KURIKULUM OPERASIONAL PAUD

TK …………………………………….
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

LOGO
LEMBAGA/TK

Alamat
Jalan ………………………….
Kecamatan …………………………..
KOTA ………………………

1
 TAMAN KANAK – KANAK ………………………………………………
LOGO TK JALAN ………………………………………………………………….
KECAMATAN ………………. KOTA ……………
NSS :………………………… NPSN :……………………………………
email :........................@gmail.com

SURAT KEPUTUSAN
KEPALA …………………………..
Nomor : /TK……………………./ VII /2023

TENTANG
PENETAPAN KURIKULUM ………………………………………..
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Menimbang Dalam rangka memperlancar pelaksanaan program layanan TK

…………………… Kecamatan …………………. Kota……
perlu menetapkan pemberlakuan Kurikulum Operasional PAUD
tahun pelajaran 2023/2024
Mengingat 1. Pembukaan UUD 1945 yang di dalamnya tertuang tujuan
negara adalah untuk mencerdaskan kehidupan bangsa
2. Undang – Undang dasar 1945 Pasal 31 ayat 1,2 tentang (1)
Tiap warga negara berhak mendapat pengajaran. (2)
Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu
system pengajaran nasional yang diatur dengan undang –
undang
3. Undang – Undang Nomor 20 tahun 2003 Tentang Sistem
Pendidikan Nasional
4. Permendikbudristek Nomor 5 Tahun 2022 Tentang Standar
Kompetensi Lulusan pada Pendidikan Anak Usia Dini,
Jenjang Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah
5. Permendikbudristek Nomor 7 Tahun 2022 Tentang Standar
isi pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan
Dasar, dan Pendidikan Menengah
6. Keputusan Kepala Badan Standar Kurukulum dan Asesmen
Pendidikan disingkat BSKAP Nomor 008/H/KR/2022 Tahun
2022 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Pendidikan
Menengah Pada Kurikulum Merdeka
7. Keputusan Kepala BSKAP Nomor 56 Tahun 2022 Tentang
Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka Pemulihan
Pembelajaran
8. Keputusan Kepala BSKAP Nomor 009/H/KR/2022 Tahun
2022 Memuat penjelasan dan tahap-tahap perkembangan
Profil Pelajar Pancasila yang dapat digunakan terutama untuk
Projek Penguatan Pelajar Pancasil.

2
 9. Peraturan Gurbernur Jawa Timur Nomor 15 Tahun 2013,
tentang Pengembangan PAUD Holistik Integratif Provinsi
Jawa Timur.
10. Peraturan Wali Kota/ Perwali KediriNo. 48/2018Tentang
Penyelenggaraan Sekolah Ramah Anak/ SRA.
11. Surat Keputusan Mentri Hukum dan Hak Asasi Manusia
Republik Indonesia Nomor ……………………………..
12. Surat Keputusan Ijin Operasional ………………………

MEMUTUSKAN DAN MENETAPKAN

PERTAMA : Dengan telah disahkannya Kurikulum Operasional PAUD TK

…………………tahun pelajaran 2023/2024 pada tanggal 01
Juli 2023 maka pada tahun pelajaran 2023/2024 sudah dapat
digunakan.
KEDUA : Para pendidik/guru wajib menggunakan kurikulum tahun
pelajaran 2023/2024 dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran
KETIGA : Apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan dalam penetapan
keputusan ini akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya.
KEEMPAT : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan

Ditetapkan di : ……………..
Pada Tanggal : ….. Juli 2023
Kepala TK ……………………….

…………………………………………………
NIP.

1. Ketua Yayasan Pendidikan ……………….

2. Arsib

3
 LEMBAR PENGESAHAN
KURIKULUM OPERASIONAL PAUD TK ……………………………..

Melalui diskusi, proses sosialisasi, monitoring dan evaluasi, maka dokumen

Kurikulum Operasional PAUD TK …………………….. Tahun Pelajaran
2023/2024 dengan ini dinyatakan sah

Disahkan di : …………
Tanggal : ….. Juli 2023

Ketua Yayasan Kepala TK ………………………

………………………………….. …………………………………
NIP. …………………………..

Mengetahui.

a.n Kepala Dinas Pendidikan Kota ………. Pengawas TK

Kepala Bidang Pembinaan PAUD dan PNF Kec……………..

………………………………………... ………………………………
NIP. NIP.

4
 KATA PENGANTAR

Dengan mengucap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, Kurikulum

Operasional PAUD …………………….. tahun Pelajaran 2023/2024 telah selesai
disusun. Dokumen Kurikulum Operasional PAUD ………………….. merupakan
pedoman bagi lembaga dalam menyelenggarakan pendidikan di TK
………………………….. Seluruh kegiatan yang diselenggarakan serta
menyangkut kegiatan pembelajaran dan kegiatan unggulan, sumber daya guru dan
tenaga kependidikan di ………………………………. berpedoman kepada
Kurikulum Operasional di satuan pendidikan.
Penyusunan Kurikulum Operasional ini dapat terselesaikan berkat doa,
dorongan dan bimbingan dari berbagai pihak. Atas Hasil yang telah kami peroleh
maka tidak lupa pula kami mengucapkan terima kasih kepada :
1. Kepala Dinas Pendidikan Kota …………..
2. Kepala Bidang Pembinaan PAUD dan PNF
3. Sub Kor Pendidikan Anak usia Dini ( PAUD )
4. Pengawas TK Wilayah Kecamatan ……………….
5. Ketua Yayasan Pendidikan …………………………..
6.Semua yang terlibat dalam pengembangan Kurikulum Tahun Pelajaran
2023/2024 TK …………………………….. Kecamatan …………Kota ……..
Disadari bahwa penyususunan Kurikulum …………………………. Tahun
Pelajaran 2023/20234 ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu kritik dan
saran yang bersifat membangun sangat kami harapkan
Kami berharap dokumen Kurikulum Operasional ini dapat menjadi
pedoman dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran di ………………………
Kecamatan ………………..Kota ………... Selain itu kami juga berharap dokmen
kurikulum ini dapat menjadi masukan bagi pengembangan kurikulum pada tahun
pelajaran berikutnya.

