AUTORAS: Olga Berdicewski, Neva Milicic Objetivo Evaluar las funciones bsicas de Coordinacin Viso-motriz, Discrimacin Auditiva y Lenguaje,

las cuales son fundamentales para la adquisicin de la lectoescritura. Predecir el rendimiento de lectura y escritura para primero y segundo ao de enseanza bsica. Diagnosticar nios que presentan alto riesgo de fracasar en el primer ao escolar. Descripcin Se realiza la aplicacin a nios entre 5 aos y medio, y 7 aos y medio. La P.F.B se basa en tres funciones psicolgicas bsicas, expresadas en 58 tems. Es una prueba objetiva de lpiz y papel.

reas que considera Coordinacin Viso-motriz Discriminacin Auditiva Lenguaje Coordinacin viso-motriz Evala la capacidad del alumno de reproducir figuras geomtricas simples y otro tipo de figuras atenindose a la proporcin, y utilizando lnea recta, curva y reproduccin de ngulos. Control de movimientos (frenada) en distintas direcciones (horizontal, vertical y oblicuo). Reproduccin de elementos atendindose a relaciones espaciales de posicin y distancia. Control de movimientos en un espacio reducido (laberinto), en distintas direcciones (curvo, recto). Control de movimiento en espacio circular y prolijidad. Coordinacin motora fina y respeto de la direccin marcada por el estmulo (en direcciones recta, curvilnea y angular. Ej: El nio debe dibujar la oreja y cuerpo del gato siguiendo el modelo. Discriminacin auditiva Evala la capacidad del alumno para percibir estmulos auditivos en tonos bajos con y sin claves acsticamente prximas. Conciencia auditiva, reconocer sonidos iniciales y finales. Distintas duraciones de los sonidos en el tiempo. Ej: el alumno debe marcar los dibujos que empiezan igual que avin

Lenguaje Evala la habilidad del alumno en el uso de sustantivos, adjetivos de propiedad, adverbio de lugar, verbos. Abstraccin de caractersticas de un objeto en relacin a su uso u otras caractersticas de l. Abstraccin a travs de la inclusin de elementos dentro de categoras conceptuales. Capacidad de abstraer, a partir de una descripcin, el concepto correspondiente. Ej: el alumno debe indicar al cartero que entrega la carta

Materiales Peineta Lpiz pasta Llave Cuchara Botn Frasco de vidrio Moneda Caja de fsforos

La Prueba de Funciones Bsicas, es la prueba ms conocida en Chile para evaluar la madurez para el aprendizaje escolar siendo la nica diseada en Chile. Es una prueba clsica de uso masivo, en especial en los jardines infantiles. Fundamentacin terica La Prueba de Funciones Bsicas se dise reconociendo el fenmeno de la inmadurez de los nios para el aprendizaje escolar, el cual ocasiona fracaso escolar. Se aclara que la prueba no aborda el concepto de madurez escolar, que incluye aspectos emocionales, sino el de madurez para la lectura. La PFB asla tres funciones psicolgicas especficas que permiten el aprendizaje de la lectura y escrita: la discriminacin auditiva, el lenguaje y la coordinacin visomotora. Evaluacin: a) Marco terico: El enfoque madurativo asume que existen diversos factores previos al aprendizaje de la lectoescritura que deben estar preparados, si no se encuentran en ptimo estado, ocasionarn dificultades en el aprendizaje. Sin embargo los enfoques basados en la psicologa cognitiva ponen en grave aprieto las asunciones de que los factores psicomotores o lo

sensoriales, viso-motores o auditivos o de tipo perceptivo, jueguen un papel en los orgenes de las dificultades de aprendizaje de la lectura, es decir, que el nfasis se ubica en los procesos psicolingsticos que sustentan la lectura. b) Administracin: Requiere un conocimiento profundo de la prueba, familiaridad con las instrucciones, comodidad para manipular los objetos que deben ser reconocidos en la discriminacin auditiva, manejo de grupos y reconocimiento de los estados de fatiga de los nios. La administracin colectiva permite la aplicacin a gran cantidad de nios en corto tiempo, lo cual resulta extremadamente til, hay que utilizar los fonemas y sonidos de manera adecuada. c) Interpretacin: La asignacin de puntos considera el logro y no logro de la tarea, 1 o 0 puntos. Debido a que es una prueba de tems objetivos, la correccin es sencilla. Adems el manual posee un anexo con ejemplos de puntuacin para el sub-test de coordinacin viso-motora. El puntaje bruto se traduce a percentiles y luego en una tabla se determina si el aprendizaje en lectura o escritura ser bueno, regular o malo. d) Validacin: Se realiz una aplicacin experimental piloto con 370 sujetos, que permiti el anlisis de los tems. La segunda aplicacin, para elaborar las normas, se realiz en 1974 con 986 nios de ambos sexos, de colegios fiscales y particulares del gran Santiago. La muestra es estratificada, pues se control o las variables de edad, sexo, nivel socioeconmico y experiencia en el jardn, los individuos que componen cada estrato se eligen al azar. e) Presentacin: El manual y los cuadernillos se encuentran publicados. Las ilustraciones son atractivas para la edad del destinatario de la prueba. Los cuadernillos no estn siempre disponibles pues se agotan. Entre las ventajas de la PFB se encuentra la fundamentacin terica explicita, la posibilidad de administracin colectiva, la estandarizacin para nios chilenos y la buena presentacin del material. Es sencilla de administrar e interpretar. Sin embargo se debe prestar atencin a los conceptos de madurez y cuestionar la prediccin de la calidad del aprendizaje de lecto-escritura que se encuentra en el marco terico. En especial, el sub-test de lenguaje no presenta la riqueza que una evaluacin del lenguaje puede tener.