RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Tanete Rilau

Mata Pelajaran : IPS
Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Tema : Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap Kehidupan Sosial dan
Kebangsaan
Materi Pokok : Integrasi Sosial
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan )

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Kompetensi Dasar

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

2. Indikator
a. Indikator KD 1
▪ Meyakini bahwa perbedaan adalah Rahmat dari karunia Tuhan Yang Maha Esa
b. Indikator KD 2
▪ Menunjukkan sikap atau rasa solidaritas dalam masyarakat dengan cara saling tolong
menolong dan bekerjasa antar sesama manusia.
c. Indikator KD 3.
▪ Menjelaskan pengertian integrasi sosial
▪ Menganalisis syarat-syarat terjadinyanya integrasi sosial
▪ Membedakan bentuk-bentuk integrasi social
d. Indikator KD. 4
▪ Membuat proyek kumpulan gambar-gambar gotong royong

B. Tujuan Pembelajaran
1. Kompetensi Sikap
a. Sikap Spritual
Peserta didik dapat menunjukkan sikap saling persaudaraaan antar sesama manusia.
Indikator :
➢ Menjalin silaturahmi dan komunikasi
➢ Ukhuwah Islamiyah
b. Sikap sosial
Peserta didik dapat menujukkan sikap atau rasa solidaritas dalam masyrakat dengan
cara saling bekerja sama atau bergotong royong angtar sesama manusia.
Indikator :
➢ Peduli
➢ Kerjasama, saling tolong menolong
2. Kompetensi Koginitif
Melalui Model Problem Basic Learning peserta didik diharapkan mampu :
a. Menjelaskan pengertian integrasi social secara tepat
Indikator :
➢ Pengertian integrasi social
 b. Menganalisis syarat-syarat terjadinya integrasi social secara bertanggung jawab
Indikator :
➢ Syarat-syarat terjadinya integrasi social
c. Membedakan bentuk-bentuk integrasi social secara kritis
Indikator :
➢ Bentuk-bentuk integrasi social
3. Kompetensi Psikomotorik
a. Peserta didik mampu membuat proyek kumpulan gambar-gambar gotong royong
Indikator :
➢ Contoh gambar-gambar yang memuat gotong royong

C. Materi Pembelajaran
1. Materi regular
a. Pengertian Integrasi social
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) disebutkan bahwa integrasi social
adalah pembauran sesuatu hingga menjadi kesatuan yang utuh dan bulat. Istilah
pembauran tersebut mengandung arti masuk ke dalam, meyesuaikan, menyatu, dan
melebur sehngga menjadi seperti satu. Dengan demikian integrasi merujuk pada masuk,
meyesuaikan, atau meleburnya dua atau lebih yang berbeda sehingga menjadi satu.
b. Syarat-syarat Integrasi social
1) Anggota-anggota masyarakat merasa berhasil mengisi kebutuhan-kebutuhan di
antara mereka.
2) Masyarakat berhasil mencipatkan kesepakatan (konsensus) bersama mengenai
norma dan nilai-nilai social yang dilestarikan dan dijadikan pedoman dalam hal-
hal yang dilarang menurut kebudayaan.
3) Norma-norma dan nilai social itu berlaku cukup lama, tidak mudah berubah, dan
dijalankan secara konsisten oleh seluruh anggota masyarakat.
c. Bentuk-Bentuk Integrasi Sosial
1) Integrasi Normatif
2) Integrasi Fungsional
3) Integrasi Koersif
2. Materi pengayaan
a. Pengertian Integrasi Sosial
b. Syarat-syarat integrasi sosial
c. Bentuk-bentuk Integrasi sosial
d. Faktor Pendorong Integrasi sosial
3. Materi Remedial
Pembelajaran Remedial dilakukan setelah menemukan kesulitan belajar peserta didik,
adapun materinya yaitu :
a. Faktor pendorong Integrasi social

D. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
2. Model : Problem Basic Learning
3. Metode : Tanya Jawab, diskusi dan penugasan
E. Alat, Media, Bahan
1. Media Pembelajaran : Google Meeting, Google classroom, Whatshap, HP
Android
Laptop, Power Point
2. Bahan : Buku Tulis, bolpoint, penghapus

F. Sumber Belajar
1. Kemdikbud 2017. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial Kurikulum 2013 (Edisi Revisi
2017) SMP/MTS Kelas VIII . Jakarta. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Halaman 124.
2. Kemdikbud 2017. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Sosial Kurikulum 2013 (Edisi Revisi
2017) SMP/MTS Kelas VIII . Jakarta. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Halaman 86.
3. Sri Yuni Astuti,dkk 2019. Buku Pengayaan & Penilaian Mosaik Ilmu Pengetahuan
SosialSMP/MTs Kelas VIII. Bogor : Yudhistira.
4. https://www.studiobelajar.com/integrasi-sosial/
G. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi))
➢ Guru menyampaikan salam dan menyapa para peserta didik melalui aplikasi google
meeting , kemudian dilanjut berdoa bersama ( religius)
➢ Guru melakukan absensi ( peduli )
Aperesepsi
➢ Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari dan mengaitakan dengan
contoh yang ada pada kehidupan sehari-hari
➢ Menginformasikan tekhnik penilaian yang akan digunakan selama proses pembelajaran
➢ Menyakan materi yang sbelumnya di pelajari
Motivasi
➢ Guru Bersama peserta didikm menyajikan lagu nasional “ Bagimu Negeri”
➢ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
➢ Guru menayangkan beberapa gambar tentang integrasi social
➢ Guru memotivasi peserta didik dengan memberikan pertanyaan sesuai gambar atau
video yang di tampilkan misalnya : “ gambar tentang pengingnya integrasi social “