Kediri, …… Juli 2023

Tim Penyusun Kurikulum

5
DAFTAR ISI

6
 KURIKULUM OPERASIONAL PAUD
TK ………………………………………..
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

I. Karakteristik TK ……………………………….
a. Karakteristik Lingkungan Belajar
TK ………………………terletak di ………………… Kecamatan
………….. Kota….……………………….. berada di pinggiran
kota.Adapun persawahan, sumber mata air dan sungai dapat ditemui di
sekitar TK …………………………
Mayoritas masyarakat sekitar TK beragama Islam dan ada beberapa
keluarga yang beragama Kristen dan Katolik. Kerjasama dan gotong
royong juga menjadi budaya yang masih sering dijumpai di tengah-
tengah masyarakat salah satunya saat hari raya Islam seperti Idul Adha
dan Idul Fitri. Sebagian besar masyarakat bekerja sebagai pedagang
kecil, terutama berjualan makanan khas Kota Kediri yaitu nasi tumpang
dan nasi pecel, mempunyai usaha membuat tahu , petani, pramuniaga
toko dan rata-rata berlatar belakang sekolah menengah.
Sumber pendanaan operasional Lembaga/ TK berasal dari swadaya
masyarakat serta bantuan pemerintah berupa BOP PAUD Reguler dan
BOP Kinerja. Kebijakan Pemerintah Kota…… adalah untuk
melestarikan budaya ……. di masyarakat. Dinas Pendidikan Kota …….
menindaklanjuti dengan meminta satuan pendidikan untuk memasukkan
Bahasa Jawa dan …….. sebagai muatan lokal.
TK ………………………….. bermitra dengan beberapa pihak
dalam penyediaan layanan yang holistik integratif untuk peserta didik,
antara lain:
⮚ Layanan pendidikan di bawah pembinaan Dinas Pendidikan Kota
………..dan Korwil Kecamatan …………..
⮚ Layanan kesehatan dan gizi bermitra dengan Kader Posyandu
Kelurahan, Puskesmas dan ………….. Kota ………….

7
 ⮚ Layanan perlindungan bermitra dengan Tiga Pilar yang ada di
Kelurahan. ( Polsek, Koramil dan Pemerintah Kelurahan)
⮚ Layanan Penanggulangan Kebencanaan bermitra dengan BPBD
Kota …… (Badan Penanggulangan Bencana Daerah)

b. Karakteristik Satuan Pendidikan

Peserta didik ………………………. Kec. ………Kota ……berusia
4-6 tahun berjumlah 62 anak yang terbagi menjadi 4 rombongan belajar
yaitu kelas A (4-5 tahun) dan B (5-6 tahun). Sebagian anak pernah
mengikuti pendidikan di Kelompok Bermain dan Satuan PAUD Sejenis
(SPS), sebagian lagi belajar mengaji di TPA serta sebagian lagi belum
pernah mengikuti pendidikan di PAUD Non Formal.
Hampir 60% peserta didik berasal dari keluarga pedagang kecil dan
30% dari keluarga pramuniaga toko. Sebagiannya lagi berasal dari
keluarga yang mata pencahariannya bergantung dari hasil pertanian.
Anak-anak terbiasa bermain di alam baik sekitar rumah maupun TK.
TK …………………………….. Kota …… dipimpin oleh seorang
kepala TK dengan lima orang guru. Tiga orang guru lulusan sarjana S1
Pendidikan Guru PAUD dari perguruan tinggi yang ada di kota ……..
dan dua orang guru pendamping lulusan SMA. Selain bertugas mengajar
Guru juga membantu sebagai tenaga administrasi dan operator
Lembaga/ TK, selain itu lembaga /TK juga memiliki dua tenaga
kependidikan yang bertugas membantu membersihkan lingkungan TK
dan menjaga keamanan lingkungan TK ……………………………….
TK ………………. Kota ……….i menempati lahan seluas 572 m2
dan bangunan permanen yang berdiri diatas tanah seluas 200 m2.
Halaman seluas 172 m2 yang dilengkapi ayunan, seluncuran, panjatan,
papan titian, jungkitan dan tangga majemuk. Bangunan lembaga TK
memiliki 13 ruangan yang terdiri dari 1 ruang kepala TK, 1 ruang
administrasi, 3 ruang kelas, 1 ruang guru, 1 ruang cooking class, 1 ruang
tempat ibadah, 1 ruang UKS, 1 ruang perpustakaan, 1 ruang komite, 1
ruang kantin dan 1 ruang gudang, di TK ………………Kota…..

8
 terdapat 1 ruang kamar mandi dan 6 tempat cuci tangan. Ruang kelas A
dilengkapi 8 meja dan 25 kursi ukuran anak, rak mainan anak, meja guru
dan kursinya, dan loker untuk menyimpan perlengkapan dan alat
kegiatan anak. Ruang kelas B1 dilengkapi 6 meja dan 18 kursi ukuran
anak, rak mainan anak, meja guru dan kursinya, dan loker untuk
menyimpan perlengkapan dan alat kegiatan anak. Ruang kelas B2
dilengkapi dengan 7 meja dan 15 kursi ukuran anak, rak mainan anak,
meja guru dan kursinya dan loker untuk menyimpan perlengkapan dan
alat kegiatan anak. Bahan dan alat permainan yang digunakan di TK
………………………… Kec. ……. Kota …….. diperoleh dari Bantuan
Operasional Penyelenggaraan PAUD.

