik
c. Guru memberikan apresiasi terhadap karya projek peserta didik
8 Penutup
a. Guru melakukan penilaian pengetahuan
b. Guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran
c. Guru melakukan evaluasi ketercapaian tujuan pembelajaran
d. Guru menyampaikan permasalahan/materi yang akan di bahas
pada pertemuan selanjutnya
SKOR TOTAL

Skor Penilaian
Jumlah Butir Pernyataan 28
Skor Terendah : 0 x 28 : 0
Skor Tertinggi : 1 x 28 : 28
Skala Kriteria : 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 x 100%
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎
Kriteria Kompetensi Guru

Skor Kriteria
85 % < x ≤ 100 % Baik Sekali
70 % < x ≤ 85 % Baik
55 % < x ≤ 69 % Cukup
x ≤ 55 % Kurang

Skor yang diperoleh :

Kriteria :
 RUBRIK PENILAIAN ARTEFAK PEMBELAJARAN (LAPORAN HASIL KEGIATAN)
Kategori
No. Kriteria Sangat Kurang Kurang Cukup Baik Sangat Baik
1 2 3 4 5
1. Kesesuaian Portofolio tidak Portofolio kurang Portofolio cukup Portofolio sesuai dengan Portofolio sangat baik
Portofolio sesuai dengan Hasil sesuai dengan Hasil sesuai dengan Hasil Hasil Proyek dan sangat sesuai
dengan Proyek Proyek Proyek dengan Hasil Proyek
masalah
2. Kualitas Tidak ada satu Terdapat salah satu Terdapat dua komponen Terdapat tiga komponen Terdapat semua
Portofolio komponen kualitas dari empat komponen dari empat komponen dari empat komponen komponen kualitas
Portofolio yang kualitas Portofolio kualitas Portofolio kualitas Portofolio Portofolio
terdapat dalam
Portofolio
3. Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan Portofolio Tampilan Portofolio baik Tampilan Portofolio
Portofolio Portofolio tidak Portofolio cukup baik dan menarik dan menarik sangat baik dan sangat
menarik kurang menarik menarik

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟 x 100%

Penilaian Artefak : 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐾𝑒𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ𝑎𝑛