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
kepada masalah perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
pada topic
• Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
➢ Menayangkan gambar/foto tentang integrasi sosial

• MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan
pengamatandari permasalahan yang ada seuai dengan
gambar atau video yang ditayangkan
➢ Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru
➢ Apakah yang mereka sedang lakukan
➢ Dimana mereka lakukan
➢ Siapa saja mereka

• Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), (Literasi)
 ➢ Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Konflik sosial.
• Mendengar
➢ Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan ntegrasi Sosial.
• Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
➢ Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai : Integrasi Sosial.
Mengorganisasikan Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung
peserta didik jawab, percaya diri dan pantang menyerah
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi
(Karakter)
• Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya
dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan pada gambar atau
video yang ditayangkan;
• Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-
hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari
buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
• Mengajukan pertanyaan tentang :
➢ Integrasi Sosial.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
➢ Pengertian Integrasi Sosial
➢ Syarat-syarat integrsi sosial

Data Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama

collection dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
(pengumpulan ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
data) (Karakter),literasi (membaca)
❖ Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.
❖ Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD).
❖ Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan
mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan
digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa
percaya diri, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab,
dan kerjasama (menalar dan mencoba).
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
❖ Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter
❖ Membaca sumber lain selain buku teks
Dapat mencari materi di internet baik dengan mensearch
maupun dengan mencari materi di youtube tentang
: - Pengertian Integrasi Sosial
- Syarat-syarat integrasi social
 ❖ Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
materi pokok yaitu
➢ Integrasi Sosial
❖ Aktivitas :(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C).
➢ Peserta didik diminta mengerjakan beberapa soal di
LKPD yang disediakan oleh guru.
➢ Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal
yang ingin diketahui telah sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
➢ Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan
anggota 3 - 5 siswa.
➢ Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data
atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai
sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara
yang telah dirumuskan dalam kelompok).
❖ Memperaktikan Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
❖ Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
➢ Peserta didik dininta membentuk kelompok diskusi yang
terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan beberapa
pertanyaan berikut ini
- Pengertian Integrasi Sosial
- Syarat-syarat Integrasi social
- Bentuk-bentuk integrasi social

❖ Saling tukar informasi tentang :

➢ Integrasi Sosial.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan
Pembelajaran Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
mengenai permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD),dengan sikap penuh percaya diri dan komunikatif
sedangkan kelompok lainnya menanggapi.
❖ Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
❖ Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 ❖ Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C)
dalam menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter),
serta membiasakan menuliskan hasil kerja pada media
sederhana (Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan
mampu berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
➢ Integrasi Sosial.
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan
konsep (Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri
(Karakter)tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
➢ Integrasi Sosial.
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru
pemecahan masalah terhadap hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran
• Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
• Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
➢ Integrasi Sosial.
➢ Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas
manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan
menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan
Integrasi Sosial, dengan meminta peserta didik
menjawab pertanyaan berikut.
- Jelaskan pengertian integrasi social
- Syarat-syarat integrasi social
- Bentuk-bentuk integrasi social
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
➢ Jelaskan pengertian integrasi social
➢ Syarat-syarat integrasi social
➢ Bentuk-bentuk integrasi social

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 • Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan sikap bertanggung
jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
• Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
• Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
• Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
• Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
• Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
• Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dianut
(Karakter)

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi/Jurnal
b. Pengetahuan : Tes Tulis
c. Keterampilan : Non Tes yaitu menggunakan observasi pada kegiatan diskusi dan
presentasi

2. Instrumen penilaian
a. Sikap (pada buku jurnal penilaian sikap), contoh format penilaian sikap terlampir.
b. Pengetahuan (terlampir)
c. Keterampilan (pada buku jurnal penilaian keterampilan), contoh format penilaian
keterampilan terlampir.

1. Sikap ( Spritual dan Sosial )

Sikap Spritual/Sosial
Bentuk Contoh butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen pelaksanaan
Observasi Jurnal Lihat lampiran Saat Penilaian untuk dan
pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
(Asesment for and
learning)

2. Pengetahuan

Bentuk Contoh butir Waktu

No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen pelaksanaan
Tertulis Uraian 1. Jelaskan Setelah Penilaian untuk dan
pengertian pembelajaran usai pencapaian
integrasi sosial pembelajaran
2. Jelaskan syarat- (Asesment of learning)
syarat integrasi
social
 3. Keterampilan
Bentuk Contoh butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen pelaksanaan
Praktik Tugas Presentasi/menyaji Saat Penilaian untuk dan
(ketrampila kan hasil pembelajaran pencapaian
n) berlangsung pembelajaran (Asesment
for learning)
Laporan Tugas Menulskan contoh Setelah Penilaian untuk sebagai
sederhana (ketrampila peran dan funsi pembelajaran ,dan/atau pencapaian
n) keragaman budaya usai pembelajaran (Asesment
di Indonesia of learning).

1. Pembelajaran Remedial
Setelah menemukan kesulitan belajar peserta didik, maka Pembelajaran remedial dilakukan
dengan pemberian tugas bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai
hasil analisis penilaian
2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/pendalaman materi dengan
meringkas buku referensi terkait materi Konflik dalam kehidupan Sosial.

Mengetahui Barru, 17 Nopemnber 2020

Kepala SMP Negeri 1 Tanete Rilau Guru Mata Pelajaran

TAJUDDIN, S.Pd KASNIR, S.Pd

NIP. 19611231 198301 1 035 NIP. 19820401 200604 1 007