II. Visi
tidak lebih dari 20 kata
Contoh Visi: Bertaqwa, Berakhlak Mulia, Cerdas Dan Ceria
III. Misi
Misi PAUD TK ……………………………… Kota ……….. dalam
mewujudkan Visi dilakukan melalui kegiatan bermain-belajar dan
pembiasaan baik di rumah maupun di sekolah dalam hal:
1. ………………………………………………………………………….
2. ………………………………………………………………………….
3. …………………………………………………………………………
4. ………………………………………………………………………….
IV. Tujuan
Tujuan TK ………………………………………………. adalah:
1. ………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………...
3. ………………………………………………………………………...
4……………………………………………………………………………

9
V. Pengorganisasian Pembelajaran TK ……………………Kota ……………….
Pengorganisasian pembelajaran di PAUD TK ………………… Kec. ……….. Kota
…………. yaitu capaian pembelajaran meliputi tiga elemen capaian pembelajaran
nilai agama dan budi pekerti, jati diri, Dasar-dasar Literasi, Matematika, Sains,
Teknologi, Rekayasa, dan Seni

1. Intrakurikuler Berisi tentang Muatan Pembelajaran / pengalaman Belajar

Semester/
Jumlah
alokasi Topik Sub Topik
Minggu

Semester I Asyiknya Ke sekolah Sekolah yang mengasyikkan

17 Minggu Bermain Bersama temanku
Indonesia Hebat Ayo hidup bersih, sehat dan bahagia
Pahlawanku
Berkebhinekaan
Peayaan agustusan di sekolahku

Semester II Cuaca Lihatlah langit ciptaan Tuhan

17 Minggu Hujan yang mengasyikkan
Pelangi Ciptaan Tuhan

10
Catatan :
- Topik pembelajaran masih dapat disesuaikan dengan minat anak yang muncul
dan mempertimbangkan hasil evaluasi pembelajaran
- Durasi pelaksanaan setiap topik pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan
anak

2. Tema Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila / P5

TOPIK
NOMOR TEMA P5 ALOKASI
KEGIATAN WAKTU

01 Imajinasi dan Kreativitasku Pengusaha cilik 15 hari

Olah sampah jadi

02 Aku Sayang Bumi 20 hari
Berkah

Catatan :
➢ Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila / P5 bertujun untuk memperkuat
Upaya pencaspaian Profil Pelajar Pancasila yang mengacu pada Kompetensi
Lulusan (Setandar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak / STPP PAUD )
➢ Projek yang dilakukan sesuai dengan topik dan melibatkan orang tua.

11
3. Ekstra Kurikuler

NO. PROGRAM ALOKASI

WAKTU
Semester 1
1.

Semester 2
2.

CATATAN :
⮚ Program ekstrakurikuler menyesuaikan minat dan kebutuhan anak.
⮚ Tujuan pembelajaran kegiatan ekstrakurikuler tidak dijabarkan menjadi tujuan
kegiatan.
⮚ Jika ada potensi peserta didik yang muncul di luar yang diprogramkan pada
ekstrakulikuler maka kegiatan ekstrakulikuler akan menyesuaikan potensi
anak.

VI. Rencana Pembelajaran

A. Elemen Capaian Pembelajaran dan sub Elemen Capaian
Pembelajaran
1. Elemen Nilai Agama dan Budi Pekerti
A. sub Elemen Capaian Pembelajaran
Elemen Capaian
Pembelajaran
1. Anak percaya kepada Tuhan Yang Maha Esa,
Nilai Agama dan mulai mengenal dan mempraktikkan ajaran
Budi Pekerti pokok sesuai dengan agama dan kepercayaan
Nya.

2. Anak berpartisipasi aktif dalam menjaga

kebersihan,Kesehatan dan keselamatan diri
sebagai bentuk rasa sayang terhadap dirinya
dan rasa syukur pada Tuhan Yang Maha Esa.

12
 3. Anak menghargai sesama manusia dengan
berbagai perbedaannya dan mempraktikkan
perilaku baik dan berakhlak mulia.

4. Anak menghargai alam dengan cara

merawatnya dan menunjukkan rasa sayang
terhadap makhluk hidup yang merupakan
ciptaan Tuhan Yang Maha Esa

2. Elemen Jati Diri

Elemen Capaian
Sub Elemen Capaian Pembelajaran
Pembelajaran
1. Anak mengenali, mengekspresikan, dan
Jati Diri mengelola emosi diri serta membangun
hubungan sosial secara sehat.
2. Anak mengenal dan memiliki perilaku
positif terhadap diri dan lingkungan
Keluarga, sekolah, masyarakat, negara,
dan dunia) serta rasa bangga sebagai anak
Indonesia yang berlandaskan Pancasila.
3. Anak menyesuaikan diri dengan
lingkungan, aturan, dan norma yang
berlaku
4. Anak menggunakan fungsi gerak (
Motorik kasar, halus dan taktil ) untuk
mengeksplorasi dan memanipulasi
berbagai objek dan lingkungan sekitar
sebagai bentuk pengembangan diri.
.

13
3. Elemen Dasar-dasar Literasi, Matematika, Sains, Teknologi, Rekayasa,
dan Seni

Elemen Capaian
Sub Elemen Capaian Pembelajaran
Pembelajaran
1. Anak mengenali dan memahami berbagai
Dasar-dasar Literasi,
informasi, mengkomunikasikan perasaan
Matematika, Sains,
Teknologi, Rekayasa, dan dan pikiran secara lisan, tulisan atau
Seni
menggunakan berbagai media serta
membangun percakapan
2. Anak menunjukkan minat, kegemaran,
dan berpartisipasi dalam kegiatan pra
membaca dan pra menulis.
3. Anak mengenali dan menggunakan
konsep pra matematika untuk
memecahkan masalah di dalam
kehidupan sehari hari.
4. Anak menunjukkan kemampuan dasar,
berpikir kritis, kreatif, dan kolaboratif.
5. Anak menunjukkan rasa ingin tahu
melalui observasi, eksplorasi, dan
eksperimen dengan menggunakan
lingkungan sekitar dan media sebagai
sumber belajar untuk mendapatkan
gagasan mengenai fenomena alam dan
sosial.
6. Anak menunjukkan kemampuan awal
menggunakan dan merekayasa
teknologi serta untuk mencari informasi,
gagasan dan ketrampilan secara aman
dan bertanggung jawab

14
 7. Anak mengeksplorasi berbagai proses
seni, mengekspresikannya serta
mengapresiasi karya seni

