ENSAYO PROFESIN DOCENTE En un mundo donde la globalizacin cobra cada vez mayor fuerza se hace necesario la preparacin de un individuo

que pueda recibir cualquier informacin y procesarla de manera consciente sin que esto afecte en nada a su desarrollo. Por eso es vital la formacin de un hombre con cualidades positivas en su personalidad para enfrentar todos los fenmenos que suceden a su alrededor. Es as, como la llamada profesin docente constituye, sin lugar a dudas, una de las actividades que ha invitado al estudio y reflexin en la historia del pensamiento occidental. No importa cules sean las denominaciones con las que se ha definido esta prctica: maestro, profesor, enseante o docente, existe una amplia evidencia del inters por analizar esta prctica an antes de que se conformara el sistema educativo del estado nacional. La docencia va ms all de la simple transmisin de conocimientos. Es una actividad compleja que requiere para su ejercicio, de la comprensin del fenmeno educativo. El slo dominio de una disciplina, no aporta los elementos para el desempeo de la docencia en forma profesional, es necesario hacer nfasis en los aspectos metodolgicos y prcticos de su enseanza, as como en los sociales y psicolgicos que van a determinar las caractersticas de los grupos en los cuales se va a ejercer su profesin. La docencia como profesin se ubica en un contexto social, institucional, grupal e individual, de ah que un docente no puede desconocer las relaciones y determinaciones en ninguno de estos niveles, pues no todos los obstculos a los que se enfrenta el docente en el saln de clases se originan ah solamente, sino que son reflejo de un problema social ms amplio que repercute en la institucin y por supuesto en el aula en el momento de la interaccin. A continuacin se intenta definir el perfil docente como profesionales que no deben lidiar con ambientes hostiles, se ven enfrentados a nuevos escenarios en los cuales es difcil trabajar. Los bajos niveles atencionales muestran que los estudiantes estn pensando en otras cosas, que deben ser cubiertas por los profesores con respuestas de inters. Es as como se tiene como primer factor determinante en la profesin docente, la vocacin que lleva a cumplir las metas propuestas en cualquier mbito profesional, y de la vida misma, puesto que ella conlleva gusto, dedicacin, placer y

amor por lo que haces, por lo tanto, sin mirar a los lados, en muchos casos, un docente con vocacin tiende a seguir fiel a sus principios, ms all de los obstculos que se le puedan presentar. En segundo lugar, se encuentra la preparacin acadmica, la formacin del docente en el rea que se desenvuelva. La formacin constante del docente representa la base fundamental de su desenvolvimiento como gua, como facilitador de aprendizajes significativos, que promuevan actitudes que favorezcan la investigacin y el debate entre los educandos. Y para ello el docente debe estar preparado para enfrentar las dudas y dificultades que el estudiante pueda exponer en un momento determinado del proceso de enseanza y aprendizaje. por lo que es importante entender que el docente debe ser ante todo un buen ser humano, creativo en todo momento, el compaero, el apoyo , cundo sea necesario, ser cmplice de las situaciones agradables y placenteras, es saber hasta dnde se es conviene apretar y hasta dnde se debe aflojar ,ser guardin total de las pautas, ejemplos, modelos y horarios, es entender a cada uno en cada momento y en la etapa de la vida , ser el confidente y reservado ante alguna eventualidad , ser eficaz y hbil , es tener la capacidad para formar y liderar a un grupo de nios y nias , es saber trabajar en equipo y en comunidad , es saber llegar con palabras simples sencillas y prcticas para que sea entendida en forma fcil y concreta. Igualmente, es claro que el grado de apropiacin de la profesin como proyecto y actitud de vida ha de servir de contexto natural para el desarrollo de los talentos de quien la profesa y condicin de posibilidad de su actuar tico y poltico. Pero igualmente el espacio social defendido, reconocido y dignificado como profesin docente es una condicin de la superacin del conflicto entre maestro, tica y sociedad. As mismo, en cuanto a las Bases legales de la profesin docente se encuentra el Art. 104, donde se estipula que la educacin estar a cargo de personas de reconocida moralidad y de comprobada idoneidad acadmica. El Estado estimular su actualizacin permanente y les garantizar la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente, bien sea pblica o privada, atendiendo a esta Constitucin y a la ley. El ingreso, promocin y permanencia en el sistema educativo, sern establecidos por ley y

responder a criterios de evaluacin de mritos, sin injerencia partidista o de otra naturaleza no acadmica. En cuanto a la estructura organizativa de la docencia se encuentra constituida por el Consejo Directivo es el rgano colegiado del Plantel encargado de la gestin ordinaria de funcionamiento, cuyo propsito es velar por la consecucin de los objetivos del ideario del Proyecto Educativo. Adems de el Consejo Tcnico Docente es el rgano colegiado del Plantel cuyo objetivo principal est dirigido a garantizar el ms alto nivel de calidad acadmica, el normal funcionamiento del Centro Educativo y velar por la consecucin de los objetivos del ideario del Proyecto Educativo. Estar{a integrado por el Director, el Subdirector, los Coordinadores de cada etapa educativa y los miembros del Departamento de Bienestar Estudiantil. Tambin el Consejo de Seccin de Docentes es el rgano colegiado del Centro Educativo encargado de planificar y analizar el proceso educativo de evaluacin. Estar integrado por los Coordinadores de Etapa, por los Profesores Guas y todos los Docentes de cada seccin y, adems, del especialista de evaluacin y orientador, cuando lo hubiere. Por ltimo se encuentra el Consejo de Docentes es el rgano colegiado de la Institucin, encargado de elaborar el Plan Anual del Proyecto Educativo y estar integrado tanto por el Equipo Directivo como por la totalidad del personal Docente. Para concluir es importante acotar que en la actualidad resulta aceptable referirse al trabajo docente como una profesin y de hecho varios aspectos de su desempeo invitaran a que fuera considerada as otros elementos nos invitan a formular dudas sobre el grado en el que esta actividad rene una serie de caractersticas que permitan considerarla como una profesin en el sentido estricto del trmino. Ms cuando en los ltimos setenta aos del siglo XX se fue estructurando un campo de la sociologa abocado a estudiar a las profesiones como grupo social. En este sentido cabe la pregunta hasta donde la docencia cumple con los elementos que caracterizan a otras profesiones, hasta donde slo se puede tipificar como una actividad profesional. Finalmente, y ciertamente esto se puede apoyar con ms claridad en la llamada sociologa del trabajo