B. Pengorganisasian Elemen Capaian Pembelajaran dan Tujuan

Pembelajaran
1. Elemen Nilai Agama Dan Budi Pekerti

Sub Elemen Tujuan Alur Tujuan Pembelajaran

Pembelajaran (TP) (ATP)
1. Anak percaya TP 1. Anak mengenal 1. Anak Mengenal Nama
kepada Tuhan nama Tuhan dan Tuhannya
dapat menjelaskan
Yang Maha Esa, 2. Anak Menyebutkan nama
simbol-simbol
mulai mengenal praktik agamanya Tuhannya sesuai dengan
dan secara sederhana agamanya
mempraktikkan (seperti 3. Anak menunjukkan
ajaran pokok perayaan hari besar agama berdasarkan
agama, tempat
sesuai dengan symbol yang
ibadah, dan
agama dan lainnya) melambangkannya
kepercayaannya. (seperti Kitab sucinya,
tempat ibadah, kegatan
ibadah sesuai agamnya)
TP 2. Anak berpartisipasi 1. Anak menyebutkan
dalam kegiatan macam ibadah sesuai
ibadah sesuai
dengan agamanya
agama
dan 2. Anak berpartisipasi
kepercayaannya melakukan kegiatan
ibadah sesuai dengan
agamanya
2. Anak TP 1. Anak memahami dan 1. Anak mengenal aktivitas
berpartisipasi berpartisipasi aktif kebersihan diri dan
menjaga
aktif dalam lingkungan sekitarnya
kebersihan diri dan
menjaga lingkungan (Mencuci tangan dan kaki,
kebersihan, sekitarnya Gosok gigi,
kesehatan, dan mandi,membuang sampah

15
 keselamatan diri di tempat sampah,
sebagai bentuk memanfaatkan
rasa sayang sampah,dsb)
terhadap dirinya 2. Berpartisipasi aktif dalam
dan rasa syukur Menjaga kebersihan diri
kepada Tuhan dan lingkungan (Mencuci
Yang Maha Esa tangan dan kaki, Gosok
gigi, mandi,membuang
sampah di tempat sampah,
memanfaatkan
sampah,dsb)
TP 2. Anak memahami dan
1. Anak mengenal cara
bersedia menjaga
kesehatan diri menjaga Kesehatan diri
sebagai bentuk 2. Anak memahami cara
syukur kepada menjaga Kesehatan diri
Tuhan YME 3. Anak bersedia untuk
menjaga Kesehatan diri
TP 3. Anak memahami dan 1. Anak mengetahui tentang
mulai bersedia hal-hal Menjaga menjaga
menjaga
keselamatan diri sebagai
keselamatan diri
dalam lingkup bentuk syukur kepada
sederhana sebagai Tuhan YME
bentuk 2. Anak bersedia Menjaga
syukur kepada keselamatan diri dalam
Tuhan YME
lingkup sederhana sebagai
bentuk syukur kepada
Tuhan YME

TP 1. Anak mengenal dan 1. Anak mengenal ciri ciri

3. Anak menghargai
memahami diri.
sesama manusia persamaan maupun
dengan berbagai 2. Anak menyebutkan ciri
perbedaan ciri diri
perbedaannya dengan orang lain dirinya
dan disekitarnya 3. Anak mengenal perbedaan
mempraktikkan ciri dirinya dengan teman
perilaku baik dan sebaya/orang lain
berakhlak mulia 4. Anak menyebutkan
perbedaan ciri dirinya
dengan orang lain
5. Anak mengenal
persamaan ciri dirinya
dngan orang lain

16
 6. Anak memahami
persamaan ciri dirinya
dengan orang lain
TP 2. Anak memahami dan 1. Anak mengenal perilaku
mempraktikkan baik (berkata jujur,
perilaku baik di
mengucap dan menjawab
lingkungan
salam, suka
membantu,bersedakah,
dsb)
2. Anak bersedia
mempraktikan perilaku
baik dan berakhlak mulia
kepada teman
sebaya/orang lain
3. Anak berpartisipasi aktif
dalam mempraktekkan
perilaku baik sesuai
dengan tuntunan
agamanya
TP 1. Anak menunjukkan 1. Anak mengenal
4. Anak menghargai
minat dan lingkungan alam disekitar
alam dengan cara memahami cara
merawatnya dan mereka berada
menjaga
menunjukkan alam di sekitarnya 2. Anak menyebutkan
rasa sayang macam lingkungan yang
terhadap makhluk ada disekitar mereka dan
hidup yang bagaimana cara
merupakan menjaganya
ciptaan Tuhan 3. Anak menyebutkan benda
Yang Maha Esa ciptaan Tuhan
4. Anak mulai dapat
membedakan ciptaan
Tuhan dan Buatan
Manusia
5. Anak berpartisipasi aktif
untuk merawat makhluk
hidup lain dan alam,
dimulai dari lingkungan
terdekat
TP 2. Anak berpartisipasi
1. Anak mengenal makhluk
aktif untuk
merawat makhluk hidup dan alam di sekitar
hidup lingkungan
lain dan alam,

17
 dimulai dari
2. Anak menyebutkan
lingkungan
terdekat makhluk hidup dan alam di
sekitar
3. Anak mengetahui cara
merawat makhluk hidup
dan alam sekitar
4. Anak berpartisipasi aktif
dalam merawat makhluk
hidup dan alam sekitar

2 . Elemen Jati Diri

Sub Elemen Tujuan Alur Tujuan Pembelajaran

Pembelajaran (TP) (ATP)
1. Anak mengenali, TP 1. Anak mengenal dan
1. Anak mengenal berbagai
mengekspresikan, mengekspresikan
emosi macam emosi diri
dan mengelola
yang dapat diterima 2. Anak mengetahui macam
emosi diri serta oleh orang lain
membangun emosi diri melalui
(adaptif).
hubungan sosial berbagai kegiatan
secara sehat. 3. Anak mengekspresikan
ragam emosi melalui
kegiatan
TP 2. Anak dapat
1. Anak mengendalikan
menenangkan diri
baik dengan emosi diri dengan bantuan
bantuan guru guru
maupun secara
2. Anak menenangkan emosi
mandiri.
diri tanpa bantuan guru
3. Anak berpartisipasi aktif
dalam kegiatan secara
mandiri
TP3. Anak dapat terlibat
1. Anak mengenal kegiatan
dalam kegiatan
bermain bersama teman sebaya
bersama dan dapat 2. Anak mengetahui cara
menjalin
menjalin hubungan
pertemanan dengan
guru dan teman dengan teman sebaya
sebaya 3. Anak berperan aktif dalam
kegiatan menjalin
hubungan Bersama teman

18
2. Anak mengenal TP1. Anak mampu
1. Anak mengenal rasa
dan memiliki memilih hal ia suka,
menunjukkan bangga atas karya yang
perilaku positif dipilih
rasa bangga atas
terhadap diri dan karya atau usahanya
lingkungan 2. Anak menunjukkan rasa
dan memiliki
(keluarga, keinginan untuk bangga terhadap karya
sekolah, mencoba hal baru. yang dibuat
masyarakat, 3. Anak mengekspresikan
negara, dan dan mendeskripsikan
dunia) serta rasa karyanya secara mandiri
bangga sebagai TP2. Anak mengenali
1. Anak mengenal
anak Indonesia persamaan dan
perbedaan yang persamaan yang ada di
yang lingkungan sekitar
terdapat di
berlandaskan lingkungan sekitar
Pancasila. 2. Anak mengetahui
termasuk pada
orang-orang di persamaan yang ada di
sekitarnya. lingkungan sekitar
3. Anak mengenal perbedaan
kegiatan yang ada di
lingkungan sekitar
4. Anak mengetahui
perbedaan kegiatan yang
ada di lingkungan sekitar
TP3. Anak menyadari
1. Anak mengenal hubungan
bahwa dirinya dan
orang lain diri dengan orang lain
merupakan bagian 2. Anak memahami diri yang
dari kelompok
merupakan makhluk sosial
(keluarga, kelas
atau sekolah) 3. Anak berperan aktif dalam
menjalin hubungan
dengan orang lain
3. Anak TP 1. Anak mengenali
1. Anak mulai mengenal
menyesuaikan diri rutinitas yang ada di
sekolah rutinitas sehari-hari
dengan
maupun di rumah. 2. Anak mempraktekkan
lingkungan,
aturan, dan norma rutinitas yang dilakukan
TP 2. Anak memahami dan
yang berlaku. 1. Anak mulai mengenal
dapat melakukan
aturan-aturan aturan dan norma yang
sederhana yang ada ada
di lingkungan
2. Anak menyebutkan aturan
terdekat
dan norma secara

19
 sederhana
3. Anak berperan aktif dalam
melaksanakan aturan dan
norma yang berlaku
TP1. Anak berpartisipasi
4. Anak 1. Anak menggunakan gerak
aktif dalam kegiatan
menggunakan yang motoric kasar, halus dan
fungsi gerak melibatkan gerak taktil secara sederhana
(motorik kasar, motorik kasar, halus
2. Anak berperan aktif dalam
halus, dan taktil) dan taktil.
mengekspresikan gerak
untuk motoric kasar, halus dan
mengeksplorasi taktil melalui berbagai
dan memanipulasi kegiatan
berbagai objek TP.2 Anak mengeksplorasi
dan lingkungan 1. Anak mengetahui benda
sumber daya di
sekitar sebagai sekitar yang ada di sekitar untuk
bentuk (sebagai alat dan/atau mengembangkan fungsi
bahan) untuk motoric
pengembangan
mengembangkan
diri fungsi motorik kasar, 2. Anak mengeksplorasi
halus dan taktil. sumber daya yang ada di
sekitar dalam berbagai
kegiatan

3. Elemen Dasar-dasar Literasi, Matematika, Sains, Teknologi, Rekayasa

dan Seni

Sub Elemen Tujuan Alur Tujuan Pembelajaran

Pembelajaran (TP) (ATP)
1. Anak mengenali TP 1. Anak mengenali 1. Anak mengenal informasi
dan memahami dan memahami dari gambar, benda atau
berbagai
berbagai informasi, symbol yang
informasi yang
mengomunikasikan ada di sekitarnya melambangkannya
perasaan dan 2. Anak menyebutkan tanda,
pikiran secara lisan, gambar atau symbol yang
tulisan, atau melambangkannya
menggunakan 3. Anak
berbagai media mengkomunikasikan
serta membangun tanda, gambar atau
percakapan symbol yang
melambangkannya

20
 TP 2. Anak dapat 1. Anak menirukan beberapa
mengomunikasik kata dari gambar yang
an pikiran dan
melambangkan
perasaannya
kepada orang 2. Anak mengucapkan
lain dengan beberapa kata dari gambar
secara verbal yang melambangkan tanpa
maupun bantuan
nonverbal
3. Anak
melalui berbagai
media mengkomunikasikan
gambar yang dilihat
4. Anak mendengar cerita
dari berbagai media
5. Anak menceritakan
Kembali secara mandiri
apa yang dilihat dan
didengar
TP 3. Anak dapat 1. Anak mengamati
membangun benda/gambar
percakapan
2. Anak menyampaikan
dengan teman
sebaya gagasan atau ide secara
maupun orang mandiri
dewasa melalui 3. Anak menyampaikan
berbagai media gagasan atau ide dengan
teman sebaya
2. Anak menunjukkan TP 1. Anak 1. Anak mendengarkan
minat, kegemaran, menunjukkan cerita dengan berbagai
minat dan respon
dan berpartisipasi media
positif pada
dalam kegiatan kegiatan 2. Anak Menceritakan apa
pramembaca dan awal membaca yang telah didengar
pramenulis. (seperti 3. Anak mulai membaca
mendengarkan, gambar
merespon cerita
4. Anak
yang
dibacakan, mengkomunikasikan
mengaitkan gambar dengan verbal
cerita dengan
gambar)

TP 2. Anak 1. Anak menirukan

menunjukkan bunyi/bentuk huruf
ketertarikan dan
2. Anak mengenal
berpartisipasi
aktif bunyi/bentuk huruf
dalam kegiatan

21
 pengenalan 3. Anak menunjukkan
simbol, bunyi bunyi/bentuk huruf
dan bentuk huruf
4. Anak menyebutkan
pada
teks yang bunyi/bentuk huruf
ditemui di disekitarnya
sekitarnya 5. Anak
mengkomunikasikan
bunyi/ bentuk huruf
disekitarnya dengan tean
sebaya/guru

TP 3. Anak 1. Anak mengenal ragam

berpartisipasi gerak halus
aktif dalam
beragam 2. Anak menggunakan
kegiatan untuk tangan memegang benda
menguatkan dan dan memindahkan
melenturkan otot
benda/menggunakan
tangan
benda untuk menirukan
pola/bentuk
TP 4. Anak
1. Anak menunjukkan ide
menunjukkan
minat untuk melalui berbagai media
menuliskan ide dengan bantuan guru
dan
2. Anak menunjukkan ide
perasaan melalui
berbagai media atau perasaan melalui
(coretan, berbagai media secara
gambar, hingga mandiri
tulisan)
3. Anak mendeskripsikan
ide/perasaan di depan
kelas
3. Anak mengenali TP 1. Anak mengenal 1. Anak mengenal arah dan
dan menggunakan arah dan posisi posisi secara sederhana (
benda yang ada
konsep kanan kiri, atas bawah,
di
pramatematika sekitarnya samping – depan)
untuk memecahkan 2. Anak menyebutkan nama
masalah di dalam arah dan posisi
kehidupan sehari- 3. Anak menunjuk arah dan
hari. posisi benda disekitarnya
TP 2. Anak mengenali 1. Anak menirukan
bentuk dan pola bentuk/pola

22
 2. Anak menyebutkan
pola/bentuk yang ditunjuk
teman sebaya/guru
3. Anak
mengkomunikasikan
bentuk dan pola yang ada
disekitarnya
TP 3. Anak mengenal 1. Anak menirukan
konsep dan menghitung jumlah
simbol bilangan
benda
2. Anak menyebutkan
jumlah benda yang
dihitung
3. Anak menujukkan
symbol bilangan dari
jumlah benda
4. Anak menyebutkan
symbol bilangan sesuai
jumlah benda
5. Anak mengenal symbol
bilangan
6. Anak mulai
mengurutkan bilangan
7. Anak menyebutkan
urutan bilangan
8. Anak meyebutkan dan
mengkomunikasikan
bilangan yang dilihatnya

TP 4. Anak melakukan
1. Anak mengenal alat ukur
praktik
pengukuran sederhana
sederhana di 2. Anak menyebutkan alat
lingkungan ukur yang dilihat
3. Anak melakukan
pengukuran benda dengan
alat ukur yang disediakan
TP 5. Anak 1. Anak mengenal jumlah
menggunakan benda
kemampuan
2. Anak menyebutkan
berhitung,
pengenalan jumlah benda dari satu
pola, dan kumpulan

23
 pengukuran 3. Anak Menghubungkann
untuk kumpulan benda dengan
menyelesaikan
bilangan
masalah sehari-
hari 4. Anak Menyebutkan
di lingkungan jumlah benda dari
beberapa kumpulan
5. Anak Mengenal pola
(bentuk )
6. Anak Menyebutkan pola
7. Anak Menujukkan pola
yang disebutkan
8. Anak Mengelompokan
pola yang sama
9. Anak
Mengkomunikasikan
nama sesuai dengan ciri
pola
10. Anak Menyebutkan ciri
benda sesuai ukuran
11. Anak Membandingkan
Panjang pendek

4. Anak menunjukkan TP 1. Anak 1. Anak mengenal benda

kemampuan dasar berpartisipasi benda disekitarnya baik
aktif
berpikir kritis, benda
mengeksplorasi
kreatif, dan dan menganalisa hidup/mati/kejadian
kolaboratif. informasi yang alam
ada di 2. Anak mengamati nya
lingkungan 3. Anak -
sekitarnya
mengkomunikasikannya
benda benda
disekitarnya baik benda
hidup/mati/kejadian
alam

TP 2. Anak mampu 1. Anak

memilah mengkomunikasikan ide
informasi dari
gagasannya dengan
hasil analisa dan
menggunakanny teman sebaya
a untuk 2. Anak mengeksplorasi
menghasilkan
benda yang ada

24
 karya secara disekitarnya menjadi
mandiri sebuah karya secara
maupun
mandiri/kelompok
berkelompok
dengan orang
lain

5. Anak menunjukkan TP 1. Anak 1. Anak mengenal berbagai

rasa ingin tahu berpartisipasi bahan disekitar untuk
aktif dalam
melalui observasi, eksperimen
melakukan
eksplorasi, dan eksperimen 2. Anak mengamati berbagai
eksperimen dengan menggunakan Bahan disekitar untuk
menggunakan alat dan bahan ekperimen
lingkungan sekitar yang ada di 3. Anak memanfaatkan
lingkungan
dan media sebagai berbagai bahan disekitar
sumber belajar untuk ekperimen
untuk mendapatkan 4. Anak
gagasan mengenai mengkomunikasikan
fenomena alam dan bahan/alat yang akan
sosial. digunakan
5. Anak melakukan
eksperimen dengan
bahan/alat yang dipilih

TP 2. Anak memahami
1. Anak mengetahui
dan
mengomunikasik pengetahuan tentang
an lingkungan sekitar melalui
pengetahuannya berbagai media
akan lingkungan
sekitar dengan 2. Anak
berbagai media mengkomunikasikan
kemampuan terhadap
lingk. Sekitar melalui
berbagai media
6. Anak menunjukkan TP 1. Anak 1. Anak mengenal berbagai
kemampuan awal menunjukkan bahan disekitar untuk
ketertarikan
menggunakan dan eksperimen
untuk mengenal
merekayasa dan 2. Anak mengamati berbagai
teknologi serta mengeksplorasi Bahan disekitar untuk
untuk mencari teknologi ekperimen
sederhana yang

25
 informasi, gagasan,
dan keterampilan lingkungan
secara aman dan
bertanggung jawab.
ada di 3. Anak memanfaatkan
berbagai bahan disekitar
untuk ekperimen
4. Anak
mengkomunikasikan
bahan/alat yang akan
digunakan
5. Anak melakukan
eksperimen dengan
bahan/alat yang dipilih

TP 2. Anak mengenali
1. Anak mengamati ragam
cara
menggunakan teknologi sederhana
teknologi yang 2. Anak mengetahui cara
aman
menggunakan teknologi
dan bertanggung
jawab sederhana
3. Anak mencoba
menggunakan teknologi
sederhana yang dipilih
dengan bantuan
4. Anak
mengkomunikasikan cara
menggunakan teknologi
sederhana secara mandiri
dengan teman/guru
TP 3. Anak dapat
1. Anak mencoba
menggunakan
teknologi untuk menggunakan teknologi
merekayasa sederhana yang dipilih
objek maupun dengan bantuan guru
situasi yang ada
di lingkungan 2. Anak menggunakan
teknologi sederhana
secara mandiri
TP 1. Anak mengenal
7. Anak 1. Anak mengenal
dan
mengeksplorasi menunjukkan bahan/media yang dibuat
berbagai proses ketertarikan pada karya
seni, berbagai karya
2. anak memilih bahan yang
mengekspresikanny seni yang
diperkenalkan digunakan untuk karya
a serta seni dengan bantuan guru
kepadanya

26
 mengapresiasi karya 3. anak mempraktekkan
seni membuat karya seni
4. anak menjelaskan
karyanya di depan kelas
TP 2. Anak mencoba
1. Anak mengenal
membuat karya
seni dengan bahan/media untuk karya
menggunakan seni
beragam teknik
2. Anak memilih bahan
dan media seni
untuk karyanya
3. Anak membuat karya
secara mandiri
4. Anak mendeskripsikan
karyanya
TP 3. Anak
1. Anak melihat karya seni
bereksperimen
melalui berbagai melalui media digital
media seni 2. Anak mengeksplorasi
(visual,
karya seni yang dilihat
musik, tari,
drama dan
digital) dan
mulai
menggunakanny
a untuk
menyampaikan
ide-ide

D. Pengaturan Waktu Mengajar

Intrakulikuler
Kelas Harian Mingguan Semester Tahun
TK A 180 menit 900 menit 17 minggu 2 semester x
(Usia 4 – 5 (3 Jam) atau Dilaksanakan x 900 Menit 15.300menit =
Tahun)
6 JPL dalam 5 hari = 15.300 30.600
efektif ( Senin –
Jumat )

27
 TK B 180 menit 900 menit 17 minggu 2 semester x
(Usia 5 – 6 (3 Jam) atau Dilaksanakan x 900 Menit 15.300menit =
Tahun) 6 JPL dalam 5 hari = 15.300 30.600
efektif ( Senin –
Jumat )

E. Ekstrakulikuler
Kelas Harian Mingguan Semester
TK A 60 menit 17 minggu x 2 semester x
(Usia 4 – 5 Tahun) (dilaksanakan 60 menit = 1.020 menit =
setiap hari Sabtu) 1.020 menit 2.040 menit
TK B 60 menit 17 minggu x 2 semester x
(Usia 5 - 6 Tahun) (dilaksanakan 60menit = 1.020 menit =
setiap hari Sabtu) 1.020 menit 2.40 nit

1. Evaluasi Pembelajaran
Evaluasi Pembelajaran yang dilakukan antara lain :
a) Asesmen Capaian Anak
b) Evaluasi Hasil Belajar Anak
c) Evaluasi Program Pembelajaran
Evaluasi terhadap kegiatan, media yang disediakan dan strategi yang
digunakan atau dilakukan oleh guru setiap minggu
.
2. Pendampingan Evaluasi dan Pengembangan Profesional
a. Pendampingan Evaluasi

NAMA ALOKAS
NO KEGIATA I KETERANGAN
N WAKTU
1 Supervisi 1 kali dalam Supervisi pebelajaran
Pembelajaran sebulan dilaksanakan sesuai dengan
program supervisi
.

28
2 Mentoring 1 kali dalam Dalam mentoring kepala
sebulan sekolah bisa berbagi
pengalaman dan pengetahuan
untuk memberikan inspirasi
pada guru.
4 Penilaian Kinerja 1 kali dalam PKG menjadi dasar pembuatan
Guru (PKG) setahun ( bulan “Rapor Guru”
Juni)

b. Pengembangan Profesional

NO NAMA KEGIATAN
1 In House Training
2 KKG
3 Workshop, seminar dan
pelatihan tentang PAUD
TK
4 Komunitas Praktisi
5 PMO ( Program
Managemen Office)
ALOKASI
KETERANGAN
WAKTU
1 kali dalam 3 Guru melakukan
bulan diskusi internal dan
berbagi praktik baik
dalam lingkungan
satuan PAUD TK
1 kali dalam Guru berbagi
sebulan pengalaman dan
praktek baik
pembelajaran dengan
para guru se gugus.
Menyesuaikan Guru mengikuti
dengan jadwal workshop, seminar dan
dari pelatihan untuk
penyelenggara mengembangkan
kegiatan. wawasan dan
pengetahuan tentang
PAUD TK
2 Kali dalam Kegiatan mencari
sebulan solusi dan pemecahan
masalah serta refleksi
terhadap pembelajaran
di kelas masing masing
1 kali dalam Pantauan dan evaluasi
Sebulan Kegiatan Program
Sekolah Penggerak
bagi Guru dan Kepala
Sekolah oleh Pelatih
Ahli

29
 6 Couching bagi Kepala 1 Kali dalam Pantauan dan evaluasi
Sekolah sebulan Kegiatan Program
Sekolah Penggerak
bagi kepala sekolah
oleh pelatih Ahli

VII. Penutup
Kurikulum Operasional PAUD TK …………………………. Kec.
……………. Kota………ini menggambarkan perencanaan program secara
menyeluruh selama satu tahun pelajaran sesuai karakteristik serta visi
misinya. Harapannya, Kurikulum Operasional PAUD TK
………………………. Kec. ………. Kota ……. dapat dijadikan acuan
bagi pendidik dan tenaga kependidikan, orang tua serta pihak terkait dalam
melaksanakan layanan PAUD secara holistik integratif. Kurikulum
Operasional ini tidak menutup kemungkinan dapat terjadi perbaikan dalam
pelaksanaannya, maka saran dan masukan tetap dibutuhkan agar PAUD TK
Dharma Wanita Tosaren II Kec. Pesantren Kota kediri dapat memberikan
layanan yang terbaik bagi peserta didik.

Lampiran-lampiran ( KOSP )
1. Notula Evaluasi dan tinjauan KOSP TK………………………………...
2. Daftar Hadir Evaluasi dan tinjauan KOSP TK…………………………
3. Berita Acara Penyusunan KOSP TK…………………………………….
4. Notula Penyusunan dan Penetapan KOSP TK…………………………..
5. Daftar Hadir Penetapan KOSP TK………………………………………
6. SK Tim Pengembang Kurikulum
7. Modul Ajar Kelompok A/ Contoh satu minggu
8. Modul Ajar Kelompok B/ Contoh satu minggu
9. Modul Ajar Penguatan Projek Profil Pelajar Pancasila/ P5
10. Sub elemen cp P5

30
11. Contoh Hasil Asesmen satu orang anak ( Catatan Anekdot, Hasil Karya,
Cek list, poto berseri ), anak Kelompok A dan B
12. Kalender Pendikan Lembaga TP. 2023/ 2024
13. Poto Kegiatan aktivitas bermain di dalam dan di luar kelas

31
 KOP LEMBAGA

NOTULEN

Hari/Tanggal :
Tempat :
Acara :

Isi Rapat
Dengan menyebut nama Tuhan Yang Maha Esa,
Bahwa untuk penyusunan Kurikulum Operasional PAUD TK ……………ini maka
diperlukan Evaluasi Kurikulum Tahun Pelajaran 2022/2023. Apakah
Kurikulumyang sudah ada masih bisa dilanjutkan atau dipergunakan lagi untuk
tahun pelajaran berikutnya yaitutahun pelajaran 2023/2024, . Oleh karena itu hari
ini Selasa tanggal 4 Juli 2023 Tim Pengembang Kurikulum (TPK), Ibu Ketua
Yayasan …………………… selaku Penanggung Jawab ……………….Kelurahan
……………… , Ketua Komite selaku pemangku kepentingan maka memutuskan
untuk menggunakan Kurikulum Operasional PAUD …………………… atau yang
disebut Kurikulum Merdeka yang disesuaikan dengan karakteristik lembaga.
Demikian hasil rapat dan ditutup dengan ucapan syukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa sesuai dengan agama kita masing – masing.

Mengetahui
Kepala TK ……………………… Notulen
Kecamatan Pesantren Kota Kediri

………………………………… ……………………………….
NIP. …………………………..

32
 DAFTAR HADIR

Hari/Tanggal : Selasa, 4 Juli 2023

Tempat : ………………………….
Acara : Evaluasi dan Tinjauan Kurikulum Operasional PAUD
TK ……………………………….

NO NAMA UNSUR/JABATAN TANDA

TANGAN
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5.
6. 6.
7. 7.
8. 8.
9 9.
10. 10.

Mengetahui
Kepala TK …………………………..
Kecamatan ……………Kota ………

………………………………
NIP. …………………………

33
 KOP LEMBAGA

BERITA ACARA
PENYUSUNAN KURIKULUM OPERASIONAL PAUD
TK ………………………..
KEC. ……………….KOTA ………………

Mengingat dan menimbang pentingnya Kurikulum di Taman Kanak – Kanak

…………………………….. maka Tim Pengembang Kurikulum disingkat dengan
TPK yang untuk selanjutnya dalam penyusunan Kurikulum Operasional PAUD TK
…………………………………………. tetap mengacu pada Kurikulum
Operasional PAUD tahun pelajaran 2022/2023 dan akan menyusun Kurikulum
Operasional PAUD TK ……………………………… tahun Pelajaran 2023/2024
Demikian Berita Acara ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Kediri, Juli 2023

Mengetahui
Kepala TK ……………………………….
Kecamatan …………. Kota ……….

…………………………………….
NIP. ……………………….

34
 KOP LEMBAGA

NOTULEN

Hari/Tanggal : ………………………
Tempat : ………………………………………..
Acara : Penetapan Kurikulum Operasional PAUD Isi Rapat

Dengan menyebut nama Tuhan Yang Maha Esa

Bahwa Kurikulum Operasional PAUD TK ………………………….. bisa
dilaksanakan mulai penetapan tahun ajaran baru 2022/2023 yang dilaksanakan
untuk kegiatan pembelajaran tatap muka. Oleh karena itu pada hari ini , Jum’at 1
Juli 2022 rapat penetapan Kurikulum Operasional PAUD TK
……………………yang dihadiri oleh Ibu Ketua Yayasan …………….. selaku
Penanggung Jawab Yayasan ………………………… , Ketua Komite selaku
pemangku kepentingan maka memutuskan untuk menggunakan Kurikulum
Operasional PAUD atau disebut Kirukulum Merdeka oleh Lembaga TK
……………………untuk tahun pelajaran 2023/2024
Demikian hasil rapat dan ditutup dengan ucapan syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa sesuai dengan agama kita masing – masing.

Mengetahui
Kepala TK ………………………….. Notulen
Kecamatan ……… Kota ……..

………………………………. …………………………………
NIP…………………………

35
 DAFTAR HADIR

Hari/Tanggal : ………………… Juli 2023

Tempat : TK …………………………
Acara : Penetapan Kurikulum Operasional PAUD TK …………………

NO NAMA UNSUR/JABATAN TANDA

TANGAN
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
6. 6.
7. 7.
8. 8.
9. 9.
1O 10.

Mengetahui
Kepala TK ………………………………
Kecamatan ………….. Kota ………….

…………………………….
NIP. ………………………

36